Parametro do Ensino em Línguas Brasileira de Sinais

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Acadêmico: Graziele Curitiba Alves (1516509) 
Disciplina: Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L1 
(LBR08) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:461620) 
( peso.:3,00) 
Prova: 14163993 
Nota da 
Prova: 
10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. As crianças surdas têm estágios de desenvolvimento semelhantes às crianças 
ouvintes. É necessário que o professor conheça profundamente a Língua de Sinais 
para ensinar crianças surdas, preferencialmente um professor surdo, pois a Língua de 
Sinais é sua língua nativa. A maioria das crianças surdas vem de famílias ouvintes 
não dominam as Língua de Sinais e, por isso, é muito importante essa educação 
escolar na primeira língua das crianças surdas. Sobre a aquisição da linguagem que 
permite o desenvolvimento das funções, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Sociais. 
 b) Motoras. 
 c) Cognitivas. 
 d) Linguísticas. 
 
2. A comunidade surda tem seus hábitos, costumes e tradições. A comunidade surda 
difere da comunidade ouvinte em muitos aspectos, sendo a mais importante a 
diferença linguística. Assim, essa comunidade desenvolveu suas potencialidades e 
particularidades culturais para a sua identificação. Essas particularidades não se dão 
apenas na questão social e comportamental, mas se referem à? 
 a) Expressão cultural. 
 b) Própria surdez. 
 c) Representação social. 
 d) Construção da identidade. 
 
3. Uma língua de sinais é constituída a partir de critérios que as diferenciam de 
interlínguas, como as que se aproximam da língua oral. Assim, os aspectos mais 
relevantes são: as variações sociolinguísticas são mais normalizadas, pois o processo 
histórico de estabilização gramatical já está mais consolidado; sua sintaxe se 
caracteriza no uso do espaço e na simultaneidade, a expressão facial é diferenciada 
das expressões afetivas; ela também pode ser transmitida para novas gerações e 
facilita a compreensão do surdo. Sobre os vários modos de marcação do plural em 
Libras, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O deslocamento de um sinal no espaço. 
( ) A incorporação de números. 
( ) O deslocamento de um sinal no espaço e tempo. 
( ) A repetição do sinal e o morfema de entidade. 
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Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - F. 
 b) F - F - V - V. 
 c) V - V - F - V. 
 d) V - V - F - F. 
 
4. No ano de 1857, foi fundado no Brasil o Instituto Nacional de Surdos-Mudos, atual 
Instituto Nacional de Educação do Surdo (INES), o qual adota a língua de sinais. Isto 
foi um grande marco na história dos surdos no território brasileiro. Houve uma 
pessoa muito importante neste processo que ajudou muito na escolarização do surdo 
brasileiro ainda no período imperial. Quem foi esta pessoa? 
 a) O norte americano Jonh Smith. 
 b) O inglês Edward Jonhson. 
 c) O francês E. Huet. 
 d) O alemão Ernest Warnow. 
 
5. As pessoas surdas são bilíngue porque são usuárias de línguas sinalizadas e de 
línguas faladas em seus respectivos países. Sobre a relação entre a comunidade surda 
brasileira e a língua portuguesa, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) O português é língua materna para surdos. 
 b) O português é segunda língua para surdos. 
 c) O português é língua estrangeira para surdos. 
 d) O português é primeira língua para surdos. 
 
