Lingua portuguesa e as novas tecnologias da informação e da comunicação

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Apresentação
Ementa: estudo da conceituação da língua, linguagem e fala, articulado ao estudo de textos oral e escrito, considerada a variação linguística. Coerência e coesão relacionadas aos articuladores textuais. Estudo do parágrafo e formas de desenvolvimento.
Diferenciação das tipologias textuais. Leitura, interpretação e produção de textos. Revisão gramatical aplicada aos textos. Oratória. A sociedade do conhecimento e da informação. Tecnologia como área do conhecimento humano. Aplicações tecnológicas possibilidades, limites e perspectivas.
- Linguagem, língua e fala
- Oralidade e escrita
- Variedades linguísticas
- Linguagem e comunicação 
- Funções de linguagem
- A escrita na era da tecnologia
- Estrutura do texto
- Gêneros virtuais
· Unidade 01 – aula 01
01 – Linguagem, língua e fala – Conceitos e definições 
O que é linguagem – a linguagem é um fato exclusivamente humano, um método de comunicação racional de ideias, emoções e desejos por meio de símbolos produzidos de maneira deliberada.
Transmitimos nossa cultura
Línguas naturais, música, dança e gestos.
Linguagem verbal: é o uso da escrita e da fala como meio de comunicação.
Ex. (dialogo, informações no rádio, televisão ou imprensa, etc.)
Linguagem não verbal: Os demais recursos de comunicação como imagens, desenhos, símbolos, musicas, gestos, tom de voz, etc. fazem parte da linguagem não-verbal.
Língua: a língua é uma linguagem de caráter regional, é um sistema organizado de sons e sinais que caracterizado como o código de signos linguísticos de um determinado povo. Todas as línguas têm uma estrutura própria para combinar os signos linguísticos.
A modalidade culta: está associada à escrita, à tradição gramatical, é a registrada nos dicionários.
A modalidade popular: é uma variante informal, considerada de pouco prestigio quando comparada à linguagem padrão.
A língua é:
Coletiva
Social
Sistemática
Independente
Produto do individuo
É um sistema de signos
A fala é:
Particular
Individual
Manifestação ou concretização da língua
Assistemática
Dependente
Se realiza a partir do conhecimento de mundo de cada um
Fala: maneira oral
Marcas pessoais
Língua é o fundamento da linguagem
Tríade da comunicação:
Língua - fala - comunicação
· Unidade 01 – aula 02
02 – Oralidade e escrita – norma padrão x norma culta
Diferenças língua falada e escrita
Falada: espontânea e natural
Palavra sonora 
A mensagem é transmitida de forma imediata
O emissor e o receptor conhecem bem a situação e as circunstancias que os rodeiam.
A mensagem é breve.
Escrita
Palavra gráfica
A mensagem é transmitida de forma não imediata
O receptor não conhece de forma direta a situação do emissor e o contexto da mensagem.
A mensagem é mais longa do que na falada.
Escrita só aprendida depois que aprendemos a falada.
Gramatica normativa, estabelece as regras de construção da escrita e da fala para todos aqueles que desejam falar e escrever corretamente.
Tem a função de estabelecer regras para o uso da língua.
Gramatica descritiva entende a gramatica como conjunto de regras que o cientista encontra nos dados que analisa, regras utilizadas pelos falantes na construção real dos enunciados. A descritiva trata sobre aspectos da língua utilizada por um determinado grupo de pessoas em um certo momento histórico.
· Unidade 01 – aula 03
03 – Variações linguísticas e preconceito
Falantes façam adaptações
Dependendo do contexto
Diversos usos de uma língua
Fatores que determinam a variedade linguística:
Variação geográfica: está relacionado com as diferenças de pronuncias de cada região
Variação histórica: ocorre pelo processo de evolução do homem
Variação social: grau de educação, idade e sexo
Variação estilística: falante que decide o qual vocabulário: o grau de formalidade.
· Unidade 02 – aula 01
04 – Variedade linguística e produção textual.
Norma culta é a variedade linguística de maior prestigio social, e norma popular são todas as variedades linguísticas diferentes da norma culta.
A língua não é uniforme. Ela é variável.
Ao longo do ensino fundamental, espera-se que os alunos adquiram progressivamente uma competência em relação à linguagem que lhes possibilite resolver problemas da vida cotidiana, ter acesso aos bens culturais e alcançar a participação plena no mundo letrado.
Trabalhar atividades que envolvam: narração, descrição e dissertação, de forma contextualizada, pois estas são apenas modos de organização do discurso e não as formas de interação do sujeito.
O trabalho com gêneros discursivos deve estar inserido em situações comunicativas, nas quais o aprendiz deixa de ser apenas um decodificador e se torna um agente do seu próprio aprendizado.
A melhor maneira é esclarecer que no contexto escolar ou acadêmico, a norma que prevalece é a culta, porém, na oralidade ele pode utilizar sua variedade linguística.
· Unidade 02 – aula 02
05 – Linguagem e comunicação
Elementos da comunicação
Contexto
Mensagem 
Remetente -------------------- destinatário 
Contato
Código 
Todos os fatores são fundamentais para uma comunicação verbal.
