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CURSO DE PEDAGOGIA 
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA – 
EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
PROJETO DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA 
 
 
 
 
“ CONTANDO HISTÓRIAS “ 
 
 
 
 
 
 
 
 
“CONTANDO HISTÓRIAS” 
 
 “CURSO DE PEDAGOGIA” 
“PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA” 
“SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO 
EDUCACIONAL” 
 
 POSTAGEM 2: ”ATIVIDADE 2” 
 PROJETO DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA 
 
 ‘“INDISCIPLINA NA ESCOLA:”” 
 SUPERVISOR ESCOLAR 
ALCIFRINA ZULEICA DA SILVA – RA 1759103. 
10/NOV. / 2019. 
 
 
 POLO DE PORTO REAL. 
 POLO DE PORTO 
REAL 
 POLO DE PORTO 
REAL 
 
 
2 
 
 
 
 
 
 
 1. TEMA .............................................................................................. 03 
 2. JUSTIFICATIVA .............................................................................. 04 
 3. SITUAÇÃO-PROBLEMA ................................................................. 05/06 
 4. PÚBLICO ALVO ............................................................................. 06 
 5. OBJETIVO GERAL ........................................................................... 07 
 6. OBJETIVO ESPECÍFICO ................................................................... 08 
 6. PERCURSO METODOLÓGICO ...................................................... 08 
 8. RECURSOS-DESENVOLVIMENTO DO PROJETO 
 HUMANO E MATERIAL .................................................................. 10 
09. CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES ................................................ 11 
10. AVALIAÇÃO .................................................................................. 12 
11. PRODUTO FINAL ............................................................................ 13 
12. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................ 13 
 
 
 
 
 
 SUMÁRIO: 
 
 
 
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“INDISCIPLINA NA ESCOLA:” Esse Tema sempre me chamou a atenção 
questionando-me sobre como lidar com esses impasses que fazem parte do nosso 
cotidiano escolar; e que é algo que leva mesmo ao fracasso escolar, porque dificulta o 
aprendizado e o desenvolvimento do aluno; E é através desse projeto que pretendo 
observar melhor o mecanismo que se dá no melhor comprometimento de todos os 
envolvidos, como Supervisão Escolar, Professores, Profissionais envolvidos, Alunos e 
Familiares e/ou Responsáveis, onde podemos sentir em suas reações, as mais 
importantes e verdadeiras emoções como: a alegria, a tristeza, o medo, a raiva, a 
euforia, o descontentamento, a insegurança, a segurança, o bem-estar, o 
desinteresse pela próprio futuro, entre outras sensações, que é a chave da questão 
do fracasso escolar nos últimos tempos. È assim, que o Supervisor Escolar, poderá 
aguçar a preocupação de todos os profissionais da educação, os alunos e a família, 
para que, busquem suas respostas no envolvimento em conjunto, que terá como 
objetivo principal, trazer benefícios para melhor entendimento e maior conhecimento, 
contribuindo, futuramente, para a formação de alunos participantes, ativos, reflexivos, 
atuantes e Disciplinados.” 
1. TEMA: 
: 
 
 
 
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“No ambiente escolar, percebe-se que em grande parte das escolas, os educadores 
têm na sala de aula, problemas gritantes e conflitantes de indisciplina. Tal temática 
vem sendo um dos principais assuntos de discussões de especialistas em educação. 
As crianças de hoje não se sentem mais obrigadas a obedecer aos professores e 
muitas, ainda, os afrontam, desafiando as regras da escola e até seus pais. Atentando 
para essa responsabilidade é que o Supervisor traz consigo entremeios para liderar 
sua equipe, tendo como principal função a de mediador e articulador de todo o 
processo de indisciplina do aluno, para diminuir o fracasso escolar e tendo a 
participação da família nesse contexto. nesse projeto. O Supervisor Escolar, deve 
articular para que os professores e as crianças se identifiquem mais facilmente com 
os problemas, com as emoções e com as ações do seu dia a dia, estimulando o 
Professor em suas ações, que garantam o processo de ensino/aprendizagem, e 
questionando se esse Professor tem utilizado dos procedimentos didáticos coerentes 
que nos ajudem diferentes fatores para a transição de que as crianças aprendam a 
respeitar as regras, a organização, os seus espaços, coibindo de forma organizada e 
disciplinada.” 
 
2. JUSTIFICATIVA: 
2 
: 
 
 
 
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“Alunos indisciplinados; Alunos desobedientes; Alunos que brigam com os 
demais colegas da classe; Alunos que não prestam atenção na aula, distraídos em 
conversas e brincadeiras paralelas. Alunos sem perspectivas de futuro.” 
 
