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 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
 
 TATIANE MACENO DOS SANTOS RU1398705
 
 
 
 
 
 
 ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ENSINO MÉDIO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SÃO JOSÉ DOS PINHAIS 2020
 
 
 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
 
 TATIANE MACENO DOS SANTOS RU 1398705
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO-
 ENSINO MÉDIO
Relatório de estágio supervisionado Ensíno Médio apresentado ao curso de licenciatura em pedagogia do centro universitário Uninter .
SÃO JOSÉ DOS PINHAIS 2020
 
 SUMÁRIO 
1. INTRODUÇÃO.........................................................................................04
2. O COLÉGIO ESTAGIADO.......................................................................05
2.1 IDENTIFICAÇÃO....................................................................................05
2.2 O COLÉGIO E SUAS CONCEPÇÕES...................................................05
2.3 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL......................................................07
2.4 OS PROFISSIONAIS..............................................................................08
2.5 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA...........................................................08 
2.6 PERFIL DO PROFESSOR......................................................................09
2.7 DESCRIÇÃO DAS AULAS......................................................................09
2.8 ATIVIDADES E AVALIAÇÕES................................................................09
3. PLANO DE OFICINA PEDAGÓGICA.......................................................11
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................11
REFERÊNCIAS.............................................................................................11
 1. INTRODUÇÃO
Este relatório refere-se ao estágio supervisionado obrigatório no Ensino Médio, a palavra “estágio” deriva do latim e significa “residência”. É de caráter obrigatório para obtenção do diploma em Licenciatura em Pedagogia, estando previsto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN 9394/96 – Art. 35.
O estágio é um período de prática e investigação, oportunizando a experiência de contato direto e possibilidade de se habilitar a futura profissão. É um momento de extrema importância na formação do acadêmico, que une a teoria e a prática podendo assim sistematizar e concretizar seu aprendizado, tornando-se um profissional melhor para o futuro. Segundo Pimenta (2014):
Durante o curso de graduação começam a ser construídos os saberes, as habilidades, posturas e atitudes que formam o profissional. Em períodos de estágio, esses conhecimentos são ressinificadospelo aluno estagiário a partir de suas experiências pessoais em contato direto com o campo de trabalho que, ao longo da vida profissional, vão sendo reconstruídos no exercício da profissão. (ALMEIDA e PIMENTA, 2014, p. 73)
O estágio de Ensino Médio tem como alvo a análise reflexiva do contexto e dos princípios e critérios adotados pelos professores para organização de atividades de ensino, dos processos de ensino e aprendizagem, além do planejamento e elaboração da oficina pedagógica. Ele prevê a observação e participação dentro de sala de aula. Como afirma Pimenta e Lima:
Esse conhecimento envolve o estudo, a análise, a problematização, a reflexão e a proposição de soluções às situações de ensinar e aprender. Envolve experimentar situações de ensinar, aprender a elaborar, executar e avaliar projetos de ensino não apenas nas salas de aula, mas também nos diferentes espaços da escola. (PIMENTA E LIMA, 2012, p. 55)
A realização do mesmo foi feita pela estagiária Tatiane Maceno dos Santos e teve início no dia 14 de fevereiro e término no dia 04 de março de 2020, perfazendo a carga horária de 30 horas em campo, conforme previsto e atuado no Colégio Estadual do Campo Padre Arnaldo Janssen, colégio central da rede pública de ensino do estado do Paraná. Além das 20 horas de demais atividades, totalizando 50 horas. Este trabalho tem por finalidade relatar as atividades desenvolvidas ao longo do estágio supervisionado Ensino Médio, dando ênfase as atividades observadas, participadas e elaboração da oficina pedagógica no espaço escolar.
 2. O COLÉGIO ESTAGIADO
 2.1 IDENTIFICAÇÃO
O Estágio Supervisionado: Ensino Médio foi realizado no Colégio Estadual do Padre Arnaldo Janssen situado à Reinaldo S. de Quadros no bairro Centro CEP: 83005090, localizado na cidade de São José dos Pinhais e no estado do Paraná. Oferta vagas no período matutino das 7:30 às 11:45 minutos, vespertino das 13:00 às 17:15. A instituição atende um número integral de 962 alunos, sendo de 385 ensino fundamental e 577 de ensino médio (organizados por blocos de disciplinas semestrais), e desse total 17 fazem parte do processo de inclusão. 
O estágio foi realizado no período de 14 de agosto de 2020 à 04 de março de 2020 no período matutino sendo observado três turmas de ensino médio (1°B, 2°B e 3°A).
 2.2 O COLÉGIO E SUAS CONCEPÇÕES