Referencial (centra-se no contexto)
Poética (centra-se na mensagem)
Emotiva (centrado no emissor) ------------------- conativa (centrada no receptor)
Fática (contato ou canal)
Metalinguística (código)
A linguagem verbal e a não-verbal utilizam-se de signos para expressar sentidos. 
Linguagem verbal: os signos são formados pelos sons da língua.
Linguagem não-verbal: outros signos dão explorador como as formas, figuras, a cor, os gestos etc
Placas de transito são exemplos de linguagem não-verbal.
Linguagem padrão: é a formal, que tem mais prestigio social, usada em artigos científicos, jornais, artigos, conferências e outros contextos que exijam a utilização da norma culta da língua portuguesa.
Linguagem não-padrão: são todas aquelas que fogem desse padrão, envolvendo uso de gírias, regionalismo, abreviações, neologismos e outros recursos, mais típicos da oralidade.
· Unidade 02 – aula 03
06 – Funções da linguagem
Expressões faciais.
Função expressiva: é centrada no emissor da mensagem, exprime a sua relação com o conteúdo transmitido;
A sua opinião, emoções, avaliações. Pode se sentir no texto a presença do emissor: que pode ser clara ou sutil. É uma comunicação subjetiva, faz uso de frases exclamativas, de interjeições, superlativos, aumentativos diminutivos, hipérboles e entonação máxima.
Nos textos em que a função expressiva predomina o discurso é construído na primeira pessoa. Ressaltando assim a subjetividade da linguagem, o objetivo é conquistar a adesão do interlocutor por meio de uma mensagem que contempla o ponto de vista daquele que a emite.
Função conativa: essa função encontra-se presente na linguagem publicidade.
Características: emprego dos verbos no modo imperativo. 
Função referencial: é centrada no referente da mensagem, valoriza o objeto da mensagem.
É uma comunicação objetiva, impessoal, com preferência pela frase declarativa.
Características: uso da terceira pessoa do singular, ele/ela, informações, descrições de fatos, neutralidade. Essa função aparece em jornais, revistas, livros técnicos, teses e dissertações. 
Função fática: é centrada no contato, demonstra o desejo de abertura para a comunicação que se dá com uso de frases breves, consagradas pelo uso.
Caraterísticas: interjeições, tentativa de manter a comunicação, lugar comum. Aparece geralmente em saudações, pedidos de atenção, comentários sobre o clima.
Função metalinguística: é centrada no código, é tudo o que, em uma mensagem, serve para dar explicações ou tornar preciso o código utilizado pelo emissor no ato comunicativo.
É uma comunicação explicativa, faz uso de sinônimos, definições. A metalinguística ocorre em todas as áreas 
Função poética: é centrada na elaboração da mensagem, usa formas inovadoras com combinações inusitadas, ofertadas pela própria língua.
É uma combinação artística com predomínio da conotação.
Características: Subjetividade, figuras de linguagem, brincadeiras com o código, aparece em letras de músicas, propaganda, poesia.
· Unidade03 – aula 01
07 – A escrita na era da tecnologia
Meio de comunicação – computador/celular/tablete
Canal – facebook/chat/whats app
Novas maneiras de pensar e de conviver estão sendo elaboradas no mundo das com unicações e da informática. As relações entre os homens, o trabalho, a própria inteligência.
As palavras são abreviadas. Mais são capazes de entendimento.
Linguagem não verbal – emoticon/figuras
Uso do internetes 
Letra maiúscula sensação que esta gritando.
· Unidade 03 – aula 02
08 – Parte do texto – parágrafo: estrutura e desenvolvimento
Partes que compõe um texto e suas características: 
Tipos de textos mais utilizados
Resumo: um tipo de texto que consiste na redução fiel de outro texto, mantendo suas ideias principais.
Resenha crítica: um tipo de resumo crítico mais abrangente que permite comentários e opiniões.
Fichamento: é o ato de registrar os estudos de um livro e/ou texto.
Partes que compõe um texto.
Organizada e logica. Conhecer os elementos que compõe um texto.
Um texto coerente deve ter introdução/desenvolvimento e conclusão.
Introdução – principais características:
Apresentação da ideia central do texto; 
Situa o assunto em relação ao tempo;
Deve ser direta, sem rodeios.
Normalmente um parágrafo é suficiente.
Desenvolvimento – é o corpo do texto, onde se organiza o pensamento e as ideias serão explanadas.
Conclusão – é a síntese do problema tratado no decorrer do texto, fechamento do texto. Na conclusão, as ideias tratadas no texto propõem uma solução.
O texto gira em torno de uma ideia e intenção
O final é tão importante quanto o início do texto.
Conclusão deve conter um resumo breve e coerente de tudo que foi abordado no texto.
Evite usar expressões como: em resumo, concluindo, terminando, fim.
Componente importante: Parágrafo – é uma unidade que transmite uma ideia e tem como intenção atingir um objetivo. São consideradas qualidade suas a unidade, a coerência e a ênfase. Othon Garcia define o parágrafo padrão como “uma unidade de composição constituída por um ou mais de um período em que se desenvolve determinada ideia central, ou nuclear, a que se agregam outras, secundárias, intimamente relacionadas pelo sentido e logicamente decorrentes dela” 
Parágrafo padrão também é composto por partes: começo. Meio e fim. 
