O LÚDICO COMO FACILITADOR DA APRENDIZAGEM paper 2019 1 grupo (2)

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O LÚDICO COMO FACILITADOR DA APRENDIZAGEM
 EDVALDO CONCEIÇÃO TUDE
ELIETE SILVA COSTA PEREIRA 
MÁRCIA SILVA DE OLIVEIRA 
Professor (a) tutor externo: ELISÂNGELA MOREIRA DOS SANTOS
	
RESUMO	Times New Roman ft 12 justificado espaço 1
	
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MARCIA 
Palavras-chave: Infância. Brincar. Lúdico
 
1. INTRODUÇÃO
Ao analisar a importância do lúdico na educação infantil, verifica-se que esta prática vem sendo facilitadora do ensino-aprendizagem em sala de aula, dessa forma, pode-se observar que o uso de materiais lúdicos é muito significativo para este processo, pois é através dele que a criança demonstra sentimentos, valores e muitas vezes o que conseguiu assimilar na sala de aula sobre o conhecimento que lhe foi transmitido, aquilo que o professor precisa muitas vezes saber. Portanto a ludicidade é uma forma de desenvolver a criatividade, os conhecimentos dos educandos através dos jogos, musicas e brincadeiras, com o intuito de ensinar, educar, divertir permitindo interação do grupo. 
Este trabalho visa compreender o lúdico, sua importância na educação infantil, os jogos e brincadeiras na infância, bem como de que forma estas ferramentas tornaram-se um meio facilitador no ensino e nas práticas pedagógicas escolares, pois além de contribuir para o desenvolvimento físico, emocional, social, cognitivo e motor da criança, “possibilita uma capacidade de se brincar com a realidade, resinificando o mundo” (GOMES, 2004, p. 145). Ou seja, a criança ao interagir com o conhecimento concreto através da brincadeira, ele constrói e reconstrói o seu próprio conhecimento e dessa forma, transforma o mundo ao seu redor. 
Além disso, com o ato de brincar, quer seja através de jogos, brinquedos ou brincadeiras, estabelecem relações com os objetos pessoais e com o meio em que estão inseridos, transmitindo assim, subsídios que facilitam a observação do educador naquele momento sobre elas.
Vários foram os estudiosos que contribuíram para explicar a importância do lúdico, jogos, brincadeiras e recreações no desenvolvimento da criança, mas vale ressaltar a necessidade de conscientizar os educadores que essas atividades não podem ser sistematizadas, pois esta modalidade de ensino oferece informações básicas para a criança, visto que é uma ferramenta pedagógica que os mediadores podem utilizar a própria sala de aula como técnica de aprendizagem gradual, prazerosa e eficaz.
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
CONCEITUAR LUDICIDADE
 Ludicidade é qualquer manifestação que possibilite o aprendizado em momentos de prazer e integração entre o professor e aluno ou qualquer pessoa envolvida contexto. Já inserida na Educação Infantil, torna-se uma forma de trabalhar no desenvolvimento da criatividade através dos jogos, brincadeiras, músicas e outras formas de interação. 
 Vale ressaltar que o conceito de ludicidade não se restringe somente a noção de divertimento, mas a evolução de práticas gradativas voltadas ao ensino aprendizagem com diversos aspectos no crescimento infantil, envolvendo brincadeiras lúdicas nos projetos pedagógicos, os quais contribuam para o desenvolvimento físico, corporal e cognitivos dessas crianças.
 Em virtude disso, pode-se agregar também ao conceito de ludicidade, todas as atividades que a criança tem possibilidade de escolher voluntariamente, proporcionando relação com conteúdo cultural que ela reproduz e transforma, de modo que lhes ofereça alguma significação, portanto deve ser uma forma da criança se desenvolver, apropriando-se de forma prazerosa, despertando seu próprio interesse, por isso essas ocupações não podem ser imposta, com intuito de não perder sua principal característica, que é a liberdade de escolha e o propósito de uma ação baseada no interesse.
 Já para Piaget (1967) “o jogo não pode ser visto apenas como divertimento ou brincadeira para desgastar energia, pois ele favorece o desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo e moral ”. Portanto, o brincar é uma necessidade básica e fundamental para o ser humano propiciando imaginação, solução de problemas e possibilitando a descobertas de novas possibilidades. Trazendo para a sala de aula, o aprendizado fica mais leve e o conhecimento pode ser construído no coletivo.
A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA INFÂNCIA
 Na Educação Infantil, as atividades com jogos e brincadeiras tem conquistado cada vez mais espaço dentro do ambiente escolar
 E relevante que o educador ressalte a necessidade e importância dessas brincadeiras lúdicas, pois as mesmas contribuirão no crescimento das crianças. Nesse processo de ensino aprendizagem por meio de brincadeiras e atividades pedagógicas fica mais fácil de ser compreendido pelos alunos, as atividades desenvolvidas pelo professor, unindo assim aprendizagem e diversão que proporcionam os jogos e as brincadeiras.
