apanhadao de E O da Escola de ED infantil

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1- A criança, desde o seu nascimento participa de grupos sociais que auxiliam a perceber-se como um indivíduo 
Apanhados de Estrutura e Organização da Escola de Ed Infantil
1-A criança, desde o seu nascimento participa de grupos sociais que auxiliam a perceber-se como o único, com características próprias. O comportamento de cada pessoa demonstra seu jeito de ser e, muitas vezes, esses comportamentos se modificam de acordo com o ambiente em que a pessoa está. Não é incomum o professor escutar dos pais que o filho é agitado em casa e, na escola, a criança preferir brincadeiras mais tranqüilas. Conhecer sua origem, suas características físicas, poder manifestar-se a respeito do que gosta e do que não gosta são direitos da criança que devem ser respeitados na escola, pois:
 
Assinale apenas uma alternativa correta:
I- São determinantes para formação da identidade da criança, uma vez que permite a expressão de opiniões e desejos.
IV- Facilitam a adaptação e socialização da criança na escola, uma vez que ela se sente aceita em suas habilidades e limitações. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
R - C) I e IV 
2- A criança da faixa etária entre o nascimento e os cinco anos de idade possui necessidades bastante especificas. 
2- A criança da faixa etária entre o nascimento e os cinco anos de idade possui necessidades bastantes especificas. Em certas situações ela é bastante dependente do adulto, uma vez que ainda não conquistou algumas habilidades motoras, ou mesmo ainda não alcançou altura suficiente para realizar determinadas tarefas. Também no aspecto emocional, pode não ser capaz de comunicar sentimentos, desejos e necessidades. Em contrapartida, sabe-se que a escola é um espaço de aprendizagem e o profissional que atua com esse nível de ensino deve estar preparado para lidar com essas peculiaridades, por isso, na formação dos professores para a educação infantil é necessário enfatizar: 
Assinale apenas uma alternativa correta:
II- Que a criança necessita tanto de atenção e cuidados físicos quanto de um ambiente estimulante que propicie a exploração e a construção de conhecimentos. 
III-A sua função de mediador, portanto, ele deve problematizar as situações cotidianas, inclusive as que envolvam cuidados, para que a criança busque soluções. 
IV-O caráter polivalente da profissão, que exige a atuação tanto em momentos de cuidados como em situações de aprendizagem orientada.
R- B) II, III e IV
3- A escola de educação infantil se presta a oferecer condições para que as crianças co nstruam conhecimentos, 
3- A escola de educação infantil se presta a oferecer condições para que as crianças construam conhecimentos, obtenham aprendizagens significativas. É fato que uma criança que freqüenta a escola desde cedo enfrenta o ensino fundamental com um repertório de habilidades maior do que aquela que não freqüenta. Porém não basta que a criança vá à escola todos os dias. A escola precisa oferecer condições mínimas de qualidade, que dependem de:
I- Adequação do trabalho às necessidades específicas de cada comunidade atendida, com flexibilidade para atender as peculiaridades.
II- Autonomia da instituição para satisfazer às necessidades de sua comunidade específica na busca de soluções para os possíveis problemas das famílias atendidas.
IV- Oferta de oportunidades semelhantes à toda população infantil, acesso a recursos materiais e humanos que estimulem a aprendizagem. 
Assinale a alternativa correta: R- B) I, II, IV
A instituição de educação infantil bem como a igreja, o clube , entre o utros, é um dos espaços em que a criança 
4- A instituição de educação infantil bem como a igreja, o clube, entre outros é um dos espaços em que a criança estabelece e contatos sociais e aprende conceitos de ética e moral que permeiam qualquer tipo de sociedade. Nessas relações a criança se desenvolve pessoal e socialmente e a respeito do assunto, o segundo volume do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil traz orientações bastante importantes para o embasamento do professor, na medida em que:
 
Assinale apenas uma alternativa. Esta correta á firmação:
R- A) A escola como ambiente que envolve interação pessoal é um local adequado e importante para incentivar a socialização das crianças.
Assinale apenas uma alternativa. Está correta a firmação: 
A) A escola como ambiente que envolve interação pessoal é um l ocal adequado e importante para incentivar a 
socialização das crianças.
5- A roda de conversa é uma pratica bastante comum nas escolas de educação infantil. O seu principal objetivo 
5- A roda de conversa é uma pratica bastante comum nas escolas de educação infantil. O seu principal objetivo para a área de linguagem é incentivar a criança a expressar-se oralmente com desenvoltura estabelecendo uma linha de raciocínio coerente, relatando um fato com começo meio e fim. Porém, o que se observa no cotidiano é o monólogo do professor solicitando algumas respostas das crianças que são faladas em coro. Nessa atividade o professor deve levar em conta os seguintes aspectos: 
 
A comunicação oral ocorre com gestos, expressões faciais e corporais que dão apoio e significa a fala das 
I- A comunicação oral com gestos expressões faciais e corporais que dão apoio significado a fala das crianças.
IV- o processo de construção da linguagem pelas aproximações sucessivas com a fala de outras pessoas do radio ou da televisão.
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
R- B) I e IV
A seleção e a o rganização dos conteúdos matemáticos representam um passo importante no planejamento de 
6- A seleção e a organização dos conteúdos matemáticos representam um passo importante no planejamento de aprendizagem e devem considerar os conhecimentos prévios e as possibilidades cognitivas das crianças para ampliá-los. Para tanto deve-se levar em conta que: 
I- aprender matemática é um processo continuo de abstração no qual as crianças atribuem significados e estabelecem relações com base nas observações e experiências concretas.
II-A construção de competências matemáticas pela criança ocorre simultaneamente ao desenvolvimento de inúmeras outras naturezas diferentes e igualmente importantes.
IV- Ao se deparar com números e quantidades em diferentes, a criança é desafiada a explorar e aprender, a desenvolver o seu próprio pensamento e a produzir conhecimentos a respeito.
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
D) I,II e IV 
A valorização das escolas de educação infantil como instituições que acolhem e educam é bastante recente, pois, 
7- A valorização das escolas de educação infantil como instituições que acolhem e educam é bastante recente, pois, as concepções giravam em torno da satisfação das necessidades e de atividades que ocupassem o tempo da criança,sem a preocupação com a construção do conhecimento. Com a pesquisas relacionadas a o desenvolvimento humano viu-se a importância da intervenção educativa desde os primeiros anos de vida por isso hoje a função da educação infantil se refere a:
D)Estabelecimento de objetivos de aprendizagem, que quando bem desenvolvidos preparam a criança para os outros níveis de ensino.
 comunicação oral ocorre com gestos, expressões faciais e corporais que dão apoio e sig
Além de cuidados relacionados a higiene e alimentação, a criança, para ser considerada saudável, precisa ter 
8- Alem de cuidados relacionados a higiene e alimentação, a criança, para ser considerada saudável,precisa ter outras necessidades satisfeitas.Usar e desenvolver suas potencialidades biológicas, cognitivas e emocionais, dentro de sua comunidade, de sua cultura, num dado momento histórico também são necessidades de qualquer ser humano. As instituições de educação infantil devem propiciar um ambiente de cuidados quepromovam a segurança física e psíquica, as necessidades fisiológicas e afetivas. Assim, a oferta de conforto e proteção está diretamente ligada a organização de um ambiente que promova: 
 
Assinale apenas uma alternativa. Está correta a afirmação: 
E)A exploração de materiais, fundamental ao desenvolvimento cognitivo da criança, desde que não ofereçam ricos e sejam atóxicos.
riscos e sejam atóxicos. 
 
9- Ao trabalhar com música o professor deve abrir-se a uma série de possibilidades que enriquecem o 
9- Ao trabalhar com musica o professor deve abrir-se a uma serie de possibilidades que enriquecem o conhecimento cultural e ampliam as experiências das crianças. O contato com instrumentos é uma forma de atrair a criança para atividades de apreciação musical, pois normalmente elas se mostram curiosas quanto ao seu 
funcionamento. Assim, podem ser propostas às crianças, as seguintes situações: 
E)Ouvir música instrumental e expressar as emoções provocadas em movimentos criativos e espontâneos. 
 