Formas de desenvolvimento básico: afirmação, informação e garantia.
Afirmação apresenta a ideia principal.
Informação: contém os dados que suportam a afirmação.
Garantia: é a ligação entre os dois elementos anteriores. 
Partes interligadas... chamada de coesão. 
Cada parte do parágrafo tem uma função importante na sua composição, saber identificar essas partes e desenvolve-las de acordo com suas orientações sem dúvida resultará em um texto coerente e coeso. 
Tipos de desenvolvimento:
Desenvolvimento por tempo e espaço: quando e onde. Palavras que dão noção de tempo e lugar.
Tempo – agora, antes, afinal, após, enfim
Lugar- aqui, ali, ao lado de, abaixo de, defronte, além.
-Desenvolvimento por enumeração de pormenores ou fatos: enumeração pode ser feita por expressões próprias da ideia de enumerar como: em primeiro lugar, a segunda, na fase inicial, na sequência.
É possível ainda escrever os fatos em sequência natural que dá também essa noção.
Ordenação por explicitação: explicitar é esclarecer, definir, justificar, exemplificar. Inclui o ver ser ou outras expressões, como: não só, mas também, ou seja.
-Desenvolvimento por analogia comparação e metáfora: para tal o autor valha-se de palavras ou ideias que estabelecem semelhanças no caso da analogia e comparação. São palavras comparativas: como, assim como, do mesmo modo, da mesma forma.
Temos ainda desenvolvimento por perguntas: a pergunta serve para chamar a atenção do leitor e será respondida no decorrer do texto é uma pergunta retorica (porque não exige resposta) e o objetivo é forçar o leitor a responde-la mentalmente e avaliar suas implicações.
-Desenvolvimento por citações diretas ou indiretas: a citação caracteriza-se como argumento como um argumento de autoridade e é utilizada para reforçar um ponto de vista. (Se direta deve ser colocada entre aspas, se não se faz uma paráfrase. 
· Unidade 03 – aula 03
09 – Estrutura do texto – coesão e coerência textual
São fundamentais para a construção da unidade e do sentido do texto.
Esses termos são interdependentes; um depende do outro para o texto ter sentido.
Conceitos:
Coesão: é a ligação harmoniosa entre os parágrafos, fazendo com que fiquem ajustados entre si, mantendo uma relação de significância.
Coerência: é lógica interna de um texto, ou seja, o assunto abordado tem que se manter intacto, sem que haja distorções, facilitando assim, o entendimento da mensagem.
-Coesão referencial: referência feita por pronomes pessoais possessivos, demonstrativos ou advérbios, e expressões adverbiais que indicam localização.
-Coesão por substituição: a substituição é usada quando a referência não é idêntica e um item pode ser colocado em um lugar de outro ou em uma frase inteira.
-Coesão lexical: depende da utilização de palavras já ditas com o uso de sinônimos, peronismo, uso genérico ou palavras do mesmo campo semântico.
-Coesão por elipse: os pronomes, os verbos, os nomes, os verbos e sentenças. Em muitas frases podem estar implícitos e não precisar ser repetidos. 
-Coesão por conjunção: as conjunções estabelecem relações significativas especificas entre os elementos do texto. Estabelecendo relações de sentido.
Em resumo, a COESÃO trata da conexão harmoniosa entre as partes do texto, do parágrafo, da frase. Ela permite a ligação entre as palavras e frase, fazendo com que um dê sequência lógica ao outro.
A COERÊNCIA por sua vez, é a relação lógica entre as ideias, fazendo com que umas complementem as outras, não se contradigam e formem um todo significativo que é o texto.
· Unidade 03 – aula 04
10 – Tipos textuais
Duas classificações: orais ou escritos.
Tipologia leva em consideração estruturas específicas de cada tipo, ou seja, seguem regras gramaticais, algo mais formal.
Gênero não classifica o texto por regras mais sim levando em conta a função de texto, sua finalidade.
Narração: é contar uma história que envolve personagens e acontecimentos. São apresentadas ações e personagens: O que aconteceu, com quem, como, onde e quando.
Esse tipo de texto obedece algumas características, ou seja, elementos que compõe a narrativa.
Personagens, enredo, espaço e texto.
Descritivo: a enumeração, a comparação, os cinco sentidos 
Dois tipos de descrição: objetiva (geralmente são características físicas) e subjetiva (carac. Psicológicas, sentimentais e etc)
Dissertação: dissertar, falar sobre algo, é expor, é debater. Nesse formato de texto se apresenta uma opinião ou defesa.
As dissertações podem ser expositivas ou argumentativas 
-Textos expositivos: que nos levam a uma explicação sobre determinado assunto, sem a emissão de qualquer opinião.
-Textos injuntivos: são aqueles textos que nos orientam, nos ditam normas, nos instruem. Como manual de instruções, receitas, etc.
· Unidade 04 – aula 01
11 – Gêneros textuais
Se conceituam como formato adquiro pela língua em aceitação como o texto será usado. Bem como sua finalidade dependendo da sua função social.
São modelos comunicativos e fazem parte de nosso cotidiano. Eles podem ser orais e escritos e nos introduzem no processo comunicativo social. Para cada situação vivida há necessidade de conhecimento de um determinado gênero.
