Apol Estudos das relações étnicas racias nota100

Prévia do material em texto

Questão 1/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de 
História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Leia a citação: 
 
 
“O racismo [...] é influenciado por representações simbólicas e por crenças sob 
as quais se dá o significado subjetivo para o desenvolvimento das ações no 
cotidiano dos indivíduos“ . 
 
 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José 
Antonio. ​Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena 
no Brasil​. Curitiba: Intersaberes, 2015. p. 57. 
Considerando a citação do livro-base ​Educação escolar das relações 
étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil​, 
segundo o autor da citação acima, Hofbauer, o racismo deve ser entendido 
como: 
Nota: 10.0 
 A um fenômeno natural. 
 B um fenômeno científico. 
 C um fenômeno ideológico. 
Você acertou! 
Comentários: conforme o livro-base a resposta correta, "O racismo deve ser 
encarado como um fenômeno ideológico que, com tal , é influenciado por 
representações simbólicas e por crenças sob as quais se dá o significado 
subjetivo para o desenvolvimento das ações no cotidiano dos indivíduos".( 
livro-base, p.57) 
 D um fato antropológico. 
 E um fenômeno acidental. 
 
Questão 2/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de 
História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Leia o fragmento de texto: 
 
 
“[...] a política de imigração no Brasil, que teve como precedente ideológico o 
eugenismo, proporcionou a entrada no país de grupos [...]” 
 
 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José 
Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no 
Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 37-43, 2015. p.41. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base ​Educação 
escolar das relações​ ​étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e 
indígena no Brasil, ​assinale a alternativa que mostra corretamente um dos 
países cujos habitantes imigraram ao Brasil na passagem do século XIX para o 
XX. 
Nota: 10.0 
 A Itália. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se que a 
imigração no Brasil proporcionou a entrada de grupos vindos de Portugal, 
Itália, Espanha e Alemanha. (texto-base, p. 41). 
 B Áustria. 
 C Bulgária. 
 D Bélgica. 
 E Croácia. 
 
Questão 3/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de 
História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Considere o extrato de texto: 
 
 
“Os eugenistas previam que o branqueamento ocorreria tanto por meio da 
'seleção natural' quanto do processo imigratório, [...]”. 
 
 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José 
Antônio. ​Educação escolar das relações étnico-raciais​: história e cultura afro-brasileira e indígena no 
Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 39-43, 2015. p. 42. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base ​Educação escolar 
das relações​ ​étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no 
Brasil, ​na sociedade brasileira, assinale a alternativa que aborda corretamente a 
questão do branqueamento. 
Nota: 10.0 
 A O branqueamento ajudou a superar as desigualdades raciais. 
 B O branqueamento eliminou o critério de cor nos levantamentos da 
população brasileira. 
 C O branqueamento favoreceu o poderio patrimonial-escravista. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se ao “O 
incentivo ao ideário do branqueamento trazia em seu bojo um suporte 
ideológico para a manutenção do poderio patrimonial-escravista”. (texto-base, 
p. 42) 
 D O branqueamento serviu para defender o fim dos preconceitos. 
 E O branqueamento impediu a continuidade da imigração europeia. 
 
Questão 4/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de 
História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Leia o extrato de texto 
 
 
"Em 1978, foi realizada uma grande mobilização denunciando a discriminação 
racial e propagando o Movimento Negro Unificado Contra a Discriminação 
Racial ( MNUCDR) , mais tarde conhecido como Movimento Negro Unificado 
(MNU)". 
 
 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José 
Antonio. ​Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena 
no Brasil​. Curitiba: Intersaberes, p. 7-141, 2015. p. 62. 
Considerando o extrato de texto do livro-base ​Educação escolar das relações 
étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil​, 
identifique e assinale corretamente ​um fato​ que tornou possível este movimento. 
Nota: 10.0 
 A O fortalecimento militar. 
 B A proibição de atividade de qualquer organização política. 
 C O início da “redemocratização”, com vistas à abertura política. 
Você acertou! 
Comentários: conforme o livro-base a resposta correta, "quando o regime 
militar começou a ruir e começaram os rumores de 'redemocratização' e 
'abertura política' , o momento de reivindicações por conta de toda crise 
capitalista do 'milagre econômico'”.( livro-base, p.62) 
 D A falta de políticas públicas que atendessem todas as raças. 
 E A relação harmoniosa entre brancos e negros. 
 
Questão 5/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de 
História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Leia o fragmento de texto: 
 
 
"Alguns movimentos formados para desenvolvimento da cultura afro-brasileira 
foram criados no Brasil". 
 
 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José 
Antonio. ​Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena 
no Brasil​. Curitiba: Intersaberes, p. 7-141, 2015. p. 60. 
Considerando o fragmento do livro-base ​Educação escolar das relações 
étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil​, 
identifique e assinale corretamente um dos movimentos afro-brasileiros mais 
expressivos e com maior durabilidade. 
Nota: 10.0 
 A Movimento Negro Urbano . 
 B Movimento Negro Unificado. 
Você acertou! 
Comentários: conforme o livro-base a resposta correta, "os mais expressivos 
e com maior durabilidade são a Frente Negra Brasileira (FBN) e o Movimento 
Negro Unificado (MNU)" ( livro-base, p.60) 
 C Movimento Negro Unido 
 D Movimento Negro Universitário. 
 E Movimento Negro Único. 
 