10- As crianças, de maneira geral, têm ingressado cada vez m ais cedo nas escolas de educação infantil, pois as mães, 
10- As crianças, de maneira geral, tem ingressado cada mais cedo nas escolas de educação infantil, pois as mães, que se dedicavam integralmente aos filhos, hoje dividem o seu tempo também com a atividades profissionais. A quantidade de mulheres no mercado de trabalho vem aumentando, não apenas por necessidade financeira, mas também por um direito legítimo de realização pessoal. Esse fato, ainda causa polêmica, pois algumas pessoas acreditavam que a criança é melhor assistida pela família. Uma série de estudos apontam para as diferenças entre crianças que freqüentam e as que não freqüentam as escolas de educação infantil e indicam que: 
I- Crianças que frequentam a escola de educação infantil levam vantagens quanto a aprendizagem sobre as 
I- crianças que freqüentam a escola de educação infantil levam vantagens quanto a aprendizagem sobre as que não freqüentam, pois são mais estimuladas a interagirem com o ambiente e com as pessoas. 
II- As escolas podem o ferecer atendimento de qualidade que promova o desenvolvimento saudável e a 
II- As escolas podem oferecer atendimento de qualidade que promova o desenvolvimento saudável e a ampliação de aprendizagens da criança, desde que tenha objetivos educacionais claros e profissionais preparados. 
R- E) Ie II
11- 11- Compreende-se a música como linguagem e forma de conhecimento. Presente no cotidiano de modo intenso, no 
11- Compreende-se a musica como linguagem de forma de conhecimento. Presente no cotidiano de modo intenso, no rádio e na TV, por meio de brincadeiras e manifestações espontâneas ou pela intervenção do professor e familiares, além de outras situações de convívio social, a linguagem musical tem estrutura e características próprias. O fazer musical na educação infantil requer concentração e envolvimento nas atividades e o professor deve incentivar esse tipo de comportamento para que, de fato, ocorra ampliação de aprendizagens nessa área. 
Assim, é fundamental que o professor promova: 
R-C) O entendimento da criança para a linguagem musical, que relaciona e organiza expressivamente silêncios e sons. 
12- De acordo com o volume I do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil cabe ao professor destinar 
12- De acordo com o volume I do referencial Nacional para educação Infantil cabe ao professor destinar cuidados básicos e trabalhar com os conteúdos da várias áreas do conhecimento necessitando, para tanto constante atualização profissional. Esse tipo de formação demanda: Assinale apenas uma alternativa. 
 Está correta a afirmação: 
R- A) Um caráter polivalente da profissão para atender as crianças em suas diversas necessidades garantindo –lhe conforto afetivo. 
conforto afetivo. 
13- Em sua evolução histórica a educação infantil que a princípio não era vista com a devida importância, passou a incorporar uma serie de conquistas que lhe conferiam “status”a que tem direito.Uma dessas conquistas esta incorporar uma serie de conquistas que lhe conferiram o “status” a que tem direito. Uma dessas conquistas está no fato de a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional em 1996 estabelecer o vínculo entre o atendimento às crianças de zero a seis anos e a educação, considerando a Educação Infantil como a primeira etapa da educação básica. Com isso, as escolas da educação infantil passam a ter fiscalização e orientação das diretorias de ensino, objetivando a melhoria no atendimento às crianças. Essa medida foi uma conseqüência de movimentos da sociedade civil e órgãos governamentais em decorrência. 
I- Da grande demanda de crianças para o ingresso e instituições, que gerou a expansão da educação infantil 
I- Da grande demanda de crianças para o ingresso e instituições, que gerou a expansão da educação infantil no Brasil e também a necessidade de melhorar o atendimento. 
II- Da conscientização da sociedade sobre a importância das experiências na primeira infância para a formação 
II- Da conscientização da sociedade sobre a importância das experiências na primeira infância para formação de um indivíduo saudável e participativo na sociedade. 
III- Das exigências manifestadas por outros países que se negavam a investir capital financeiro no Brasil pela 
IV- Da crescente necessidade da mulher em ingressar no mercado de trabalho,seja por motivos financeiros ou por realização pessoal. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
 R- C) I,II, IV
14- Estudos e pesquisas já demonstram a importância da escola de educação infantil para o desenvolvimento da 
14- Estudos e pesquisas já demonstram a importância da escola de educação infantil para o desenvolvimento da criança. Crianças que freqüentam uma boa escola desde os primeiros anos de vida ingressarão no ensino fundamental com um repertorio de habilidades maior, portanto melhor preparadas para lidar com os conteúdos desse nível de ensino, assim como um bom fundamenta, levará o jovem ao ensino médio também com mais preparo. Porém, em relação a escola de educação infantil ainda existe uma polemica quanto ao tipo de atendimento. Se assistencialista, para satisfazer necessidades biológicas das crianças ou se educacional para ampliar as suas aprendizagens sobre esse assunto é correto afirmar que: 
I- É preciso que haja uma ação assistencialista relacionada aos cuidados destinados a criança que por ser 
I- É preciso que haja pequena depende de um adulto que a auxilie em suas necessidades físicas e emocionais. 
II- O atendimento pedagógico se refere as aprendizagens, aquisição de habilidades e construção de 
conhecimentos que devem sobrepor-se as ações de cuidados dentro de uma instituição escolar. 
III- Ambas são importantes uma vez que a criança vai a esco la para ampliar conhecimentos mas ainda precisa 
III- Ambas são importante uma vez que a criança vai a escola para ampliar conhecimentos mas ainda precisa de adultos para a auxiliá-la e ensiná-la a cuidar do corpo e relacionar-se socialmente. 
IV- Ambos se fundem na medida em que a criança é totalmente responsável por sua higiene e bem físico 
 R - B) I, e III
Em sua função de mediador da aprendizagem o professor deve considerar os conhecimentos que as crianças 
15 – Em sua função de mediador da aprendizagem o professor deve considerar os conhecimentos que as crianças possuam a respeito de determinados temas, ou seja, seus conhecimentos prévios. É adequado também que ele promova situações que proporcionem a descoberta, pois assim aprendizagem se torna significativa e prazerosa. Na pratica isso significa que:
III-O professor deveincentivar a criança a explorar, compara resultados e estabelecer relações entre os fatos pesquisados.
IV- O professor deve ajudar a criança a confirmar ou não suas hipóteses através de pesquisas e entrevistas.
R – E) III e IV
Entre a Idade Média e o período Romântico a criança era considerada um adulto em miniatura. No decorrer da 
16- Entre a idade Média e o período Romântico a criança Ra considerada um adulto em miniatura. No decorrer da história a concepção da infância sofre uma série de mudanças de acordo com o contexto cultural, político, econômico e de cada época em cada sociedade. Até mesmo dentro de uma mesma comunidade essas idéias podem divergir. O profissional da educação deve ter suas convicções teóricas para direcionar sua ação em sala de aula e entre elas, suas crenças sobre quem é a criança. Atualmente, a concepção de criança orientada pelo 
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil é a de um: 
I- Ser humano capaz de construir conhecimentos pelas interações com o meio e com outras pessoas, agindo e criando soluções para os obstáculos vivenciados. 
III- Pessoa com uma natureza singular que o caracteriza co mo ser que sente e pensa o mundo de um jeito muito próprio, diferente da maneira como o adulto pensa. 
IV- Sujeito social, histórico, que faz parte de uma organização familiar inserida em uma sociedade cuja cultura é ponto de referência para as suas ações. 
R- D) I, III e IV ou E) I eIV
 grande parte das escolas de educação infantil as artes visuais tem sido trabalhadas de maneira bastante 
17 – Em grande parte das escolas de produção infantil as artes visuais tem sido trabalhadas de maneira bastante incoerente em relação aos estudos e pesquisas teóricas .Alguns professores dirigem demais, propondo desenhos prontos para serem coloridos, confecção de convites e cartazes para férias e outros eventos, acreditam que dar liberdade de expressão para a criança é o mesmo que não ensinar nada sobre o assunto.Em relação as atividades das crianças o Referencial Curricular Nacional para a Educação infantil defende as seguintes idéias: 
I- O processo criativo individual deve ser incentivado e pode ser enriquecido com a intervenção do professor. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
R – C) Apenas a I
18- Historicamente a escola de educação infantil era considerada como algo relativamente supérfluo ou dispensável 
18- Historicamente a escola de educação infantil era considerada como algo relativamente supérfluo ou dispensável para o desenvolvimento infantil. A criança ingressava na escola com o principal objetivo de aprender a ler e contar, e por isso, enquanto não tinha idade adequada para tal processo,ficava em casa aos cuidados da mãe. Se a mãe precisasse trabalhar fora de casa, havia a creche para acolher a criança e se a família tivesse boa condição financeira, era elegante que a criança freqüentasse o Jardim da Infância, orientado pelas idéias de educadores europeus. Assim as instituições educativas para crianças entre o nascimento e os seis anos de idade foram se adaptando a necessidades e costumes de cada época e o mesmo o corria com o s seus professores, formando profissionais: 
I- Despreparados, que trabalhavam principalmente partindo de sua s intuições sem necessidade de buscarem 
I- Despreparados, que trabalhavam principalmente partindo de suas intuições sem necessidades de buscarem embasamento teórico. 
II- Sem qualificação, que trabalhavam a partir da vivência com os próprios filhos, de acordo com as concepções 
II- Sem qualificação, que trabalhavam a partir da vivencia com os próprios filhos,de acordo com as concepções de educação de sua cultura familiar. 
III- Adequados ao tipo de atendimento dado nas instituições de educação infantil e estas em sua maioria 
III- Adequados ao tipo de atendimento dado nas instituições de educação infantil e estas em sua maioria apresentaram principalmente atendimento assistencialista por muitos anos.
 
