CORPOREIDADE E EDUCAÇÃO

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CORPOREIDADE E EDUCAÇÃO
Atividade enviada em: 26/04/2020 às 20:06 
Atividade Avaliativa 4
DE: 26/04/2020
ATÉ: 10/05/2020
FALTAM 14 DIAS(S)
QUESTAO 1 DE 5  ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA
Indicação de leitura do tópico: Deficiência física: corpo diferente, método adaptado
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Em 2015 foi promulgada a Lei Brasileira de Inclusão, garantido o direito das crianças com necessidades especiais, e entre elas as com alguma deficiência, física, intelectual, auditiva ou visual, frequentarem o ensino regular. Com isso, há a necessidade de algumas providências para realmente incluir o aluno em todos os espaços e atividades escolares. Para tanto,
1. deve ser oferecido ao aluno com deficiência as mesmas atividades que os outros alunos.
2. deixar o aluno com deficiência num canto da sala, em atividades apenas de desenho e pintura.
3. deve-se isolar o aluno com deficiência e oferecer atividades diferentes dos demais alunos.
4. criar um espaço específico na escola para atender os alunos com deficiência.
5. há a necessidade de fazer as adaptações necessárias às especificidades de determinada deficiência para promover a inclusão.
Correto
Correta. Sem o respeito às especificidades do aluno para adapta as atividades não ocorrerá a inclusão.
QUESTAO 2 DE 5  ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA
Indicação de leitura do tópico: Educação e desenvolvimento psicomotor
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Percebe-se uma relação entre as habilidades psicomotoras e a alfabetização, pois 
1. identificar as diferenças sonoras das letras do alfabeto é característica da discriminação tátil.
2. respeitar o espaço entre as linhas corresponde à orientação temporal.
3. distinguir as diferenças gráficas das letras, faz parte da discriminação visual. 
Correto
Parabéns por ter acertado! Por meio da visão a criança percebe as diferenças na grafia das letras do alfabeto.
4. seguir a sequência das linhas do caderno, de cima para baixo está relacionado ao equilíbrio.
5. o ato de escrever, o segurar o lápis, refere-se à orientação espacial. 
QUESTAO 3 DE 5  ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA
Indicação de leitura do tópico: Educação e desenvolvimento psicomotor
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Para auxiliar o aluno na aquisição da escrita, a professora Patrícia, sugeriu aos seus alunos que rasgassem folhas de revista, fizessem bolinhas e colassem na folha do caderno. Essas atividades estão relacionadas, mais especificamente ao desenvolvimento da habilidade psicomotora referente a (ao)
1. lateralidade
2. coordenação motora fina
Correto
Correta. As atividades propostas pela professora estimulam um dos movimentos característicos da coordenação motora fina, que é a pinça, necessário para a criança escrever.
3. esquema corporal
4. organização espacial
5. organização temporal
QUESTAO 4 DE 5  ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA
Indicação de leitura dos tópicos: Educação e desenvolvimento psicomotor
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A psicomotricidade é uma ciência, difundida atualmente nos meios educacionais por que
1. se ocupa do estudo do ser humano por meio de seu corpo em movimento.
Correto
Você acertou. Parabéns! A etimologia da palavra já nos mostra que motricidade, significa ato motor, movimento.
2. visa promover uma aprendizagem pautada em exaustivos exercícios motores.
3. prioriza as funções cognitivas no processo de ensino aprendizagem dos alunos da Educação Infantil.
4. objetiva proporcionar, especificamente, exercícios gráficos para auxiliar no processo de alfabetização.
5. se constitui em uma técnica que utiliza movimentos padronizados para estimular a coordenação motora fina.
QUESTAO 5 DE 5  ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA
Indicação de leitura do tópico: Corpo e envelhecimento: o caso da EJA
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A Política Nacional do Idoso (PNI) define princípios e diretrizes que asseguram os direitos sociais do idoso e as condições para promover sua autonomia, integração e participação na sociedade. No que tange às questões ligadas à educação de idosos, a PNI prevê cinco intenções:
1. desenvolver programas educativos, especialmente nos meios de comunicação, a fim de informar a população sobre o processo de envelhecimento; 
Correto
Correta. O processo de envelhecimento é de interesse de toda população.
2. oferecer  ao idoso  o mesmo currículo, metodologias e material didático aos programas educacionais que os demais alunos.
3. desconsiderar a Gerontologia e a Geriatria como disciplinas curriculares nos cursos superiores.
4. inserir nos currículos mínimos, nos diversos níveis do ensino formal, conteúdos voltados para o processo de envelhecimento, de forma a reforçar preconceitos e a produzir conhecimentos sobre o assunto;
5. desenvolver programas que adotem modalidades de ensino à distância, inadequados às condições do idoso.