PRINCIPIOS E METODOS DE SUPERVISAO E ORIENTAÇAO EDUCACIONAL

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Prova Online
Disciplina: 411 - PRINCÍPIOS E MÉTODOS DE SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Jacques Delors (1998) aponta como consequência essencial da sociedade do conhecimento a necessidade de uma "aprendizagem ao longo de toda a vida", baseada em quatro pilares do conhecimento e da formação continuada, que são
a ) aprender a preservar; aprender a fazer; aprender a viver juntos; aprender a ser.
b ) aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender a viver juntos; aprender a ser.
 
c ) aprender a conhecer; aprender a transformar; aprender a viver; aprender a ser.
d ) aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender a compartilhar; aprender a ser.
QUESTÃO 2
Um dos aspectos mais importantes da escola, destacado inclusive por Cesar Coll (1997), no que se refere aos objetivos gerais como sendo um marco de referência útil, é o
a ) critério de avaliação.
b ) estatuto escolar.
c ) processo ensino-aprendizagem.
 
d ) planejamento educacional.
QUESTÃO 3
Para que possa atuar realmente como um profissional que assume uma postura inovadora em relação à tecnologia,
é necessário que o supervisor educacional
a ) deixe que cada professor se atualize por conta própria em relação às tecnologias de informação e
comunicação e suas aplicações educacionais.
b ) faça cursos de informática todo o tempo, pois precisa estar à frente dos alunos e dos demais professores
no que se refere ao assunto.
 
c ) esteja atualizado em relação às críticas que são feitas em relação ao uso inadequado da tecnologia
nos processos educacionais, assumindo uma postura reflexiva diante do fato.
d ) encare a tecnologia como mito, (super)valorizando o seu uso educacional.
QUESTÃO 4
As três abordagens, ou paradigmas, mais conhecidas da formação e da atuação do supervisor e do orientador
educacional são: a tecnicista, a tradicional e a dialógica. Caracterizando-as por três indicadores: realidade
profissional, metodologia de formação e função na escola, podemos dizer em relação ao paradigma
tradicional que
a ) o supervisor educacional é um instrutor, desenvolvendo ações técnicas e procedimentos burocráticos.
b ) a formação do supervisor acontece por meio de diálogo explicativo, libertador, voltado para a construção
da cidadania.
c ) a realidade desse profissional é o saber pessoal e social, contextualizado histórica e politicamente.
 d ) a função do supervisor educacional é fiscalizar a atuação docente e manter a ordem na escola.
QUESTÃO 5
Segundo Gandin (1995), o projeto político-pedagógico é composto, basicamente, de três grandes partes, articuladas entre si, que são
 a ) marco referencial, diagnóstico, programação e avaliação.
b ) marco conceitual, realidade, programação e acompanhamento.
c ) marco operacional, diagnóstico, implementação e execução.
d ) marco referencial, finalidade, mediação e avaliação.
QUESTÃO 6
Os pontos principais que devem estar presentes em todo o processo de ensino-aprendizagem são
a ) características dos alunos, recursos básicos, metodologia e critérios de avaliação.
b ) tendência pedagógica, recursos básicos, recursos disponíveis e avaliação.
c ) características dos alunos, objetivos, etapas do programa e critérios de avaliação.
 d ) tendência pedagógica, objetivos, metodologia e avaliação.
QUESTÃO 7
Assinale, entre as alternativas abaixo, qual a que caracteriza uma ação do supervisor educacional em relação
à recuperação da aprendizagem dos alunos com dificuldades:
a ) dar aulas aos alunos, para ajudar o professor da turma.
b ) planejar e sugerir estratégias para a recuperação da aprendizagem dos alunos, cuja avaliação indica
dificuldades.
c ) chamar as famílias dos alunos para contar que eles estão em recuperação e pedir que os ajudem,estudando com eles em casa.
d ) preparar listas de exercícios para que os alunos estudem em casa.
QUESTÃO 8
A Educação, como prática social, recebe influência e interfere no meio onde ela atua de diferentes meios e formas. Nesse sentido, uma relação muito significativa e de grande abrangência é a da escola - onde a educação ocorre sistematicamente - com a(s)
	
a ) ONGs.
 b ) mídia.
c ) associações de bairro.
d ) igreja.
QUESTÃO 9
Segundo Freire, a educação é dialética e contraditória. Aplicando essa concepção ao cotidiano escolar, podemos dizer que o supervisor educacional promove o desenvolvimento institucional quando
a )desenvolve crescente compreensão dos princípios e processos subjacentes à sua prática, desenvolvendo um grau de conscientização que permite a autoavaliação da própria ação supervisora.
b )realiza um controle fiscalizador do trabalho docente, incentivando os colegas a realizarem a mesma prática.
c )desconhece a importância da interdisciplinaridade, trabalhando isoladamente do orientador educacional e do diretor da escola.
d )trabalha com perguntas pedagógicas, narrativas, análise de casos, observação de aulas, projetos, investigação-ação, promovendo a formação de professores críticos e reflexivos.
QUESTÃO 10
O supervisor e o orientador educacional podem atuar conjuntamente para tentar resgatar a motivação dos
alunos. Assinale a alternativa que expressa uma ação conjunta de ambos e que contempla esse objetivo.
a ) Sugerir e apoiar o uso de novas metodologias.
b ) Atender individualmente os alunos, estimulando-os.
c ) Inibir a realização de atividades extracurriculares.
d ) Manter atualizados os registros acadêmicos.
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