Educação: Aprendizagem, Interdisciplinaridade, Portfólio, Currículo Multicultural e Paulo Freire

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	1.
	O fator isolado mais importante que influencia a aprendizagem é aquilo que o aprendiz já conhece. Descubra o que ele sabe e baseie nisso os seus ensinamentos (AUSUBEL; NOVAK; HANESIAN, 1980). Para eles, as pessoas constroem significados com base na aprendizagem de questões gerais e pertinentes a um determinado tema, ao invés de compreenderem as situações específicas sobre o assunto. Os mapas conceituais inferem a aprendizagem de informações na mesma proporção que os textos, quando os organizadores gráficos necessitam ser construídos integrando informações complexas. A esse respeito, reflita sobre as afirmações a seguir:
I- A princípio o aluno não tem a consciência do processo de aprendizagem de um tema, mas nas dificuldades de entendimento passa a construir e estabelecer relações entre os conceitos. 
II- O professor precisa acompanhar o processo da turma na construção do mapa conceitual, para que todos na turma tenham o mesmo esquema e assim possam estudar o mesmo conteúdo para as avaliações.
III- O aluno na elaboração do mapa conceitual, percebe algumas lacunas, dúvidas com relação à compreensão de certos conceitos, necessitando buscar outras fontes de consulta como os livros e materiais de estudo. 
IV- A construção dos significados pelos alunos na elaboração dos mapas conceituais, permite o desenvolvimento de habilidades e sua autonomia no processo da aprendizagem dos conceitos. 
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: AUSUBEL, D.P.; NOVAK, J.D. e HANESIAN, H. (1980). Psicologia Educacional. Rio de Janeiro: Editora Interamericana.
	 a)
	III.
	 b)
	I, III e IV.
	 c)
	I, II e III.
	 d)
	I e IV.
	2.
	O movimento que difundiu os estudos sobre a interdisciplinaridade surgiu na Europa, com maior intensidade na França e Itália. Nesses países, na metade dos anos de 1960, aconteceu movimentos estudantis que reivindicavam novos estatutos de universidade e escola, desencadeando o rompimento com uma educação fragmentada. Sobre o conceito de interdisciplinaridade, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Seria o primeiro nível de integração entre as disciplinas em torno de um tema comum, isento de cooperação entre as disciplinas envolvidas, considerando somente uma breve discussão sobre o assunto.
	 b)
	Estabelece uma interação mais complexa com a extinção da divisão das disciplinas, ocorrendo várias relações que se integram, promovendo diferentes conexões e atividades colaborativas.
	 c)
	São relações significativas que ocorrem entre as diferentes disciplinas, usadas como referências para a elaboração de diferentes saberes na composição dos diversos temas estudados.
	 d)
	Consiste na interação entre duas ou mais disciplinas, incluindo a simples comunicação de ideias até a integração dos conceitos, teoria do conhecimento, metodologia e dados de pesquisa.
	3.
	O portfólio possibilita o acompanhamento dos progressos e do desenvolvimento dos estudantes, dando uma visão do processo de aprendizagem durante um determinado período de tempo, permitindo também detectar fragilidades. No que diz respeito ao portfólio, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Mantém o aluno numa condição passiva durante sua construção.
(    ) Desenvolve habilidades de reflexão, autoavaliação e análise crítica.
(    ) Envolve uma análise da qualidade dos trabalhos selecionados.
(    ) Desenvolve o hábito de colecionar trabalhos nos estudantes.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - F - V.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	V - F - V - F.
	4.
	O compromisso de um currículo multicultural está na emancipação social dos diferentes, fazendo uma clara opção política por um compromisso contra as discriminações, as desigualdades e o respeito à diversidade cultural. Sobre o currículo multicultural, analise as sentenças a seguir:
I- Demonstrar as diferenças e as desigualdades como algo natural.
II- Comprometer-se em realizar um maior intercâmbio cultural, com abertura às distintas manifestações culturais de grupos cujas identidades encontram-se ameaçadas.
III- Ter uma clara opção política por um compromisso contra as discriminações, as desigualdades e o respeito à diversidade cultural.
IV- Construir alternativas que possibilitem a promoção da cultura hegemônica como uma forma de remissão. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	5.
