EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Prévia do material em texto

ATIVIDADES EDUCAÇÃO ESPECIAL
2
CONTEÚDO
AULA 1 | MEIO AMBIENTE E EDUCAÇÃO	3
AULA 2 | DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL	9
AULA 3 | MOVIMENTOS AMBIENTALISTAS	17
AULA 4 | EDUCAÇÃO AMBIENTAL, PEDAGOGIA, POLÍTICA E SOCIEDADE	23
AULA 5 | EDUCAÇÃO AMBIENTAL E LEGISLAÇÃO	29
AULA 6 | INDICADORES AMBIENTAIS	35
AULA 7 | PROJETOS EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL	41
AULA 8 | INTERDISCIPLINARIDADE X PEDAGOGIA	45
AULA 9 | O PAPEL DA ESCOLA FRENTE AO MEIO AMBIENTE	51
AULA 10 | TÓPICO ESPECIAL EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL	57
AVALIAÇÃO PARCIAL	61
AULA 1 | MEIO AMBIENTE E EDUCAÇÃO
1. O aquecimento global acarretará uma série de consequências no planeta ao longo do tempo. Das alternativas abaixo e marque aquela que NÃO indica uma consequência desse grave aumento da temperatura do planeta.
A. Mudanças nos regimes de chuvas
B. Aumento dos níveis dos oceanos
C. Aumento da ocorrência de terremotos
D. Derretimento das calotas polares
E. Aumento da ocorrência de furacões
Explicação: Os terremotos e abalos sísmicos não possuem relação quanto a sua origem com o aquecimento global. Sua origem é o aumento pressão do magma, e movimento de placas tectônicas.
2. Três consequências da poluição atmosférica são a destruição da camada de ozônio (A), o efeito estufa (B) e as chuvas ácidas (C). Os principais gases envolvidos em A, B e C são, respectivamente,
A. clorofluorcarbono (CFC), dióxido de carbono e dióxido de enxofre.
B. Monóxido de carbono, dióxido de enxofre e dióxido de carbono
C. dióxido de carbono, dióxido de enxofre e clorofluorcarbono (CFC)
D. clorofluorcarbono (CFC), dióxido de enxofre e dióxido de carbono
E. dióxido de enxofre, dióxido de carbono e clorofluorcarbono (CFC)
Explicação: O Efeito estufa está relacionado aos níveis de dióxido de carbono (CO2), As chuvas ácidas estão relacionadas aos níveis de dióxido de enxofre e a camada de ozônio aos CFCs (Cloro Flúor Carbono)
3. A questão da definição do ambiente é muito complexa, pois está relacionada com:
A. Os aspectos geográficos locais
B. Os aspectos evolutivos da própria sociedade
C. Os aspectos estéticos dos biomas
D. Os aspectos legais municipais
E. Os aspectos financeiros da região
4. O livro Primavera Silenciosa, de Rachel Carson, foi lançado em 1962 e se tornou um marco na literatura ambiental. Tal trabalho abordava os impactos ambientais do uso indiscriminado de substâncias químicas na agricultura e indústria. A respeito do livro, é correto afirmar que:
A. Não se trata de obra válida para embasar os movimentos ambientalistas atuais, já que as verdadeiras alterações na agricultura só vieram no início dos anos 2000, com a Revolução Verde e seus desdobramentos, como a Primavera Árabe.
B. O livro teve maior apelo entre países pouco industrializados, localizados em regiões mais tropicais, onde a primavera de fato remete aos sons de animais em seus processos de vida.
C. Em razão da linguagem muito rebuscada da autora, o livro pouco foi eficaz na conscientização das sociedades industrializadas.
D. Primavera Silenciosa é o título do livro e faz referência à alteração nos padrões de comportamento das pessoas e animais, em decorrência da alimentação por transgênicos.
E. O livro representa um marco também porque ajuda a esclarecer, de maneira simples e embasada, os impactos socioambientais que o modo de vida e de produção industrializados poderiam representar.
Explicação: O livro Primavera Silenciosa, de Rachel Carson, foi lançado em 1962 e se tornou um marco na literatura ambiental. Tal trabalho abordava os impactos ambientais do uso indiscriminado de substâncias químicas na agricultura e indústria. A respeito do livro, é correto afirmar que:
O aluno deve recordar que a Revolução Verde, transição da agricultura para o modelo atual, baseado em agrotóxicos e insumos químicos industriais, ocorreu em período próximo ao lançamento do livro, e nada tem que ver com Primavera Árabe. Além disso, a partir da página 14 do livro da disciplina é possível identificar trechos que contrapõem as demais afirmações falsas da questão.
5. As modificações ambientais decorrentes do processo antrópico de ocupação dos espaços e de urbanização, que ocorrem em escala global, especialmente as que vêm acontecendo desde os séculos XIX e XX, impõem taxas incompatíveis com a capacidade de suporte dos ecossistemas naturais.
Em relação a esta afirmação marque a alternativa correta:
A. Devemos evitar a ocupação e a urbanização, se quisermos manter o planeta viável.
B. É razoável supor, que mantidos os níveis de consumo e ocupação atuais, a capacidade de suporte dos ecossistemas naturais se esgotará rapidamente.
C. Para reverter o processo é necessário parar de consumir.
D. O consumo desenfreado é o motivo dos impactos antrópicos.
E. A capacidade de suporte do planeta é inesgotável.
Explicação: Se mantidos os níveis de consumo e ocupação atuais, a capacidade de suporte dos ecossistemas naturais se esgotará rapidamente, pois consumimos e impactamos a Terra muito além do que pode se regenerar.
6. Uma discussão recorrente a respeito do termo meio ambiente é a suposta redundância que existe entre ambos os termos: a palavra meio significa o mesmo que ambiente. Com isso, assinale a alternativa abaixo, que não corresponde a uma definição de meio ambiente:
A. A soma das condições externas e das influências que afetam a vida, o desenvolvimento e, em última análise, a sobrevivência de um organismo
B. O conjunto, em um dado momento, dos agentes físicos, químicos e biológicos e dos fatores sociais suscetíveis de terem um efeito direto ou indireto, imediato ou a termo, sobre os seres vivos e as atividades humanas
C. O conjunto de sistemas naturais e sociais em que vivem o homem e os demais organismos e de onde obtêm sua subsistência
D. O conjunto de fatores socioculturais do homem, para a exploração de recursos naturais do meio.
E. O conjunto do sistema externo físico e biológico, no qual vivem o homem e os outros organismos.
Explicação: A alternativa que não corresponde à definição de meio ambiente é “O conjunto de fatores socioculturais do homem, para a exploração de recursos naturais do meio” porque nem o conjunto de fatores socioculturais e nem a exploração/retirada de recursos para a sobrevivência do homem correspondem às definições do que seja meio ambiente.
7. “os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade”. Esta definição refere-se a:
A. Ecologia
B. Desenvolvimento sustentável
C. Consumo Sustentável
D. Consumo Consciente
E. Educação Ambiental
Explicação: “Entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade.”
Política Nacional de Educação Ambiental - Lei nº 9795/1999, Art. 1º.
8. Cientistas acreditam que o reflorestamento e o plantio de árvores em áreas sem vegetação podem contribuir para minimizar o aquecimento global. A redução desse aquecimento ocorreria porque:
A. Não existem dados científicos que corroborem o aquecimento global
B. diminuiria a quantidade de dióxido de carbono na atmosfera, que seria utilizado pela fotossíntese.
C. diminuiria o efeito estufa, com a liberação de gás carbônico, em decorrência da expansão da cobertura vegetal.
D. aumentaria a quantidade de dióxido de carbono na atmosfera, liberado pela respiração celular.
E. a expansão das florestas seria inibida, em longo prazo, pelo excesso de gás carbônico liberado.
Explicação: Os organismos fotossintetizantes utilizam gás carbônico para realização da fotossíntese.
2
2
2
AULA 2 | DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
1. O conceito de desenvolvimento sustentável é um dos principais norteadores de uma educação ambiental efetiva. Nele, há posições contrapostas que evidenciam a complexidadedo tema, ao apontar maior ou menor relevância para os diferentes fatores que compõem um desenvolvimento humano verdadeiramente sustentável. A esse respeito analise as afirmativas a seguir e assinale a correta:
A. O nível de consumo de recursos naturais é importante para se considerar a necessidade de busca por novas fontes de recursos, mas não deve influenciar mudanças nos padrões de produção e consumo.
B. Uma premissa importante para se conscientizar as pessoas sobre o desenvolvimento sustentável é a de que a Humanidade não está em risco com uma crise ambiental global, mas a vida como um todo, sim.
C. A educação ambiental deve se referir ao desenvolvimento sustentável apenas quando o educador perceber não ser possível abordar conhecimentos técnicos da Ecologia.
D. Ainda que possa haver contradições e conflitos de ideias na formação do desenvolvimento sustentável, o conceito pode ajudar a conscientização sobre a relação entre economia e ambiente natural.
E. Desenvolvimento sustentável envolve, entre outros aspectos, o tamanho da população humana no planeta, mas não envolve as diferenças culturais entre os grupos populacionais.
Explicação: O aluno deve ter compreendido o conceito de desenvolvimento sustentável para responder à questão:
As diferenças culturais influenciam o nível de consumo e a relação entre o ser humano e o ambiente natural que o circunda. Portanto, influencia o nível de impacto ambiental; Se o nível de consumo de recursos naturais ultrapassa os limites sustentáveis, não há desenvolvimento sustentável. Assim, os padrões de consumo e produção devem ser passíveis de alteração e adaptação para que possa se adequar aos limites naturais do planeta; Como a Humanidade é dependente da Biosfera (vida como um todo) e de suas inter-relações, infere-se que uma crise ambiental coloca em risco primeiro a existência da Humanidade; A educação ambiental deve ser interdisciplinar. Os conceitos técnicos da Ecologia são essenciais ao próprio conceito de desenvolvimentos sustentável.
