Estudo das Relações Étnico-Raciais Apol 2 nota 100

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Questão 1/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de 
História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Leia a citaçao: 
 
“O mecanismo de ofuscação dos feitos de homens e mulheres negros e o papel 
da escola, destacam a ressignificação e a desmistificação da população negra 
na trajetória histórica brasileira. Nesse sentido a desconstrução passa por 
críticas aos livros didáticos e ao sistema escolar que permeou a história dos 
africanos e dos seus descendentes ao período escravocrata”. 
 
 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José 
Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no 
Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2015, p. 07-127. 
Tendo em vista os conteúdos da ​Aula 6 – Videoaula 1 - Contextualização, 
assinale a alternativa que aponta corretamente o período que os livros didáticos 
retratam quando tratam da questão da população negra brasileira. 
Nota: 10.0 
 A Período da escravidão. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme a videoaula 6.Tema"A trajetória do povo negro". Aula 1 
- Contextualização (05`:43`` a 06`:50``).e o Livro-base a resposta correta 
refere-se, ao período de escravidão. (videoaula 6.Tema" A trajetória do povo 
negro ". Aula 1 - Contextualização (05`:43`` a 06`:50``). 
 B Período da abolição da escravatura. 
 C Período do achamento do Brasil. 
 D Período da colonização indígena. 
 E Período da monarquia. 
 
Questão 2/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de 
História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Leia o extrato de texto: 
 
 
“[...] conhecido como marco histórico para o desenvolvimento de políticas de 
ações afirmativas no cenário político brasileiro”. 
 
 
 ​Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José 
Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no 
Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2015. p. 76. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base ​Educação escolar 
das relações​ ​étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no 
Brasil, ​qual foi o evento promovido pela Organização das Nações Unidas (ONU) 
que fortaleceu a criação de políticas afirmativas no Brasil? Assinale a alternativa 
correta. 
Nota: 10.0 
 A Conferência de Joanesburgo. 
 B Conferencia de Dublin. 
 C Conferência de Kruger. 
 D Conferência de Drakensberg. 
 E Conferência de Durban. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se “A 
Conferência de Durban foi um evento internacional promovido pela 
Organização das Nações Unidas (ONU) que ficou conhecido como marco 
histórico para o desenvolvimento de políticas de ações afirmativas no cenário 
político brasileiro" (livro-base, p. 75-76). 
 
Questão 3/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de 
História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Leia o fragmento de texto: 
 
 
“[...] alguns estados brasileiros implantaram conselhos especiais que tratassem 
das questões que envolviam o Negro [...]. Em 1984, o Estado [...] foi pioneiro ao 
implantar o Conselho da Participação e Desenvolvimento da Comunidade Negra, 
que tinha entre seus objetivos investigar denúncias de disseminou-se e violência 
policial contra os negros". 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José 
Antonio. ​Educação escolar das relações étnico-raciais:​ história e cultura afro-brasileira e indígena no 
Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 71-85, 2015. p. 74. 
Tendo em vista o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base ​Educação 
escolar das relações​ ​étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e 
indígena no Brasil, ​assinale corretamente a alternativa que identifica o primeiro 
estado brasileiro que implementou o Conselho da Participação e 
Desenvolvimento da Comunidade Negra. 
Nota: 10.0 
 A São Paulo. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se que “Em 
1984, 0 Estado de São Paulo foi pioneiro ao implantar o Conselho da 
Participação e Desenvolvimento da Comunidade Negra [...]”. (texto-base, p. 
74). 
 B Rio de Janeiro. 
 C Pernambuco. 
 D Distrito Federal. 
 E Santa Catarina. 
 
Questão 4/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de 
História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Leia o fragmento de texto: 
 
 
“Durante esse debate, alguns contrários foram convencidos da necessidade da 
implantação das cotas, e outros preferiram continuar com suas 'velhas opiniões 
formadas'. Várias universidades, utilizando-se da autonomia que a lei lhes 
concede, decidiram adotar o sistema de cotas”. 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José 
Antonio.​ Educação escolar das relações étnico-raciais:​ história e cultura afro-brasileira e indígena no 
Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 71-85, 2015. p. 80. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base ​Educação 
escolar das relações​ ​étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e 
indígena no Brasil, ​assinale a alternativa que aponta corretamente a primeira 
Universidade que contemplou o sistema de cotas. 
Nota: 10.0 
 A Universidade de Brasília (UnB). 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se “A primeira 
foi a Universidade de Brasília (UnB)”. (texto-base, p. 78). 
 B Universidade Federal do Paraná (UFPR). 
 C Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). 
 D Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). 
 E Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). 
 
