Desafio Profissional EJA alfabetização e letramento

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 
NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO: PEDAGOGIA - POLO DA VILA DA PENHA
ALESSANDRA MARIA FEDOROWICZ ALMEIDA
CPF: 042.609.327-56
Disciplinas Norteadoras: Aprendizagem e Desenvolvimento Social da Criança, Didática da Alfabetização e do Letramento, Didática da Língua Portuguesa, Educação de Jovens e Adultos, Prática Pedagógica: Investigação Científica.
Portfólio - Desafio Profissional Individual
EJA – ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Desafio Profissional apresentado à Anhanguera- Uniderp, como requisito parcial para aproveitamento das disciplinas da 5ª série do curso de Pedagogia.
TUTORA: ELAINE VIEIRA PINHEIRO.
RIO DE JANEIRO-RJ
20/09/2019
SUMÁRIO
Introdução ................................................................................................................................02
Perfil do público da EJA...........................................................................................................03
Ler o mundo..............................................................................................................................04
Estimulando o gosto pela leitura e pela escrita na Educação de Jovens e Adultos..................04
Diferença entre alfabetização e letramento e as ESTRATÉGIAS que podem ser utilizadas no trabalho com a educação de jovens e adultos...........................................................................05
Variação lingüística..................................................................................................................06
Plano de ação............................................................................................................................07
Conclusão.................................................................................................................................08
Bibliografia..............................................................................................................................09
Introdução
As dificuldades enfrentadas pelos alunos na área da educação são diversas, e é necessário tornar a aprendizagem mais significativa para eles.
É então de suma importância terem propostas alternativas que estejam comprometidas com uma educação de qualidade para eles.
Eles estão na raiz do problema do analfabetismo, os jovens e adultos trabalhadores lutam para superar suas condições de vida (moradia, saúde, alimentação, transporte, emprego, etc).
Seguirei com assuntos e temas voltados ao alunado da EJA. Abordarei os temas “Perfil do Público EJA (trabalhadores desempregados, proletariados, jovens, dona de casa, Portadores de deficiências especiais e idosos)”, “Variação Linguística (variantes da língua que foram criadas pelos homens e são reinventadas a cada dia)”, “Leitura de Mundo (conhecer, desvelar, aprofundar o que já sabemos, e interpretar diferentes dimensões da realidade)”, “Alfabetização e Letramento (qualidade do domínio sobre a leitura e a escrita está como uma das principais diferenças)”. 
Elaborarei um plano de ação voltado ao processo de alfabetização e letramento dos alunos pertencentes à Educação de Jovens e Adultos. 
Perfil do público da EJA
O analfabetismo é com certeza uma das partes marcantes da pobreza, consequência injusta de uma quebra na estrutura social.
Alguns motivos do analfabetismo estão associados a: moradia, saúde, alimentação, transporte, emprego, etc. São na sua maioria, trabalhadores desempregados, proletariados, jovens, dona de casa, portadores de deficiências especiais, idosos, alunos com diferenças de etnia, culturais, crenças e religião.
Muitos alunos jovens ultrapassam a idade correta para estudar diurno, por terem sido reprovados por diversas vezes, há também os que já foram negados na da escola básica, tendo assim que estudar a noite. 
É sem dúvida uma parcela da população brasileira que não teve oportunidade de frequentar a escola no tempo correto.
Isto mostra que estas pessoas enfrentaram percalços e que tiveram que fazer uma escolha, ou permanecer na escola ou abandoná-la. 
Os obstáculos e os problemas sofridos pelo sistema educacional brasileiro são inúmeros. A educação tem que ser vista pela efetivação da cidadania e nunca como paliativa, pois ela sempre foi, desde a antiguidade, uma solução que amenizava os problemas da sociedade.
A EJA tem sido procurada em escala crescente por um alunado de perfil de mudanças quanto à idade, expectativas e comportamento. São jovens e adultos que vem sendo excluídos, seja por não ter acesso a escolarização, por exclusão da educação regular, ou por ter que trabalhar.
​Segundo Paiva: A Educação de Jovens e Adultos é toda educação destinada àqueles que não tiveram oportunidades educacionais em idade própria ou que a tiveram de forma insuficiente, não conseguindo alfabetizar-se e obter os conhecimentos básicos necessários. (PAIVA, 1973, p.16).
O alunado da EJA também pode ser os já inseridos no mercado de trabalho, que sentem a necessidade de melhoria, que percebem a necessidade do estudo para inserção no campo de trabalho. Não almejam só certificados profissionalizantes, na verdade pensam também em crescer social e profissionalmente.
Ler o mundo
Ler o mundo é sentir e entender de fato o que ocorre ao seu redor, envolve quem está aprendendo e quem ensina, é o processo de viver e dividir entre partes, trocar conhecimento.
Paulo Freire: “desde o começo, na prática democrática e crítica, a leitura do mundo e a leitura da palavra estão dinamicamente juntas. O comando da leitura e da escrita se dá a partir de palavras e de temas significativos à experiência comum dos alfabetizandos e não de palavras e de temas apenas ligados à experiência do educador”. (1997, pg. 29).