6. Para Lacerda (1998), o propósito da educação de surdos era que estes pudessem 
desenvolver seu pensamento, adquirir conhecimento e se comunicar com o mundo 
ouvinte. Com a imposição da oralidade, afasta-se o surdo do mundo e da cultura 
surda, impossibilitando-o de adquirir sua língua natural, impedindo-o de 
instrumentar-se de recursos que o possibilitam ser um ser social e pensante. As 
práticas pedagógicas constituem o maior problema na escolarização das pessoas com 
surdez. Torna-se urgente repensar essas práticas para que os alunos com surdez não 
acreditem que suas dificuldades para o domínio da leitura e da escrita advindas dos 
limites que a surdez lhes impõe, mas, principalmente, pelas metodologias adotadas 
para ensiná-los. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O processo de ensino deve ser avaliado. 
II- O processo de ensino não deve ser avaliado, primeiramente, para somente depois 
analisarmos o processo de aprendizagem dos alunos surdos. 
III- O processo de ensino deve ser avaliado, primeiramente, para somente depois 
analisarmos o processo de aprendizagem dos alunos surdos. 
IV- O processo de aprendizagem dos alunos surdos não é analisado. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: LACERDA, Cristina. B.F. Um pouco da história das diferentes abordagens 
na educação de surdos. Cadernos CEDES, vol. 19, n. 46, Campinas, setembro, 1998. 
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 a) Somente a sentença III está correta. 
 b) Somente a sentença II está correta. 
 c) Somente a sentença I está correta. 
 d) Somente a sentença IV está correta. 
 
7. O papel do educador é intervir nas atividades que o aluno ainda não tem autonomia 
para desenvolver sozinho, ajudando o estudante a se sentir capaz de realizá-las. É 
com essa dinâmica que o professor seleciona procedimentos de ensino e de apoio 
para compartilhar, confrontar e resolver conflitos cognitivos. Sobre os aspectos de 
inclusão, analise as sentenças a seguir: 
 
I- As escolas inclusivas são escolas para todos. 
II- As escolas inclusivas não são escolas para todos, o que implica um sistema 
educacional que reconheça e se prepare para atender às diferenças individuais, 
respeitando as necessidades de todos os alunos. 
III- As escolas inclusivas são escolas para todos e se prepare para atender às 
diferenças individuais, respeitando as necessidades de todos os alunos. 
IV- As escolas inclusivas são escolas para todos, o que implica um sistema 
educacional que reconheça e se prepare para atender às diferenças individuais, 
respeitando as necessidades de todos os alunos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentença III está correta. 
 b) Somente a sentença IV está correta. 
 c) As sentenças I e IV estão corretas. 
 d) As sentenças II e III estão corretas. 
 
8. A comunicação é uma das maneiras mais importante para expressarmos nossos 
pensamentos, desejos, opiniões, sentimentos e emoções. É uma das competências 
necessárias a todos os seres humanos, principalmente no mundo em que vivemos 
numa época de constantes mudanças. Sobre o exposto, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) Podemos dizer que a linguagem é natural do ser humano. Desde o nosso 
nascimento somos expostos à comunicação. 
 b) A comunicação não é necessária para dialogarmos com o mundo a nossa volta, 
seja através do choro ou do sorriso, ou dos gestos. 
 c) Para as pessoas ouvintes nascidas aqui no Brasil, aLibras deverá ser sua primeira 
Língua falada no cotidiano. 
 d) É através do meio em que vivemos e no ambiente em que nascemos que 
adquirimos a língua, porém, não de forma natural. 
 
9. O surdo tem direito à igualdade de condições, mas isso não significa que será 
utilizada a mesma metodologia. Precisamos, primeiramente, eliminar de sua 
aprendizagem as situações em que ele poderia estar em desvantagem. Sobre o 
exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O surdo não possui um potencial auditivo, mas tem outras habilidades para 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDMzMg==&action2=TEJSMDg=&action3=NDYxNjIw&action4=MjAxOS8y&prova=MTQxNjM5OTM=#questao_8%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDMzMg==&action2=TEJSMDg=&action3=NDYxNjIw&action4=MjAxOS8y&prova=MTQxNjM5OTM=#questao_9%20aria-label=
fomentar suas limitações. 
II- É preciso respeitar sua especificidade e seu modo de percepção para auxiliar o 
sujeito surdo. 
III- A igualdade da aprendizagem diz respeitos aos alunos ditos "normais", os alunos 
com outras limitações não tem as mesmas possibilidades. 
IV- É preciso respeitar sua especificidade, oferecendo-lhe a oportunidade de 
desenvolver-se conforme seu modo de percepção e organização cognitiva. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças II e III estão corretas. 
 c) As sentenças I e III estão corretas. 
 d) As sentenças I e IV estão corretas. 
 