Objetivo maior: de levar uma mensagem para quem está lendo ou ouvindo.
Gênero literário: é uma classificação de textos apenas literários, como o nome já diz.
Nessa classificação são observadas características próprias que o definem em: dramático, épico, narrativo e etc.
Textos enumerativos: têm como função lembrar e transmitir dados.
Exemplos: listas de compras, etiquetas, horários, guias, formulários, impressos oficiais, índices, enciclopédias, menus, agenda...
Textos informativos: Servem para compreender ou comunicar as características principais de um tema.
São exemplos: cartas, telegramas, notícias,reportagens, convites, entrevistas, artigos, folhetos, jornais, revistas, propagandas, etc.
Textos prescritivos: são utilizados para dar instruções: escolares, receitas culinárias, regulamentos, códigos, normas de jogos, de comportamento, instruções para realização de trabalhos, manuais...
Textos expositivos e argumentativos: que são usados para estudar, compartilhar e discutir conhecimentos por meio de um estudo mais aprofundado. Exemplos: rese4nhas, relatórios, divulgação, exercícios, informes, artigos científicos, biografia, preparação de exposições orais e conferências, ensaios...
Textos literários: servem para despertar no leitor sentimentos e emoções, para momentos de diversão, comunicar fantasias, transmitir valores culturais, sociais e morais
Exemplos: contos, narrações, lendas, poemas, canções, adivinhações, teatro, histórias em quadrinhos, gibis...
· Unidade 04 – aula 02
12 – Gêneros textuais e práticas: Relatórios, Atas
Relatório: é um gênero utilizado em muitas situações cotidianas, em especial naquelas em que precisamos prestar contas das atividades realizadas, sejam elas de forma oral como no seio familiar ou em situações mais formais, como no trabalho.
Relatar é escrever para alguém que não presenciou relacionados fatos ou discussões ocorridas em um determinado local, descrevendo, narrando ou dissertando.
Relatório formal: segue todas as normas de um trabalho técnico. Geralmente contém mais de 15 páginas, e o assunto é tratado com muita profundidade. São exemplos os relatórios de estágio ou de término de curso.
Relatório informal: trata geralmente de um único assunto, sua apresentação é breve, é escrito em poucas palavras, não exigindo cabeçalho, nem título. Pode ser manuscrito ou digitado.
Relatório semi-informal: pode conter de 5 a 15 páginas, maior que o informal. Trata de assuntos muitas vezes complexos, exigindo pesquisa ou investigação. 
Classificados em relatórios informativos ou analíticos.
Informativo: é aquele que apenas transmite informações sem avaliar ou analisar e não faz recomendações. É pouco extenso e apresenta-se informal e semi-informalmente. Pode ser um relatório de progresso, relatório de posição ou relatório narrativo. 
Relatório analítico. Emite um parecer daquilo que foi relatado.
Visa analisar os fatos ou as observações obtidas e apresentar conclusões e recomendações.
Relatório analítico pessoal (ou de proposição, ou consulta) busca apresentar sugestões ou melhorias mostrando os dados que favorecem essa mudança, analisando o tempo atual ou um tempo futuro.
Relatório analítico de pesquisa: descreve experiências científicas que estão sendo feitas por pesquisadores.
ATA é o registro que pode ser escrito para registrar uma reunião, sessão, assembleia geral ordinária ou extraordinária que tenha efeitos legais. Esse documento deve ser escrito em um só parágrafo, onde os assuntos seguem em ordem cronológica com o verbo no pretérito perfeito do indicativo e os numerais registrados por extenso. (Importante: não pode conter rasuras, se houver e for percebido escreve-se a correção em “tempo”) 
São partes componentes da ata:
Título;
Introdução com data, local e hora;
Registro dos presentes, composição da mesa; discriminação das publicações relacionadas com a reunião, como relatórios, editais.
· Unidade 04 – aula 03
13 – Gêneros Textuais e Práticas: Currículo, artigo.
Currículo é um texto de apresentação, que deve conter informações sucintas sobre alguém. Devem conter nesse registro informações como idade, formação acadêmica e principalmente contatos, como telefone e e-mail.
Artigo tem por finalidade divulgar e veicular novos conhecimentos, sistematizados ou em processo de sistematização. Nesse tipo de registro apresenta-se e aponta-se soluções
Passos fundamentais para elaboração de um artigo:
1. Seleção da bibliografia sobre o assunto; 
2. Delimitação do assunto;
3. Elaboração da abordagem para análise do assunto.
4. Elaboração do esquema de trabalho;
5. Elaboração dos tópicos e da análise pessoal;
6. Organização das anotações na ordem apresentada no esquema;
7. Escolha do tempo verbal mais indicado para ser usado no artigo;
8. Escrita da primeira versão do trabalho;
9. Revisão da escrita;
10. Submissão do artigo ao orientador ou a outra pessoa para avaliar a produção;
11. Escrita da versão final.
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· Unidade 04 – aula 04
14 – Gêneros Virtuais (e-mail, chats, weblog, lista de discussão, vídeo conferência, fórum de discussão) 
São as novas modalidades de gêneros textuais que surgiram com o advento da internet, que permitem a comunicação e interação entre pessoas mediadas pelo computador, tablets e smartphones.