 Em 5 de novembro de 1837, em Goch na Alemanha, nascia Arnaldo Janssen, fundador de diversas obras missionárias. Sua vida foi uma permanente procura da realização da vontade de Deus, marcada por uma confiança inabalável na Divina Providencia e pelo trabalho árduo. O crescimento contínuo das comunidades por ele fundadas é a prova evidente de que o seu trabalho foi abençoado e mantém-se atual no tempo. No Brasil, foi mediador entre Secretaria de Estado e Cultura e do idealizador Reverendíssimo Padre Pedro Fuss , vigário de São José dos Pinhais, no projeto da construção de uma obra sócio educacional que atendesse as necessidades locais, conquistando então a licença para funcionamento do centro social, que dentre outras atividades deveria fundar e manter uma escola.
 Breve histórico:
 Em 1962, foi criada a então Escola Paroquial Padre Arnaldo Janssen, mantida em parceria com o Governo do Estado do Paraná atendendo crianças de 1ª à 4ª séries do antigo Primário Fundamental, passando a seguir funcionar como Casa Escola
 Em sua concepção de homem considera-o como um ser vivo diferente de todos os outros seres, sendo capaz de pensar e raciocinar, além de ser responsável por todas as transformações do planeta. Dentro dessa realidade de homem encontra-se o trabalho dos bons profissionais da educação, comprometidos, sonhadores e lutadores, amantes da prática de ensinar para transformar, crendo que o futuro dos jovens poderá ser melhor. Como afirma Vygotsky (1998), “o conhecimento portanto, fruto de uma relação mediada entre o sujeito que ensina e o objeto de conhecimento”
Acredita-se que a educação é um conjunto de técnicas, práticas, filosofias e teorias que tentam ensinar os seres humanos a serem humanos dentro dos contextos sociais, culturais, religiosos e políticos, já trazendo consigo suas vivências. A educação escolar é uma ajuda intencional e intensiva, que deve ser diferente dos outros processos educativos que acontecem em outras instâncias, com objetivo de contribuir para seu desenvolvimento. Vygotsky afirmou isso na sua teoria de Zona de Desenvolvimento Proximal quando se refere ao momento entre o que não se conhecia e o momento em que se adquire o conhecimento. Esse é o papel do professor, o de mediador do processo educativo. 
A sociedade é o conjunto de pessoas, que inseridas em um mesmo meio, podem interagir relacionar, interferir e transformar sua realidade, produzindonormas, valores e condutas. Ainda existe em nossa sociedade a desigualdade, injustiça, pobreza, exclusão e discriminação, e a única forma de mudar essa realidade é proporcionar o saber sistematizado, pois: 
A produção do saber é social, se dá no interior das relações sociais. A elaboração do saber implica em expressar de forma elaborada o saber que surgi da prática social. Essa expressão elaborada supõe o domínio dos instrumentos de elaboração e sistematização. (SAVIANI, 1997, p. 91)
Para existir uma escola transformadora é necessário primeiro transformar a escola em si. O papel do professor é a busca constante de novos conhecimentos e o próprio conhecimento do aluno. Auxiliando-o a crescer com autonomia e desenvolvimento. O diretor administra todo o colégio, bem como suas finanças e recursos, apesar deles serem relativamente baixos, o que acaba o tornando impotente por diversas vezes. De acordo com Libâneo.
A aprendizagem escolar tem um vínculo direto com o meio social que circunscreve não só as condições de vida das crianças, mas também a sua relação com a escola e estudo, sua percepção e compreensão das matérias. A consolidação dos conhecimentos depende do significado que eles carregam em relação à experiência social das crianças e jovens na família, no meio social, no trabalho. (LIBÂNEO, 1994, p.87)
 2.3 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL
O Colégio Estadual Padre Arnaldo Janssen conta com a seguinte estrutura física:
· 12salas de aula;
· 2 salas de recursos para surdos 
· 1 auditório para reuniões de pais.
· 1 biblioteca
· 1 sala da direção
· 1 sala da equipe pedagógica
· 1 laboratório de ciências
· 2 banheiros para os alunos
· 2 banheiros para uso de funcionários
· 1 almoxarifado
· 1 cozinha
· 1 sala de informática
· 1 quadra coberta
· 1 salas dos professores
· 1 pátio coberto
· 1 secretaria
A escola possui um porte consideravelmente normal grande pelo número de alunos, as salas de aula variam entre 30 a 40 alunos, as salas que visitei tinham números grandes de alunos ficando alguns bem próximos ao quadro. É uma escola bem cuidada, entretanto foi mal planejada na questão da acessibilidade, para cadeirantes pois possui escadas e nenhuma rampa e os banheiros não possuem adaptação. Conta com boa iluminação, as salas ventiladas todas com câmera de monitoramento e algumas salas com mobiliários, contempla também, uma limpeza impecável e alimentação de qualidade. 
A questão dos recursos tecnológicos, possui computadores na secretaria, sala de informática, na direção, sala da equípe pedagógica e um retroprojetor em uma sala de reuniões. Todas as de aula possui câmeras e televisores e em uma das salas que fique, um dos alunos me falou que a televisão não estava funcionando pen drive. Existe internet wireless disponível na secretaria apenas para o uso das pedagogas e diretores. O uso das tecnologias poderia ser melhor utilizado pois como Kenski acredita:
O uso criativo das tecnologias pode auxiliar os professores a transformar o isolamento, a indiferença a alienação com que costumeiramente os alunos frequentam as salas de aula, em interesse e colaboração, por meio dos quais eles aprendam a aprender, a respeitar, a aceitar a serem pessoas melhores e cidadãos participativos. (KENSKI, 2011, p.103)
 