10. Por métodos, entende-se as formas, as perspectivas ou os caminhos que indicam uma 
sequência de ações que serão utilizadas para alcançar determinados objetivos. Assim, 
os métodos auxiliam nos processos de ensino-aprendizagem, uma vez que a 
metodologia consiste em uma meditação com relação aos métodos lógicos e 
científicos. Inicialmente, a metodologia era descrita como parte integrante da lógica 
focada a diversas modalidades de pensamento e a sua aplicação. Posteriormente, a 
noção de que a metodologia era algo exclusivo do campo da lógica foi abandonada, 
uma vez que os métodos podem ser aplicados a várias áreas do saber. Sobre os 
métodos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Há sempre uma relação estreita entre quem ensina e o que ensina, quando diz 
respeito às línguas de sinais. 
( ) A reciprocidade em como o aluno se envolve no processo pedagógico e em 
como os significados são construídos com o aluno. 
( ) Não existe relação estreita entre quem ensina e o que ensina, quando diz 
respeito às línguas de sinais. 
( ) Não há reciprocidade em como o aluno se envolve no processo pedagógico e os 
significados não são construídos com o aluno. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V - F. 
 b) V - F - V - F. 
 c) V - V - F - F. 
 d) F - F - V - V. 
 
11. (ENADE, 2017) Um aluno da rede pública de ensino, com 11 anos de idade, está 
matriculado no 5º ano do Ensino Fundamental e tem surdez profunda bilateral. Ele é 
bem humorado, brincalhão e bastante sociável. É fluente na língua brasileira de 
sinais (Libras), mas apresenta dificuldades de leitura e escrita da língua portuguesa. 
Tem potencial cognitivo elevado, embora necessite de constante interferência e 
auxílio da professor para realizar suas atividades. Considerando a situação 
apresentada e o que estabelece a Política Nacional da Educação Especial na 
perspectiva da Educação Inclusiva, deve-se assegurar a esse aluno: 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDMzMg==&action2=TEJSMDg=&action3=NDYxNjIw&action4=MjAxOS8y&prova=MTQxNjM5OTM=#questao_11%20aria-label=
 
FONTE: <http://cepae.faced.ufu.br>. Acesso em: 7 jul. 2017. 
 a) Escolarização que atenda à proposta educacional bilíngue, considerando-se a 
língua de sinais como primeira língua. 
 b) Ensino da língua brasileira de sinais (Libras) após a aquisição da língua 
portuguesa na modalidade escrita, em processo análogo ao da alfabetização de 
aluno ouvinte. 
 c) Processo avaliativo que priorize o uso da língua portuguesa na modalidade 
escrita, dada a importância da manutenção do registro da aprendizagem. 
 d) Atendimento educacional especializado, priorizando-se o ensino da língua 
portuguesa, de modo a garantir a educação bilíngue. 
 
12. (ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a 
matrícula de aluno surdo que usa a Libras para a comunicação e o bilinguismo como 
opção familiar para sua educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e 
funcionários) envolveu-se para compreender a surdez, as abordagens educacionais 
para o ensino do aluno surdo e também para criar condições favoráveis ao 
atendimento desse aluno. Além disso, a equipe mobilizou-se para garantir-lhe todos 
os direitos, tendo em vista que a Lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como 
sujeitos de direito e, em função de sua comunicação, são possuidores de uma cultura 
diferenciada, reconhece, ainda, a Libras como meio legal de comunicação e 
expressão. Da mesma forma que outros recursos de expressão a ela associados. O 
bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, 
pois visa capacita-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais ( principal meio 
de comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive. 
Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno 
surdo e garantir seu direito à educação, incluem-se as de: 
 
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em Libras para os alunos não 
surdos. 
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se 
ao máximo da língua falada pela maioria dos alunos da escola. 
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da 
escola na aprendizagem de Libras. 
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a comunidade 
surda, pois uma escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-
aprendizagem. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 a) I e III. 
 b) II, III e IV. 
 c) I e IV. 
 d) I, II e IV. 
 
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