O tipo de comunicação que prospera na internet se relaciona com a liberdade de expressão, a emissão livre de mensagens, a comunicação orientada para uma determinada criação coletiva.
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· Unidade 05 – aula 01
15 – Resumo e Síntese (tipos, estrutura, técnicas)
Síntese é reconstituir o todo decomposto anteriormente destacando as ideias essenciais, não nos importando com a sequência oferecida pelo auto do texto. 
São objetivos da síntese: 
- auxiliar na organização e memorização do conteúdo dos textos;
- garantir uma melhor compreensão do texto lido;
- deixar registros que podem ser usados posteriormente pelo leitor.
Resumo é um tipo de texto que consiste na redução fiel de outro texto, mantendo suas ideias mais importante sem repetir os comentários, julgamentos e exemplos. A principal característica do resumo é não permitir o uso de novas ideais e avaliações a respeito do tema que sendo lido.
Passos para realizar um bom resumo:
1. É realizar uma leitura atenta do texto. Nesse momento pode se apontar o assunto principal de cada parágrafo, ou apenas escrever palavras-chave.
2. Depois é necessário procurar em dicionários ou outras fintes palavras que não tenham seu sentido claro mesmo no contexto da leitura.
3. Em seguida reler o texto identificado e sublinhado ideias principais.
4. Por último se faz a reconstrução do texto apenas adaptando as ideias sublinhadas de forma que tenham coesão, mas sem alterar-lhes o sentido.
O resumo transmite as ideias principais do texto lido. 
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· Unidade 05 – aula 02
16 – Paráfrases (tipos, técnicas) 
Consiste em adequar o raciocínio de outros autores a linguagem do pesquisador no corpo do texto de sua pesquisa. Quando se escreve um trabalho acadêmico costuma-se consultar algumas obras de diferentes autores e delas retirar ideais ou conceitos que sejam pertinentes ao que o pesquisador quer atingir.
A paráfrase é um texto que procura tomar mais claro e objetivo aquilo que se disse em outro texto. Portanto, é sempre a reescritura de um texto já existente, uma espécie de tradução dentro da própria língua.
Para que uma paráfrase seja adequada é preciso que a leitura do texto original seja feita de forma bastante atenta e cuidadosa, para que na hora da reescrita do texto seja fiel para que não omita ou acrescente informações.
Algumas regras básicas para que a paráfrase se faça de forma adequada:
· Utilizar a mesma ordem de ideias que aparece no texto original.
· Não omitir nenhuma informação essencial.
· Não fazer qualquer comentário acerca do que se diz no texto original.
· Utilizar construções que não sejam uma simples repetição.
Características importantes:
· A intertextualidade;
· A paráfrase é ainda considerada um mecanismo que ajuda a clarificar alguns textos;
· No campo linguístico a paráfrase pode significar o modo diferente de transmitir determinada mensagem que já foi dita anteriormente;
· Quando se diz que alguém parafraseou a obra de outro autor, significa que apresentou com suas próprias palavras, mas mantendo a ideia e o sentido original da mesma;
- Comece por um fichamento.
- Não existe uma regra que determine de que forma os conteúdos devem ser citados.
- A escolha fica a critério de quem está escrevendo;
- Um ótimo recurso para isso são fichamentos.
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· Unidade 05 – aula 03
17 – Concordância nominal (Casos)
É o acordo entre o nome, ou seja, o substantivo e seus elementos modificadores, quepodem ser o artigo, o pronome, o numeral e o adjetivo.
O substantivo pode ser também modificado pelo gênero, que pode ser masculino ou feminino e pelo número plural ou singular.
Artigo é a palavra que, vindo antes de um nome, indica se ele está sendo empregado de maneira definida, ou indefinida. Indica ainda o gênero e o número dos substantivos.
Artigos definidos: determinam os substantivos de maneira precisa: o, a, os, as.
Artigos indefinidos: determinam os substantivos de maneira vaga: um, uma, uns, umas.
· Unidade 05 – aula 04
18 – Concordância verbal (Casos) 
É a concordância estabelecida entre o verbo e o seu sujeito ou predicativo. 
1ª conjugação – os verbos que terminam em ar
2ª conjugação – os verbos que terminam em er
3ª conjugação – os verbos que terminam em ir 
· Unidade 05 – aula 05 
19 – Direitos humanos e Educação ambiental
ONU define os direitos humanos como: Garantias jurídicas universais que protegem indivíduos e grupos contra ações ou omissões dos governos que atentem contra a dignidade humana. 
- Direito a vida;
- Integridade física e moral;
- Direito à igualdade;
- Liberdade de pensamento e Expressão;
- Direito à manifestação;
- De culto;
- Orientação sexual;
- Felicidade;
- Direito ao devido processo legal;
- Saúde;
- Educação; 
- Habitação;
- Lazer; 
- Cultura e esporte;
- Direitos trabalhistas;
- Direitos do consumidor;
- Direito a não ser vítima de manipulação genética.
Os direitos humanos são indivisíveis, inter-relacionados e interdependentes.
Educação Ambiental
 Entende-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade.