 Analise apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
C) I, II e III 
19- Na formação de sua identidade a criança vai se reconhecendo como pessoa, individuo diferente do restante do grupo e a visão que ela tem de si mesma é construída em um processo continuo, repleto de avanços e retrocessos. Nesse processo, a visão que os outros formam a respeito da criança também exerce influencia sobre a maneira como ela vai perceber-se. Por isso, na escola de educação infantil o professor deve: R – B) I e IV 
 
I- Aceitar a criança em suas habilidades e limitações para que ela aprenda que as diferenças soa normais.
IV- Valorizar os tipos de cultura e etnia para que a criança aprenda a respeitar a diversidade dentro dos grupos sociais.
No exercício de sua profissão, o professor precisa ser atento às necessidades manifestas pelas crianças, conhecer 
20 –No exercício de sua profissão, o professor precisa ser atento as necessidades manifestas pelas seus alunos e ajudá-los em suas aprendizagens,favorecendo o desenvolvimento integral do indivíduo, visando todas as potencialidades. Daí a importância da competência polivalente na formação dos professores para a educação infantil pois: R- II, III, IV e V 
II - A criança costuma formar vínculos afetivos mais fortes com as pessoas com as quais mais convive e se há muitos professores ela pode perder a referência de acolhimento.
III- Quando há um professor para cada atividade a comunicação fica prejudicada e a criança pode sentir-se insegura quanto a quem recorrer nos momentos de necessidade. 
IV- A criança pequena precisa criar vínculos afetivos para que confie nas pessoas e a mudança constante de professores dificulta esse processo. 
V-A criança sempre elege alguém com quem se identifique e confie e acaba formando vínculos afetivos mais fortes com essa pessoa, que geralmente é o professor fixo. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
E) II, III, IV e V. 
 
