Hereditariedade e Ambiente no Desenvolvimento

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AULA 2: HEREDITARIEDADE E AMBIENTE 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem 
Conteúdo desta aula 
1. Hereditariedade e ambiente; 
2. Compreender as principais questões discutidas pelos 
teóricos do desenvolvimento humano; 
3. Modelos de estudo: mecanicista e organísmico; 
4. Pessoas são ativas ou passivas em seu próprio 
desenvolvimento; 
5. O desenvolvimento é contínuo ou ocorre em etapas. 
AULA 2: HEREDITARIEDADE E AMBIENTE 
Apresentação da Disciplina 
Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem 
Objetivos da disciplina 
Compreender as principais questões discutidas pelos 
teóricos do desenvolvimento humano. 
AULA 2: HEREDITARIEDADE E AMBIENTE 
Hereditariedade e ambiente 
Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem 
O desenvolvimento do indivíduo ocorre na interação 
entre os elementos genéticos herdados na concepção e 
os fatores ambientais que possibilitam que essas 
instruções sejam expressas, modeladas ou permaneçam 
inativas. 
O termo ambiente se refere a todas as influências não 
genéticas sobre um organismo, desde a qualidade da 
nutrição e da saúde materna durante a gestação sobre o 
feto até os relacionamentos, as crenças e os valores 
culturais que fazem parte da vivência emocional da 
pessoa. 
Fonte: 
http://www.solucionesespeciales.net/Index/Noticias/04Noticias/3747
43-El-ADN-ecologico-Sabe-usted-si-su-casa-tiene-genetica-verde.aspx 
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Interação entre hereditariedade e meio 
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Fonte da imagem: http://queconceito.com.br/hereditariedade 
Pela hereditariedade são transmitidas informações como a cor de pele 
e dos olhos, o tipo de cabelo como também a predisposição para 
doenças e temperamento. 
A hereditariedade consiste no material genético que um organismo 
herda de seus pais. É responsável pelas informações da forma do 
corpo, do funcionamento dos órgãos e do tipo de comportamento dos 
seres humanos. 
A interação entre a hereditariedade e o ambiente em cada indivíduo é 
singular, dinâmica e se estende por toda a vida. Essa interação é tão 
variada e complexa que se torna impossível fazer qualquer previsão, já 
que tratamos de milhões de genes em interação com as condições 
ambientais. 
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http://queconceito.com.br/hereditariedade
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Como nos tornamos o que somos? Em que mais podemos nos tornar? 
Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem 
O desenvolvimento humano inicia-se 
quando o espermatozoide, atravessa a 
membrana do óvulo. 
Cada gameta humano contém mais de 1 
bilhão de instruções genéticas que são 
quimicamente codificadas. Nessas 
instruções, serão encontradas as condições 
para formação, crescimento e 
especialização do ser humano. 
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Como nos tornamos o que somos? Em que mais podemos nos tornar? 
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ion-de-un-gen-podria-corregir-anomalia-de-sindrome-de-down.htm 
A unidade básica da instrução genética é 
o gene. 
 
Um gene é um segmento isolado de um 
cromossomo que é uma molécula de DNA 
(ácido desoxirribonucleico). 
 