2. Uma sociedade sustentável é aquela em que o desenvolvimento está integrado à natureza, com respeito à diversidade biológica e sociocultural, exercício responsável e consequente da cidadania, com a distribuição equitativa das riquezas e em condições dignas de desenvolvimento. Em linhas gerais, o projeto de uma sociedade sustentável aponta para uma justiça com equidade, distribuição das riquezas, eliminando-se as desigualdades sociais; para o fim da exploração dos seres humanos; para a eliminação das discriminações de gênero, raça, geração ou de qualquer outra; para garantir a todos e a todas os direitos à vida e à felicidade, à saúde, à educação, à moradia, à cultura, ao emprego e a envelhecer com dignidade; para o fim da exclusão social; para a democracia plena.
TAVARES, E. M. F. Disponível em: http://www2.ifrn.edu.br. Acesso em: 25 jul. 2013 (adaptado).
Nesse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Os princípios que fundamentam uma sociedade sustentável exigem a adoção de políticas públicas que entram em choque com velhos pressupostos capitalistas.
PORQUE
II. O crescimento econômico e a industrialização, na visão tradicional, são entendidos como sinônimos de desenvolvimento, desconsiderando-se o caráter finito dos recursos naturais e privilegiando-se a exploração da força de trabalho na acumulação de capital.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
B. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
C. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D. As asserções I e II são proposições falsas.
E. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Explicação: Ambas as afirmativas são verdadeiras, pois existe um crescente questionamento com as tradicionais expectativas de crescimento econômico, e agora a Estado precisa intervir na busca de alternativas para o desenvolvimento. O que já foi aceito no passado como modelo de geração de riquezas em uma sociedade capitalista hoje não atende mais a nossas expectativas de desenvolvimento sustentável, seja por razões sociais, seja por razões ambientais. A riqueza gerada precisa seguir um caminho de desconcentração, bem como os recursos que permitem alcançá-la precisam servir também às futuras gerações. Por isso, a segunda afirmativa sustenta o que está dito na primeira.
3. O Desenvolvimento Sustentável
A. envolve iniciativas que concebem o meio ambiente de modo articulado com as questões sociais, tais como: saúde, habitação e educação, e que estimulem uma visão acrítica da população acerca das questões ambientais.
B. e crescimento econômico são sinônimos, significando atividades de incentivo ao desenvolvimento do país, seguindo modelos de avanço tecnológico e científico.
C. significa crescimento econômico com utilização dos recursos naturais, porém com respeito ao meio ambiente, à preservação das espécies e à dignidade humana, de modo a garantir a satisfação das necessidades das presentes e futuras gerações.
D. significa crescimento da economia, demonstrado pelo aumento anual do Produto Nacional Bruto (PNB) combinado com melhorias tecnológicas e ganhos sociais relevantes
E. pode ser alcançado somente através de políticas e diretrizes governamentais de estímulo à redução do crescimento populacional do país, tendo em vista que a dinâmica demográfica exerce forte impacto sobre o meio ambiente em geral e os recursos naturais em particular
Explicação: O Conceito de Desenvolvimento Sustentável é aquele que busca as necessidades presentes sem comprometer a capacidade das gerações futuras de atender suas próprias necessidades, ou seja melhorar a qualidade de vida hoje, no presente e também no futuro. Não se pode desassociar a questão temporal do conceito de desenvolvimento Sustentável.
4. Segundo Miller Junior (2008), o uso de subsídios governamentais (alívio de impostos) para incentivar formas ambientalmente sustentáveis de crescimento econômico e o emprego de impostos diferenciados maiores para desencorajar formas nocivas e não sustentáveis de crescimento econômico poderiam ser considerados como estratégias para implementar o (a):
A. Controle de metas inflacionárias.
B. Crescimento de metas fiscais.
C. Equiparação de parâmetros socioambientais.
D. Normatização macroeconômica.
E. Desenvolvimento econômico sustentável.
Explicação: O bom planejamento da tributação é um dos mais fortes instrumentos governamentais para estimular setores estratégicos ou desestimular setores obsoletos.
5. Conforme Funiber (2009), tendo em conta que a sustentabilidade está especialmente relacionada ao consumo de bens _____________, capazes de satisfazer as necessidades das atuais gerações sem prejudicar o direito ao consumo e à satisfação de necessidades das gerações vindouras. Assinale, os bens na lacuna:
A. financeiros
B. ambientais
C. econômicos
D. sociais
E. tecnológicos
Explicação: A sustentabilidade está especialmente relacionada ao consumo de bens ambientais.
6. O Conselho Empresarial Brasileiro para o Desenvolvimento Sustentável (CEBDS), apresenta uma listagem de elementos que compõem a prática da ecoeficiência, proposta pelo World Busines Council for Sustentable Development (WBCSD):
I- Reduzir o consumo de materiais com bens e serviços; II - Reduzir o consumo de energia com bens e serviços; III - Reduzir a dispersão de substâncias tóxicas; IV - Intensificar a reciclagem de materiais. V - Maximizar o uso sustentável de recursos renováveis; VI - Prolongar a durabilidade dos produtos; VII - Agregar valor aos bens e serviços.
Diante desta listagem, a prática da ecoeficiência pode ser aplicada por
A. apenas a agricultura e as indústrias de transformação
B. todas as empresas, à exceção das do setor de turismo
C. todas as empresas brasileiras
D. apenas as indústrias de transformação
E. apenas a agricultura, o turismo e as indústrias de transformação
Explicação: O termoecoeficiência foi introduzido em 1992 pelo World Business Council for Sustainable Development (WBCSD) – Conselho Mundial de Negócios para o Desenvolvimento Sustentável –, por meio da publicação do livro Changing Course, sendo endossado pela Conferência Rio-92, como uma forma das organizações implementarem a Agenda 21 no setor privado.
De acordo com o WBCSD, a ecoeficiência é obtida pela ¿entrega de bens e serviços com preços competitivos que satisfaçam as necessidades humanas e tragam qualidade de vida, reduzindo progressivamente impactos ambientais dos bens e serviços, através de todo o ciclo de vida, em linha com a capacidade estimada da Terra em suportar¿. Este conceito descreve uma visão para produção de bens e serviços que possuam valor econômico enquanto reduzem os impactos ecológicos da produção. Sugere, ainda, uma significativa ligação entre eficiência dos recursos (que leva à produtividade e lucratividade) e responsabilidade ambiental. Portanto, ecoeficiência é o uso mais eficiente de materiais e energia, a fim de reduzir os custos econômicos e os impactos ambientais.
Portanto, a ecoeficiência pode ser aplicada por qualquer empresa brasileira.
7. A sustentabilidade no consumo de um recurso natural é influenciada pelo (I) nível de consumo, (II) pelo avanço tecnológico que permite ganhos de eficiência, (III) pela existência de recursos alternativos, dentre outros fatores. A esse respeito e tendo-se como premissa a ideia de consumo sustentável, assinale a alternativa correta:
A. A educação ambiental, por ser de conteúdo técnico, deve priorizar o avanço tecnológico para ganhos de eficiência (II) e a pesquisa por novas fontes (III) e recursos naturais alternativos.
B. O avanço tecnológico que permite ganhos de eficiência (II) não produz ganhos econômicos, pois ocorre somente por pressão ideológica de grupos ambientalistas.
C. Os avanços tecnológicos que permitem ganhos de eficiência (II) no consumo de recursos naturais vêm para evidenciar que os esforços para reduzir o nível de consumo (I) são desnecessários.
D. O nível de consumo de recursos naturais (I) em sociedades ocidentais, principalmente industrializadas, é muito inferior do que em sociedades não ocidentalizadas ou não industriais.
E. O nível de consumo (I) de um recurso natural é influenciado por fatores como os valores culturais e as formas de se estabelecer a relação entre ser humano e Natureza, pelos sistemas de produção e consumo de bens, dentre outros fatores.
Explicação: O aluno deve ter compreendido o conceito de desenvolvimento sustentável para responder a questão e com base em conhecimentos gerais e no que contextualiza a disciplina a respeito da questão ambiental, deve ser capaz de inferir que: O nível de consumo de recursos naturais em países industrializados é maior do que em não industrializados. A ideia em contrário foi disseminada principalmente como estratégia de argumento contra o ambientalismo e em favor de desenvolvimento econômico. As evidências científicas dos ambientalistas provaram o contrário; A educação ambiental é interdisciplinar e abrange conteúdos técnicos, mas não somente; Ganhos de eficiência podem não representar redução de consumo, caso o consumo per capita global daquele recurso aumente. Por isso, é necessário atuar em diferentes perspectivas; O ganho de eficiência no consumo de recursos naturais decorrente de avanços tecnológicos produz ganhos econômicos via de regra, pois implicam produzir mais com menos. Também por isso, não ocorrem somente por pressão ideológica de ambientalistas.
8. Em relação ao conceito de desenvolvimento sustentável, assinale a alternativa INCORRETA:
A. Crescimento e desenvolvimento podem ser entendidos como similares, já que os dois conceitos estão relacionados com um aumento da renda nacional.
B. Todos os organismos consomem os recursos naturais, porém, podemos observar no presente, um consumo desenfreado destes recursos pelo ser humano, que está além de sua necessidade biológica
C. O consumo dos recursos ambientais sem critérios pode gerar consequências severas para a qualidade de vida de uma população, até mesmo em poucas gerações.