21- No ambiente escolar ex istem uma série de regras a serem seguidas que o rganizam as atividades e ações, tanto 
21- No ambiente escolar existem uma serie de regras a serem seguidas que organizam as atividades e ações, tanto dos professores como das crianças. Certas exigências são necessárias para prevenir acidentes e manter uma relação de respeito no ambiente, como por exemplo, não correr na sala de aula. Porem, outras regras tornam-se demasiadamente rígidas e acabam por tolher a aprendizagem infantil. É notável que muitos professores esqueçam que a socialização depende da conquista de confiança individual e da interação entre crianças e adultos e demonstram esse esquecimento em varias situações entre as quais: 
R - C) Exigem imobilidade e silencio constantes das crianças tanto na sala como nos espaços externos.
Nos primeiros meses da vida o bebê ainda não diferencia o seu co rpo do corpo da pessoa que lhe ministra 
22- Nos primeiros messes da vida ainda não diferenciados o seu corpo do corpo da pessoa que lhe ministra cuidados. Em situações de desconforto pode manifestar muita irritação por não ser prontamente atendido ou ainda chorar quando passa do colo de uma pessoa para outra.Essas __________ desde que sejam comedidas e experimentadas em clima afetivo são necessárias para que a criança perceba que suas ações são independentes das ações das outras pessoas. Aos poucos o bebê vai explorando e aprimorando seus movimentos e através
deles tomando consciência dos limites de seu corpo e do corpo alheio, percebendo-se como um organismo separado do outro. Esse é um processo denominado no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil de _____ e __________. As experiências com o corpo, os cuidados que os adultos destinam a criança vão ajudando-adiferenciar-se dos outros, o que é bastante importante para o desenvolvimento de sua____________.
R – D) Frustraçoes, fusão , diferenciação, identidade.
O desenvolvimento pessoal e o desenvolvimento social evoluem juntos. A conquista de amigos, a interação 
23-O desenvolvimento pessoal social evoluem juntos. A conquista de amigos a interação dentro de um grupo depende das características individuais de seus componentes. Ao mesmo tempo, sentir-se seguro, capaz de expressar idéias e sentimentos, depende da aceitação do indivíduo no seu grupo social. Para desenvolver-se pessoalmente a criança precisa reconhecer-se, ter uma identidade bem como agir com autonomia nos espaços sociais que freqüenta. 
R- D) As atividades que propiciem cooperação são interessantes na medida em que cada criança possui um tipo de competência e pode usá-la com autonomia ao ajudar o colega.
O movimento está presente na vida da criança desde o seu nascimento e é extremamente importante para o seu 
O movimento está presente na vida da criança desde o seu nascimento e é extremamente importante para o seu 
24- O movimento esta presente na vida da criança desde o seu nascimento e é extremamente importante para o seu desenvolvimento. Não é apenas deslocamento, mas linguagem e está relacionado à cultura humana. É uma forma de expressão bastante significativa. Em relação ao desenvolvimento motor da criança, conforme ela cresce é possível notar um grande progresso. Essa evolução se percebe de várias formas: 
 R- A) As crianças de um a três anos ao aprenderem a andar, vão gradativamente tronando-se independentes para explorar o ambientes e outros objetos.
A) As crianças de um a três anos ao aprenderem a andar, vão g radativamente tornando-se independentes para 
explorar o ambiente e outros objetos. 
Sobre esse processo de conquista de autonomia, pode-se dizer que:
O mundo se constitui em um conjunto de fenômenos naturais e sociais indissociáveis diante do qual as crianças 
25- O mundo se constitui em um conjunto de fenômenos naturais e sociais indissociáveis diante do qual as crianças se mostram curiosas e investigativas. A observação e a exploração são os seus principais recursos de aprendizagem, ou seja, manipular elementos da natureza e de culturas diversas converte-se em conhecimento e é muito mais rico do que ouvir uma explanação do professor. Assim,as propostas apresentadas pelo Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil para o conhecimento natural e social compreendem: 
A) A ampliação das experiências das crianças e a construção de conhecimentos diversificados sobre o meio social 
e natural e pluralidade de fenômenos e acontecimentos. 
R- A) A ampliação das experiências das crianças e a construção de conhecimentos diversificados sobre o meio social e natural e pluralidade de fenômenos e acontecimentos.
O movimento infantil está bastante relacionado à questão da disciplina na sala de aula. Muitos professores 
26- O movimento infantil esta bastante relacionado a questão da disciplina na sala de aula. Muitos professores acreditam que ao permitirem que as crianças se movimentem, andem pela sala, estarão facilitando o comportamento inadequado para o ambiente. Assim, as práticas nas instituições de educação infantil têm privilegiado a contenção do corpo, embasadas na crença de que as crianças não se concentram nas atividades se não estiverem quietas. 
Em relação ao movimento infantil, o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil defende os seguintes posicionamentos: 
R- E O professor deve dar muita atenção a externalização de sentimentos pela expressão corporal, pois é uma forma de perceber o estado emocional da criança.
O professor, no exercício de sua função deve manter uma postura reflexiva sobre suas ideias e ações. Muitas 
27- O professor, no exercício de suas funções deve manter uma postura reflexiva sobre suas idéias e ações muitas vezes surgem conflitos que colocam em dúvida as certezas mais sólidas, pois o profissional da educação é constantemente bombardeado com questionamentos das crianças, das famílias e até de amigos, que por serem leigos, podem ter uma visão distorcida sobre a infância e suas características.No decorrer da história as concepções relacionadas a educação infantil sofreram uma série de mudanças, por influência da cultura, da sociedade e até de estudos mal interpretados e ainda existem conceitos bastante equivocados e controvérsias a cerca do trabalho adequado nas escolas de educação infantil. Entre esses equívocos pode-se citar: 
R – C) II, IV e V 
II- A criança entre o nascimento e os seis anos de vida vai a escola somente para brincar, uma vez que o seu nível de desenvolvimento não permite o aprofundamento de conteúdos.
IV- A escola de educação infantil tem como principal função, o preparo da criança para o ensino fundamental que é o nível escolar mais importante.
V- Para a formação do professor de educação infantil basta ter paciência, saber trocar, alimentar, brincar e contar histórias que entretenham e ocupem o tempo da criança. 
O Referencial Curricular Nacional para a Educação infantil orienta que as crianças ampliem suas aprendizagens 
28- O Referencial Curricular Nacional infantil orienta que as crianças ampliem suas aprendizagens por meio de situações sociais ou individuais, interagindo com o ambiente e os objetos que ele contenha. Assim,o professor torna o ambiente mais rica na medida em que problematiza situações do cotidiano, incentivando a criança a explorar o ambiente e buscar resposta para os seus questionamentos. A mediação de conhecimentos é função do profissional de educação infantil e ela se dá através de: R- D) I e III 
I- situações de aprendizagem criativas em um ambiente acolhedor e rico de possibilidades exploratórias.
III- Situações planejadas ou que surjam espontaneamente do grupo, na quais o professor incentiva a curiosidade da criança.
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil é um conjunto de referências que te m por função 
29- O Referencial Curricular Nacional para a Educação infantil é um conjunto de referencias que tem por função apoiar o trabalho dos profissionais nas escolas. Está dividido em três volumes com orientações gerais que devem ser adaptadas ao contexto específico de cada instituição e sua comunidade. Ele foi elaborado por uma equipe de profissionais especialistas em educação infantis e publicados pelo MEC com o objetivo de: R- A) II e IV
II – contribuir pra melhoria da qualidade da educação infantil brasileira. 
IV- Subsidiar o professor para que ele melhore a sua atuação em sala de aula.
Os cursos de formação do professor para o magistério na educação infantil devem ser uma serie de conteúdos 
30 – Os cursos de formação para o professor para o magistério na educação infantil que orientam relativos ao desenvolvimento infantil que orientem o futuro profissional. Porém, por mais aplicado que o aluno seja algumas aprendizagens virão somente quando ele conseguir visualizar a teoria na pratica, ou seja ao atuar diretamente com as crianças assim pode-se dizer que a formação dos professores para educação infantil: R – I, III e IV
I – Se da no cotidiano, na pesquisa na busca de informações realizados para solucionar os problemas específicos de cada clientela.
III- NO cotidiano de reflexão, na troca de experiências com outros profissionais sobre as necessidades e o contexto dos alunos e sua famílias.
IV – Em toda experiência educacional,seja teórica, através de leituras e cursos ou pratica, ambas se completam.
31-Educar envolve uma serie de ações no processo educativo infantil e podemos dizer que se constituem em três grandes dimensões educativas, na medida em que essas ações se completam. Sendo orientadas por um professor polivalente favorecendo o desenvolvimento integral das crianças, soa elas: R – C) Cuidar, Aprender e Brincar.
Questões discursivas1- Muitos professores destacam que uma das principais tarefas da escola de educação infantil é o desenvolvimento da socialização, embora, muitas vezes, o que se observa é que a ação pedagógica é contraditória, na medida em que impede as interações sociais. A socialização realmente deve ser considerada como um importante objetivo, uma vez que é a partir dela que a criança explora o meio, mas o professor não pode acreditar que ela se inicia na instituição escolar. Por que não é correto afirmar que a socialização inicia-se na escola de educação infantil? Pags 24 e71 
R - Este processo inicia-se com o nascimento e embora sujeito a mudanças, permanentes ao longo de todo ciclo vital. Essa socialização primária, envolvida pela importância dos carinhos, afetos e valores importantes legados pela família, chega incompleta à escola. A família é considerada como instituição muito importante no processo de aprendizagem. É pela socialização primária que são interiorizadas normas e valores, assim como formas de relacionamento. A criança chega á escola levando consigo aspectos constitucionais e vivencias familiares, porém o ambiente escolar será uma peça fundamental em seu desenvolvimento. 
A co nstrução de concepções teóricas a respeito de infância, criança e educação é um processo sociocultural e 
2- A construção de concepções teóricas a respeito de infância, criança e educação é um processo sociocultural político, por isso, no decorrer da história, foram delineando-se a respeito desses assuntos, para os quais vários estudiosos ofereceram suas contribuições, bem como sobre os quais pesquisas de diversas áreas exerceram suas influências. Além da cultura própria de cada sociedade, os interesses políticos exerceram marcante influência na trajetória das instituições da Educação infantil. Como surgiram as instituições de educação infantil. Como surgiram as instituições de educação infantil publicas e particulares? Qual era a sua principal função?
R- As primeiras instituições surgiram da necessidade das mães saírem de seus trabalhos caseiros e artesanais e ingressarem como Mão de obra nas fabricas, no período da Revolução. Segundo elaborar leis que regulassem a vida e a saúde dos recém-nascidos; velar pelos menores trabalhadores e criminosos; atender às crianças pobres, doentes, defeituosas, maltratadas e moralmente abandonadas; criar maternidades, creches e jardins de infância. Foi concluído que, independente da classe social, a educação da criança pequena é extremamente importante e que todas deveriam ter acesso a ela.
Historicamente, os profissionais que atuavam em instituições de educação infantil eram menos v alorizados do 
3- Historicamente, os profissionais que atuavam em instituições de educação infantil eram menos valorizados do que aqueles que atuavam no ensino fundamental devido, à maior importância dada a este nível de ensino,em função de nele serem trabalhados conteúdos considerados básicos, como a alfabetização e as operações matemáticas. Também havia a concepção de que a escola de Educação Infantil deveria ter, como objetivo principal, o preparo da criança para o ensino fundamental. Atualmente, sabe-se que a educação infantil é um nível de ensino importante e deve contar com profissionais capacitados para atender às crianças dessa faixa etária. As pesquisas nas áreas de psicologia, filosofia, biologia, sociologia, entre outras, trouxeram grandes contribuições para o trabalho na educação infantil. Quais foram as principais descobertas dessas áreas em relação ao desenvolvimento da criança entre o nascimento e os 6 anos de idade? Como elas interferem no cotidiano da escola de educação infantil?
 cotidiano da escola de educação infantil? 
 
R- Possível resposta na pág. 26. Os primeiros refúgios surgiram para acolher crianças entre o nascimento e os 5anos passaram a se chamar creche o que em francês significa berçário e posteriormente veio para o Brasil e o nome foi adaptado. Somadas as situações vieram as guerras que obrigavam os homens a deixarem as famílias órfãs e sem sustento obrigando as mulheres a buscarem atividade remunerada, assim devido a enorme necessidade de atendimento a criança começaram a ser criadas as instituições para as famílias que pudessem arcar com o gasto ou seja as instituições particulares e assim elas assumiram uma marcante característica de assistência embora existissem manifestações de ordem educacional. Por isso até os dias de hoje encontra -se escola de ordem assistencialista. 
 
4- A aquisição da consciência dos limites do próprio corpo é um aspecto importante do processo de diferenciação 
4- A aquisição da consciência dos limites do próprio corpo é um aspecto importante do processo de diferenciação do eu e do outro, bem como da construção da identidade. Por meio das explorações que faz, do contato físico com outras pessoas, da observação daqueles com quem convive a criança aprende sobre o mundo, sobre si mesma e comunica-se pela linguagem corporal. (RCNEI, 1998, vol.II, p. 24). 
O reconhecimento das características físicas é importante para que a criança aproprie-se de sua imagem corporal e para a construção de sua identidade. Em seu planejamento, quais recursos pedagógicos o professor pode utilizar para facilitar esse processo? Explique. 
 