Nos aprofundar no conhecimento, no que já sabemos e o que buscamos, e saber interpretar este conhecimento de forma coerente e significativa.
É através de aceitarmos mudanças e dispusemos a aprender e ensinar como uma troca, sempre sendo humildes. Assim, desta forma, mudaremos as rotas das histórias de vida.
Segundo Gabriel Chalita: Ler o mundo – Ler e enxergar o mundo é mais do que olhar para ele na sua superfície: é estarmos permanente e estrategicamente atentos e atentas ao que se passa ao nosso lado e ao que está distante de nós, em profundidade. É superar nosso eventual daltonismo em relação às pessoas com quem convivemos e em relação à realidade que nos cerca e em todos os espaços sociais nos quais vivemos ou por onde passamos. Ler o mundo enquanto processo que envolve aprendizes e ensinantes de suas histórias recíprocas, ambos, vivendo e dividindo processos criadores.
Estimulando o gosto pela leitura e pela escrita na Educação de Jovens e Adultos
Incentivar os alunos da EJA para leitura é necessário. Desenvolver um esquema que fortifique o gosto pela leitura para esses alunos vai contribuir para bons resultados. 
É também de suma importância que se conheça a realidade de vida desses alunos, material com caracterização do cotidiano deles, para que a leitura oferecida seja direcionada e que eles tenham o devido interesse e assimile melhor a mesma.
O alfabetizador deve buscar, um conjunto de palavras de fácil compreensão para que se trabalhe a decodificação e codificação. Desta maneira se torna mais fácil a memorização das palavras, ajudando assim o processo de leitura e escrita com maior segurança.
Montar um plano estratégico de leituras diárias que abordem assuntos de seu cotidiano para que não se torne maçantes, são alternativas válidas para cativar o público EJA, sempre enfatizando a importância da leitura. Como ideias de leitura podem ser oferecidas, revistas de fofocas, gibi, jornal de esporte, revistas “teen” ou a escolha de um livro de poucas páginas. Com esses hábitos em pouco tempo já estarão lendo sem perceber e com prazer e será então sua rotina seja pessoal ou estudantil.
Diferença entre alfabetização e letramento e as ESTRATÉGIAS que podem ser utilizadas no trabalho com a educação de jovens e adultos.
A habilidade de ler e escrever é considerado alfabetizar. É ensino e aprendizagem de umsistema linguístico e ensina como se usa para a comunicação entre as pessoas. 
Alfabetizada a pessoa codifica e decodifica, aprendendo a leitura e a escrita, desenvolvendo algumas formas de aprender a língua mecanicamente. 
 Já o letramento é compreender a leitura e a escrita, absorvendo o conhecimento na forma ampla. 
Está ligado à qualidade da leitura e a escrita no todo, este é o diferencial. O sujeito letrado é capaz de ter o domínio da língua no dia-a-dia.
A pessoa letrada é autossuficiente no sentido de criar discursos, fazer com facilidade a interpretação de um texto, obter informações através da leitura de jornais, etc.
	
	Alfabetização
	Letramento
	Conceito
	Alfabetização é o processo de aprendizado da leitura e da escrita.
	Letramento é o desenvolvimento do uso competente da leitura e escrita nas práticas sociais.
	Uso
	Uso individual da leitura e escrita.
	Uso social da leitura e escrita.
	Individuo
	Alfabetizado é o sujeito que sabe ler e escrever.
	Uma pessoa letrada sabe usar a leitura e a escrita de acordo com as demandas sociais.
	Atividades envolvidas
	Codificar e decodificar a escrita e os números.
	Organizar discursos, interpretação e compreensão de textos, reflexão.
	Ensino
	Deixa o indivíduo apto a desenvolver os mais diversos métodos de aprendizado da língua.
	Habilita o sujeito a utilizar a escrita e a leitura nos mais diversos contextos.
Quadro ilustrativo retirado do artigo de “Alfabetização e letramento por Daniela Diana, Professora licenciada em Letras”.
Variação linguística
A língua portuguesa não é um núcleo fechado e sem mudanças, pode ganhar diversidade, podendo assim alcançar diferentes modos de falar a mesma palavra em diversas localidades do país variando de localidade para localidade, como por exemplo, o português falado no Sul não é o mesmo falado no Sudeste do nosso país. Sabemos que o idioma une a nação, porém podem haver variações de acordo com a localidade na qual se encontra.
As formas diferentes de manterem contato linguístico é um fenômeno que acontece e devem ser considerados como variações, e não como erros. 
Existem aspectos que contribuem para todas estas reinvenções, e pode ser compreendida por intermédio das variações, que são eles: históricos, sociais, culturais e geográficos. Sabe-se que um único idioma oficial de um país, pode sofrer diversas alterações feitas por seus falantes. 
O papel principal da língua é para que possamos nos comunicar, porém as pessoas fazem rearranjos de acordo com suas necessidades comunicativas. 