D. Desenvolvimento pode ser definido de maneira ampla, já que além do bem estar econômico também envolve condições não monetárias, como a qualidade do ambiente.
E. O conceito de desenvolvimento sustentável surge em um momento de crise econômica, onde o consumismo desenfreado já está influenciando na qualidade de vida da população.
Explicação: O crescimento está associado à expansão de números essencialmente econômicos, como PIB ou renda per capta, desvinculado, portanto, com elementos sociais e ambientais. Porém, quando falamos de desenvolvimento podemos estar empregando o conceito da sustentabilidade, e agora sim, lançaremos mão de medidas reveladoras da evolução social e ambiental, como índices de escolaridade, de felicidade, de saneamento, de sustentabilidade ambiental etc.
2
AULA 3 | MOVIMENTOS AMBIENTALISTAS
1. A conscientização sobre os graves problemas ambientais mobilizou as sociedades civis dos países do Primeiro Mundo, levando-os a debater o problema da poluição na Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano em :
A. em Paris, 1968
B. em Roma, 1968
C. em Tbilisi, 1977
D. em Estocolmo, 1972
E. no Rio de Janeiro, 1992
Explicação: A Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano ocorreu em Estocolmo em 1972.
2. Dados do Protocolo de Kyoto indicam que em 1990 países como Alemanha, Austrália, Canadá, Estados Unidos da América, Federação Russa, Reino Unido da Grã-Bretanha e Irlanda do Norte, França, Itália, Japão e Polônia eram responsáveis por cerca de 87% das emissões de CO2 na atmosfera. Em relação a esse Protocolo é correto afirmar:
A. O Protocolo de Kyoto resultou de negociações da Convenção sobre Mudanças Climáticas Globais, que foram fruto de um acordo liderado pelos Estados Unidos, tendo em oposição a União Europeia.
B. O Protocolo de Kyoto tem como meta reduzir a industrialização no mundo. Países como China, Brasil, Índia e México, que experimentam forte crescimento econômico, vivenciam sérios problemas gerados por serem obrigados a reduzir seu crescimento.
C. O Protocolo de Kyoto representa uma grande inovação nas políticas globais para o meio ambiente, pois, além de fixar uma meta de redução sobre os níveis de emissão de gases na atmosfera, cria um sistema de créditos de emissões entre países.
D. O Protocolo de Kyoto determina a todos os países que, em curto prazo, estes reduzam os níveis de emissão de gases responsáveis pelo efeito estufa no planeta.
	
E. O Protocolo de Kyoto estabelece os mesmo níveis de emissão de gases (CO2) conforme os padrões de industrialização, bem como o modelo energético adotado pelas economias nacionais.
Explicação: O protocolo de Quioto foi capaz de incluir mecanismos de controle e obrigou a redução da emissão de gases estufa, definindo prazos, metas, objetivos, previsões, etc. Dentre as estratégias adotadas, destaca-se a possibilidade de reduzir dos gases emitidos, os gases que forem extraídos da atmosfera através dos chamados ¿sumidouros de carbono¿. Além dessa, existiram outras, como a possibilidade de um país implementar um projeto de captação de carbono da atmosfera em um território de outro país, deduzindo da sua emissão de carbono o carbono extraído do outro país. O protocolo de Quioto ainda fez com que a redução de emissão de carbono se tornasse uma espécie de crédito, que poderia ser transferido de um país a outro.
3. A realização da Primeira Conferência Mundial do Desenvolvimento e meio Ambiente, em 1972, em Estocolmo, constituiu-se em importantíssimo evento sociopolítico voltado ao tratamento
A. N.d.a. (nenhuma das anteriores)
B. das questões políticas entre o Norte desenvolvido e o Sul subdesenvolvido;
C. das relações entre o Leste socialista e o Oeste capitalista;
D. da não proliferação das armas nucleares;
E. das questões ambientais;
Explicação: A Primeira Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano em 1972 estava voltada para as questõesambientais.
4. A Conferência de Estocolmo, realizada em 1972, criou novos entendimentos que influenciaram a percepção da relação entre desenvolvimento e meio ambiente no mundo. Porém, naquele momento, o Brasil passava por um período que não favoreceu um envolvimento imediato do nosso país com esta nova visão. A razão disto se deveu ao fato de que:
A. O Brasil não participou da Conferência de Estocolmo e, por isso, estava desobrigado de seguir suas orientações.
B. As emissões de gases e efluentes poluentes não era um problema tão grave no Brasil, como era nos países mais desenvolvidos.
C. Embora a sociedade já estivesse bem organizada com ONGs atuantes, a preocupação concentrava-se na questão do desmatamento da Amazônia.
D. Não tivemos sensibilidade de nossas lideranças políticas, que também receavam as imposições vindas de instituições internacionais.
E. Passávamos por um período de governos militares em que a prioridade era o desenvolvimento econômico.
Explicação: Os anos 70 foram marcados por falta de espaços democráticos e diversidade de pensamento em nosso país. Naquele período, o governo ditatorial impunha uma agenda de desenvolvimento econômico a qualquer custo, e as questões ambientais eram vistas como entrave a esse projeto.
5. Assinale a afirmativa incorreta:
A. Política Nacional de Meio Ambiente (PNMA) defende, entre outros preceitos, o planejamento e a fiscalização do uso dos recursos naturais.
B. Após a Conferência de Estocolmo de 1972, quando as preocupações ambientais se tornam mais intensas, o governo militar brasileiro reconheceu a gravidade dos problemas ambientais e defendeu sua ideia de desenvolvimento sustentável.
C. A adesão do Brasil aos acordos ambientais multilaterais das primeiras décadas do século XX, praticamente não gerou nenhuma repercussão digna de nota na ordem interna do país.
D. Podemos conceituar ¿Política¿ como ¿uma regulação dialética sociedade-Estado que favoreça a pluralidade e a igualdade social e política¿.
E. A Educação ambiental deve estar presente em todos os níveis de ensino.
Explicação: Durante a Conferência de Estocolmo, em 1972, a posição do Brasil - na época sob o governo militar - era a de "Desenvolver primeiro e pagar os custos da poluição mais tarde", como declarou o Ministro Costa Cavalcanti, na ocasião.
6. A Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento ECO92, trouxe Chefes de Estado de mais de 130 países para o Rio de Janeiro. Dentre os vários documentos produzidos na ECO92, destaca-se a Agenda 21. São características marcantes da Agenda 21: I - a reorientação da educação na direção do desenvolvimento sustentável; II - a ampliação da conscientização pública, compreendendo ações destinadas às comunidades urbanas e rurais; III - documento sem força de lei e sem detalhamento de medidas concretas a serem adotadas. Assinale a alternativa correta:
A. Apenas II está correta
B. Apenas III está correta
C. I e II estão corretas
D. II e III estão corretas
E. Apenas I está correta
Explicação: Composta por quarenta capítulos, a Agenda 21 é um instrumento de planejamento participativo onde se admite de forma explícita a responsabilidade dos governos em impulsionar programas e projetos ambientais através de políticas que visam a justiça social e a preservação do meio ambiente. Entretanto, a Agenda pode ( e deve) ser implementada tanto pelos governos quanto pela sociedade, concretizando o lema da ECO92: ¿pensar globalmente, agir localmente¿.
São características marcantes da Agenda 21:
· Reorientação do ensino no sentido do desenvolvimento sustentável;
· Aumento da consciência pública;
· Promoção do treinamento.
7. É considerada a Primeira Conferência sobre Educação Ambiental. Contribuiu para precisar a natureza da Educação Ambiental, definindo seus objetivos, características, recomendações e estratégias pertinentes ao plano nacional e internacional. A afirmativa refere-se à:
A. Conferência de Tbilisi
B. Protocolo de Kioto
C. Protocolo de Kyoto
D. Carta da Terra
E. ECO92
Explicação: A Primeira Conferência sobre Educação Ambiental foi TBILISI.
8. A respeito do contexto histórico de consolidação da Educação Ambiental, analise as afirmativas:
I. A educação ambiental (EA) na década de 1960 ainda não estava bem delineada e, por vezes, era confundida com educação conservacionista, aulas de ecologia ou atividades propostas por professores de determinadas disciplinas.
II. A globalização de mercados e culturas se intensifica na segunda metade do século XX. Por ser tema interdisciplinar, a educação ambiental deve sempre abordar seu contexto histórico, a globalização inclusive.
III. Em 1992, com a Rio-92, o contexto específico da época traduziu-se em diretrizes novas para a EA, que privilegiavam a necessidade de resgatar o maravilhamento de jovens diante da natureza.
Assinale a alternativa correta:
A. Apenas I e II estão corretas
B. Apenas II está correta
C. Apenas III está correta
D. Apenas II e III estão corretas
E. Apenas I está correta
Explicação: O aluno deve ter compreendido o contexto da educação ambiental abordado em aula para responder a questão e, com base em conhecimentos gerais e no que contextualiza a disciplina a respeito da questão ambiental, deve ser capaz de inferir que privilegiar a necessidade de resgatar o maravilhamento de jovens diante da natureza traduz concepções anteriores à Rio-92, que por sua vez já refletia um entendimento mais amadurecido da questão ambiental global.