 
 
 
3. SITUAÇÃO-PROBLEMA: 
 
2 
: 
 
 
 
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DESTA FORMA QUAIS OS QUESTIONAMENTOS PODEREMOS TRABALHAR? 
 Porque muitos de nossas crianças passam pela pré-escola e seguem do 
1° ao 5° ano e às vezes, pelo ensino fundamental, sem saber ler e escrever? 
Será peça Indisciplina apenas, fatores familiares ou outros entremeios? 
 De que forma o processo de Indisciplina, nesse momento tão importante de 
seu desenvolvimento, poderá coibir o aprendizado? 
 Como intervir na alfabetização da criança e de que maneira o professor pode 
influenciar na educação fazendo com que o aluno saiba onde começa seu 
dever e termina o seu direito? 
 Como mudar essa maneira retrograda de educar, sem tirar as 
responsabilidades dos pais e/ou da família, sabendo que a falta de educação 
familiar é que traz o crescimento da Indisciplina Escolar? 
 
 
 
 
 
 
“ Professores, Técnicos pedagógicos e Alunos da Educação Infantil, Ensino 
Fundamental I e II e Famílias e/ou Responsáveis.” 
 
4. PÚBLICO-ALVO: 
ALVO:PROBLEMA 
 
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: 
 
 
 
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 O Supervisor escolar deve Instruir o Professor a analisar o problema, 
procurar as causas e efeitos do comportamento do aluno com a indisciplina, sem 
reprimir ou forçar as mudanças de maneira obrigatória, ajudando a melhorar o 
comportamento dentro da sala de aula.” 
 
 
 
 
 
5. OBJETIVO GERAL: 
 
 
 
2 
: 
 
 
 
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 O Supervisor Escolar deve instruir os professores em reuniões mensais; 
 Propondo atividades para fazerem em sala de aula com conversas informais 
junto aos alunos; 
 Propor a utilização de vídeos ou outros mecanismos educacionais; 
 Desenvolver o hábito constante ebusar da colagem, desenho, pintura sobre o 
tema Indisciplina Escolar; 
 Dissertar sobre a leitura do Regimento da Escola; 
 Explorar vídeos sobre boasmaneiras; 
 Utilizar o Estudo de Caso para analisarem e proporem soluções dos temas 
sobre a indisciplina: com os direitos e deveres de cada um; 
 Apresentar o tema indisciplina em forma de teatro, cartazes, textos sobre a 
importância da família; 
 Desenvolver a linguagem oral e o pensamento lógico; 
 Explorar os diversos tipos de linguagem, como plástica corporal, musical e 
dramática, adotando atitudes cooperativa e solidária; 
 Socializar-se nas situações de interação com seu espaço, para despertar a 
compreensão de si e do mundo;; 
 Estimular o hábito de dividir o material, estimulando a socialização, ajustando 
a linguagem à sua realidade; 
 Desenvolver o hábito de ouvir com atenção, refletindo sobre omissões, 
acréscimos, inversões e substituições; 
 Proporcionar buscas de soluções para os problemas distintos, da cabeça de 
uma criança, sua autonomia e a crença na transformação de suas fraquezas 
para vencer desafios e adotar novas posturas e mudar sua história; 
 
5.1. OBJETIVO ESPECÍFICO: 
 
 
2 
: 
 
 
 
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Além do breve relato da preferência do conteúdo a se trabalhar no decorrer dos 
meses, optei pelo Projeto Indisciplina Escolar, visando trabalhar a socialização e a 
disciplina escolar, que será progressiva, durante e após o desenvolvimento das 
atividades, priorizando à mudança de comportamento e as ações dos alunos em 
relação a convivência no ambiente escolar, o que acontecerá também através das 
atividades realizadas pelos responsáveis e alunos em que constataram a participação 
nas atividades dos temas desenvolvidos. As atividades devem começar de maneira 
simples, a partir de um problema ligado à realidade, como os prejuízos relacionados à 
desobediência, à teimosia; Da persistência, ao capricho e à doçura em ser atenciosos 
com os colegas e/ou com os profissionais da escola; Da simplicidade, à alegria e a 
boa convivência, que transforma o mundo a nossa volta; A cada aula, explorado o 
Tema, deverá ser utilizada uma metodologia diferente, para prender à atenção dos 
alunos, como o passeio dramatizado à área externa da Escola, aos livros levados 
para casa no final de semana; assim como, a cada atividade proposta, deve ser 
estimulada a imaginação dos participantes; despertar sua curiosidade; sugerir 
soluções para os problemas que as perturbam; promover a confiança nela mesma e 
no seu futuro, e com isso, desenvolver também alfabetização com a introdução da 
leitura, de histórias do cotidiano, dos desenhos para colorir; a peça teatral; músicas; 
jogos matemáticos; qualquer atividade que faça parte do dia a dia de cada 
participante, e é claro a contribuição do imaginário infantil, tendo a participação das 
crianças nas falas, nas reações e até mesmo nas apresentações; deverão ser 
desenvolvidas, prioritariamente, as rodas de conversa; Será interessante listar a 
programação e dividir tarefas dentro e fora da sala de aula; as crianças deverão 
desenhar e/ou escrever textos em folhas branca, com o que lembrarem de positivo e 
de negativo em cada uma das atividades e fazer os devidos comentários; 
6. PERCURSO METODOLÓGICO: 
: 
 
 
2 
: 
 
 
 
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 Supervisor Educacional; 
 Diretora; 
 Orientador Pedagógico; 
 Orientador Educacional; 
 Professores; 
 Alunos; 
 Pais e/ou Responsáveis. 
 