Questão 5/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de 
História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Leia o fragmento de texto: 
 
 
O Sociólogo Gilberto Freyre identificava as relações raciais de forma horizontal. 
Destacou-se no meio acadêmico ao considerar o conceito de cultura na temática 
racial. 
 
 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José 
Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no 
Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 53-63, 2015. p. 55. [texto adaptado] 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base ​Educação 
escolar das relações​ ​étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e 
indígena no Brasil, ​ qual foi o livro escrito por Gilberto Freyre em que ele 
discutiu a temática racial pelo aspecto cultural? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 A Consciência Negra. 
 B O espetáculo das raças: cientistas, instituições e questões racial no 
Brasil. 
 C Livro do Mestiço – Mestiço Brasileiro, Nosso Povo, Nossa Etnia. 
 D Nação e Consciência Nacional. 
 E Casa-grande & senzala. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se a “Foi nesse 
contexto que o sociólogo Gilberto Freyre propôs que a temática racial fosse 
pensada e analisada dentro de outro enfoque, deslocando o foco analítico do 
conceito de raça para o conceito de cultura. Assim, a mistura de raças iniciou 
seu processo de aceitação como parte integrante da identidade nacional 
brasileira. Casa-grande &senzala, Freyre (1933) expôs de forma descritiva a 
história do universo agrário do Nordeste brasileiro [...]”. (texto-base, p. 55). 
 
Questão 6/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de 
História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Leia o fragmento de texto: 
 
 
“Os princípios constitucionais já inicialmente acenaram como possibilidades de 
avanços na luta contra o racismo. A formalidade legal estabeleceu o princípio da 
tolerância e do multiculturalismo”. 
 
 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José 
Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no 
Brasil. Curitiba: Intersaberes,p. 71-85, 2015. p. 75. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base ​Educação 
escolar das relações​ ​étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e 
indígena no Brasil, ​assinale a alternativa que identifica corretamente o princípio 
legal fundamental para a consolidação das leis antirracistas. 
Nota: 10.0 
 A Princípio da tolerância e do multiculturalismo 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se, “A 
formalidade legal estabeleceu o princípio da tolerância e do multiculturalismo 
e foram reconhecidos direitos e identidades, condição importante para 
alicerçar outras leis antirracistas nas demais esferas jurídicas (Telles, 2003). 
(texto-base, p. 75). 
 B Princípio dos Deveres Constitucionais. 
 C Princípio dos Saberes e direitos. 
 D Princípio da Tolerância e comodidade. 
 E Princípio da Desigualdade universal. 
 
Questão 7/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de 
História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Leia o fragmento de texto: 
 
 
“[...] o fator mais determinante para uma educação multicultural não é a 
quantidade dos materiais didáticos disponíveis [...]”. 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José 
Antônio. ​Educação escolar das relações étnico-raciais​: história e cultura afro-brasileira e indígena no 
Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2015. p. 117. 
 
 
 
Considerando o do livro-base ​Educação escolar das relações​ ​étnico-raciais: 
história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, ​identifique e assinale 
corretamente a alternativa que mostra corretamente a postura de uma educação 
multicultural. 
Nota: 10.0 
 A A educação multicultural deve ter uma postura democrática e 
científica e uma relação crítica e rigorosa dos materiais didáticos. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se a “uma 
postura democrática e científica dos educadores e de suas escolas no trato 
crítico e rigoroso dos materiais didáticos e das informações contidas neles. 
Educadores e suas escolas precisam ter a consciência de que nenhuma 
pessoa ou instituição tem o domínio total do conhecimento e dos métodos de 
ensino”. (texto-base, p. 117). 
 