AULA 4 | EDUCAÇÃO AMBIENTAL, PEDAGOGIA, POLÍTICA E SOCIEDADE
1. São objetivos do desenvolvimento sustentável (ODS):
A. Emprego digno e crescimento econômico, vida sobre a terra, alimentação orgânica e fome zero
B. Erradicação da pobreza, educação de qualidade, redução das desigualdades e moradia sustentável
C. Vida debaixo d’água, combate às alterações climáticas, vida sobre a terra e transporte digno
D. Energia acessível e limpa, igualdade de gênero, educação de qualidade, emprego digno e crescimento econômico
E. Moradia sustentável, paz, justiça, instituições fortes, fome zero e alimentação orgânica
Explicação: São 17 objetivos do Desenvolvimento sustentável:
1. Erradicação da pobreza - Acabar com a pobreza em todas as suas formas, em todos os lugares; 2. Fome zero e agricultura sustentável - Acabar com a fome, alcançar a segurança alimentar e melhoria da nutrição e promover a agricultura sustentável; 3. Saúde e bem-estar - Assegurar uma vida saudável e promover o bem-estar para todos, em todas as idades; 4. Educação de qualidade - Assegurar a educação inclusiva, e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos; 5. Igualdade de gênero - Alcançar a igualdade de gênero e empoderar todas as mulheres e meninas; 6. Água limpa e saneamento - Garantir disponibilidade e manejo sustentável da água e saneamento para todos; 7. Energia limpa e acessível - Garantir acesso à energia barata, confiável, sustentável e renovável para todos; 8. Trabalho de decente e crescimento econômico - Promover o crescimento econômico sustentado, inclusivo e sustentável, emprego pleno e produtivo, e trabalho decente para todos; 9. Inovação infraestrutura - Construir infraestrutura resiliente, promover a industrialização inclusiva e sustentável, e fomentar a inovação; 10. Redução das desigualdades - Reduzir as desigualdades dentro dos países e entre eles; 11. Cidades e comunidades sustentáveis - Tornar as cidades e os assentamentos humanos inclusivos, seguros, resilientes e sustentáveis; 12. Consumo e produção responsáveis - Assegurar padrões de produção e de consumo sustentáveis; 13. Ação contra a mudança global do clima - Tomar medidas urgentes para combater a mudança climática e seus impactos; 14. Vida na água - Conservação e uso sustentável dos oceanos, dos mares, e dos recursos marinhos para o desenvolvimento sustentável; 15. Vida terrestre - Proteger, recuperar e promover o uso sustentável dos ecossistemas terrestres, gerir de forma sustentável as florestas, combater a desertificação, deter e reverter a degradação da Terra edeter a perda da biodiversidade; 16. Paz, justiça e instituições eficazes - Promover sociedades pacíficas e inclusivas par ao desenvolvimento sustentável, proporcionar o acesso à justiça para todos e construir instituições eficazes, responsáveis e inclusivas em todos os níveis; 17. Parcerias e meios de implementação - Fortalecer os meios de implementação e revitalizar a parceria global para o desenvolvimento sustentável;
2. O talento físico e mental das pessoas que fornecem trabalho, inovação, cultura e organização estão relacionados a
A. recursos manufaturados
B. recursos naturais
C. recursos econômicos
D. recursos humanos
E. recursos culturais
Explicação: É na área de recursos humanos que as pessoas estão inseridas dentre os setores industriais, comerciais e de serviços.
3. Nesse cenário de sucessos e padecimentos humanos, deve-se encontrar um novo conceito de segurança humana, um novo paradigma. Segundo Luzzi (2009), um novo modelo de desenvolvimento. Marque a resposta errada:
A. Coloque o ser humano no centro do desenvolvimento.
B. Respeite os sistemas naturais do qual dependem todos os seres vivos.
C. Considere o crescimento econômico como um fim e não um meio.
D. Considere o crescimento econômico como um meio e não um fim.
E. Proteja a vida das futuras gerações e igualmente a das atuais.
Explicação: Se desejamos um novo modelo de desenvolvimento, em uma ruptura com o que se faz com o processo econômico, precisamos entender o desenvolvimento como um meio para criar uma sociedade recompensada pelas suas conquistas, buscando sempre a justiça social e o equilíbrio ambiental.
4. "Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder Público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras gerações" (Artigo 225 da Constituição Federal).
Com base no princípio constitucional acima indique a resposta correta:
A. Não há relação entre meio ambiente, sociedade e cultura.
B. Todos devem ter o mesmo padrão de vida social e econômico.
C. O ambiente ecologicamente equilibrado é uma definição legal e política.
D. Cabe somente ao poder público, a defesa do ambiente para as gerações futuras.
E. O meio ambiente está muito mais relacionado com a questão social e cultural, do que somente definições biológicas.
Explicação: O meio ambiente está intrinsicamente ligado à questão social e cultural e não pode dela ser dissociado.
5. A educação ambiental nada mais é do que a própria educação, com sua base teórica determinada historicamente e que tem como objetivo final melhorar a qualidade de vida ambiental da coletividade e garantir a sua sustentabilidade (PELICIONI, 2014). A esse respeito, assinale a alternativa correta:
A. Os diferentes pensamentos pedagógicos devem ser estudados pelo educador ambiental, com o cuidado para não incorporar em sua abordagem as diferentes correntes ideológicas neles presentes.
B. Os problemas ambientais não têm relação com o modelo de desenvolvimento visto como válido atualmente, o que implica na educação ambiental a necessidade de elaborar narrativas que fomentem esse modelo vigente.
C. Eventos como desastres e crimes ambientais não devem ser abordados por educadores ambientais, para que se evite caracterização como doutrinação ideológica.
D. Educação ambiental deve ser entendida como princípio para incorporar-se debates acerca da questão ambiental em todas as áreas da Educação como um todo, sem que eles fiquem limitados a determinadas disciplinas.
E. A interdisciplinaridade da educação ambiental é importante para garantir uma separação gradual e por completo das diferentes disciplinas que possam ser utilizadas pelo educador ambiental.
Explicação: O aluno deve ter compreendido o contexto da educação ambiental abordado em aula para responder a questão e, com base em conhecimentos gerais e no que contextualiza a disciplina a respeito da questão ambiental, deve ser capaz de inferir que:
· Todo modo de pensar a realidade é uma corrente ideológica, de modo que estas devem ser problematizadas e abordadas na atuação do educador ambiental. Do mesmo modo, eventos como desastres e crimes ambientais deve ser abordados pela educação ambiental, caso contrário a mesma perde seu propósito primeiro de promover mudanças em favor da sustentabilidade.
· Os problemas ambientais têm muita relação com o modo de desenvolvimento atual, pois dele decorrem ações que ampliaram o nível de impacto do ser humano sobre o ambiente. Se a EA elabora narrativas que fomentem esse modelo de desenvolvimento, ela perde seu propósito também.
· Se as disciplinas utilizadas pelo educador ambiental forem separadas por completo, perde-se a qualidade interdisciplinar da EA. São possibilidades mutuamente excludentes.
6. Aos poucos foi ficando claro que a ___________por si só não dá conta de reverter, de impedir ou de minimizar os agravos ambientais, os quais dependem de formação ou mudanças de valores individuais e sociais que devem expressar-se em ações que levem à transformação da sociedade por meio da educação da população. Qual alternativa abaixo completa a lacuna conforme texto discutido em aula?
A. Filosofia
B. História
C. Geografia
D. Ecologia
E. Ciências Ambientais
Explicação: A educação ambiental é considerada um dos pilares da preservação ambiental, uma vez que visa conscientizar a população sobre a importância do meio ambiente e a melhor forma de usufruir dos benefícios que nos são oferecidos.
7. Maquinário, equipamentos e produtos, cujas feituras envolvem recursos naturais e humanos estão relacionados a qual tipo de recurso abaixo
A. Econômico
B. Natural
C. Humano
D. Manufaturado
E. Cultural
Explicação: Maquinário, equipamentos e produtos são produtos manufaturados, ou seja processados, feitos pelo homem.
8. Acredita-se que no futuro o binômio educação/ambiente desaparecerá, originando uma Educação que não precise de adjetivos e que seja sempre ambiental. Contudo, este acontecimento depende de que sejam tradadas os problemas ambientais oriundos da desigualdade social. Neste contexto, observamos que o processo de Globalização:
A. É errado colocar o ser humano, e demais espécies, como foco do desenvolvimento e o crescimento econômico deve ser considerado um meio e, não, um fim do desenvolvimento.
B. É um modelo atual de desenvolvimento que pode estar ocasionando um consumo irracional dos recursos naturais, além de um processo de degradação ambiental e intensificação da pobreza.
C. A Educação Ambiental não deve se preocupar com as questões sociais no sentido de apresentar formas criativas de se diminuir a desigualdade social e sim focar na recuperação do ambiente.
D. Está ampliando a oportunidade de expansão do capital para milhões de pessoas, possibilitando uma maior equidade social e oferecimento de novas vagas de empregos nas empresas e outros setores.
E. É muito importante que este processo ocorra com bases éticas, onde o lucro máximo dos participantes do mercado seja a principal meta de desenvolvimento.
Explicação: O processo de globalização econômica não tem contribuído com nossas perspectivas para o desenvolvimento sustentável. Pelo contrário, temos visto a ampliação da exploração dos recursos naturais, agora atendendo a demandas de centros produtores que abastecem o mundo em uma escala antes desconhecida, e também a elevação do patamar de consumo de combustíveis para o fluxo crescente de bens pelo mundo. Com isso, as emissões de gases de efeito estufa tendem a crescer, em lugar de diminuir e as riquezas tendem a se concentrar nas regiões de produção mais elaborada. A consequência desse amplo processo é o nosso distanciamento de visões mais sustentáveis para o desenvolvimento.