A educação ambiental, quando voltada especificamente para os funcionários de uma empresa pode ser feito através da implantação de um Sistema de Gestão Ambiental (SGA).
ISSO 14001 – Ferramenta criada para auxiliar empresas a identificar, priorizar e gerenciar seus riscos ambientais como parte de suas práticas usuais.
A educação ambiental deve ser um processo de aprendizagem permanente, baseado no respeito a todas as formas de vida.
· Unidade 05 – aula 06
20 – Relações étnico-raciais cultura afro e indígena e inclusão.
Língua Portuguesa e as Novas Tecnologias da Informação e da Comunicação
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Questão 1
Incorreto
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Texto da questão
Quando discute-se como a língua se apresenta socialmente, há duas distinções: a norma culta ou padrão e a norma popular ou cotidiana. Assinale a alternativa que apresenta uma informação correta a respeito desses conceitos.Quando discute-se como a língua se apresenta socialmente, há duas distinções: a norma culta ou padrão e a norma popular ou cotidiana. Assinale a alternativa que apresenta uma informação correta a respeito desses conceitos.
Escolha uma:
a. A norma padrão é a mesma em qualquer região do país.
#Gabarito: De acordo com o livro da disciplina, na página 16: “A modalidade culta é aquela associada à escrita, à tradição gramatical, é a registrada nos dicionários e, portanto, é a que traduz a tradição cultural e a identidade de uma nação. A modalidade popular é uma variante informal, considerada de pouco prestígio quando comparada à linguagem padrão. Sua característica é afastar-se da norma na construção sintática, usar um vocabulário comum, repetições constantes, gírias.”
b. A norma padrão é considerada mais desprestigiada socialmente.
c. A norma popular é considerada a de maior prestígio, já que se utiliza das normas gramaticais.
d. A norma popular é considerada de maior prestígio, pois está ligada à tradição gramatical.
e. A norma popular é considerada de menor prestígio, apresenta repetições e gírias.
Feedback
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é: A norma popular é considerada de menor prestígio, apresenta repetições e gírias..
Questão 2
Correto
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Texto da questão
Quando estudamos variação linguística, o tema do preconceito linguístico é um dos mais importantes a ser conhecido por qualquer acadêmico do curso de Letras. Assinale a alternativa que apresenta a única alternativa correta a respeito do preconceito linguístico.
Escolha uma:
a. O preconceito linguístico é um termo relacionado ao modo como a língua é vista pelo seu falante nativo.
b. O preconceito linguístico é o termo que está relacionado ao modo como os acertos linguísticos são vistos pelo falante.
c. O preconceito linguístico possui relação entre as variantes linguísticas que são consideradas mais prestigiadas.
d. O preconceito linguístico está relacionado à ideia de que há variantes linguísticas que são consideradas mais prestigiadas que outras.
#Gabarito: De acordo com o livro da disciplina, na página 20: “Todas estas classificações acabaram por criar alguns preconceitos linguísticos com relação às variedades prestigiadas e às estigmatizadas. Quanto mais próxima está a variedade utilizada do que se denomina língua padrão, mais prestígio social o falante terá, quanto mais distante, mais estigmatizado será. Ao relacionar língua padrão com gramática, estabeleceu-se a noção de que, se a regra não for cumprida, ocorre um “erro”, o que torna o falante um sujeito desprestigiado socialmente. Marcos Bagno, em sua “novela” sociolinguística intitulada A língua de Eulália (1999), apresenta, de forma clara, envolvente e literária, o argumento de que falar diferente não é falar errado e justifica linguística, histórica, sociológica e psicologicamente o uso das variedades linguísticas. É de sua obra Preconceito
linguístico – o que é, como se faz (BAGNO, 2006, p.142-145) o texto a seguir, que apresenta uma síntese sobre como ensinar a língua sem criar tanto preconceito.”
e. O preconceito lingüístico é um termo relacionado à discriminação com os falares com menos prestígio, que não existe na prática.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: O preconceito linguístico está relacionado à ideia de que há variantes linguísticas que são consideradas mais prestigiadas que outras..
Questão 3
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Os autores Villaça & Travaglia (2006, p.47) indicam duas grandes modalidades de coesão: a coesão remissiva ou referencial e a coesão sequencial. Leia cuidadosamente as afirmações abaixo a respeito destes dois tipos, e assinale a alternativa que se refere a coesão referencial.
Escolha uma:
a. Os elementos que compõem a coesão referencial não têm nada a ver um com o outro.
b. A coesão sequencial é obtida através da substituição.
c. A coesão referencial só pode ser feita por meio de pronomes.
d. A coesão referencial ocorre na superfície textual entre dois ou mais elementos.
Justificativa: Segundo Koch & Travaglia (2006, pp.47-8), “[a] coesão referencial é a que se estabelece entre dois ou mais componentes da superfície textual que remetem a (ou permitem recuperar) um mesmo referente”; segundo os mesmos autores, ela é obtida através da substituição (anáfora, catáfora e uso de proformas para se referir a uma mesma coisa) e da reiteração (uso de sinônimos, hiperônimos, nomes genéricos etc). A coesão sequencial, por sua vez, pode ser feita através da recorrência (sequenciação parafrástica: recorrência de termos e estruturas, de conceitos semânticos etc) ou da progressão (seqüenciação frástica: manutenção temática e encadeamentos). O encadeamento e a manutenção temática não impedem a mudança de assunto, apenas garantem que haja alguma relação compreensível entre os diversos assuntos; a coesão referencial pode ser feita por meio de pronomes, mas não exclusivamente.
e. A coesão sequencial impede que um texto mude de assunto.