 Quando se entende a importância do brincar no processo de aprendizagem, o professor passa a ter o papel principal, pois leva o aluno a refletir, onde o limite não é transmitir apenas as informações, mais sim ajudar a criança a construir suas próprias expressões, sendo consciente de si e também da sociedade.
O jeito de lidar, organizar, propor, respeitar e valorizar as brincadeiras das crianças demostram, através da história da infância, o entendimento que se tem das crianças o que se observa ao longo desta narrativa é que sempre existiram formas, jeitos e instrumentos para se brincar, como por exemplo: a bola roda de pena, o papagaio (pandorga), jogar pedrinhas na água...brinquedos e forma de brincar muito antigos. (CRAIDY e KAECHER,2001, p.103).
 Ao longo do tempo o desenvolvimento cognitivo, físico, social e emocional, toma-se proporção maior as brincadeiras, a criança aprende a compartilhar, a respeitar a partir daí, além de serem estimuladas as suas habilidades, autonomia e curiosidades onde as crianças onde as crianças se tornam capazes formar seus próprios conceitos sobre tudo a sua volta. Por tudo isso sabemos que a essência da infância é o brincar, então a criança descobre o mundo que permite a ela um desenvolvimento sem sacrifícios ou seja se dá naturalmente.
Essa ferramenta tão importante na mediação do conhecimento, o lúdico, vai estimulando a criança enquanto trabalha com material concreto, de forma que tudo ela possa manusear reorganizar e refletir, onde a aprendizagem acontece com mais entusiasmo e facilidade, pois a criança aprende sem perceber, aprende brincando. Por meio do lúdico a criança vence suas dificuldades, canaliza suas energias, modifica sua realidade e a transforma em fonte de prazer.
[…]as práticas ligadas ao brincar, aos jogos e ao brinquedo, dirigidas a infância na medida em que são associados aos momentos de aprendizagens, podem cumprir a função de confine a criatividade, evitar desestabilizações, constroem subjetividades governo os pequenos. Isso quer dizer que tais objetivos ou praticas, como produtos sociais e históricos, podem produzir o que nós somos e construir o ser social e cultural de uma maneira complexa e determinada. (LIRA,2009, p.7).
 Os jogos e brincadeiras contribui para a formação da personalidade da criança uma infância estimulante, com brincadeiras apropriadas para cada etapa do desenvolvimento resulta em uma criança com autonomia intrega e completa que embora esteja nos anos iniciais levara consigo todas as experiências vividas que foram fundamentais para a construção cognitiva e afetiva da criança.
 Tudo isso realizado em um ambiente motivadores adequado onde foi favorável a criança a qualidade de experiências vividas. Essas experiências lúdicas, lhe assegura um amadurecimento no seu desenvolvimento que lhe acompanhara por toda sua vida.
A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFÂNTIL
 A brincadeira é uma coleção de fundamentos que auxilia a criança em sua organização social, não há questionamento quanto ao brincar pois, é o mais importante para a saúde física, afetiva e intelectual do ser humano. Todas as crianças precisambrincar com brinquedos, brincadeiras livres, dirigidas, jogos com orientação e auxilio dos educadores. É indispensável que as crianças tenham oportunidade de explorar o ambiente, relacionar com outras pessoas, manifestar curiosidade e interesse.
 É necessário planejar atividades de ensino de modo que os mesmos sejam desenvolvidos, e que estejam introduzidas e adaptado na realidade da criança, respeitando também sua faixa etária. O professor da educação infantil precisa proporcionar aos seus alunos situações que disponibilize a exploração, para ajuda-los em suas habilidades físicas, motoras e perceptivas no conhecimento do próprio corpo, como um todo integrado, que envolve tanto o conhecimento das artes do corpo, os diversos órgãos e funções como as sensações, os sentimentos e o pensamento. Essas habilidades devem ser ampliadas também no contato com outros seres existentes no meio ambiente.
Incentivar as crianças para que utilizem as linguagens, seja corporal, musical, plástica, oral e escrita ajustada ás diferentes intenções de comunicação, ajudará a mesma a compreender e ser compreendida, expressar suas ideias, sentimentos, necessidades e desejos e avanços no seu processo de construção de significados, desenvolvendo cada vez sua capacidade expressiva. O lúdico irá disponibilizar as crianças a conhecerem diferentes manifestação culturais, considerando as atitudes de interesse, respeito e participação frente a elas, bem como de valorização da diversidade.
 De acordo com o Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil (BRASIL, 1998, p. 27, v.01):
	
 O principal indicador da brincadeira, entre as crianças, é o papel que assume enquanto brincam. Ao adotar outros papéis na brincadeira, as crianças agem frente à realidade de maneira não-literal, transferindo e substituindo suas ações cotidianas pelas ações e características do papel assumido, utilizando-se de objetos substitutos.
 