2
AULA 5 | EDUCAÇÃO AMBIENTAL E LEGISLAÇÃO
1. NÃO diz respeito a um princípio da PNMA:
A. Proteção dos ecossistemas;
B. Racionalização do uso de material urbano, do tratamento de esgoto rural, da atmosfera e do ar
C. Controle e zoneamento das atividades potencialmente ou efetivamente poluidoras
D. Equilíbrioecológico, considerando o meio ambiente como patrimônio público
E. Planejamento e fiscalização do uso dos recursos naturais
Explicação: O uso dos recursos ou racionalização dos mesmos deve ser controlado por cada um, tendo a fiscalização pelos órgãos competentes, mas não sua distribuição.
2. Qual texto legal abaixo, NÃO diz respeito a legislação ambiental que possibilitou o surgimento da PNMA?
A. Lei 6.567 de 24/09/1978 sobre regime especial para exploração e aproveitamento das substâncias minerais;
B. Lei 6.782 de 19/05/1980 sobre a equiparação ao acidente em serviço a doença profissional.
C. Decreto-lei 1.413 de 14/08/1975 sobre medidas de prevenção da poluição industrial;
D. Lei 6.766 de 19/12/1981 sobre o parcelamento do solo urbano;
E. Lei 6.453 de 17/10/1977 sobre responsabilidade civil e criminal relacionada com atividades nucleares;
Explicação: A lei indicada diz respeito a segurança do trabalho e não ambiental.
3. O Art. 7º da Lei Nº 9.985/2000 afirma que as unidades de conservação integrantes do SNUC dividem-se em dois grupos com características específicas. Esses grupos são as
A. áreas de proteção ambiental e reservas ambientais.
B. reservas biológicas e os parques nacionais.
C. unidades de proteção integral e unidades de uso sustentável.
D. unidades de uso sustentável e áreas de proteção ambiental.
E. áreas de proteção ambiental e florestas nacionais.
Explicação: Unidades de proteção integral e Unidades de uso sustentável
4. Segundo Sorrentino et al. (2005), a palavra política origina-se do grego e significa limite. Dava-se o nome de ao muro que delimitava a cidade do campo. só depois se passou a designar polis o que estava contido no interior dos limites do muro. O resgate desse significado, como limite, talvez nos ajude a entender o verdadeiro significado da política, que é:
A. desenvolver o território e adquirir outros mais
B. gerenciar uso e retorno de bens a união
C. controlar a vida de todos
D. a arte de definir os limites, ou seja, o que é o bem-comum
E. manipular a economia
Explicação: Através do processo político se define as correlações de forças de uma sociedade, e a representação dos interesses dos diversos setores é fundamental para a construção de um ambiente democrático. Dessa forma, pode-se dizer que a política é a arte de definir limites, pois é preciso conciliar esses interesses em torno dos objetivos maiores de uma nação.
5. política ambiental efetiva (Barbieri, 2010). Conforme Barbieri (2010), uma data de referência é o ano de 1934, quando foram promulgados os seguintes documentos relativos à gestão de recursos naturais. Marque a resposta errada:
A. Código Florestal
B. Código de Águas
C. Código de Educação ambiental
D. Código de Minas
E. Código de Caça
Explicação: Aquele período histórico de afirmação de um projeto nacional foi marcado pela criação de instituições e pela ampliação do arcabouço legal, com objetivo de criar as condições de um desenvolvimento urbano e fomentar a modernização do país. Nesse contexto, os códigos de caça, florestal, de minas e de águas foram importantes para nortear as relações do país com suas riquezas naturais. A educação ambiental não surge nesse período histórico, mas posteriormente, principalmente a partir de demandas firmadas em conferências internacionais.
6. Leia a afirmativa e marque a opção correta: "A Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999, dispõe sobre a Educação Ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências. De acordo com o artigo 5º dessa lei, são objetivos fundamentais da Educação Ambiental, EXCETO:
A. estímulo e fortalecimento de uma consciência crítica sobre a problemática ambiental e social
B. fortalecimento da cidadania, autodeterminação dos povos e solidariedade como fundamentos para o futuro da humanidade
C. incentivo à negociação de financiamentos a planos, programas e projetos na área ambiental.
D. estímulo à cooperação entre as diversas regiões do País, em níveis micro e macrorregionais, com vistas à construção de uma sociedade ambientalmente equilibrada
E. fomento e fortalecimento da integração com a ciência e a tecnologia
Explicação: Art. 5o São objetivos fundamentais da educação ambiental:
I - o desenvolvimento de uma compreensão integrada do meio ambiente em suas múltiplas e complexas relações, envolvendo aspectos ecológicos, psicológicos, legais, políticos, sociais, econômicos, científicos, culturais e éticos;
II - a garantia de democratização das informações ambientais;
III - o estímulo e o fortalecimento de uma consciência crítica sobre a problemática ambiental e social;
IV - o incentivo à participação individual e coletiva, permanente e responsável, na preservação do equilíbrio do meio ambiente, entendendo-se a defesa da qualidade ambiental como um valor inseparável do exercício da cidadania;
V - o estímulo à cooperação entre as diversas regiões do País, em níveis micro e macrorregionais, com vistas à construção de uma sociedade ambientalmente equilibrada, fundada nos princípios da liberdade, igualdade, solidariedade, democracia, justiça social, responsabilidade e sustentabilidade;
VI - o fomento e o fortalecimento da integração com a ciência e a tecnologia;
VII - o fortalecimento da cidadania, autodeterminação dos povos e solidariedade como fundamentos para o futuro da humanidade.
7. A degradação ambiental causada por ações antrópicas tem aumentado gradativamente no mundo todo. Desde 1972, data da realização da I Conferência Internacional das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano, em Estocolmo, as práticas humanas predatórias têm sido intensamente discutidas; no entanto, poucos resultados têm sido obtidos para reverter esse processo. Neste contexto, assinale a alternativa correta:
A. Os problemas ambientais tornaram-se muito preocupantes quando começaram a ser divulgados pela mídia, principalmente em relação à quantidade de agravos à saúde por eles ocasionados.
B. Não devemos nos preocupar com as questões ambientais, pois seus recursos são ilimitados.
C. Os especialistas em meio ambiente propõem mudanças sérias na economia para que a sociedade possa reconhecer que o meio ambiente é somente uma fonte de consumo.
D. Os problemas ambientais até hoje não são divulgados pela mídia.
E. Somente a ecologia deveria se preocupar com as questões ambientais.
Explicação: Embora problemas ambientais gerados pelo homem tenham raízes em tempos remotos, como degradação do solo, desflorestamento e poluição de rios, na verdade os grandes problemas ambientais que foram se acumulando a partir de meados do séc. XX é que mobilizaram as sociedades em países desenvolvidos, e o papel da mídia foi relevante nesse momento. Alguns desses problemas, que ganharam ampla repercussão foram a tragédia da Baía de Minamata, no Japão e os efeitos da chuva ácida e do Smog na América do Norte e na Europa Ocidental.
8. A trajetória da presença da educação ambiental na legislação brasileira apresenta uma tendência em comum, que é a necessidade de (o) __________________ dessa prática educativa por toda a sociedade. A expressão que completa a lacuna corretamente é:
A. de centralização
B. dos políticos
C. de universalização
D. do descentralização
E. do momento
Explicação: A trajetória da presença da educação ambiental na legislação brasileira apresenta uma tendência em comum, que é a necessidade de universalização dessa prática educativa por toda a sociedade. Já aparecia em 1973, com o Decreto nº 73.030, que criou a Secretaria Especial do Meio Ambiente explicitando, entre suas atribuições, a promoção do ¿esclarecimento e educação do povo brasileiro para o uso adequado dos recursos naturais, tendo em vista a conservação do meio ambiente¿. A Lei nº 6.938, de 31.8.1981, que institui a Política Nacional de Meio Ambiente, também evidenciou a capilaridade que se desejava imprimir a essa dimensão pedagógica no Brasil, exprimindo, em seu artigo 2º, inciso X, a necessidade de promover a 5. As leis só passam a ser obrigatórias e exigíveis, após a regulamentação pelo Poder Executivo, o que ocorre por meio dosdecretos. Os decretos têm função de explicar os conceitos, competências, atribuições e mecanismos definidos previamente pelas leis, tornando-as executáveis. miolo_vamoscuidar_cap1:Layout 1 5/16/08 9:57 AM Page 24 25 "educação ambiental a todos os níveis de ensino, inclusive a educação da comunidade, objetivando capacitá-la para participação ativa na defesa do meio ambiente¿. Mas a Constituição Federal de 1988 elevou ainda mais o status do direito à educação ambiental, ao mencioná-la como um componente essencial para a qualidade de vida ambiental 6 . Atribui-se ao Estado o dever de ¿promover a educação ambiental em todos os níveis de ensino e a conscientização pública para a preservação do meio ambiente¿ (art. 225, §1º, inciso VI), surgindo, assim, o direito constitucional de todos os cidadãos brasileiros terem acesso à educação ambiental.
AULA 6 | INDICADORES AMBIENTAIS
1. O que é um indicador ambiental?
A. Um indicador é uma informação processada de cunho social, trabalhada no IBGE e que traz diagnósticos sobre a situação do país para a população, ajuda na tomada de decisão, entretanto não traz uma noção clara dos fenômenos sociais existentes pois traz apenas informações superficiais sobre a população.
B. Um indicador é uma informação processada, geralmente de caráter quantitativo, que gera uma noção clara e acessível sobre um fenômeno complexo e sua evolução, de modo a dar uma ideia da situação em que ele se encontra.
C. Um indicador é uma informação processada sobre as camadas internas do Planeta terra, trazendo informações sobre a qualidade do magma existente na região da astenosfera.
D. Um indicador é uma informação que chega através da gerência da empresa e traz informações sobre a assiduidade e pontualidade dos funcionários da mesma.