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A resposta correta é: A coesão referencial ocorre na superfície textual entre dois ou mais elementos..
Questão 4
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Texto da questão
A notícia que você irá ler é sobre ampliação de banda larga da internet. Ela foi publicada em um site sobre inovação tecnológica.
Para Levy, as ações devem privilegiar também a "neutralidade tecnológica", que poderia ser obtida apenas com "estímulos à competição": "Temos quatro grandes empresas que atendem o mercado de telecomunicações brasileiro. Elas têm características tecnológicas totalmente diferentes".
Disponível em:
http://www.inovacaotecnologica.com.br/noticias/noticia.php?artigo=profissionais-telecomunicacoes-discutem-ampliacao-banda-larga&id=010175170720#.WXE0jojyvIU Acesso em: 18 jul. 2017.
Você lerá abaixo um excerto do volume A coerência textual, escrito por Ingedore Villaça Koch e Luiz Carlos Travaglia (2006). Este trecho fala sobre a relação entre os conceitos de coesão e coerência textuais. Leia cuidadosamente o excerto, bem como as afirmações abaixo a seu respeito, e assinale a alternativa correta:
Por coesão se entende a ligação, a relação, os nexos que se estabelecem entre os elementos que constituem a superfície textual. Ao contrário da coerência, que é subjacente, a coesão é explicitamente revelada através das marcas linguísticas, índices formais na estrutura da sequência linguística e superficial do texto, o que lhe dá um caráter linear, uma vez que se manifesta na organização sequencial do texto. (KOCH & TRAVAGLIA, 2006, p. 47)
Diante do exposto assinale a alternativa que se refere a como se dá a coesão no texto:
Escolha uma:
a. A coerência é sempre linear.
b. Os elementos coesivos são completamente invisíveis ao leitor.
c. A coesão e a coerência não têm nada a ver uma com a outra.
d. A coesão se dá através de elementos explícitos do texto.
Justificativa: Os elementos coesivos, como diz o trecho, pertencem à “superfície textual”; também, a coesão é revelada por “marcas linguísticas”—portanto, os elementos coesivos estão, sim, explícitos no texto, não sendo invisíveis. São as marcas coesivas que dão ao texto caráter linear, não a coerência. Seguramente, a coesão e a coerência estão relacionadas, e por isso são normalmente estudadas conjuntamente.
e. A Coesão e coerência não são estudadas conjuntamente.
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A resposta correta é: A coesão se dá através de elementos explícitos do texto..
Questão 5
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Texto da questão
De acordo com Saussure, o que diferencia a língua escrita da língua falada é que a primeira é sistemática, tem certa regularidade, é potencial, coletiva; a segunda é assistemática, possui certa variedade, é concreta, real, individual. Diante dessa afirmação, assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. Não há distinção entre língua falada e a escrita.
b. Nossa fala normalmente é contínua, sofrendo pouca influência do meio.
c. A fala pode ser coletiva, tendo em vista que vivemos em um mundo amplamente conectado, principalmente pelas redes sociais.
d. Língua é um conjunto organizado de elementos que permite a comunicação.
Para Saussure, língua é um conjunto organizado de elementos que permite a comunicação. O que diferencia a língua da fala é que a primeira é sistemática, tem certa regularidade, é potencial, coletiva; a segunda é assistemática, possui certa variedade, é concreta, real, individual. A língua, então, pode ser escrita e falada. São duas formas de uso que acabam tendo regras diferenciadas, uma vez que, ao falar, temos maior liberdade e despreocupação com a obediência às normas impostas pelo sistema linguístico. Porém, a escrita deve atender às normas, motivo pelo qual é considerada pelos usuários uma modalidade mais difícil.
e. Os falares de um povo são a representação da sua língua escrita.
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A resposta correta é: Língua é um conjunto organizado de elementos que permite a comunicação..
Questão 6
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Texto da questão
É sabido que há diferenças entre a língua escrita e a falada. Assinale a alternativa que apresenta uma característica correta a respeito da escrita ou da fala.
Escolha uma:
a. A escrita não possui regras tão rígidas quanto à fala.
b. A escrita aceita qualquer regra.
c. A fala prescinde a escrita.
d. A fala possui regras pré-estabelecidas pela gramática.
e. A fala não possui regras tão rígidas quanto à escrita.
A grande diferença entre a fala e a escrita é que “São duas formas de uso que acabam tendo regras diferenciadas, uma vez que, ao falar, temos maior liberdade e despreocupação com a obediência às normas impostas pelo sistema linguístico.”
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A resposta correta é: A fala não possui regras tão rígidas quanto à escrita..