 Dispor o lúdico na educação infantil, proporciona circunstâncias prazerosa no aprendizado, não somente para os alunos, mas também para o educador, pois possibilita a ambas partes experiências que para o professor permite a si um mergulho nostálgico de poder reviver e sentir a jovialidade de ser criança. 	
3. MATERIAIS E MÉTODOS
A palavra método significa meta que denota sucessão, ordenação por diversos caminhos. Partindo desta metodologia, é possível afirmar que o conceito de método está relacionado a um caminho que seguido de forma ordenada, visa chegar a certo objetivo, fins, resultados ou conceitos.
 A questão relacionada a método de ensino desperta grande interesse, curiosidade e fascínio no ensino e com base nos resultados fizemos uma análise puramente pedagógica concluindo que as atividades lúdicas são indispensáveis para uma boa prática pedagógica, como também um elemento de inteiração social e propagação cultural. Sendo de fundamental importância e indispensáveis para o desenvolvimento e amadurecimento psicológico, social e cultural de uma criança, assim o educador deve buscar alternativas para inclusão de jogos lúdicos nas aulas dos educandos da educação infantil. 
O presente artigo científico trata de um trabalho acadêmico e sua importância é a pesquisa bibliográfica que tem como objetivo maior, buscar opiniões fundamentadas sobre o lúdico, sua importância na educação infantil, os jogos e brincadeiras na infância, bem como de que forma esta ferramenta vem se tornando um meio facilitador no ensino e nas práticas pedagógicas escolares. Como também servirá de base para a construção da busca minuciosa sobre essa pratica escolar que atualmente vem ganhando espaço dentro e fora do contexto escolar.
Pesquisar significa investigar, desta forma a pesquisa é na sua essência atividade básica da ciência, capaz de abranger diversas vertentes sociais em busca de melhoria das condições de vida e possibilitar intervenções sociais para a população. Por este artigo tratar de um trabalho acadêmico, realizamos através da pesquisa bibliográfica, a qual optou por ser a base de qualquer tipo de pesquisa, consubstanciada através de matérias já elaborados ou qualquer informação publicada (imprensa ou eletrônica), sua importância tem como objetivo relatar o Lúdico como Facilitador da Aprendizagem na Educação Infantil.
O que nos interessou foram à concepção que a ludicidade, os jogos e brincadeiras sempre estiveram presentes no ser humano desde a antiguidade, mas atualmente a visão do lúdico como facilitador da aprendizagem, implica-se o seu uso em diferentes estratégias em torno da prática do ambiente escolar. 
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
MARCIA 
5. CONCLUSÕES
 De acordo com a conclusão e o fechamento do trabalho após a análise de todas as informações obtidas, estabelecemos as brincadeiras como importantes para o desenvolvimento das crianças, tanto na educação infantil como nas series iniciais. A criança que brinca é mais feliz e além disso, tem a possibilidades de lidar com seus medos, conflito e angustia, e seu comportamento pessoal adquirido assim conhecimento sobre a realidade.
 O trabalho com a Educação Infantil é um assunto atencioso por se tratar do princípio da vida escolar e o início da formação da criança, neste período se busca muito mais a explicação do que o conteúdo, já que as crianças precisam se preparar para incontáveis situações da vida, e a escola é um dos ambientes que deve propiciar a entrada desses pequenos seres na jornada da vida.
 Desse modo, para ressaltar o lúdico é como uma dimensão significativa a ser explorada pelos grandes profissionais que atuam na Educação Infantil. É importante destacar que a aprendizagem proporcionada pelo lúdico não acontece somente nos momentos em que este está aliado as atividades educacionais, no momento em que a crianças brincam de forma livre e natural, sem a influência ou direcionamento do profissional de educação ou de um adulto, também existem inúmeras aprendizagem que são harmônicas através da brincadeira.
 Em todo contexto, o lúdico está presente o tempo todo. Seja para fazer a higiene da criança ou as atividades em sala, para promover desde a autonomia até a movimentação, o mexer, o tocar fazendo com que a criança tenha acesso a diferentes objetos, mas com um certo limite, pensando na segurança da criança em primeiro lugar. 
6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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...Educação Fundamental. Referência Curricular Nacional para a Educação v01.
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/direito/pratica-pedagogica-no-contexto-historico-cultural/58355
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KISHIMOTO, Tizuco Morchiba, Jogo, brinquedo e a educação.4.ed.São Paulo: Cortez, 2002.
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PIAGET, Jean. A formação do síbolo na criança. Rio de janeiro: Zahar,1978. 
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Edvaldo Conceição Tude
Eliete Silva Costa Pereira
Marcia Silva de Oliveira
Nome do Professor tutor externo Elisângela Moreira dos Santos
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – Curso Pedagogia Turma (PED 1781) –Paper Prática Interdisciplinar V -O Lúdico como facilitador da aprendizagem17/06/2019
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