E. Um indicador é uma informação bruta, dados de caráter qualitativo que não trazem uma noção clara sobre o fenômeno observado.
Explicação: Um indicador é uma informação processada, geralmente de caráter quantitativo, que gera uma noção clara e acessível sobre um fenômeno complexo e sua evolução, de modo a dar uma ideia da situação em que ele se encontra.
2. A avaliação de impactos ambientais e o licenciamento ambiental são importantes instrumentos da Política Nacional do Meio Ambiente, sobre os quais tem-se que o
A. Estudo Prévio de Impacto Ambiental (EIA) é elaborado pelo órgão ou entidade ambiental competente para o licenciamento ambiental, devendo ser custeado pelo empreendedor.
B. licenciamento ambiental de um gasoduto não pode ser de competência do órgão ambiental federal, tendo em vista que a exploração do serviço de gás canalizado cabe aos Estados.
C. licenciamento ambiental de atividades potencialmente causadoras de degradação ambiental abrange a avaliação de impactos ambientais, o que pode ser feito por meio da elaboração de Estudo Prévio de Impacto Ambiental.
D. ente federativo competente para o licenciamento ambiental não pode delegar suas competências a outros entes.
E. Estudo Prévio de Impacto Ambiental (EIA) é exigível para as atividades potencialmente causadoras de significativa degradação ambiental, e o Relatório de Impacto ao Meio Ambiente (RIMA) para as demais.
Explicação: licenciamento ambiental de atividades potencialmente causadoras de degradação ambiental abrange a avaliação de impactos ambientais, o que pode ser feito por meio da elaboração de Estudo Prévio de Impacto Ambiental. Ver resolução 1 do CONAMA de 1986.
3. A construção de uma barragem para a geração de energia elétrica como a de Corumbá IV exige uma série de procedimentos legais. Entre eles, destaca-se a necessidade de Estudo Prévio de Impacto Ambiental (EIA). A respeito do EIA, assinale a alternativa correta.
A. Pode ser feito sem respeito a nenhum termo de referência.
B. Deve ser feito para qualquer atividade.
C. É um dos instrumentos da Política Nacional do Meio Ambiente.
D. Não é necessário para a construção de aeroportos.
E. Não exige audiência pública.
Explicação: Foi criado pela PNMA.
4. O conceito de sustentabilidade relaciona-se com a questão do consumo de bens pelos cidadãos, pois a produção destes bens pressiona os recursos naturais e compromete sua disponibilidade para as gerações vindouras. Nesse sentido, assinale a opção que reflete uma decisão pessoal que contribui com a uma sociedade mais sustentável.
A. Usar amplamente água para manter a limpeza residencial, pois a água é um recurso renovável.
B. Substituir a ingestão de proteínas de baixa qualidade pela carne bovina, de melhor qualidade.
C. Buscar o transporte público em substituição ao transporte por veículo particular.
D. Viajar pelo Brasil e pelo mundo, aproveitando promoções de passagens aéreas.
E. Possuir equipamentos eletrônicos de última geração para acompanhar o desenvolvimento tecnológico.
Explicação: Um dos maiores desafios para a sustentabilidade das cidades está no deslocamento das pessoas. A questão dos congestionamentos é um problema sério, fortemente determinado pelo transporte particular. Mas quando falamos em sustentabilidade não estamos pensando apenas no tempo perdido nas viagens, mas principalmente no consumo desenfreado energia, recursos naturais e nas emissões de gases associados aos veículos particulares. Por isso, governos e cidadãos precisam se envolver em um processo de expansão e adesão aos transportes públicos.
5. Em relação ao discurso entre sustentabilidade e crescimento econômico, analise as opções abaixo (Asserção e Razão).
I. (ASSERÇÃO) – Indicadores de crescimento econômico, como distribuição de renda, devem ser desconsiderados em estudos que tratam do tema sustentabilidade, bem como no planejamento de um sistema de gestão ambiental. POR QUE:
II. (RAZÃO) – É possível correlacionar o crescimento econômico com um melhor uso dos recursos naturais, através de um desenvolvimento sustentável, ou seja, a produção de bens e consumo e a qualidade ambiental estão estreitamente ligados.
Selecione a alternativa correta.
A. Asserção errada, razão correta.
B. Asserção correta, razão errada.
C. Asserção correta, razão correta, mas a razão não justifica a asserção.
D. Asserção correta, razão correta, e a razão justifica a asserção.
E. Asserção e razão erradas.
6. Assinale a opção INCORRETA no que se refere aos indicadores ambientais:
A. Os indicadores são instrumentos auxiliares na avaliação e no acompanhamento de um projeto no decorrer do tempo. Por exemplo, indica o grau de conservação de uma região, a qualidade ambiental de uma área urbana.
B. Fica claro que os indicadores ambientais têm de abordar a forma mais ampla e complexa dos ecossistemas, para que assim possamos pensar na melhor forma de protegê-lo e preservá-lo.
C. Um indicador é uma informação processada, geralmente de caráter quantitativo, que gera uma noção clara e acessível sobre um fenômeno complexo e sua evolução, de modo a dar uma ideia da situação em que ele se encontra, podendo-se estabelecer, então, qual a diferença existente entre seu estado em relação à ideal situação.
D. O Brasil ainda não dispõe de dispositivos legais necessários para a consolidação de nossa Política Nacional de Meio Ambiente (PNMA), faltando ao nosso país indicadores ambientais.
E. 	É necessário que indicadores nos forneçam informações do meio natural e socioeconômico para a análise, que deve ser sistemática e relevante, no planejamento de um sistema de gestão ambiental.
Explicação: O Brasil possui um excelente arcabouço legal, faltam meios de consolidar ações e monitorá-las, bem como indicadores de sucesso.
7. O Rio Paraíba do Sul possui um histórico de vários incidentes que levaram a mortandade de peixes, contaminação da água usada para o abastecimento, além de problemas para pescadores e para a qualidade de vida da população. Uma empresa foi flagrada liberando resíduos químicos nas margens deste Rio. A quantificação da emissão desses resíduos, poderia ser usada para planos de gestão regional e pode ser classificada como um indicador de:
A. Avaliação de renda.
B. Acompanhamento socioeconômicos.
C. Monitoramento de ações.
D. Controle deimpacto.
E. Acompanhamento biológico.
8. Com base na Resolução Conama 001/1986, qual documento relacionado à avaliação de impacto ambiental possui linguagem simplificada de forma a facilitar a compreensão das questões envolvidas pelos diferentes segmentos da sociedade?
A. Plano de Recuperação de Áreas Degradadas (PRAD)
B. Plano de Controle Ambiental (PCA).
C. Relatório de Controle Ambiental (RCA).
D. Estudo de Impacto Ambiental (EIA).
E. Relatório de Impacto Ambiental (RIMA).
Explicação: O RIMA é um documento criado a partir do EIA porém, com uma linguagem mais simplificada.
AULA 7 | PROJETOS EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL
1. O Tratado de Educação Ambiental para as Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global foi estabelecido pelas ONGs e movimentos sociais durante a Conferências das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento, em 1992 (Rio-92). Este tratado propõe princípios para planejamento e avaliação de projetos em educação ambiental. NÃO É um destes princípios:
A. Ter enfoque interdisciplinar e holístico.
B. Dar aos empresários o papel de liderança nos avanços sociais.
C. Entender a Educação Ambiental como um ato político.
D. Facilitar a cooperação mútua e equitativa nos processos de decisão.
E. Potencializar o poder das diversas populações na condução de seus próprios destinos.
Explicação: Os interesses dos empresários não podem estar à frente dos trabalhos desenvolvidos pelas ONGs, pois estas representam movimentos sociais dedicados a causas diversas, mas sempre sem fins lucrativos.
2. Qual o significado de Prognóstico no planejamento de projetos?
A. É o exercício de antecipação de futuros possíveis, prováveis e desejáveis.
B. É a definição da área geográfica do projeto.
C. É uma etapa que antecede a escolha do tema do projeto.
D. É a definição de prioridades do projeto.
E. É similar ao de diagnóstico.
Explicação: O prognóstico, no planejamento de projetos, é o exercício de antecipação de futuros possíveis, prováveis (ou seja, futuro que pode acontecer, futuro que provavelmente acontecerá e futuro que desejamos que aconteça em função de valores e prioridades).
3. A temática de tratamento de resíduos é um importante projeto a ser tratado na escola como uma prática para a vida. Este tipo de projeto, já é comentado indiretamente através da _______________ em algumas escolas. Qual alternativa completa corretamente a lacuna?
A. Aterro sanitário
B. Incineração
C. Usinagem
D. Coleta Seletiva
E. Lixões no pátio
Explicação: A coleta seletiva, é, dentre as alternativas expostas, a que é possível se fazer em uma escola tanto privada como pública e este tema pode ser tratado de forma inter e multidisciplinar, daí a educação ambiental poder tê-lo como projeto.
4. São princípios básicos da educação ambiental:
A. um enfoque disciplinar
B. Apenas o foco biológico das questões ambientais
C. Um enfoque resolucionista dos problemas ambientais
D. O enfoque religioso
E. O enfoque humanista, holístico, democrático e participativo
Explicação: O enfoque humanista, holístico, democrático e participativo (ver Art. 4 da Política Nacional de Educação Ambiental).
5. Em projetos de educação ambiental, o conhecimento da realidade é uma etapa fundamental. Justamente pelo seu caráter complexo, esta etapa é subdividida em fases. Qual alternativa abaixo não diz respeito a uma destas fases?
A. Viabilidade financeira de erro
B. Prognóstico
C. Delimitação e apreensão do objetivo
D. Diagnóstico
E. Definição de prioridades
6. Qual alternativa constitui um dos princípios básicos para educação ambiental, de acordo com a Lei 9.795/99, Política Nacional de Educação Ambiental?