Questão 7
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Texto da questão
A respeito do resumo, pode-se afirmar que:
Escolha uma:
a. As regras para o resumo consistem em adaptação do texto original e criação de vocábulos novos que possam transmitir novos conceitos a ele.
b. Deve se procurar ler o texto diversas vezes antes de resumi-lo, pois a partir daí há uma predominância dos elementos que fazem distinção etimológica do texto.
c. A principal característica do resumo é permitir desenvolvimento de novas ideias e pontos de vista.
d. A elaboração do resumo pressupõe um encadeamento que se inicia, para efeito de clareza, com a conclusão apresentada pelo texto base.
e. O resumo é um tipo de texto que consiste na redução fiel de outro texto, mantendo suas ideias principais sem repetir os comentários, julgamentos e exemplos.
O resumo é um tipo de texto que consiste na redução fiel de outro texto, mantendo suas ideias principais sem repetir os comentários, julgamentos e exemplos. A característica principal do resumo é não permitir o acréscimo de novas ideias e avaliações a respeito do tema que está sendo lido. Logo, ao condensar um texto, o leitor deve se ater às questões essenciais, apresentá-las na mesma progressão em que aparecem no original e manter a correlação entre cada uma das partes.
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A resposta correta é: O resumo é um tipo de texto que consiste na redução fiel de outro texto, mantendo suas ideias principais sem repetir os comentários, julgamentos e exemplos..
Questão 8
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Texto da questão
A respeito da resenha, pode-se afirmar que:
Escolha uma:
a. A resenha é um texto que apresenta a contextualização de um determinado assunto.
b. A resenha é um texto que apresenta a relação entre duas ou mais ideias contidas em textos diferentes, a respeito do mesmo assunto.
c. A resenha é um texto que apresenta uma opinião crítica a respeito de um livro, filme, etc.
“A resenha é um texto no qual leitor e autor têm objetivos que se aproximam: um busca e o outro fornece uma opinião crítica sobre um livro, filme, peça teatral, enfim, todas as produções humanas.”
d. A resenha é um texto que apresenta as informações mais importantes a respeito de um determinado assunto.
e. A resenha é um texto que apresenta uma descrição detalhada a respeito de um determinado assunto.
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A resposta correta é: A resenha é um texto que apresenta uma opinião crítica a respeito de um livro, filme, etc..
Questão 9
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Texto da questão
O quarto capítulo de nosso livro de curso (PAREJA, 2013) explica o fenômeno da coesão, bem como os diferentes tipos de coesão. Leia os enunciados de I a III, abaixo; repare que todos eles têm elementos coesivos destacados em negrito. Analise as afirmativas a seguir, e em seguida assinale a alternativa que corretamente determina que tipo de coesão está sendo exemplificada pelos enunciados.
I. João não gosta de maçãs. Ele prefere frutas mais ácidas.
II. O patrão fez comentários impróprios a sua secretária; a moça reagiu e foi demitida. Ela está processando o agressor.
III. Jonas perguntou para a filha se não queria um vestido de aniversário. A filha respondeu que tinha acabado de comprar um.
Escolha uma:
a. Os itens assinalados nos enunciados não têm nada a ver com coesão.
b. Todos os enunciados demonstram coesão por elipse.
c. Todos os enunciados demonstram coesão lexical.
d. O enunciado I apresenta coesão por substituição (João = Ele).
Justificativa: No enunciado I, João é co-referenciado pela proforma ele; trata-sede coesão por substituição. No enunciado II, a sua secretária é co-referenciado pelo hiperônimo a moça; trata-se de coesão lexical. No enunciado III, também temos coesão lexical, desta vez por repetição. Nenhum dos destaques apresenta coesão por elipse.
e. Todos os enunciados demonstram coesão por substituição.
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A resposta correta é: O enunciado I apresenta coesão por substituição (João = Ele)..
Questão 10
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Texto da questão
Pareja afirma que o desenvolvimento do leitor depende de cinco capacidades cognitivas. São elas:
Escolha uma:
a. Compreensão, fusão, assimilação, avaliação, correção.
b. Aplicação, perfeição, compreensão, síntese, correção.
c. Compreensão, análise, síntese, avaliação, aplicação.
O desenvolvimento do leitor depende de cinco capacidades cognitivas segundo Bloom, conforme cita Pareja, p. 33. Compreensão: é a primeira leitura, quando se identifica o tema, a tese, busca-se o significado no dicionário para a palavra desconhecida, ou seja, é a decodificação do texto. Análise: é quando se busca compreender as ideias contidas em cada segmento do texto, percebendo que o todo é composto de partes que se relacionam entre si: os parágrafos nos textos, os capítulos nos livros. Síntese: é quando somos capazes de reconstituir o todo decomposto anteriormente atendo-nos às ideias essenciais, do ponto de vista do original, nem nos importando com a sequência oferecida pelo autor do texto. Avaliação: é a capacidade de emitir um juízo de valor a respeito do que o autor veicula no texto. Aplicação: é o momento mais importante do ato de ler, pois, se há compreensão, há assimilação e, portanto, as ideias, os conceitos poderão ser aplicados em situações semelhantes, ou para criar ideias novas.
d. Interação, perfeição, língua escrita, aplicação, correção.
e. Assimilação, correção, aplicação, perfeição, justaposição.
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A resposta correta é: Compreensão, análise, síntese, avaliação, aplicação..
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