R- A identidade é um conceito do qual faz parte a idéia de distinção, de uma marca de diferença entre as pessoas, a começar pelo nome, seguido de todas as características físicas,de modos de agir e de pensar e da história pessoal. Sua construção é gradativa e se dá por meio de interações sociais estabelecidas pela criança, nas quais ela, alternadamente, imita e se funde com o outro para diferenciar-se dele em seguida, muitas vezes utilizando-se da oposição. Assim, é preciso planejar oportunidades em que as crianças dirijam suas próprias ações, tendo em vista seus recursos individuais e os limites inerentes ao ambiente. Isso só será possível, a partir do momento que o professor assumir o seu papel de mediador do processo ensino-aprendizagem, favorecendo a postura reflexiva e investigativa. Desta maneira ele irá colaborar para a construção da autonomia de pensamento e de ação, ampliando a possibilidade de participação social e desenvolvimento mental, capacitando os alunos a exercerem o seu papel de cidadão do mundo.
5- Na medida em que cresce e se relaciona com outras pessoas, a criança vai formando-se como pessoa que 
5- Na medida em que cresce e se relaciona com outras pessoas, a criança vai formando-se como pessoa que participa de variados grupos sociais e esse processo é orientado, segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, por dois eixos principais: a construção da identidade e o desenvolvimento da autonomia, que se referem ao conhecimento, desenvolvimento e uso dos recursos pessoais nas várias experiências e diferentes situações da vida. Ser independente é diferente de ter autonomia. Explique o que é independência, que são autonomia, heteronomia e como se dá o processo de conquista da autonomia da criança na fazer ad educação infantil.
o que são autonomia, heteronomia e como se dá o processo de conquista da autonomia da criança na fase da 
educação infantil. 
R-  Independência está ligado a um estado em que a pessoa não se encontra sob o domínio de força superior ou influência.e quando se refere a independência infantil refere se ao âmbito da conquista de habilidades e características como pegar a mamadeira. A autonomia é a capacidade de tomar uma decisão não forçada, mas baseada nas informações disponíveis ocorre por orientações de adultos e suas ações, que é conquistada aos poucos. heteronomia é uma dependência um sistema de ética segundo o qual as normas e conduta provêm de fora. Na escola como educador adicional, com potencial para que a criança conheça seus limites, socialize-se, faça escolhas, manifestos desejos,opiniões e anseios, desenvolva identidade, características e criatividade.
A infância começa a receber atenção na medida em que os problemas relacionados ao abandono, aos elevados 
6- A infância começa a receber atenção na medida em que os problemas relacionados ao abandono, aos elevados índices de mortalidade e, principalmente, a criminalidade infantil começa a incomodar a sociedade. Antes do século XIX, eram raros os documentos que apresentavam dados estatísticos relacionados,especialmente, às crianças menores de três anos.Até mesmo os existentes mostravam resultados desconectados de um ano para o outro, o que não lhes conferia confiabilidade. Não se falava e crianças e não se ouviam as crianças. Elas passavam tão despercebidas que alguns documentos tratavam as crianças de até 3 anos de idade por desvalidas. As maiores por desvalidas em pé,“aquelas que já andavam e, portanto, podiam desempenhar pequenas tarefas”. (LEITE in FREITAS, 2009,p.21). Elabore um texto dissertativo descrevendo as formas de tratamento em relação as crianças brasileiras, desde o período da escravidão ate a atualidade.
Elabore um texto dissertativo descrevendo as formas de tratamento em relação às crianças brasileiras, desde 
o período da escravidão até a atualidade. 
 
7- O vo lume III do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil trata dos eixos de conhecimento de 
Elaborar um texto que fala do XIX onde não se falava em crianças e as formas de tratamento em relação as crianças brasileiras 
R- Percebem-se muitas mudanças, pois há muitos anos atrás a criança era vista como um “adulto em miniatura”, no qual a única diferença era o tamanho, sua estatura. Ou seja, a família não percebia as necessidades específicas das crianças, não as via como um ser com peculiaridades e que precisavam de atendimento diferenciado. Com o passar do tempo, a criança passou a ser vista como inocente e engraçadinha, e proporcionava aos seus pais e amas-de-leite divertimento e distração. Com essas condições, não passavam pela fase de brincar, estudar e se divertir como ocorre com crianças da sociedade atual, ou seja, não experimentavam o período da infância e juventude. No Brasil, é por volta do século XX que a criança começa a ter certo valor, sendo reconhecida na sociedade, e ter seus direitos minimantes assegurados pelo Estado, onde são criadas leis trabalhistas e entre outras em prol da defesa da criança e adolescente. A trajetória da criança e adolescente no Brasil é marcada por diversas privações e dificuldades. Diversas consequências enfrentadas pelas crianças, como, maus tratos, abusos sexuais, mortalidade infantil, miséria, fome, crianças sem teto, sem família e escrava do trabalho. A concepção de infância de hoje é decorrente de constantes transformações socioculturais, na qual mudaram os valores, os significados, as representações e papéis das crianças e adolescentes dentro da sociedade.
7- O volume III do referencial Curricular Nacional para educação infantil trata dos eixos de conhecimento de mundo e nele se encontram as linguagens expressivas. As linguagens expressivas permeiam todo o cotidiano escolar e devem ser usadas realmente como formas de expressão, e não como atividades isoladas, como acontecia anteriormente nas escolas, como, por exemplo, o treino de letras em atividades para cobrir pontilhados. Quais são os eixos de conhecimento de mundo que integram as linguagens expressivas e como o professor deve tratá-las no cotidiano escolar? 
Possível resposta na pág. 145. 
R - Âmbito de conhecimento de mundo (eixos de trabalho – movimento, artes visuais, música , linguagem oral e escrita , natureza e sociedade e matemática ). Feita por blocos, mas deve haver integração entre eles, mesmo que sejam de eixos diferentes. No cotidiano e na prática da escola de educação infantil à medida que todos que dela participam: crianças e adultos, falam, se comunicam entre si, expressando sentimentos e idéias. Optar por conteúdo e ao selecionar os conteúdos, o professor deve visar ao desenvolvimento das capacidades da criança de forma significativa. 
8- Na trajetória das instituições de educação infantil, v ários foram o s precursores que deram importantes 
8- Na trajetória das instituições de educação infantil, vários foram os precursores que deram importantes contribuições. Alguns se destacam pelas idéias inovadoras para determinadas épocas, outros manifestam, principalmente, a intenção de manter as crianças ocupadas e a importância de ensinar-lhes valores morais e obediência. De uma maneira ou de outra, todas as idéias serviram para a construção de concepções que, ao longo da história, foram delineando o trabalho que atualmente se desenvolve nas instituições desse nível de ensino.
 Escolha dois precursores anteriores à década de 1980 e relate suas contribuições para a evolução da educação infantil. 
R- O Jean-jacques Rousseau suas contribuições foram grandes para necessidades e condições de desenvolvimento da criança, na sua fase inicial da vida.para ele a educação era um processo natural a criança não deveria aprender matéria e coisas com adultos, e sim como o simples a natureza aprender por meio dela e explorando todo o seu potencial de aprendizagem. Pestalozzi sobe a influencia de Rousseau se preocupou com a efetividade na educação. defendeu os trabalhos manuais de aprendizagem pela exploração sensorial. 
 
 
9- Toda proposta educacional veicula concepções sobre a criança, educar, cuidar, brincar e aprendizagem cujos 
9- Toda proposta educacional veicula concepções sobre a criança,educar,cuidar brincar e aprendizagens cujos fundamentos devem ser considerados explicitamente para que o professor elabore seu planejamento e direcione sua ação de maneira coerente. 
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) é um documento elaborado pelo MEC para auxiliar os professores em sua ação pedagógica e que orienta teoricamente essas concepções.
Escolha duas entre as concepções orientadas pelo RCNEI e explique-as.
Escolha duas entre as concepções orientadas pelo RCNEI e explique-as. 
 