A. O fomento e o fortalecimento da integração somente com a ciência e a tecnologia. 
B. A concepção do meio ambiente em sua excepcionalidade, considerando a prevalência do meio natural sobre o meio socioeconômico e cultural sob o enfoque da sustentabilidade.
C. O incentivo à participação individual, permanente e responsável, na preservação do equilíbrio do meio ambiente, entendendo­-se a defesa da qualidade ambiental como um valor menos importante para a humanidade.
D. O pluralismo de ideias e concepções pedagógicas, na perspectiva da inter, multi e transdisciplinaridade. 
E. O desenvolvimento de uma compreensão não integrada do meio ambiente em suas múltiplas e complexas relações, envolvendo aspectos ecológicos, psicológicos, legais, políticos, sociais, econômicos, científicos, culturais e éticos.
Explicação: Esse é um princípio básico da Educação ambiental como vimos. O Pluralismo de ideias e concepções pedagógicas é um pilar da educação ambiental.
A Lei 9795/99 em seu Art. 4º estabelece que são princípios básicos da educação ambiental: no inciso III O pluralismo de ideias e concepções pedagógicas, na perspectiva da inter, multi e transdisciplinaridade.
7. Um projeto em Educação Ambiental, de acordo com a Política Nacional de Educação Ambiental define Educação Ambiental como processo educativo mais amplo, voltado à conservação do meio ambiente, que inclui em seu desenvolvimento:
A. Construção de valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências
B. Habilidades, competências e sem conhecimentos. 
C. Disseminação de informação, sem práticas educativas, construção de atitudes e habilidades
D. Sensibilização, dimensão ambiental, informação, sem conhecimento e difusão. 
E. Informação, pouca sensibilização, conscientização e comunicação.
Explicação: Entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade.
8. Assinale a afirmativa incorreta:
A. O planejamento de projetos em educação ambiental tem com uma de suas características ter enfoque interdisciplinar e holístico.
B. O planejamento de projetos em educação ambiental deve estimular a adoção de projetos que formem sociedades socialmente justas, sustentáveis e ecologicamente equilibradas.
C. O Monitoramento e Controle de Projetos Ambientais é a única parte do Projeto que não é obrigatória.
D. Os principais elementos da etapa de concepção de um plano são: objetivos, resultados, atividades, recursos necessários, prazos, responsáveis e avaliação.
E. O planejamento, a construção e avaliação de projetos em educação ambiental, são extremamente importantes.
Explicação: O monitoramento e controle de Projetos Ambientais é obrigatório, pois é a única forma de saber se os projetos estão tendo os resultados esperados.
AULA 8 | INTERDISCIPLINARIDADE X PEDAGOGIA
1. Sobre interdisciplinaridade em educação ambiental, podemos dizer que:
A. É o processo que envolve o trabalho independente das disciplinas, objetivando a formação compartimentalizada do aluno.
B. É o processo independente de ensino das disciplinas no âmbito escolar, respeitando a individualidade e particularidade de cada disciplina, a fim de que os alunos possam aprimorar sua visão compartimentalizada do mundo.
C. É o processo que não envolve a integração e o engajamento de educadores em um trabalho em conjunto, com o objetivo de aumentar a fragmentação do ensino.
D. É o processo que envolve o trabalho independente das disciplinas, com o objetivo de intensificar cada vez mais a fragmentação do ensino.
E. É o processo que envolve a integração e o engajamento de educadores em um trabalho em conjunto, onde observa-se a interação entre as disciplinas e a interação destas com a realidade, com o objetivo de superar a fragmentação do ensino.
Explicação: A EA é interdisciplinar, pois envolve a integração entre as disciplinas e professores.
2. A educação ambiental deve ser uma prática integradora, que converta cada oportunidade em experiências educativas de sociedades sustentáveis.
A. A partir disso, aponte abaixo a alternativa que NÃO está relacionada a esta integração.
B. atitudes e ações
C. aptidões
D. valores
E. conhecimentos
F. Alimentação
Explicação: Neste contexto da questão estamosfalando de valores e atitudes.
3. Qual teoria diz respeito a descrição: É centrada na transmissão, na passagem de conhecimento do educador para os educandos, historicamente acumulados por meio da memorização. A relação entre professor é vertical, autoritária e não há intenção de reflexão sobre as informações recebidas, o professor expõe conteúdo e os alunos memorizam e reproduzem por meio da expressão verbal, escrita e oral a sua fala ou a temática apresentada em livro-texto.
A. Teoria Neoliberal
B. Teoria Tradicional ou Clássica
C. Teoria Crítica
D. Teoria Economicista
E. Teoria da Educação Não formal
Explicação: Na teoria Tradicional a relação professor aluno não é dialogada, o professor coloca o conhecimento e o aluno assimila e reproduz.
4. Como caráter político da educação, entende-se que o fazer e o pensar educativo apresentam diferentes posicionamentos, que possibilitam variadas concepções pedagógicas. Acerca desta concepção vista em aula, é certo dizer que:
A. Os professores devem defender seus posicionamentos políticos junto aos alunos de forma a aprimorar a discussão desde cedo.
B. Os governos precisam interferir politicamente no processo pedagógico para que este se desenvolva.
C. O caráter político da educação parte de visões de mundo distintas, levando a diferentes propostas de ensino.
D. Diretores de escolas devem ser selecionados em função de suas posições políticas.
E. A escola deve estar a serviço da democracia, trazendo as disputas políticas para a sala de aula.
Explicação: O processo educacional não é neutro. Ele sempre parte de um conjunto de referenciais contextualizados politicamente. Assim, por exemplo, a educação pode ser transformadora ou conservadora; pode ser buscar a realidade social dos alunos ou mirar padrões sociais de grupos dominantes, pode ser laica ou religiosa etc.
5. A Educação Ambiental não pode ser confundida com as ciências que lhe dão fundamento, como a Ecologia, as Ciências Sociais ou as Ciências da Saúde, mas deve empregar os recursos pedagógicos para a sensibilização das pessoas em torno de causas fundamentadas em questões ambientais. Nesse sentido, assinale a opção que NÃO se relaciona com esta concepção de Educação Ambiental.
A. Ela deve focar o ensino dos elementos fundamentais da Ecologia, como ecossistemas e cadeias alimentares.
B. Ela deve se dar dentro de um processo de compreensão das carências ambientais da comunidade em que se inserem os alunos.
C. Devemos demonstrar que os custos que estão por traz de uma conta de luz ou água não são apenas custos financeiros, mas ambientais.
D. Em uma comunidade em que tradicionalmente se pratica a caça de animais silvestres, deve-se demonstrar como esta prática é insustentável.
E. O lixo que se joga na rua pode ser explorado como um tema provocador sobre a sociedade que queremos construir.
Explicação: Essa fundamentação da Educação Ambiental deve empregar os conhecimentos ambientais aplicados à ação transformadora das pessoas, e não deve ser apenas uma transmissão de conhecimentos das ciências que lhe fundamentam.
6. Banca: IF-MT (2018) Adaptado
Considerando a educação ambiental como possibilidade de diálogo crítico reflexivo, Sato (2001) destaca os três ¿R¿, redução, reuso e reciclagem, porém aponta o acento no terceiro R (reciclagem). Mediante essa conduta humana cidadã que pensa de modo aberto e crítico, há uma avaliação acerca da educação ambiental em seus vários movimentos e trajetórias de lutas, ao dizer que:
I. Algumas empresas, fábricas ou indústrias, na oportunidade da reciclagem, atuam acertadamente, muitas vezes em instituições escolares, mais no sentido do incentivo ao consumo do que na sensibilização corresponsável pautada numa dimensão educadora.
II. Estudantes plantam árvores no Dia Mundial do Meio Ambiente (5 de junho), considerando somente o ambientalismo na oportunidade das datas comemorativas.
III. O entendimento dos três R (redução, reuso e reciclagem) é parte intrínseca de um projeto de vida, de lutas sociais para os cuidados ecológicos, necessários para a construção da sociedade que queremos.
IV. Há uma dificuldade em sair dos nossos enclausuramentos teóricos na busca de diálogos entre as diversas áreas do conhecimento, reconhecendo que não existe, hoje, uma única área capaz de responder, sozinha, à dimensão da Educação Ambiental (EA).
Diante dessas múltiplas tensões e reflexões da autora, aponte as afirmativas que melhor se alinha(m) à perspectiva crítica de como a educação ambiental deve ser:
A. III e IV, apenas.
B. I e II, apenas.
C. IV, apenas.
D. I, II e IV, apenas.
E. II e III, apenas.
Explicação: O aluno deve reparar que o enunciado da questão fala da educação ambiental crítica, além de solicitar que se aponte as alternativas mais alinhadas a como a EA crítica DEVE ser. A afirmação I, embora possa apontar algum fenômeno pontual que deva ser repensado, não aborda uma situação de como deve se dar a educação ambiental crítica. O mesmo ocorre para a afirmação II. Já para as afirmações III e IV, se observa melhor alinhamento ao que se espera de uma EA crítica.
7. A educação ambiental se utiliza de conhecimentos das Ciências Ambientais, da Saúde, Sociais Aplicadas, Exatas, Básicas etc. A esse respeito, verifique as afirmativas a seguir:
I. É impossível mudar a realidade sem conhecê-la objetivamente, de modo que o diagnóstico situacional é início fundamental ao desenvolvimento de um processo de educação ambiental, para que então se estabeleçam os objetivos educativos a serem alcançados. 