 
 
 2.4 0S PROFISSIONAIS 
Dos profissionais ativos na escola são 70 funcionários com 48 professores e 24 no administrativo, apoio, direção e pedagogos. Tem 3 pedagogos 2 diretoras.
A equipe pedagógica é formada pela diretora, vice-diretora e pedagogos
Esses profissionais possuem pontualidade e assiduidade, estão constantemente sendo motivados a ensinar com amor e a respeitar a todos que ocupam o ambiente escolar. A maioria cultiva boa interação entre si e com os alunos.
 2.5 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA
As turmas em que estagiei o 1°A contava com 40 alunos, 2°B consistia em 30 alunos, e o 3°A com 33 alunos.
Todas as turmas são parecidas, em algumas aulas tem interesse, já em outras perdem o foco. O terceiro ano é a turma mais centrada. Na aula de matemática quem é focado e participa da aula tem bons resultados. Atitudes e interesse dos alunos depende muito da didática, da organização e da postura do professor. Para educar é preciso diálogo, pois ouvir é essencial para manter a disciplina e o aprendizado dentro da sala de aula A comunicação entre professores e alunos é aberta onde os alunos esclarecem suas dúvidas em relação aos exercícios propostos. O professor tem uma atitude ótima para ensinar, trocando informações, estimulando a participação do interesse nas aulas. Tive a oportunidade de aplicar prova paraná para um aluno que cuja precisa de um auxílio, mais não tem laudo médico.Ajudei ele nas matérias de português matemática e inglês, esse aluno é do 1ºano .E no outro dia os alunos que não fizeram a prova fiquei com eles em turma sortidas do 9ºao 3º .
 
 2.6 PERFIL DO PROFESSOR
Estagiei em três turmas diferentes, conforme fui indicada pela pedagoga, estive com professores diversos também. Em uma das salas fiquei no 1ºa professora de sociologia aparentemente trabalha há anos no colégio tendo uma vasta experiência e muito conhecimento, e os alunos prestam atenção na suas aulas e quando ela faz pergunta e o aluno responde corretamente ela dá mimos como bala para estimular eles sendo que fica uma aula muito apreciativa.
Já a professora de matemática conseguiu também a atenção da turma do 3ºano foi uma a aula de atividades no livro de trigonometria.
Também fiquei com a professora de artes os alunos não conseguem prestar atenção em sua aula, ela praticamente implora atenção sem sucesso. Mesmo assim, continua o conteúdo para alguns poucos interessados.
Com relação aos outros professores, a maioria tem o controle das aulas, alguns os alunos respeitam mais, então tendem a prestar mais atenção. Mas no geral, o principal item que vem causando problemas no bom andamento das aulas é o celular, proibido na escola, mas que todos portam e usam em excesso, atrapalhando a si mesmo, aos outros e ao professor que tenta dar aula. 
 2.7 DESCRIÇÃO DAS AULAS
 Foram observadas aulas de matemática, artes, e sociologia .
 Na matemática o conteúdo trabalhado foi trigonometria geometria losango e suas formas. Sociologia foi feito uma revisão para prova sobre prê- história ,dade média ,moderna ,idade contemporânea idade antiga ,iluminismo absolutismo, igualdade e direitos .Aula de artes foi trabalhados fontes em degrade e a explicação da importância da arte em nossa vida , em outra aula foi estudado barroco no Brasil ,fazendo assim uma escultura de sabão . 
 