 
10- Com o avanço das pesquisas, especialmente na área da psicologia relacionadas ao desenvolvimento umano, 
R -O respeito à dignidade e aos direitos das crianças, consideradas nas suas diferenças individuais, sociais, econômicas, culturais, étnicas, religiosas, etc.;o direito das crianças a brincar, como forma particular de expressão, pensamento, interação e comunicação infantil;o acesso das crianças aos bens socioculturais disponíveis, ampliando o desenvolvimento das capacidades relativas à expressão, à comunicação, aos afetos, à interação social, ao pensamento, à ética e à estética;a socialização das crianças por meio de sua participação e inserção nas mais diversificadas práticas sociais, sem discriminação de espécie alguma;o atendimento aos cuidados essenciais associados à sobrevivência e ao desenvolvimento de sua identidade.
10- Com o avanço das pesquisas, especialmente na área da psicologia relacionadas ao desenvolvimento humano, chegou-se a concepções importantes sobre a criança e a maneira como ela aprende. A criança hoje é vista como um sujeito capaz de construir conhecimentos pela interação com o meio e com outras pessoas. Assim, um importante objetivo a ser trabalhado nas instituições de educação infantil é a socialização, uma vez que a partir dela que a criança explora o meio. Porém, muitas vezes, o que se observa é que a ação pedagógica é contraditória na medida em que impede as interações sociais. 
Explique como essa contradição se evidencia no cotidiano escolar.
 Explique como essa contradição se evidencia no cotidiano escolar. 
R - Matricular se na escola de educação infantil, a criança a criança passa a participar de mais um grupo social e é interessante a contradição vivida , não só por ela , mas também pelos adultos que dele participam , pois com bastantefrequência encontra -se , entre os principais objetivos da educação infantil, o desenvolvimento da socialização e inúmeras vezes o que se presencia são momentos de silencio, imobilidade e falta de interação. 
Pasaar a fazer parte da escola de educação 11- No processo histórico, a formação dos profissionais para a educação Infantil sempre esteve atrelada ao tipo de 
11- No processo histórico, formação dos profissionais para a educação infantil sempre esteve atrelada ao tipo de objetivo que se tinha em cada momento especifico. Essa formação se deve à exigência de pessoal adequado ao tipo de função que a instituição possui, ou seja, por muitos anos, a função da instituição de Educação Infantil era basicamente assistencialista e, portanto, os profissionais precisavam saber cuidar adequadamente das crianças apenas nos aspectos físicos. 
Até os dias de hoje, muitos dos ambientes escolares ainda priorizam o atendimento assistencialista, no qual é dispensado um tratamento de cuidados físicos que inclui alimentação, higiene e prevenção de doenças ou a recreação. Porém, as expectativas para a formação de professores atualmente estão relacionadas a um perfil polivalente, uma função de mediador da aprendizagem e problematizador das situações do cotidiano. 
Explique o que é perfil polivalente, função de mediador da aprendizagem e problematizador do cotidiano que o professor deve assumir. PG 40
R - Um profissional polivalente deve desenvolver todos os tipos de atividades com as crianças, tanto as rotineiras, que envolvam os cuidados básicos destinados a criança, como as educacionais e refletindo constantemente sobre sua pratica Adotar uma função de mediador e problematizador envolve intensa reflexão sobre a atuação do profissional e constante aprimoramento de sua formação. Devemos aguçar, e sempre questionar.
Explique o que é perfil polivalente, a função de mediador da aprendizagem e problematizador do cotidiano 
que o professor deve assumir. 
Pag 40 
 
12- No processo histórico, a formação dos profissionais para a educação Infantil sempre esteve atrelada ao tipo de 
12- No processo Histórico, a formação dos profissionais para educação infantil sempre esteve atrelada ao tipo de objetivo que se tinha em cada momento especifico.Essa formação se deve à exigência de pessoal adequado ao tipo de função que a instituição possui, ou seja, por muitos anos, a função da instituição de Educação Infantil era basicamente assistencialista e, portanto, os profissionais precisavam saber cuidar adequadamente das crianças apenas nos aspectos físicos. 
Até os dias de hoje, muitos dos ambientes escolares ainda priorizam o atendimento assistencialista, no qual é dispensado um tratamento de cuidados físicos que inclui alimentação, higiene e prevenção de doenças ou a recreação. 
O modelo escolar que atualmente se defende, de acordo com a lei 8.393/96, artigo 13, solicita a formação que tipo de professores.
O modelo escolar que atualmente se defende, de acordo com a Lei 8.3 94/96, artigo 1 3, solicita a formação de 
que tipo de professores? 
R - de acordo com a Lei 9394/ 96, artigo 13, solicita a formação de professores capazes de participar da elaboração da proposta pedagógica escolar; de elaborar e cumprir o seu planejamento, coerentemente com a proposta estabelecida pela equipe escolar; envolver- se com a aprendizagem dos alunos e buscar meios para avaliá-los e sanar suas eventuais dificuldades; cumprir os dias letivos e horas de atividades pedagógicas e de formação continuada estabelecidas e cooperar com a integração entre escola e a família.
13- Ao organizar o livro História Social da infância no Brasil, Marcos Cezar de Freitas tem por objetivo mostrar como 
13- A desvalorização da criança como ser humano era comum e os adultos a tratavam com pouca consideração e, especialmente as crianças negras,praticamente eram vistas como animaizinhos de estimação. Essa falta de cuidado é evidenciada nos índices de mortalidade infantil, que nessa época eram muito altos, de acordo com alguns registros encontrados.
Assim, cite e explique 3 causas para os altos índices de mortalidade da época.
R- Pela escassez de estudos de demografia histórica Alem de não serem ainda o foco de atenção especial, as crianças eram duplamente mudas, Nem falavam, nem delas se falava. Por isso, é preciso começar propondo: quem eram as crianças? A distinção clara é a que se fundamenta no desempenho econômico. O abandono de crianças e o infanticídio foram práticas encontradas entre índios, brancos e negros em determinadas circunstâncias, distantes da questão da concentração devastadora nas cidades, da perversa distribuição de bens e serviços entre camadas sociais e das fronteiras que entre elas estabeleceram.
 
Assim, cite e explique três causas para os altos índices de mortalidade da época. 
 
 
14- A escravidão dos negros, sem dúvida alguma, colocava seres humanos em condições de vida sofrida e indigna, 
14- A escravidão dos negros, sem duvida alguma, colocava seres humanos me condições de vida sofrida e indigna, porém, se a escravidão já era algo negativo, a Lei do Ventre Livre não melhorou a situação, uma vez que os donos de engenho não queriam arcar com as despesas dos pequenos que não seriam, no futuro, seus escravos. A abolição da escravatura colaborou com o aumento da pobreza, já que os escravos libertos foram dispensados por seus antigos donos e não havia trabalho suficiente para todos. 
Com isso, a abolição da escravatura acabou gerando outro e novo problema relacionado a infância, especialmente aos filhos de escravos outras pessoas pobres. Que problema foi esse?Qual a solução dada para esse novo problema? 
15- Novos estudos relacionados ao desenvolvimento infantil passaram a importância da ação da criança. cientificas na década de 1980 realizadas por Constance Kamil,na área do raciocínio matemático, por Emília Ferreiro e Ana Teberosky, na leitura e escrita sob a influência de Jean Piaget, que estudou,especialmente,o desenvolvimento cognitivo infantil, confirmam essas concepções, enfatizando a interação e a autonomia na aprendizagem. 
Vygotsky tratou da aprendizagem que ocorre pela interação social com parceiros mais experientes. Enfatizou a importância dos signos dentro de um contexto social e defendeu a existência de 3 zonas de desenvolvimento: potencial, proximal e real. 
Wallon defendeu que o desenvolvimento ocorre pela relação entre a pessoa, com suas determinadas características e condições,e as diversas situações vividas por ela. 
Esses estudos deram origem a qual movimento pedagógico?Qual é a idéia central dessa abordagem pedagógica?
	
 R-O construtivismo é uma linha pedagógica que defende que o conhecimento e o saber não devem ser passados prontos do professor para o aluno. Muito pelo contrário, devem ser construídos pelo estudante por meio da exposição de situações, formulações de hipóteses e atividades interativas. A ideia é que o jovem seja colocado em um ambiente estimulante e criativo, para que possa desenvolver sua própria linha de raciocínio a fim de desvendar e explicar os acontecimentos do mundo.
 estudos deram origem a qual movimento pe dagógico? Qual é a ideia central dessa abordagem 
pedagógica? 
 
 
16- A aquisição de certos comportamentos, as maneiras de portar-se em situações diversas, regras de conduta não 
16- A aquisição de certos comportamentos, as maneiras de portar-se em situações diversas, regras de conduta não nascem espontaneamente nos seres humanos, mas são aprendidas socialmente. 
Essa aprendizagem da criança depende dos vínculos que estabelece, das interações com outras pessoas que farão a mediação dos conhecimentos. Para aprender, a criança utiliza alguns recursos, tais como a imitação, a brincadeira (faz de conta), a oposição, a linguagem e a apropriação da imagem corporal.Escolha dois desses recursos e explique sua importânciano desenvolvimento pessoal e social da criança.
 