II. A abordagem mais conservacionista predominou até a década de 1970, quando a educação ambiental buscava apenas entender e atuar sobre a problemática ecológica e da manutenção do equilíbrio dos ecossistemas, sem se aprofundar em suas causas.
III. A educação ambiental deve estabelecer relação de causa e efeito dos processos de degradação socioambiental com a dinâmica dos sistemas sociais, tais como os sistemas de produção-consumo. 
Assinale a alternativa correta:
A. Está correta apenas I, que invalida III, mas não tem relação com II.
B. Estão corretas apenas I e II, e II invalida III.
C. Todas afirmativas estão corretas e III representa uma atualização ao contexto abordado em II.
D. Estão corretas apenas I e III, e III invalida II.
E. Todas afirmativas estão corretas, mas I e III não podem coexistir em um projeto de educação ambiental.
Explicação: O aluno deve ter compreendido o contexto da educação ambiental abordado em aula para responder a questão e, com base em conhecimentos gerais, no que aponta o trecho do enunciado e no que contextualiza a disciplina a respeito da questão ambiental, deve ser capaz de inferir que:
· As três afirmativas representam temas abordados no conteúdo online e são verdadeiras.
· Como II representa um contexto passado, da década de 1970, e III afirma como a educação ambiental deve ser (atual ou atemporal), infere-se que III representa uma atualização ao que consta em II.
· Pode-se denominar essa atualização de aprimoramento, ruptura ou outras formas, a depender da perspectiva que se dá. Mas, segue sendo uma nova forma de ver a educação ambiental.
8. A Educação Ambiental nas instituições de ensino, deve contemplar:
A. aprofundamento do pensamento crítico-reflexivo mediante estudos científicos, socioeconômicos, políticos e históricos a partir da dimensão socioambiental, valorizando a participação, a cooperação, o senso de justiça e a responsabilidade da comunidade educacional em contraposição às relações de dominação e exploração presentes na realidade atual
B. abordagem curricular integrada e transversal, contínua e permanente em todas as áreas de conhecimento, componentes curriculares e atividades escolares e acadêmicas
C. incentivo à pesquisa e à apropriação de instrumentos pedagógicos e metodológicos que aprimorem a prática do discente
D. estímulo à constituição de instituições de ensino como espaços educadores sustentáveis
E. abordagem curricular que enfatize somente a natureza como fonte de vida e relacione a dimensão ambiental
Explicação: Entendem-se por educaçãoambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade.
AULA 9 | O PAPEL DA ESCOLA FRENTE AO MEIO AMBIENTE
1. Com relação à temática da Educação Ambiental, é INCORRETO afirmar que
A. A epidemiologia seria o estudo de algum processo que ocorre sobre a população. Este processo pode ser interpretado como as doenças incidem ou como fatores determinantes que agem.
B. A conscientização dos processos interativos homem e ambiente em um país de dimensão continental, das diferenças sociais e principalmente culturais como as do Brasil, representa um processo lento de realização e da necessidade de formação de profissionais com preparação multidisciplinar.
C. Cada escola é uma combinação particular de elementos físicos, culturais, emocionais e sociais que lhe outorgam um caráter especial e que definem o processo ensino-aprendizagem a ser desenvolvido, determinando a qualidade da educação que se pretende.
D. A aquisição de conteúdos relativos à saúde e ao meio ambiente, o ensino de procedimentos e a formação de valores essenciais para preparar os alunos para a tomada de decisões racionais e efetivas para a manutenção de uma vida saudável não faz parte do conteúdo escolar.
E. Uma preocupação geral com a biosfera torna-se cada vez mais importante, à medida que se compreende que o homem como gerador de poluição e de outras agressões pode provocar mudanças na paisagem superficial terrestre.
Explicação: A aquisição de conteúdos relativos à saúde e ao meio ambiente, o ensino de procedimentos e a formação de valores essenciais para preparar os alunos para a tomada de decisões racionais e efetivas para a manutenção de uma vida saudável DEVE fazer parte do conteúdo escolar.
2. Na educação ambiental, discutimos a importância da Epidemiologia vista como disciplina que debate o processo de geração da doença por meio da atuação de fatores. Qual alternativa NÃO se relaciona a este debate?
A. Grande parte dos fatores ambientais que afetam a saúde humana é de natureza antrópica, ou seja, é desencadeada pelo próprio homem
B. Depreende-se que, dada a capacidade criativa ou imaginativa do homem, com o avanço científico e tecnológico, as ações humanas muitas vezes impactam inadvertidamente o ambiente.
C. Observa-se a infinidade de novos fatores que estão somando-se aos antigos aos quais o homem moderno está exposto.
D. A capacidade inventiva do homem o salvará de sua degradação, uma vez que ele criará recursos artificiais iguais aos naturais.
E. Percebe-se que o homem é o causador de seus maiores problemas de escassez de recursos naturais
Explicação: O home não consegue criar recursos artificiais iguais aos naturais.
3. A motivação das crianças e jovens pelos temas ambientais tem se mostrado importante para que o conceito de escola saudável seja implementado, incluindo o geral e não tratando a saúde como uma questão unicamente individual, mas como resultante:
A. de uma tecnologia mais avançada
B. de um uso do meio mais intenso
C. de um meio ambiente saudável, nos seus aspectos biofísicos e sociais.
D. de processos de plantio mais eficientes na área de alimentação
E. de controle melhor de vetores de doenças
Explicação: A Educação Ambiental visa promover um meio ambiente saudável, nos seus aspectos biofísicos e sociais.
4. Segundo Pelicioni (2009), a promoção da saúde no âmbito escolar parte de uma visão integral e multidisciplinar do ser humano, que considera as pessoas em seu contexto familiar, comunitário e social. Procura desenvolver conhecimentos, habilidades e destrezas para o cuidado com a saúde e a prevenção das condutas de risco em todas as oportunidades educativas. Esta afirmação extraída de Pelicioni (2009), aponta para posturas que a escola deve adotar quando preocupada com a Epidemiologia Ambiental. Assinale a opção que NÃO representa uma perspectiva de trabalho escolar dentro dessa temática.
A. Promover campanhas de combate a focos de reprodução do mosquito transmissor da dengue.
B. Resgatar valores morais que vêm se perdendo paulatinamente com a sociedade moderna.
C. Explorar os temas fundamentais relativos às doenças sexualmente transmissíveis.
D. Educar para o bom manejo do lixo domiciliar para evitar a proliferação de roedores.
E. Esclarecer quanto ao correto comportamento dos alunos durante surtos de gripe.
Explicação: A pergunta trata da educação para a saúde no ambiente escolar, e pede uma opção que fuja dessa temática. A resposta do gabarito indica uma iniciativa no campo da formação moral, enquanto as demais opções tratam efetivamente de questões de saúde pública.
5. Por meio da Lei n° 9.795/1999, foi instituída a Política Nacional de Educação Ambiental, que previu o desenvolvimento de ações na educação escolar em todos os níveis da educação formal. Com base nessa informação, assinale a alternativa que apresenta uma prática educativa integrada, contínua e permanente no nível da educação básica.
A. aquisição de materiais didáticos informativos e manutenção de um diálogo com os professores da escola, visando à conscientização e à promoção de ações ambientais
B. difusão, por intermédio dos meios de comunicação de massa, em espaços nobres, de programas e campanhas educativas e de informações acerca de temas relacionados ao meio ambiente
C. previsão de ações estratégicas no projeto pedagógico das escolas, com articulação, coordenação e supervisão de planos, programas e projetos integrados voltados para a área de educação ambiental
D. estabelecimento de um período do ano letivo para promoção de um movimento de professores, alunos e familiares em prol da conservação ambiental
E. participação de empresas públicas e privadas no desenvolvimento de programas de educação ambiental em parceria com a escola, a universidade e as organizações não governamentais
Explicação A previsão de ações estratégicas no projeto pedagógico das escolas, com articulação, coordenação e supervisão de planos, programas e projetos integrados voltados para a área de educação ambiental é a única forma de garantir o caráter de continuidade e premência da educação Ambiental no Ambiente escolar. As demais opções embora possam permitir a prática da educação Ambiental na escola, não apropriam a escola do processo de educação ambiental.
6. Quanto ao papel da escola frente ao meio ambiente, podemos afirmar que:
A. A implementação da saúde pública e o estabelecimento de um ambiente mais saudável e uma melhor qualidade de vida, são atitudes que não se iniciam na escola, podendo ser colocada como um paliativo a todos que pretendem amenizar os problemas relativos às doenças, mas jamais sendo recomendadas.
B. A promoção da saúde no âmbito escolar é um procedimento ineficaz, uma vez que assegurar o direito à saúde, ao meio ambiente saudável e à educação na infância é responsabilidade do governo de não das escolas.
C. A escola deve, mediante a criação de condições adequadas para a construção do conhecimento, recreação, convivência e segurança e apoiada pela participação da comunidade educativa, favorecer a adoção de estilos de vida saudáveis e condutas de proteção ao meio ambiente, mas, além disso, deve principalmente contribuir para a formação de cidadãos críticos e aptos para lutar pela transformação da sociedade e pela melhoria das condições de vida de todos
D. A escola não deve ser confundida com um hospital. A ideia de uma escola promotora de saúde é o reconhecimento implícito de que a educação em saúde não se faz somente por meio do currículo explícito, partem do programa escolar, mas com ações pedagógicas, de prevenção e promoção da saúde e de conservação do meio ambiente dirigidas à comunidade, exclusivamente realizadas em hospitais e postos de saúde.
E. A escola não o lugar ideal para desenvolver programas de promoção e educação em saúde e de educação ambiental, de amplo alcance e repercussão, já que tais programas não