	Plano de Ação Pedagógica- EJA
	Tema: “Leitura de Mundo”, “Variação Linguística” e “Alfabetização e Letramento”
	Local: Escola Estadual Paulo Freire 
	Data: fevereiro de 2019
	Público: EJA.
	Responsável: Alessandra Fedorowicz.
	OBJETIVOS 
	*Desenvolver junto ao alunado do EJA se interesse pela leitura e escrita, *Priorizar métodos fonéticos e incluindo outros métodos,*Criar condições para desenvolvimento de comunicação e utilização correta da linguagem, *Reconhecer diferentes modalidades lingüísticas.
	JUSTIFICATIVA
	.*Promover melhoria na qualidade do ensino na alfabetização EJA.
*Formar indivíduos para a Sociedade. *Promover o letramento responsável. *Abrir horizontes quanto à gama linguística do País
	RECURSOS
	*História em quadrinho, *folhetos de supermercados, *revistas de fofocas, *pinturas, *mapa do Brasil,*papel ofício, *tesoura, *hidrocor, *lápis de cor, *cola branca, *papel crepom colorido, *cartolinas coloridas, *TV, *DVD, *retroprojetor, *aparelho de som e *computador.
	AÇÕES A SEREM DESENVOLVIDAS
	*Emprego adequado de letras; *Montagem de palavras, sentenças e textos; *Comparação e diferenciação de escritas diversas; *Exploração de material escrito: nomes, rótulos, textos, propagandas etc; *Relato de histórias ouvidas, casos, poemas e reprodução oral de textos diversos (informativos publicitários e poéticos); *Relato de filmes, reportagens e causos;
*Mímica, musicalização, dança e atividades lúdica; *Localização e identificação de rimas; *Ortografia; Partição Silábica; *Tonicidade; *Ordem alfabética; *Alfabeto móvel.
	AVALIAÇÃO
	*Prova objetiva (Série de perguntas diretas, para respostas curtas, com apenas uma solução possível), *Trabalho em grupo (Atividades de natureza diversa - escrita, oral, gráfica, corporal, etc.-, realizadas coletivamente), *Valorizar erros e tentativas.
Conclusão
Pude observar com o estudo da Educação de Jovens e adultos (EJA) que é uma modalidade de ensino para pessoas que não tiveram a oportunidade de concluir os diferentes níveis da Educação Básica na idade regular (até 15 anos para o ensino fundamental e até 18 anos para o Ensino Médio). Deste modo pode-se afirmar que os jovens e adultos que voltam a estudar na modalidade EJA já se excluíram do sistema educacional, pois esses alunos na grande maioria são trabalhadores e responsáveis por sustentar suas famílias. 
Neste trabalho, aprendi certas questões norteadoras como: características e perfil do público da EJA, melhores estratégias pedagógicas para alfabetizá-los, diferença entre alfabetização e letramento, variação liguística, enriquecimento quanto ao tema “ler o mundo”.
Dentro do Plano de Ação pude perceber questões sobre como organizar é importante, estratégias educacionais são necessárias, elaborar – ter um plano de aula é fundamental.
Percebi que o professor deve ter um ensino direcionado para as necessidades do público atendido, utilizando o diálogo como mecanismo no processo de ensino-aprendizagem. O professor alfabetizador deve trabalhar a partir da realidade do aluno para ensiná-lo a ler e escrever. O processo de alfabetização fará com que o aluno a leia, escreva e realize os usos sociais dessa leitura e escrita.
E por fim, perceber a necessidade de o professor alfabetizador da EJA conheça a realidade linguística dos alunos, para que possa trabalhar de modo mais consciente com as especificidades fonológicas, morfossintáticas e semânticas das variantes linguísticas utilizadas por eles.
Bibliografia e acessos:
E SILVA , Profª Shirley Costa. O perfil do aluno da EJA do ensino médio no centro de educação de jovens e adultos.
 https://editorarealize.com.br/revistas/fiped/trabalhos/TRABALHO_EV057_MD1_SA20_ID4390_27092016135715.pdf Acesso em 2 de agosto,2019.
TAMAROZZI , Edna - COSTA, Renato Pontes. Educação de Jovens e Adultos (PAIVA, 1973, p.16)
CHALITA, Gabriel. Direcional Educador (Por Paulo Roberto Padilha)
http://gabrielchalita.com.br/index.php/features/educacao-em-foco/item/1849-ler-a-vida,-ler-o-mundo,-reescrever-a-esperan%C3%A7a.html Acesso em 02 de agosto, 2019.
http://www.marupiara.com.br/como-incentivar-o-gosto-pela-leitura-transformando-a-em-um-habito-e-nao-em-uma-obrigacao/ Acesso em 20 de setembro,2019.
https://www.diferenca.com/alfabetizacao-e-letramento/ por Daniela Diana - Acesso em 20 de setembro,2019.
https://www.portugues.com.br/redacao/variacao-linguistica-lingua-movimento.html - Acesso em 20 de setembro,2019.
https://www.todamateria.com.br/variacoes-linguisticas/- Acesso em 20 de setembro,2019.