R -Apropriação da Imagem corporal é aquisição da consciência dos limites do próprio corpo é um aspecto importante do processo de diferenciação do eu e do outro e da construção da identidade.
Por meio das explorações que faz, do contato físico com outras pessoas, da observação daqueles com quem convive, a criança aprende sobre o mundo, sobre si mesma e comunica-se pela linguagem corporal. A imitação é um dos recursos mais valiosos de que dispõem os pequenos para realizar novas aprendizagens, dia a dia, a aquisição da fala, por exemplo , se dá pela imitação, pela reprodução de sons e palavras que as crianças escutam no contato coma as pessoas com as quais convivem, como os pais, cuidadores, etc. Essa é uma das razões pelas quais é tão importante falarmos com as crianças, desde que são bebês. 
e acordo com os conteúdos estudados sobre a linguagem explique as diferenças entre a comunicação animal e 
17- Todo ser humano pertence a uma que esta inserida em um meio natural, ou seja, toda pessoa pertence a um grupo social com cultura, valores e atividades próprias, que são determinados pelas condições ambientais que possuem.
A criança em idade de educação infantil é muito curiosa quanto as coisas que a rodeiam.Ela quer saber como as coisas funcionam, por que as pessoas assumem certos comportamentos, por isso, o estudo de fenômenos naturais e sociais a interessa muito.
Para orientar o planejamento do professor, O RCNEI divide os conteúdos em cinco blocos.
-organização dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar;
-os lugares e suas paisagens;
-objetos e processos de transformação;
-os seres vivos
- fenômenos da natureza	
Escolha um entre esses cinco citados e justifique os motivos de trabalhá-lo com as crianças na escola de educação infantil. 
	