Questão 6/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de 
História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Leia o fragmento de texto: 
 
 
“Segundo Munanga (2008), Freyre teve sua parcela de participação na 
construção da identidade negra brasileira ao mostrar que negros, índios e 
mestiços trazem contribuições positivas [...]". 
 
 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José 
Antônio. ​Educação escolar das relações étnico-raciais​: história e cultura afro-brasileira e indígena no 
Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 53-58, 2015. p. 56. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base ​Educação 
escolar das relações​ ​étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e 
indígena no Brasil, ​Gilberto​ ​Freyre defendeu uma ideia de democracia peculiar. 
Assinale a alternativa que apresenta o nome dessa democracia. 
Nota: 10.0 
 A Democracia liberal. 
 B Democracia nacional. 
 C Democracia partidária. 
 D Democracia racial. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se a “ ideia da 
democracia racial, expressão já existente e da qual Freyre se apropriou para 
consolidar sua teoria.”. (texto-base, p. 56) 
 E Democracia estatal. 
 
Questão 7/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de 
História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Leiao fragmento de texto: 
 
 
“Os índios estão mais do que nunca vivos: para lembrar e viver a memória 
histórica e, mais do que isso, para resgatar e dar continuidade aos seus projetos 
coletivos de vida, orientados pelos conhecimentos e pelos valores herdados dos 
seus ancestrais, expressos vividos por meio de rituais e crenças”. 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José 
Antônio. ​Educação escolar das relações étnico-raciais​: história e cultura afro-brasileira e indígena no 
Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 20-23, 2015. p.23. 
 
 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base ​Educação 
escolar das relações​ ​étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e 
indígena no Brasil, ​identifique a alternativa que aponta corretamente o espaço 
onde os indígenas podem vivenciarem e transmitirem seus valores culturais e 
exercerem suas lideranças. 
Nota: 10.0 
 A Cidades. 
 B Igreja. 
 C Território. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se “é de suma 
importância para os povos indígenas a questão do território e sua 
demarcação, pois é dentro desse espaço que se dá a possibilidade de 
vivenciarem e transmitirem os valores culturais herdados, bem como de 
desenvolverem suas lideranças”. (texto-base, p. 23) 
 D Escolas. 
 E Funai. 
 
Questão 8/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de 
História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Leia a citação: 
 
 
“Segundo Munanga (2008), Freyre teve sua parcela de participação na 
construção da identidade negra brasileira ao mostrar que negros, índios e 
mestiços trazem contribuições positivas e influências nos mais variados aspectos 
culturais da sociedade brasileira[...]". 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. ​Educação escolar das relações 
étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil​. Curitiba: Intersaberes, p. 7-141, 2015. p. 55. 
 Considerando a citação e os conteúdos do livro-base ​Educação escolar das 
relações​ ​étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no 
Brasil,​ sobre a formação de uma identidade brasileira, assinale corretamente a 
alternativa que identifica uma dessas contribuições. 
Nota: 10.0 
 A modo de vestir. 
Você acertou! 
Comentários: conforme o livro-base a resposta correta, "Segundo Munanga 
(2008), Freyre teve sua parcela de participação na construção da identidade 
negra brasileira ao mostrar que negros, índios e mestiços trazem 
contribuições positivas e influências nos mais variados aspectos culturais da 
sociedade brasileira - pelo estilo de vestir, pelas comidas, pela dança[...]" 
(livro-base, p.56) 
 B modo de ouvir. 
 C modo de correr. 
 D o status social. 
 E modo de ouvir. 
 
Questão 9/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de 
História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Considere o extrato de texto: 
 
 
“[...] Cesare Lombroso, pesquisador que se tornou famoso por medir o crânio 
para identificar a capacidade e o grau de inteligência dos humanos”. 
 
 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José 
Antônio. E​ducação escolar das relações étnico-raciais​: história e cultura afro-brasileira e indígena no 
Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 37-38, 2015. p.38. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base ​Educação escolar 
das relações​ ​étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no 
Brasil, ​identifique a alternativa que aponta corretamente o professor brasileiro 
que adotava os métodos de Cesare. 
Nota: 10.0 
 A Raimundo Nina Rodrigues. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se a Raimundo 
Nina Rodrigues. “No Brasil, no ano de 1880, na Escola de Medicina da Bahia, 
o professor realizou um estudo sobre a influência de Cesare Lombroso”. 
(texto-base, p. 38) 
 B Arthur Gobineau. 
 C Miguel Lemos. 
 D João Batista Lacerda. 
 E Luís Pereira Barreto. 
 
Questão 10/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de 
História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Considere o extrato de texto: 
 
 
“A partir de 1930, começou a crescer no Brasil a ideia de desenvolvimento social 
[...]”. 
 
 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José 
Antônio. ​Educação escolar das relações étnico-raciais​: história e cultura afro-brasileira e indígena no 
Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 53-58, 2015. p. 53. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base ​Educação escolar 
das relações​ ​étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no 
Brasil, ​sobre o governo que buscava na década de 1930 a modernização do 
país, assinale corretamente a alternativa que identifica o Presidente da época. 
Nota: 10.0 
 A Getúlio Vargas. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se a “ideia de 
desenvolvimento social, com o governo do Presidente Getúlio Vargas, figura 
que circulava popular bem em todos os segmentos da sociedade [...]”. 
(texto-base, p. 53) 
 B José Linhares. 
 C Carlos Luz. 
 D Juscelino Kubitschek. 
 E Artur da Costa e Silva.