Avaliação de aprendizagem - módulo I

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09/04/2020 Avaliação de aprendizagem - módulo I
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Iniciado em quinta, 9 abr 2020, 11:02
Estado Finalizada
Concluída em quinta, 9 abr 2020, 11:06
Tempo
empregado 4 minutos 16 segundos
Notas 10,00/10,00
Avaliar 20,00 de um máximo de 20,00(100%)
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Neste primeiro módulo abordamos as condições de aprendizagem
de adultos propostas por:
 
a. David Ausubel
b. Jean Piaget
c. Vygostsky
d. Paulo Freire
e. Malcolm Knowles  Isso mesmo!!
Malcolm Knowles é considerado o pai da andragogia e foi um dos
principais acadêmicos com experiência prática em aprendizagem de
adultos. Seu modelo foi elaborado na década de 70 e continua
sendo uma das principais referências para o processo de ensino e
aprendizagem de adultos.
Por isso é tão importante conhecer os princípios propostos por este
autor.
Sua resposta está correta.
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https://mooc.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=4391
https://mooc.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=4391#section-1
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Julgue a sentença abaixo em verdadeiro ou falso:
A palavra andragogia tem sua origem do grego andro (adultos) e gogía
 (“conduzir” ou “acompanhar”) e significa a arte e a ciência de se ensinar
a adultos.
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Julgue a sentença abaixo em verdadeiro ou falso:
Na década de 80 a UNESCO adotou o conceito  de andragogia para
designar a formação contínua de adultos.
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso
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Questão 4
Correto
Atingiu 7,00 de 7,00
Com relação as condições de aprendizagem dos adultos, assinale
as alternativas verdadeiras:
Escolha uma ou mais:
a. O papel do facilitador é apresentar a teoria e o papel do
participante é buscar exemplos práticos sobre o que ele está
aprendendo.
b. O facilitador deve vincular o processo de ensino-aprendizagem
a problemas reais dos participantes. 
Quando o processo de ensino-aprendizagem aborda situações
reais, como a simulação, a resolução de problemas, e o estudo de
caso, fica muito mais fácil transpor o aprendido para as situações
com as quais o aprendiz irá se deparar.
c. Os adultos não são motivados a continuar a crescer e a se
desenvolver, por isso, a obrigatoriedade de participar de processos
de ensino-aprendizagem faz com que os adultos compreendam o
seu valor.
d. O facilitador deve levar em consideração a “prontidão para
aprender”, isto é, ofertar um processo de ensino-aprendizagem na
hora certa e para a pessoa certa. 
Aquilo que não tem utilidade é facilmente esquecido. Por isso, é tão
importante que um processo de ensino-aprendizagem seja atrelado
a uma necessidade concreta e que seja no momento ideal. Isto é,
que o participante tenha condições de aplicar o que aprendeu logo
em seguida.
e. Os adultos têm a necessidade de saber o que, por que e como
eles irão aprender. 
 Nós aprendemos melhor quando compreendemos qual é a nossa
necessidade de aprendizado e como ela se originou.  
Decidimos nos engajar em alguma capacitação quando nos damos
conta de que não sabemos algo e do que ganharemos ao aprender
um determinado conteúdo e/ou habilidade. 
Em alguns casos, nem temos muita consciência de que não
sabemos algo e de como aprender poderá facilitar/melhorar a
nossa vida/trabalho. Por isso é muito importante que o facilitador
compartilhe com os participantes o que eles irão aprender e como
será o processo.
f. O facilitador deve explorar e valorizar as experiências
anteriores dos participantes 
Além de nos sentirmos valorizados quando somos escutados, nós
aprendemos mais facilmente quando partimos do que nós já
sabemos sobre um determinado assunto.
Uma forma de valorizar as experiências dos participantes é solicitar
que eles anotem individualmente o que sabem ou opinam sobre o
tema em pauta e na sequência conduzir uma dinâmica de
exploração do que foi escrito.
Este tipo de estratégia faz com que o participante tenha tempo de
pensar por si mesmo e tomar consciência do que ele já sabe, além
de - em contato com a percepção de outros participantes - ampliar
gradativamente a sua percepção e seus conhecimentos.
O papel do facilitador é mediar essa construção, fazer os
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alinhamentos necessários, sintetizar e sistematizar os
conhecimentos.
g. Os adultos devem ser auxiliados a fazer uma transição de
aprendizes dependentes para aprendizes autodirigidos. 
Embora nós adultos tenhamos a necessidade de sermos vistos
como indivíduos responsáveis e autônomos, nem sempre agimos
assim. E a questão aqui é: o que fazer quando os participantes não
se comportam como adultos? Por exemplo, mantendo conversas
paralelas, chegando atrasado, não deixando o celular no modo
silencioso ou mesmo fazendo outras atividades não relacionadas ao
processo de ensino-aprendizagem em questão?
O desafio é não tratar os adultos como crianças, por exemplo, não
chamando a atenção em público e não expondo nenhum
participante.  Pois isso só gerará resistência do aprendiz pelo
facilitador, afastando-o ainda mais do processo de aprendizagem.
Por isso é tão importante o facilitador definir junto com os
participantes as regras do jogo e compartilhar responsabilidades,
auxiliando os aprendizes a serem cada vez mais responsáveis e
autodirigidos.
Sua resposta está correta.