 B Deve adotar uma postura autocrática e subjetiva dos materiais didáticos 
e das informações contidas neles. 
 C Deve estimular uma postura setorial e unilateral sem preocupar-se com 
a análise dos materiais didáticos e das informações contidas neles. 
 D Deve adotar uma postura informal e aleatória em relação aos materiais 
didáticos e às informações contidas neles. 
 E Precisa estimular uma postura superficial e não-científica dos 
educadores e de suas escolas no trato dos materiais didáticos e das 
informações contidas neles. 
 
Questão 8/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de 
História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Leia o texto: 
"A escola sempre foi um espaço muito eficaz para a disseminação de ideologias, 
sejam elas boas ou más, então, a escola foi um importante instrumento usado 
para inserir o negro e o indígena naquela sociedade que os segregava. É claro 
que a escola [...] é um espaço privilegiado para a intervenção e combate ao 
racismo". 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROTA DE APRENDIZAGEM. ​Aula 5​, Curitiba: Intersaberes, 
20??, p. 4 e 5 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da ​Aula 5 - videoaula 4 - 
Tema: Síntese​, indique corretamente a alternativa que fala acerca da promoção 
da igualdade racial: 
 
Nota: 10.0 
 A A promoção da igualdade racial anula a questão do mérito e não reforça 
os direitos sociais. 
 B A promoção da igualdade racial não anula a questão do mérito, 
mas reforça os direitos sociais. 
Você acertou! 
"A promoção da igualdade racial não anula a questão do mérito, mas acima 
de tudo reforça os direitos sociais, reforça a atuação do estado, reforça a 
capacidade do estado em tentar amenizar as desigualdades, em tentar 
fortalecer e tornar o país melhor" (​Aula 5: Tema: Políticas Públicas e 
Movimentos Sociais Negros e Indígenas. videoaula 4: Tema: Síntese​, 2' a 
2'31''). 
 C A promoção da igualdade social enfraquece os direitos sociais e a 
atuação do Estado. 
 D A promoção da igualdade racial elimina a questão do mérito e ignora os 
direitos sociais. 
 E A promoção da igualdade racial enfraquece a atuação do estado sem 
amenizar as desigualdades sociais. 
 
Questão 9/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de 
História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Leia o fragmento de texto: 
 
 
“A construção das identidades, fundamentadas nos estudos pós-coloniais, não é 
entendida sob uma perspectiva essencialista, mas circunstancial”. 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José 
Antônio. ​Educação escolar das relações étnico-raciais​: história e cultura afro-brasileira e indígena no 
Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2015. p. 97 . 
 
 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base ​Educação 
escolar das relações​ ​étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e 
indígena no Brasil, ​as identidades históricas resultam de: 
Nota: 10.0 
 A Contextos multirraciais minoritários. 
 B Contextos econômicos igualitários. 
 C Contextos socioculturais específicos. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se,” As 
identidades são históricas, elaboradas no contexto das interações 
socioculturais, ou seja, resultam de contextos socioculturais específicos”. 
(texto-base, p. 97). 
 D Contextos subjetivos específicos. 
 E Contextos sociais unilaterais. 
 
Questão 10/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de 
História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e I 
Leia o fragmento de texto: 
 
 
“Para os povos indígenas, o ingresso normatizado pela Lei n. 12.711/2012, 
assim como no caso dos negros, já vinha ocorrendo com a utilização, em 
algumas universidades, de vagas suplementares”. 
 ​Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José 
Antônio.​ Educação escolar das relações étnico-raciais:​ história e cultura afro-brasileira e indígena no 
Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2015. p. 81. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base ​Educação 
escolar das relações​ ​étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e 
indígena no Brasil, ​qual Fundação vinculada ao governo federal dá assistência 
financeira aos estudantes indígenas? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 A Fundação Cultural Palmares (FCP). 
 B Fundação Frente Negra Brasileira. 
 C Fundação do Movimento Negro Unificado. 
 D Fundação Nacional do Índio (Funai). 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se ao A 
manutenção desses estudantes por meio da assistência financeira foi 
assumida pela Fundação Nacional do Índio (Funai), vinculada ao governo 
federal”. (texto-base, p. 81). 
 E Fundação da Comunidade Negra.