 2.8 ATIVIDADES E AVALIAÇÕES
A avalição é trimestral e a média para aprovação é 6,0. Essa média é composta por avaliações, trabalhos e atividades para completar a nota. Como o ensino é dividido em blocos semestrais, as provas são realizadas a cada bimestre em uma semana de provas. 
Sempre há revisão antes das provas, ao longo do bimestre alguns alunos sofreram defasagem de conteúdo, pois deixaram de prestar atenção em algumas aulas e isso faz falta no momento da avaliação, obtendo uma nota baixa por desinteresse próprio. 
Durante meu período no colégio presenciei apenas uma avalição que foi a prova paraná. 
 3. PLANO DE OFICINA PEDAGÓGICA
 Não houve disponibilidade pois não havia oficina disponível.
 
 4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio no Ensino Médio foi de grande valia para meu desenvolvimento e aprendizagem. A partir dele pude observar turmas no âmbito da educação do campo, aproximando a teoria da prática. Presenciei como é difícil lecionar uma aula com qualidade quando se encontra em um ambiente lotado, com poucos recursos e uma turma agitada, entretanto, os que seguem a profissão com amor e persistência conseguem cumprir seu papel de maneira concreta e prazerosa.Aprendi a lidar com algumas situações que incidem no dia a dia dos profissionais de educação, é claro que os desafios também serão constantes, mas a partir dos conhecimentos adquiridos no estágio consigo sentir-me mais segura e pronta para exercer a profissão que escolhi. 
O papel do professor em sala de aula não consiste somente em ensinar as matérias advindas do currículo escolar, mas também, ensinar a superar as dificuldades da vida, a romper barreiras, é um ensinamento muito além de um boletim, é uma demonstração de carinho, mesmo sendo papel da família, por vezes o professor tem um papel mais importante, inclusive de educador.
As leis mostram uma realidade contraria a existente no Brasil, na teoria deveria ter acessibilidade e inclusão total, espaços adequados a práticas esportivas e de lazer, porém, na maioria das vezes, não é isso o que acontece. A escola sofre carência de apoio do poder público, e os professores e equipe pedagógica precisam se desdobrar em muitos para conseguir realizar seu papel de forma precisa. 
A partir do estudo do Projeto Político Pedagógico percebe-se a importância de se seguir esse documento. Ele é o norteador de toda equipe pedagógica e professores, ele contém todas as informações necessárias para o bom andamento da rotina escolar, e analisando-o pode-se resolver todas as dúvidas que posteriormente possam surgir.
O estágio obrigatório no Ensino Médio traz grande suporte para a formação do acadêmico, incitando a vontade de aprender cada vez mais. Através dele pode-se fazer o comparativo entre o que aprendemos na teoria e o que vemos e acontece na prática. É a oportunidade de conhecer, vivenciar e incutir entendimentos advindos da prática educativa que antes era apenas vistos de longe.
REFERÊNCIAS
ALMEIDA, Maria I.; Pimenta, Selma G. Estágio supervisionado na formação docente. São Paulo: Cortez, 2014.
KENSKI, V.M. Educação e Tecnologias o Novo Ritmo da Informação. Ed. Papirus. Campinas, SP, 8° edição, 2011.
LIBÂNEO, J, C. Didática. 1. Ed. São Paulo: Cortez: 1994.
PIMENTA, SELMA G.; LIMA, Maria S. L. Estágio e docência. São Paulo: Cortez, 2012.
SAVIANI, D; Pedagogia Histórico-Crítica – primeiras aproximações – 10. Ed. Autores Associados 2005.
VYGOTSKI, L, S.; COLE, M. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 6. Ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998
http://www.vatican.va/news_services/liturgy/saints/ns_lit_doc_20031005_janssen_po.html