18- Desde que nascem as crianças estão inseridas em um universo repleto de informações relacionadas a matemática. Elas participam de constantes situações envolvendo números, relações entre quantidades e noções sobre espaço, porem e algumas instituições, os profissionais parecem não perceber a riqueza de possibilidades para aprendizagens existentes nessas situações e insistem em continuar trabalhando os números de maneira desvinculada do cotidiano. 
Como as crianças constroem os conceitos matemáticos? Por que a memorização e a associação não são eficientes nesse processo?
Resposta: O que se espera é que a criança seja capaz de entender quantos elementos existem em uma determinada situação posta e não que ela conte em sequência porque memorizou a ordem numérica. Portanto, os objetivos não visam a um comportamento condicionado da criança, mas a capacidade de pensar.
19 - Ao organizar o livro História Social da infância no Brasil, Marcos Cezar de Freitas tem por objetivo mostrar como a infância foi um período da vida desvalorizada durante o século XlX A desvalorização da criança como ser humano era comum e os adultos a tratavam com pouca consideração e, especialmente as crianças negras, praticamente eram vistas como animalzinho de estimação. Essa falta de cuidado e evidenciada nos índices de mortalidade infantil, que nessa época eram muito altos, de acordo com alguns registros encontrados.
Assim, cite e explique três causas para os altos índices de mortalidade da época.
Resposta: Esses autores relatam que a infância começa a receber atenção na medida em que os problemas relacionados ao abandono, aos elevados índices de mortalidade e, principalmente, à criminalidade infantil começam a incomodar a sociedade, deixando escancarada a incompetência ou a negligência das famílias e dos órgãos governamentais em cuidar de suas crianças
No Brasil, o infanticídio por métodos cruéis, como enterrar o bebê vivo, ainda é praticado por cerca de vinte tribos, a maioria delas localizada no Parque Nacional do Xingu. Os motivos para tamanha barbaridade variam entre o nascimento de bebês gêmeos, pois somente um pode permanecer vivo, os nascidos de mães solteiras, com disfunções da glândula tireoide, nanismo ou outros problemas mentais e físicos que a comunidade não reconheça ou não consiga explicar. Apesar de serem capazes de tais atitudes, os povos indígenas não têm por hábito abandonar suas crianças.
plique o significado dos dois imperativos éticos kantianos: 1- Age de tal forma que a sua ação possa sempre 
21: No processo histórico, a formação dos profissionais sempre esteve atrelada ao tipo de objetivo que se tinha em cada momento específico. Essa formação se deve à exigência de pessoal adequado ao tipo de função que a instituição possui, ou seja, por muitos anos, a função da instituição de Educação Infantil era basicamente assistencialista e, portanto, os profissionais precisavam saber cuidar adequadamente das crianças apenas nos aspectos físicos.Até os dias de hoje, muitos dos ambientes escolares ainda priorizam o atendimento assistencialista, no qual é dispensado um tratamento de cuidados físicos que inclui alimentação, higiene e prevenção de doenças ou a recreação.
O modelo escolar que hoje se defende, de acordo com a Lei 9394/96, artigo 13, solicita a formação de que tipo de professores?
Resposta: O modelo escolar de hoje, de acordo com a Lei 9394/96, artigo 13, solicita a formação de professores capazes de participar da elaboração da proposta pedagógica escolar; de elaborar e cumprir o seu planejamento, coerentemente com a proposta estabelecida pela equipe escolar; envolver-se com a aprendizagem dos alunos e buscar meios para avaliá-los e sanar suas eventuais dificuldades; cumprir os dias letivos e horas de atividades pedagógicas e de formação continuada estabelecidas e cooperar com a integração entre a escola e a família.
22: A construção de concepções teóricas a respeito de infância, criança e educação é um processo sociocultural e político, por isso, no decorrer da história, foram se delineando idéias a respeito desses assuntos, para os quais vários estudiosos ofereceram suas contribuições, bem como as pesquisas de diversas áreas exerceram suas influências.
Quais as principais concepções de crianças que surgiram no decorrer da história? Atualmente, qual é a concepção de criança e educação orientadas pelo Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil?
Resposta: Diante das informações teóricas sobre as concepções, os processos vivenciados pela criança e os recursos de aprendizagem, os quais ela utiliza para aprender a conviver em sociedade, o professor precisa estabelecer determinados objetivos para facilitar o desenvolvimento pessoal e social da criança. Assim, o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil auxilia o professor nessa tarefa
23: Maria Gabriela é uma professora que trabalha em uma escola de educação infantil com crianças de 4 anos de idade. Certo dia, Mariana, uma das crianças do grupo, teve uma forte indisposição, apresentando sintomas de vômito e diarréia. Maria Gabriela, então, chamou imediatamente a servente, para limpar o ambiente, e a auxiliar, para acolher a criança - pois, segundo ela, não se formou pedagoga para realizar esse tipo de tarefa.
Diante do exposto, responda:
1) As ações dessa professora foram adequadas para a situação?
2) Que outra atitude ela poderia ter tomado?
3) Justifique sua resposta de acordo com as orientações do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.
Resposta: Um bom profissional, tais como o estabelecimento de um clima de segurança, confiança, afetividade, incentivo, elogios e limites colocados de forma segura e afetiva que determina a qualidade da interação entre adultos e crianças. O professor consciente de que o vínculo é, para a criança, fonte contínua de significações, reconhece e valoriza as relações interpessoais. Ele também o ambiente físico da escola e da sala de aula como um espaço de proteção, alimentação, cuidados com os dentes, banho, troca de fraldas, sono e repouso.
24: Uma turma de crianças de 5 anos está brincando no parque e a professora, Luciana, chama para voltarem à sala de aula.Começam a se organizar quando Rafael, um dos meninos do grupo, chama a atenção dos outros para uma fila de formigas cortadeiras de jardim. Todos se agitam admirando os bichinhos carregando as folhas e começam a fazer perguntas do tipo “como elas conseguem carregar algo tão grande se são tão pequenas?”e “será que essas folhas são para comer ou fazer caminhas para dormirem?”.
A professora, impaciente com a demora em atendê-la, chama o grupo novamente e avisa que estão com muitas tarefas importantes a serem terminadas até o final do período de aula.
No texto há uma contradição na conduta da professora. Aponte-a e justifique
Resposta: A professora deveria ter interagido com as crianças, ajudado as crianças com as dúvidas e curiosidades, revertido a pergunta das crianças para elas mesmas e até uma aula com esses temas das formigas, as funções dela na natureza, e aguçado a curiosidade das crianças.
25 - A organização dos conteúdos é 1 - Muitos professores destacam que uma das principais tarefas da escola de educação infantil é o desenvolvimento da socialização, embora, muitas vezes, o que se observa é que a ação pedagógicas é contraditória, na medida em que impede as interações sociais.A socialização realmente deve ser considerada com um importante objetivo, uma vez que é a partir dela que a criança explora o meio, mas o professor não pode acreditar que ela se inicie na instituição escolar.
Por que não é correto afirmar que a socialização inicia-se na escola de educação infantil?
Resposta: Está errado afirmar que a socialização inicia na instituição de Educação Infantil, pois esse processo ocorre desde que a criança nasce. A escola é mais um ambiente social freqüentado por ela.
26 - volume lll o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil trata dos eixos do conhecimento do mundo e nele se encontram as linguagens expressivas.As linguagens expressivas permeiam todo o cotidiano escolar e devem ser usadas realmente como formas de expressão, e não como atividades isoladas, como acontecia anteriormente nas escolas, como, por exemplo, o treino de letras em atividades para cobrir pontilhados.
Quais são os eixos de conhecimento de mundo que integram as linguagens expressivas e como o professor deve tratá-las no cotidiano escolar?
Resposta:  âmbito de conhecimento de mundo (eixos de trabalho – movimento, artes visuais, música, linguagem oral e escrita, natureza e sociedade e matemática). Feita por blocos, mas deve haver integração entre eles, mesmo que sejam de eixos diferentes.
Seleção de conteúdo - ao selecionar os conteúdos, o professor deve visar ao desenvolvimento das capacidades da criança de forma significativa
27– Toda proposta educacional veicula concepções sobre criança, educar, brincar e aprendizagem, cujos fundamentos devem ser considerados explicitamente para que o professor seu planejamento e direcione sua ação de maneira coerente.
O Referencial Curricular Nacional para Educação infantil é um documento elaborado pelo Mec para auxiliar os professores em sua ação pedagógica e que orienta teoricamente essas concepções.
Escolha duas entre as concepções orientadas pelo RCNEI e explique – as.
Resposta: Educar significa, portanto, propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito e confiança, e o acesso, pelas crianças, aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural. Neste processo, a educação poderá auxiliar o desenvolvimento das capacidades de apropriação e conhecimento das potencialidades corporais, afetivas, emocionais, estéticas e éticas, na perspectiva de contribuir para a formação de crianças felizes e saudáveis
28 – Com o avanço das pesquisas principalmente na área psicologia, relacionadas ao desenvolvimento humano, chegou – se a concepções importantes sobre a criança e a maneira como ela aprende. A criança hoje é vista como um sujeito capaz de construir conhecimentos pela interação com o meio e com outras pessoas. Assim, um importante objetivo a ser trabalhado nas instituições de educação infantil é a socialização, uma vez que é a partir dela que a criança explora o meio. Porém, muitas vezes, o que se observa é que a ação pedagógica é contraditória na medida em que impede as interações sociais.
Explique como é essa contradição se evidencia no cotidiano escolar 
Resposta: Ao ingressar na escola de Educação Infantil, a criança passa a participar de mais um grupo social e é interessante a contradição vivida, não só por ela, mas também pelos adultos que dele participam, pois com bastante frequência encontra-se, entre os principais objetivos da educação infantil, o desenvolvimento da socialização e inúmeras vezes o que se presencia são momentos de silêncio, imobilidade e falta de interação.
29 – Novos estudos relacionados ao desenvolvimento infantil passaram a defender a importância da ação da criança.......
Esses estudos deram origem a qual movimento pedagógico? Qual é a ideia central dessa abordagem pedagógica.
Resposta: Assim chegou-se à idéia de que toda criança é capaz de construir conhecimentos com a exploração do meio e interação com outros sujeitos e, como é possível observar, essa trajetória nos leva à concepção chamada de construtivismo.
30 – Desde que nascem as crianças estão inseridas em um universo repleto de informações relacionadas a matemática. Elas participam de constantes situações envolvendo números, relações entre quantidades e noções sobre espaço, porem e algumas instituições, os profissionais parecem não perceber a riqueza de possibilidades para aprendizagens existentes nessas situações e insistem em continuar trabalhando os números de maneira desvinculada do cotidiano. 
Como as crianças constroem os conceitos matemáticos? Por que a memorização e a associação não são eficientes nesse processo?
Resposta: O que se espera é que a criança seja capaz de entender quantos elementos existem em uma determinada situação posta e não que ela conte em sequência porque memorizou a ordem numérica. Portanto, os objetivos não visam a um comportamento condicionado da criança, mas a capacidade de pensar.
Quais são os eixos de conhecimento de mundo que integram as ,,,,,,,,,,deve trata-la no cotidiano escolar 
Resposta: O âmbito de formação pessoal e social se orienta pela construção da identidade e da autonomia, e o âmbito de conhecimento de mundo, pelos eixos de movimento, artes visuais, música, linguagem oral e escrita, natureza e sociedade e matemática.
31 – A aquisição de certo comportamentos, as maneiras de porta-se em situações diversas, regras de conduta não nascem espontaneamente nos seres humanos, mas não aprendidas socialmente.
Essa aprendizagem da criança depende dos vínculos que estabelece, das interações com outras pessoas que farão a mediação de conhecimento. Para aprender, a criança utiliza alguns recursos, tais como a imitação, a brincadeira ( faz de conta ), a oposição, a linguagem e a apropriação da imagem corporal.
Escolha dois desses recursos e explique sua importância no desenvolvimento pessoal e social da criança.
Resposta: A imitação é natural no desenvolvimento da criança, pois está relacionada ao desejo de ser aceita, de identificar-se ou diferenciar-se usando como referências as pessoas próximas a ela. Não é apenas repetição mecânica das atitudes dos outros, pois observando, criança vai elaborando, aprendendo e incorporando novos comportamentos.
A-Linguagem é a capacidade de verbalizar desejos, sentimentos e ideias que auxiliam a resolver conflitos e a estabelecer acordos sociais. Por meio da verbalização, da maneira como a criança usa a linguagem, podem-se perceber os progressos conquistados em seu desenvolvimento, como uso do “eu”e “meu” no lugar do próprio nome.
32 –Na trajetória das instituições de educação infantil, vários foram os precursores que deram importantes contribuições. Alguns se destacam pelas idéias inovadoraspara determinadas épocas, outros manifestam, principalmente, a intenção de manter as crianças ocupadas e a importância de ensinar-lhes valores morais e obediência. De uma maneira ou de outra, todas as ideias serviram para a construção de concepções que, ao longo da história, foram delineando o trabalho que atualmente se desenvolve nas instituições desse nível de ensino.
Escolha dois precursores anteriores á década de 1980 e relate suas contribuições para a evolução da educação infantil,
Resposta:Pestalozzi, sob a influência de Rousseau, também se preocupou com a afetividade na educação. Defendeu os trabalhos manuais e a aprendizagem pela exploração sensorial.
Froebel foi considerado o criador dos jardins da infância. Considerava a criança, uma plantinha tenra, que deveria ser cuidada com carinho.Reconhecia o poder do professor, mas enfatizava o fato de o aluno ser o principal agente de seu próprio desenvolvimento.
15- Explique o significado dos dois imperativos éticos Kantianos : 
“Age de tal forma que a sua ação possa sempre valer como lei universal” (Kant 1980 p129). “Trate “todo ser humano sempre como um fim em si mesmo, e nunca como um meio” (Kant, 1980 pn135).
 Possível
 R- são imperativos básicos da razão, o primeiro age da ação querendo que todos ajam da mesma forma. O outro se refere ao valor do ser humano consciência do próprio valor,é o valor de que se reveste tudo aquilo que não tem preço, ou seja que não é passível de ser substituído por um equivalente.
16 – De acordo com os conteúdos estudados sobre a linguagem a explique as diferenças entre a comunicação animal e comunicação humana. 
R – A linguagem não é para o ser humano apenas um meio de comunicação, é um horizonte dentro do qual nasce e vive numa cultura. A linguagem é uma potencialidade existente em cada individuo. por outro lado os animais se comunicam graças a um sistema de signos ,cujo repertorio é exclusivo de cada espécie, uma linguagem inata, limitada, uma vez que se limita a sons articulados não ultrapassa o nível do concreto e do imediato. 
 desses recursos e explique sua importância no desenvolvimento pessoal e social da criança.