trabalho acadêmico em grupo 8 semestre

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Magé, Rio de Janeiro
2018
INTRODUÇÃO:
Este trabalho refere-se a compreensão do papel do pedagogo no espaço educativo, assim como sua atuação individual e interação com os participantes envolvidos nesse espaço. O pedagogo e sua conscientização sobre a responsabilidade em aprimorar seus conhecimentos, saberes e cultura, assumindo assim uma postura ética de profissional em busca de desenvolvimento e realização de suas atribuições com excelência, a fim de contribuir satisfatoriamente para o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem dentro da Instituição de Ensino.
Administração com seriedade e competência, promovendo ambientes satisfatórios e harmoniosos que colaborem efetivamente com toda a equipe pedagógica. Conscientização das adversidades cotidianas existentes dentro do espaço educativo, sejam elas de origem familiar, pedagógica, financeira entre outras, procurando elaborar estratégias e estabelecer metas que venham solucionar os eventuais problemas em questão. Reconhecer a importância do exercício consciente e adequado das funções administrativas da respectiva instituição, viabilizando assim o sucesso da mesma. Responsabilidade e importância em manter equilíbrio entre gestão pedagógica e gestão escolar, pois ambas relacionam-se e dependem uma da outra para sobreviver e desempenhar um trabalho sólido e específico, visando o mesmo objetivo que é o crescimento da instituição e contribuição com o progresso da comunidade.
Manter um olhar reflexivo e estabelecer comportamentos afetivos, espírito humanitário e idealizador são fatores essenciais, que otimizam estruturar situações precedentes desencadeadas por problemas de relacionamentos entre os profissionais da escola e os familiares de alunos, atuando como mediador e pacificador desses conflitos. As disciplinas Estágio Curricular Obrigatório III Gestão e desenvolvimento de pessoas, Projeto de ensino em Educação, Gestão Educacional e Avaliação Institucional e Seminário Interdisciplinar VIII contribuíram imprescindivelmente para a realização desse trabalho. Pois, sem os estudos e conhecimentos científicos adquiridos durante o curso de Pedagogia não seria possível.
Para a compreensão da especificidade de atuação do pedagogo, assim como a reflexão sobre o processo de gestão e ação pedagógica nesse mesmo espaço, a realização desse trabalho foi baseada nas fundamentações teóricas dos autores Pimenta, Libâneo, Feiges, Weiss, Gadotti e Saviani.
DESENVOLVIMENTO:
Discorra sobre o papel do pedagogo, quando novos profissionais: pedagogos, professores ou outros; por meio de “contratação”, após serem aprovados em concurso, passam a integrar o quadro de profissionais na escola:
A busca por qualificação de profissionais, principalmente de professores, é de suma importância para atuar na área da educação. Ao ser aprovado em concursos, o pedagogo precisa estar preparado e qualificado para integrar o ambiente escolar de forma satisfatória e contribuindo para toda sociedade.
O perfil do educador nos dias atuais consiste em ter uma formação sólida e de qualidade, teoricamente fundamentada, que sustente à sua prática em sala de aula. Também deve ser pesquisador e reflexivo, pois é ele quem organiza situações de aprendizagem adequadas as diferentes condições e competências, fazendo com que as oportunidades de desenvolvimento pleno para todos os alunos.
Fez-se necessário entender a definição de pedagogo, para melhor compreender o seu papel nos espaços educativos. Assim, Feiges (2007) nos faz entender que: “pedagogo é o profissional da educação que se converte em formador de homens, em diferentes espaços de educação e diferentes práticas educativas, de forma crítica, criativa e transformadora”. Nessa mesma linha de pensamento, buscando entender o papel desenvolvido pelo pedagogo no espaço escolar, primeiro fez-se necessário entender quem é o pedagogo.
 Segundo Saviani: Pedagogo é aquele que possibilita o acesso à cultura, organizando o processo de formação cultural. É, pois, aquele que domina as formas, os procedimentos, os métodos através dos quais se chega ao domínio do patrimônio cultural acumulado pela humanidade. (...) A palavra pedagogia traz sempre ressonâncias metodológicas, isto é, de caminho através do qual se chega a determinado lugar. Aliás, isto já está presente na etimologia da palavra: conduzir (por um caminho) até determinado lugar. (SAVIANI, 1985, p.27).
 Para Libâneo (1996): Pedagogo é o profissional que atua em várias instâncias da prática educativa, direta ou indiretamente ligadas à organização e aos processos de transmissão e as simulação ativa de saberes e modos de ação, tendo em vista objetivos de formação histórica. Em outras palavras, pedagogo é um profissional que lida com fatos, estruturas, contextos, situações, referentes à prática educativa em suas várias modalidades e manifestações. (LIBÂNEO, 1996, p.127 )
A qualidade dos profissionais é precedida pela reflexão do papel que os mesmos irão desempenhar na educação atual e que além de competência, exige rigorosidade em transpor as barreiras de sua formação inicial e tornar-se um professor em constante evolução como pessoa e profissional.
Qual deve ser a atitude do pedagogo atuante na gestão, diante das “relações de poder” e “resistências” presentes na escola?
Ao atuar na gestão de uma escola, o pedagogo deve seguir os princípios democráticos e desmistificar a ideia de centralização de poder, que é o que ocorre quando o profissional não preparado fica de frente a esse espaço. 
O pedagogo é quem responde pela mediação, organização, integração e articulação do trabalho pedagógico. Portanto, sugere a própria compreensão de que ser pedagogo significa ter o domínio sistemático e intencional das formas (métodos) através dos quais se deve realizar o processo de formação cultural.
A função do pedagogo na Equipe Pedagógica encontra-se maximizada no processo educativo agindo em todos os espaços para a garantia da efetivação de um projeto de escola que cumpra com sua função política, pedagógica e social. O reconhecimento e efetivação do papel do pedagogo depende do reconhecimento da intencionalidade e especificidade do trabalho pedagógico junto a toda comunidade escolar. Portanto, o envolvimento do pedagogo com questões do dia-a-dia escolar não deve extrapolar seu tempo e espaço do fazer pedagógico, já que problemas de disciplina, acompanhamento de entrada e saída de alunos, são problemas da escola e o seu coletivo deve planejar ações para enfrentamento destas questões.
De que forma o Pedagogo atuante na Gestão Escolar, pode contribuir para organização do trabalho Pedagógico na Escola? 
 O pedagogo deve esforçar-se da melhor maneira possível, procurar conciliar os conflitos de modo a possibilitar a paz no ambiente escolar, tentando dessa forma acabar com tais transtornos com diálogo bem alicerçado, demostrando suas argumentações de forma eficaz e sólida, bem como utilizar seus conhecimentos didáticos para solucionar tal conflito. E sempre importante ouvir o que a parte tem a dizer, deste modo se constrói um diálogo democrático, chegando a uma resolução comum e democrática de forma que tudo pode ser solucionado com diálogo.
De acordo com Pimenta (1991, p. 151): 
Os pedagogos são profissionais necessários na escola: seja nas tarefas de administração (entendida como organização racional do processo de ensino e garantia de perpetuação desse processo no sistema de ensino, de forma a consolidar um projeto pedagógico-político de emancipação das camadas populares), seja nas tarefas que ajudem o(s) professor (res) no ato de ensinar, pelo conhecimento não apenas dos processos específicos de aprendizagem, mas também na articulação entre os diversos conteúdos e a busca de um projeto pedagógico-político coerente.
A organização do trabalho pedagógico no dia a dia da escola pública se faz na construção do Projeto Político Pedagógico, na implementação do trabalho pedagógico no coletivo de profissionais da escola, na formação continuada do Coletivo de profissional da escolae nas relações entre a escola e a comunidade. 
Qualquer ação do pedagogo deve incluir princípios de gestão democrática e participativa, possuindo como referência a ética profissional, atitude investigativa, autonomia da escola, escola como ambiente educativo e formação continuada.
A prática pedagógica deve dar destaque à dimensão humana social da aprendizagem, bem como estar atenta a questão cultural, para que dessa forma organize o ambiente escolar adequado com a realidade social da escola. Já na prática organizacional fazer uso de formas ativas e autogestionárias, descentralização do poder, gestão escolar mais horizontal, participativa e democrática com estabelecimento de parcerias e trabalho cooperativo.
Com a prática escolar, o pedagogo contribui para a formação contínua dos educadores. Nesta direção, o pedagogo é responsável por desenvolver programas e ações que possam contribuir para o bom trabalho dos professores e consequentemente, o ensino dos alunos. Desta forma, o pedagogo atua na criação de programas que contém: metas, estratégias, e objetivos a serem atingidos.
Nessa perspectiva, Libâneo (2010, p.61) a firma que: 
A atuação do pedagogo escolar é imprescindível na ajuda aos professores no aprimoramento do seu desempenho na sala de aula (conteúdos, métodos, técnicas, formas de organização da classe), na análise e compreensão das situações de ensino com base nos conhecimentos teóricos, ou seja, na vinculação entre áreas do conhecimento pedagógico e o trabalho de sala de aula. 
Quando existe parceria entre os profissionais da Escola com a família ou pessoas responsáveis pelos alunos, muitos problemas de ordem emocional, psicológica ou mesmo ligadas à dificuldade de aprendizagem ou comportamento inadequado, tendem a ser minimizados. Diante dessa afirmativa, qual deve a atribuição do pedagogo, no que concerne à dimensão “escola x família”?
A escola precisa andar em comunhão com a família de seus alunos, visto que, no momento em que essa comunhão é realizada, à maior parte dos problemas gerais existentes é minimizada. 
Nesse âmbito, compete ao pedagogo além de ensinar as disciplinas escolares, transferir valores morais e éticos, que condizem com a parceria da escola e família para seus alunos, dessa maneira estarão sendo construídos além de bons profissionais, boas pessoas.
Diz o artigo 205 da Constituição Federal de 1988:
“A educação direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”.
O Pedagogo tem a obrigação de procurar meios de reverter situações de complexidade do aluno, quer seja ela de aprendizagem, emocional, comportamento, pois a escola se preocupa com o desenvolvimento do aluno, e a família é indispensável neste processo. Por esse motivo, o Pedagogo precisa criar projetos, estabelecer metas a fim de que o objetivo seja atingido. É necessário haver uma participação da família com a escola, a fim de que conheçam se envolvam e faça parte do ambiente escolar da criança, pois esse convívio pode gerar o desenvolvimento contínuo do aluno.
A família deve compreender o seu papel no envolvimento dos estudos de seus filhos. Afinal, quando família e escola trabalham juntas, os resultados são positivos. Entretanto para que isso ocorra, é necessária uma escola bem estruturada, professores e toda a equipe qualificada para receber as famílias, e desempenhar um bom trabalho. A vitória dos resultados obtidos, não vai dependerá apenas do pedagogo responsável, mas de todas as pessoas envolvidas nesta metodologia.
Sobre a relação que deve haver entre escola e a família, Weiss (1994) afirma que:
[...] nos dias de hoje é uma das mais palpitantes questões discutidas por pesquisadores e gestores dos sistemas e unidades de ensino em quase todo o mundo. A escola deve completar a tarefa do lar, o aperfeiçoamento do caráter, encaminhando as tendências individuais para a harmonia e a estabilidade sociais, A família e a escola são duas instituições muito importantes no desenvolvimento mental, psicomotor, social e efetivo do ser humano. A educação bem sucedida da criança na família e que vai servir de apoio à sua criatividade e ao seu comportamento produtivo quando adulto, nesse contexto a família tem sido, é será a influencia mais poderosa para o desenvolvimento da personalidade e do caráter dos cidadãos (WEISS 1994, p.32).
A gestão democrática participativa exige uma “mudança de mentalidade de todos os membros da comunidade escolar” Gadotti (1994, p.5).
A democratização da gestão da escola constitui-se numa das tendências atuais mais fortes do sistema educacional, apesar da resistência oferecida pelo corporativismo das organizações de educadores e pela burocracia instalada nos aparelhos de estado, muitas vezes associados na luta contra a inovação educacional (GADOTTI, 1994, p.6).
Na gestão democrática participativa tem-se uma valorização da participação da comunidade escolar no processo de tomada de decisão, apostando na construção coletiva dos objetivos e do funcionamento da escola através do diálogo, do consenso (LIBÂNEO, 2005).
CONCLUSÃO:
O trabalho apresentado trouxe uma contribuição de uma forma especial, ampliando os nossos conhecimentos para a futura prática, através das pesquisas as discussões realizadas contribuíram para a formação acadêmica e desenvolvimento de uma prática que saiba desenvolver um trabalho eficiente e de qualidade foi nos dado a possibilidade de interligação dessas pesquisas com conteúdos estudados nas disciplinas durante esse semestre permitindo o conhecimento de forma mais profunda ao trabalho do pedagogo nos espaços educativos.
Foi notório perceber através de análises que mantem a organização do espaço escolar não é uma tarefa fácil, como é atribuído ao pedagogo a responsabilidade pelo processo de articulação nesse espaço. Exige-se uma qualificação e uma visão ampliada das situações. Muitos são os desafios enfrentados para que de fato a gestão venha acontecer de forma democrática e justa.
Compreende-se que para obter um excelente desenvolvimento da escola e necessário que este profissional valorize os envolvidos nesse processo. E de importante valia a visão do profissional em valorizar os sujeitos que estão inseridos a equipe pedagógica docente, os familiares dos alunos e a comunidade trazendo e dando oportunidade a participação e o diálogo que assim promove a parceria para o sucesso unidade escolar.
Fazer uma análise sobre a atuação dos pedagogos nesse sistema organizacional ajudar a entender que o pedagogo deve ser um profissional que navega em vários âmbitos ele planeja coordenar avaliar atividades didáticos, metodológicos, curriculares no âmbito da escola e também, orienta o trabalho docente.
Vale destacar que a identidade do pedagogo é contribuída na medida da sua prática diária nas conversas com os professores, alunos e pais. Assim se desenvolve uma gestão democrática, onde não há centralização de poder, mas valorização e gerando mudanças efetivas possibilitando a concretização de uma educação de qualidade.
REFERÊNCIAS:
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil: promulgada em 05 de outubro de 1988. São Paulo: Saraiva, 1988. 
FEIGES, M.M.F.Educação, Pedagogos e Pedagogia – questões conceituais.
PIMENTA, Selma Garrido. O pedagogo na escola pública. Loyola: São Paulo, 1991. 
SAVIANI, Dermeval. Sentido da pedagogia e o papel do pedagogo. In: Revista ANDE, São Paulo, n º 9, p. 27 -28, 1985.
 
LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos, para quê? 12 ed. São Paulo: Cortez, 2010.
Sistema de Ensino Presencial Conectado
PEDAGOGIA – LICENCIATURA
aNA meirilian pedro solano
Dione pereira de carvalho camargo
JORGINÉIA Teixeira Surgek
Marcela cavalcante carreira
suienne silva marques vieitas
produção textual interdisciplinar em grupo
Magé, Rio de Janeiro
2018
aNAmeirilian pedro solano
Dione pereira de carvalho camargo
jorginéiaTeixeira Surgek
Marcela cavalcante carreira
suienne silva marques vieitas
produção textual interdisciplinar em grupo
Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia - Licenciatura da UNOPAR – Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas: Gestão de Pessoas Gestão Educacional e Avaliação Institucional Seminário Interdisciplinar VIII Estágio Curricular Obrigatório III: Gestão Projeto de Ensino em Educação
Professores: Monica Maria Silva
Vilze Vidotte Costa
Juliana Bicalho de Carvalho Barrios
Natália Gomes dos Santos.