	Paulo Freire é considerado um dos grandes nomes da educação brasileira, conhecido pela metodologia de trabalho com Educação de Jovens e Adultos. Ele utilizava as experiências dos alunos como fonte de "temas geradores" para desenvolver as práticas em sala de aula. Referente à educação defendida por Freire, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Interativa, trabalhando com diversas mídias.
	 b)
	Libertadora, favorecendo a formação humana e a ação transformadora.
	 c)
	Depositária, pois os estudantes são passivos perante o aprendizado.
	 d)
	Limitadora, pois é fortemente baseada no behaviorismo.
	6.
	Os mapas conceituais indicam relações entre conceitos, indicam os aspectos mais relevantes do assunto abordado e podem ser utilizados como estratégias de ensino-aprendizagem. Referente aos mapas conceituais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Esta prática deve ser utilizada a partir do momento em que os alunos apresentam familiaridade com o assunto.
(    ) Pode ser utilizado como instrumento de avaliação, pois, por meio dele, o professor avalia o conhecimento dos alunos.
(    ) O mapa conceitual em nada auxilia o professor na avaliação de conceitos interiorizados pelos alunos.
(    ) Por se tratar de uma técnica complexa, somente é utilizado com alunos que estejam cursando o Ensino Superior.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	V - V - F - F.
	 d)
	V - F - V - F.
	7.
	Alienação é um conceito filosófico muito trabalhado em várias esferas do conhecimento. O comportamento alienado pode comprometer o desenvolvimento pessoal e social do indivíduo. Referente às características do comportamento alienado de um estudante, analise as seguintes sentenças:
I- Desenvolve-se de maneira tímida e insegura.
II- Limita-se à aquisição de conteúdo, sem reflexão.
III- Destaca-se em várias disciplinas, sendo crítico.
IV- Destaca-se por ser considerado um líder nato. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e II estão corretas
	 d)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	8.
	Segundo Young (2007), há conhecimentos que são mais importantes que outros, desenvolvidos nas escolas. Assim, existem dois tipos de conhecimento: curricular e não escolar. Young (2007, p. 1294) afirma que "existe algo no conhecimento escolar ou curricular que possibilita a aquisição de alguns tipos de conhecimento". Sobre as características do conhecimento curricular e do não escolar, analise as sentenças a seguir:
I- Conhecimento não escolar depende do contexto que o indivíduo se encontra inserido, refletindo sobre as resoluções de problemas cotidianos.
II- O conhecimento escolar nos estudos de Young recebe a denominação de conhecimento poderoso.
III- O conhecimento escolar depende do contexto vivenciado pelos alunos, valorizando exclusivamente suas experiências.
IV- Espera-se que na escola os alunos aprendam o conhecimento poderoso, não sendo oferecido em suas famílias.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n 101, p. 1287-1302, 2007.
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	9.
	Para a corrente Pós-crítica é importante pensar o currículo em novos cenários não homogêneos, marcados por hibridismos e pelo questionamento a uma concepção epistemológica lógica que julga poder definir os contornos do conhecimento válido. Assim, dizemos que currículo pós-crítico preocupa-se em como a construção da subjetividade dos alunos vem sendo inscrita e posicionada em diferentes textos pedagógicos. Sobre essa corrente, analise as sentenças a seguir:
I- Seu compromisso com a tradição marxista para analisar as categorias: cultura, ideologia e subjetividade.
II- Preocupam-se com conexões entre linguagem, verdade, poder, razão e sujeito.
III- Examinam as condições históricas e políticas das abordagens curriculares que foram persuasivas em determinadas épocas, 
IV- Procuram desocultar as relações de poder em que o discurso curricular foi moldado.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: VEIGA-NETO, Alfredo. Cultura, culturas e educação. In: Revista Brasileira de Educação, n. 23, maio/jun/jul/ago., 2003.
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença IV está correta.
	10.
	O sociólogo Pierre Bourdieu abordou o funcionamento da escola e da cultura através de metáforas econômicas. Para este autor, a cultura funcionava como uma espécie de economia. Sobre a concepção de Bourdieu, analise as sentenças a seguir:
I- O autor denuncia as complexas relações entre capital econômico e capital cultural. 
II- Para Bourdieu, capital cultural é algo que pertence a todas as camadas sociais e que a escola deve valorizar todos os grupos, promovendo a cultura popular.
III- Para Bourdieu, a instituição repassa para os alunos os gostos, as crenças, as posturas e os valores dos grupos dominantes.
IV- Para Bourdieu, a naturalização das questões de gênero é fundamental em situações didáticas. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença IV está correta.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
Prova finalizada com 9 acertos e 1 questões erradas.
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