Cada célula humana normal tem 23 pares 
de cromossomos (46 cromossomos ao 
todo), exceto os gametas que possuem 
23 cromossomos. 
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Como nos tornamos o que somos? Em que mais podemos nos tornar? 
Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem 
Com as pesquisas genéticas, sabemos que os genes controlam a própria vida, pois dão as 
instruções que a célula precisa para saber se deve crescer, se multiplicar, atrofiar ou morrer, 
através de síntese das centenas de tipos de proteínas e enzimas, que servem como blocos de 
construção do corpo e como reguladores. 
Nossa hereditariedade tem características: 
poligênicas – isto é, afetada por muitos genes; 
multifatorial – influenciada por muitos fatores, incluindo os 
do ambiente. 
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Características específicas da espécie foram desenvolvidas ao longo de nossa história 
filogenética, promovendo as evoluções necessárias a nossa sobrevivência pela capacitação dos 
seres humanos para viver nas condições adversas da Terra. 
Como nos tornamos o que somos? Em que mais podemos nos tornar? 
A diversidade que esses genes proporcionam, 
durante as gerações, é essencial para a adaptação 
humana a novos ambientes e a novas 
necessidades. 
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Distinção de genótipo e fenótipo 
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Para compreender a complexidade das influências genéticas devemos distinguir: 
Fonte da imagem: https://www.youtube.com/watch?v=0Bf9jW6q5dk 
Fenótipo: a expressão real dessa herança na 
fisiologia no ambiente. 
Genótipo: a herança genética da pessoa, a soma 
total de todos os genes herdados – o potencial 
genético dela; 
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https://www.youtube.com/watch?v=0Bf9jW6q5dk
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Compõem o fenótipo 
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Uma lista das “regras epigenéticas”, da genética comportamental, é individualmente relacionada a 
uma perspectiva da vida: 
• Grande quantidade de genes interagem para produzir uma característica; 
• Os fatores ambientais são importantes, determinado se uma característica será expressa ou 
não, e que forma essa expressão tomará; 
• As influências ambientais mudam durante o decurso da vida. Uma característica que era 
bastante maleável no início da vida pode se tornar difícil de alterar depois de formada. 
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Epigenética 
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De acordo com Fantappié (s/d): 
Fonte: http://revistacarbono.com/artigos/03-epigenetica-e-memoria-celular-marcelofantappie/#sthash.hazltXR6.dpuf 
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“ A epigenética é definida como modificações do genoma que são herdadas pelas próximas 
gerações, mas que não alteram a sequência do DNA . Hoje, os cientistas sabem que variações 
não genéticas (ou epigenéticas) adquiridas durante a vida de um organismo podem 
frequentemente serem passadas aos seus descendentes. 
 
Existem evidências científicas mostrando que hábitos da vida e o ambiente social em que uma 
pessoa está inserida podem modificar o funcionamento de seus genes. 
 
As modificações epigenéticas podem ser herdadas no momento da divisão celular (mitose) e 
terão um profundo efeito na biologia do organismo, definindo diferentes fenótipos.” 
http://revistacarbono.com/artigos/03-epigenetica-e-memoria-celular-marcelofantappie/
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Remodelamento do DNA ocorre por mudanças epigenéticas 
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Mudanças no genoma são vagarosas, através de mutações 
randômicas (ao acaso) e para que um traço genético (ou 
fenótipo) se instale em uma população, isso pode levar 
muito tempo. 
 
O epigenoma, por outro lado, pode mudar rapidamente em 
resposta aos diversos sinais que a célula pode receber. 
Nesse sentido, através da herança epigenética, um 
organismo pode ajustar a expressão gênica de acordo com 
o ambiente onde vive, sem mudanças no seu genoma. Por 
exemplo, experiências vividas pelos pais (dieta, maus 
tratos, tratamento hormonal) podem ser transmitidas para 
as gerações futuras. 
 
http://revistacarbono.com/artigos/03-epigenetica-e-memoria-celular-
marcelofantappie/#sthash.bzVGWU1k.dpuf 
Fonte: 
http://aulonimagazine.com/advice/where-do-
you-stress/ 
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http://aulonimagazine.com/advice/where-do-you-stress/
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Fenótipo 
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Fonte: http://veja.abril.com.br/noticia/saude/gravidez-
pode-ser-atrasada-por-causa-de-stress 
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Outros estudos sugerem que as mães 
passem aos filhos os efeitos cognitivos 
durante a gestação, provavelmente 
liberando hormônios fazendo com que 
marcadores químicos epigenéticos (não 
dependentes dos genes) apareçam nos 
genes de seus filhos, regulando sua 
expressão depois do nascimento. 
 
http://revistacarbono.com/artigos/03-epigenetica-e-
memoria-celular-
marcelofantappie/#sthash.hazltXR6.dpuf 
http://veja.abril.com.br/noticia/saude/gravidez-pode-ser-atrasada-por-causa-de-stress
http://veja.abril.com.br/noticia/saude/gravidez-pode-ser-atrasada-por-causa-de-stress
http://veja.abril.com.br/noticia/saude/gravidez-pode-ser-atrasada-por-causa-de-stress
http://veja.abril.com.br/noticia/saude/gravidez-pode-ser-atrasada-por-causa-de-stress
http://veja.abril.com.br/noticia/saude/gravidez-pode-ser-atrasada-por-causa-de-stress
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Função dos genes 
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• Assegurar a diversidade genética possibilitando a evolução por meio da adaptação e da 
seleção natural; 
• Continuidade genética da espécie humana – mantendo estruturas corporais, 
comportamentais e potencial reprodutivo; 
• Transmitir habilidades intelectuais, padrões de personalidade e doenças mentais. 
O que é mais importante: hereditariedade ou ambiente? 
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O que tem mais impacto sobre o desenvolvimento: 
A hereditariedade ou o ambiente? 
Quais são os elementos que fazem parte desse ambiente e 
interferem no desenvolvimento? 
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• Alimentação; 
• Condições ambientais; 
• Qualidades das relações afetivas; 
• Qualidade da água consumida; 
• Consumo de substâncias tóxicas na alimentação etc. 
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Modelos explicativos do Desenvolvimento 
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as pessoas são como máquinas 
que reagem ao que lhes chega 
do ambiente 
as pessoas como organismos 
ativos em crescimento que põem 
em marcha seu próprio 
desenvolvimento. 
Modelo organísmico: 
• O desenvolvimento é desencadeado 
internamente por uma pessoa ou organismo 
ativo e ocorre em uma sequência universal de 
estágios qualitativamente diferentes de 
maturação. 
Modelo mecanicista: 
• Vê o desenvolvimento como uma resposta 
passiva, previsível a estímulos internos e 
externos; 
• Concentra-se no desenvolvimento quantitativo; 
• Estuda os fenômenos pela analise da operação 
de suas partes componentes. 
Modelo organísmico 
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O modelo organísmico apresenta as seguintes características: 
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• as pessoas desencadeiam os eventos, pois há um movimento para mudanças; 
• as influências ambientais não causam desenvolvimento, embora possam acelerá-lo ou 
retardá-lo; 
• a totalidade do comportamento de um ser humano é maior do que a soma das partes que o 
compõem; 
• é um desenvolvimento contínuo – sempre organizado pelos mesmos processos, permitindo a 
previsão de comportamentos posteriores a partir de comportamentos anteriores; 
• ocorre em uma série de etapas distintas. Cada etapa fundamenta-se nas anteriores e prepara 
o caminho para a seguinte. 
Fatores do ambiente sociocultural 
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Uma dica é assistir ao documentário iraniano A maçã, de Samira 
Makhmabalf e refletir sobre todas as questões abordadas nesta aula. 
 
https://www.youtube.com/watch?v=buhLlfTVPwI 
 
Roteiro para análise do filme: 
 Zahra e Massoumeh são irmãs gêmeas que foram criadas sob as leis do 
Alcorão. De acordo com elas, existe uma lei para os pais: as meninas são 
como flores. Se forem expostas ao sol, murcharão. Os meninos são como o 
sol que ao observar/tocar as meninas, as desonram. 
 
E assim, se configurou uma trágica história de meninas que passaram 11 
dos 13 anos de sua vida confinadas. Sem banho, sem contato com o mundo 
exterior, sem linguagem, sem brincadeira e sem escola. As duas irmãs 
cresceram sem saber quem eram, sem reconhecer a mãe e sem brincar de 
amarelinha. Até que os moradores do bairro organizaram um abaixo-
assinado para o serviço de assistência social. Neste momento, inicia-se todo 
o processo de socialização das meninas. 
AULA 2: HEREDITARIEDADE E AMBIENTE 
https://www.youtube.com/watch?v=buhLlfTVPwI
CONTEÚDO DA PRÓXIMA AULA 
 
 
A Teoria Psicanalítica de Freud; 
A Teoria Psicanalítica de Erickson; 
Teoria Cognitiva de Piaget.