 
 Teatro; 
 Música; 
 Palestras, Vídeos: para Reuniões com os envolvidos; 
 Textos e Recortes em cartolinas e jornais; 
 Livros de Histórias; 
 Folhas de A4; 
 Lápis de cor, Canetas coloridas, Giz de cera; 
 Tesourinha de pontas arredondadas; 
 Cola branca; 
 Atividades extramuros da escola que sirvam para a construção de cada uma 
das atividades relacionadas; 
7. 1. HUMANO: 
 
 
 
2 
: 
 
7. 2. MATERIAL: 
 
 
 
2 
: 
 
7. RECURSOS- DESENVOLVIMENTO DO PROJETO: 
 
 
 
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Esse projeto será realizado em todas as salas, com metodologias diferenciadas de 
acordo com a idade do aluno, sempre de forma lúdica dentro dos parâmetros da 
situação-problema; 
No primeiro momento: construção e apresentação da Programação com Palestras; 
Na sequencia, em todas as salas faram apresentações na escola, envolvendo todos 
os alunos, professores, profissionais da unidade escolar e pais/responsáveis, com o 
tema Indisciplina Escolar, sempre mostrando o que foi Positivo e Negativo na 
explanação da Situação-Problema; 
Demonstrar como o projeto deverá se desenvolver ao longo do tempo; 
 Descrever mês a mês, em tópicos, as etapas do projeto; 
 Terá a duração 6 meses letivos divididos em etapas para cada uma das 
atividades, com duração de 2 h, sendo 2 dias na semana, na sequencia: 
1ª etapa: nas terças e quintas-feiras durante 2h. em cada 2 dias na semana – Na 
sala de aula: apresentação dos conceitos que serão abordados no projeto; 
2ª etapa: Nas primeiras segundas-feiras de cada mês (do mês 03 até o mês 07) 
– Nas proximidades da Escola: desenvolvimento das atividades; 
3º etapa: Nas terceiras sextas-feiras de cada mês (do mês 03 até o mês 07), 
Apresentação de Palestras ao publico compartilhado, profissionais da Educação, 
familiares e alunos. 
4º etapa: em 10/07 – Na sala de aula: fechamento e avaliação do projeto; 
5º etapa: em 14/08 – Na entrada da Escola: Apresentação do aprendizado ao 
publico compartilhado. 
8. CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES: 
 
 
 
2 
: 
 
 
 
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O Projeto sobre a Indisciplina Escolar, visa aprimorar a oralidade e desenvolver 
interesse pela leitura e pela escrita de forma prazerosa, oferecendo momentos lúdicos 
para a criança e reconhecendo portador de texto através da atividade lúdica; A 
avaliação ocorrerá em dois formatos e em dois momentos distintos. 
No primeiro formato a avaliação será continuada, acompanhando cada criança 
individualmente através da sua postura, dúvidas e observações ao longo de todas as 
atividades do projeto. Os momentos de lanche serão utilizados na busca do contato 
pessoal com cada uma das crianças, especialmente as que se manifestaram e que 
interagiram pouco ao longo das atividades. 
 No segundo formato serão avaliados os trabalhos finais produzidos e a 
apresentação desse material para o público/família (fechamento do projeto). 
 Os dois processos, juntos, devem disponibilizar aos professores um diagnóstico 
de incorporação dos conceitos apresentados e definir se os objetivos propostos foram 
alcançados ou não. Portanto, avaliando o fechamento do projeto, propõe-se que as 
crianças formem algumas equipes de cinco componentes e deverão recontem aos 
participantes/publico ouvinte à sua maneira, porém em equipe, o que ficou mais 
acentuado em relação ao Tema da Indisciplina Escolar; 
 Ao final do projeto espera-se que as crianças tenham aprimorado o aprendizado 
nos conteúdos do interesse pela leitura, da interação com os coleguinhas e dos 
direitos e deveres, participando das histórias propostas com curiosidade e animação. 
Além disso, espera-se que seja desenvolvida a conscientização com relação à 
importância do compromisso, da saúde (alimentação, higiene e atividade física) e 
também é almejado o interesse pela cultura e pela cidadania. 
9. AVALIAÇÃO: 
 
 
 
2 
: 
 
 
 
13O início do projeto deu-se através de uma conversa informal sobre o problema, que é 
gritante em todo as escolas; Os profissionais do ensino falaram sobre a indisciplina 
que todos conhecemos na pratica e além de fazerem um breve relato do que tem 
acontecido de ouvir dizer e do vivenciado, como deveríamos trabalhar no decorrer dos 
meses, para um melhor aproveitamento e na busca da diminuição da evasão escolar. 
;proveitosos todos os momentos e os objetivos alcançados em sua totalidade. 
 
 
 
 
 
htmwww.fatos.edu.br/ProjetosSociais/old/galeria/129102010020851.pdf. 
Data de acesso 03/08 à 06/10/19; 
https://www.google.com›forms›about.pdf;goggleimagenseleituras; 
10. PRODUTO FINAL: 
 
 
 
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: 
 
6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
 
 
 
2 
: