Projeto Chá Musical Educação Infantil

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PRISCILA DE ANDRADE ROCHA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CHÁ MUSICAL, ALEGRIA, MÚSICA, CORES, FORMAS, ARTE E SABOR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
IBIRITÉ 
2019 
RESUMO 
Chá musical, alegria, música, cores, formas, arte e sabor foi um projeto 
realizado na Escola Municipal Professora Carmelita Carvalho Garcia / CAIC, no 
município de Ibirité, com os alunos do 1° período com propósito de trabalhar a 
Música juntamente com as Artes Visuais misturando alegria, música, cores, 
formas, arte e sabor, 
Observei que os alunos se interessavam muito pela música e ela poderia 
ser a chave para o desenvolvimento psicomotor, sócio afetivo, cognitivo e 
linguístico. 
Relacionar a música com as demais disciplinas é de grande importância, 
pois poderá melhorar a qualidade de ensino, a motivação de um aluno pode 
ajudá-lo a aprender mais e melhor. 
INTRODUÇÃO 
“Primeiro, devemos educar a alma através da música e a seguir o corpo 
através da ginástica” disse Platão. 
O projeto surgiu no propósito de trabalhar a Música juntamente com as 
Artes Visuais nas turmas de educação infantil misturando alegria, música, 
cores e formas 
A música e a arte possui um papel importante na educação das 
crianças. Elas contribuem para o desenvolvimento psicomotor, sócio afetivo, 
cognitivo e linguístico, além de ser facilitadora do processo de aprendizagem. 
Para Piaget, a criança em fase escolar encontra‐se num período de 
desenvolvimento do pensamento concreto, aprendizagens rápidas na maioria 
dos casos, parecem ser realizadas com entusiasmo, perseverança e 
curiosidade, encarando o pensamento e a aprendizagem como um desafio 
intelectual. 
A música e a arte, sem dúvidas, são poderosos instrumentos capazes de 
auxiliar, e potencializar, o desenvolvimento infantil. De acordo com os 
educadores que utilizam essa abordagem de ensino, a música e a arte são 
capazes de melhorar significativamente a memória, criatividade, consciência 
corporal, concentração e a motricidade. 
Na educação infantil, os conhecimentos teóricos se juntam a outras 
atividades, como as brincadeiras, e por que não, com a música e a arte. Seu 
https://www.youtube.com/watch?v=pwLioD5AbH8
uso nas aulas, além de deixar as aulas mais dinâmicas, é capaz de promover o 
estímulo de áreas específicas do cérebro. 
As crianças têm a música, naturalmente, inserida em suas vidas desde 
muito cedo. Sejam nas canções de ninar, brincadeiras, desenhos animados ou 
filmes. 
Todos estes estímulos são facilitadores para que elas tenham maior 
apreço pela música e a arte. Assim, nada melhor do que usar um recurso 
capaz de tornar o processo de aprendizagem mais prazeroso, e por 
consequência, mais efetivo. 
Devemos dar à criança oportunidade de viver a música, apreciando, 
cantando e criando sons. Através da musicalização os alunos ampliam suas 
relações com o espaço natural ou construído, até mesmo se expressando a 
partir de seu esquema corporal, não percebendo que assim, estará transferindo 
os elementos expressivos encontrados nos estímulos sonoros das 
composições musicais. 
O lúdico deve estar presente nesta fase da criança, a Educação 
Infantil é a base e esse período deve ser vista, como algo prazeroso por ela, e 
não com exercícios cansativos e repetitivos de cópias e sem significado. 
Ouvir música, aprender uma canção, brincar de roda, realizar brinquedos 
rítmicos, realizar produções artísticas, jogos de mãos são atividades que 
despertam e estimulam e desenvolvem o gosto pela atividade musical e 
artística. Daí deve ser produzida, apreciada e refletida pelas crianças. 
 
OBJETIVOS 
 
 Desenvolver e estimular a criatividade, a imaginação, o gosto pela 
linguagem musical e artística; 
 Desenvolver e estimular consciência corporal; 
 Desenvolver a capacidade de imitação de sons; 
 Desenvolver a capacidade de grafismo (Desenho orientando); 
 Desenvolver aulas de movimentação corporal, música e manipulação. 
 Estimular a arte; 
 Estimular a interação social por meio da música; 
 Estimular o desenvolvimento e expressão corporal por meio da dança e arte; 
 Estimular o Cantar e representar as músicas; 
 Estimular a expressão oral; 
 Estimular a criatividade; 
 Estimular as crianças a aprender através do corpo e da expressividade; 
 Explorar os sons feitos pelo corpo humano: assobiar, bater palmas, bater os 
pés, barulhos feitos com a boca, etc.; 
 Ampliar a percepção auditiva por meio de sons distintos; 
 Conhecer os instrumentos musicais e os diferentes sons que eles produzem; 
 Representar as músicas através de técnicas de pintura, recorte e colagem 
utilizando diferentes materiais; 
 Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da 
modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado 
e o respeito pelo processo de produção e criação; 
 Identificar e utilizar os materiais, instrumentos e técnicas relacionadas com 
as atividades artísticas; 
 Propiciar e estimulação das noções de espaço e equilíbrio; 
 Desenvolver habilidades motoras (fina e ampla); 
 Ampliar as noções de ritmo e dos movimentos de modo geral; 
 Utilizar a música e a arte enquanto instrumento de ensino e aprendizagem; 
 . Dar ênfase ao processo de construção do conhecimento musical para o 
desenvolvimento do gosto pela música na formação global do aluno 
interagindo com outras formas artísticas, como pintura, escultura, teatro e 
dança. 
 Adquirir o conhecimento da Arte por meio de Música, Artes Manuais, 
Expressão Corporal. 
 Brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais. 
 Participar de brincadeiras e jogos cantados e rítmicos. 
 Explorar e manipular materiais como lápis e pincéis de diferentes texturas e 
espessuras. 
 Participar de situações didáticas que integrem músicas, canções e 
movimentos corporais. 
 Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com 
os outros e ampliar seu conhecimento do mundo. 
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 Manipular e demonstrar interesse em manusear materiais como: tintas, 
água, massa de modelar, recorte supervisionado, entre outros. 
 Valorizar a expressão singular do aluno, desenvolvendo sua percepção 
visual e auditiva, experimentando a movimentação corporal e a coordenação 
motora. 
 
METODOLOGIA 
 
O projeto foi realizado de maio a dezembro de 2018. 
Foram trabalhadas ao longo do projeto no total de 13 cantigas/músicas 
Atividades realizadas: 
 Rodas de músicas introdução da cantiga, algumas vezes com vídeos, 
outras em áudios e uma grande parte somente cantada pela professora, 
Iniciamos com as cantigas de rodas que os alunos já conheciam; 
 Criação de dança/coreografia; 
 Brincadeiras que envolvam música; 
 Que som é esse? Atividade de reconhecimento sonoro; 
 Apresentando a letra da cantiga impressa trabalhamos algumas letras do 
alfabeto; 
 Representação da música com uma técnica de artes visuais, tais como 
pintura, desenho livre, dobradura, etc.; 
 Perceber os níveis diferentes da fala: silêncio, cochicho, grito, etc.; 
 Confecção de instrumentos sonoros, usando garrafa pet, latas, tubos, 
caixas, sementes, etc.; 
 Confecção do livro contendo letra da música e a representação; 
 Apresentação musical (Chá musical). 
A culminância do projeto foi um sucesso os pais e a comunidade escolar 
puderam apreciar as musicas que trabalhamos ao longo do projeto com uma 
bela apresentação realizada pelos alunos em forma de canto, dança, e ou 
teatro, a amostra dos livros confeccionados e oferecido um chá com quitandas. 
RESULTADOS 
O resultado do projeto superou as expectativas. 
Para WEIGEL (1988, p. 15) assegura que o trabalho com a música pode 
proporcionar essa integração social, já que as atividades geralmente são 
coletivas e o trabalho em grupo produz compreensão, cooperação e 
participação. 
Cadacriança tem um percurso de aprendizagem, de sociabilidade e de 
desenvolvimento emocional, por isso é importante não classificá-la e enquadrá-
la em rótulos. Nessa perspectiva, para visualizar o percurso construído no 
processo de cada criança e não valorizar apenas os resultados, a avaliação 
das aprendizagens dos alunos ocorreu a cada aula, considerando a 
participação, o envolvimento e o interesse dos alunos. 
No final das atividades sugeridas, conversamos com os alunos 
envolvidos e procuramos saber o que acharam, como se sentiram, se tiveram 
dificuldades ou não para realizá-las etc. 
No decorrer do projeto podemos avaliar o crescimento dos alunos 
envolvidos, desenvolveram a fala, a coordenação motora fina e grossa, sabem 
esperar e respeita a sua vez e a vez do colega, reconhecem as cores e as 
letras trabalhadas, estão mais ágios. 
"A avaliação deve ser encarada como reorientação para uma 
aprendizagem melhor e para a melhoria do sistema de ensino", resume Mere 
Abramowicz, da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. 
Avaliar as crianças permitiu o tempo todo avaliar a minha prática, pois 
cada instrumento avaliativo, cada interação e brincadeira, permitiu que eu 
observasse as apropriações, no ritmo de cada criança. Penso que consegui 
realizar os objetivos propostos no projeto 
 
CONCLUSÕES 
 
A utilização da música, bem como o uso de outros meios artísticos, pode 
incentivar a participação, a cooperação, socialização, e assim destruir as 
barreiras que atrasam o desenvolvimento curricular do ensino. 
Com projeto pode perceber que eu precisava mudar a minha pratica de 
ensino, buscando o maior e melhor envolvimento dos alunos. Tenho intenção 
de continuar o projeto ao longo da minha carreira profissional sempre buscando 
atualizá-lo conforme a demanda dos alunos envolvidos 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS 
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Campinas, SP; Papirus, 2013. 
MÁRSICO, Leda Osório. A criança no mundo da música: uma metodologia 
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WEIGEL, Anna Maria Gonçalves, Brincando de música. Porto Alegre RS, 
Kuarup, 1988. 
BEYER, Esther / KEBACH, Patrícia (orgs). Pedagogia da música: experiências 
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MEC/SEF, 1998. (Volumes 1, 2, 3). 
BRITO, Teca Alencar de. Música na educação infantil. São Paulo; Peirópolis, 
2003. 
BASTIAN, Hans Gunther. Música na escola – A contribuição do ensino da 
música no aprendizado e no convívio social da criança. São Paulo, Paulinas, 
2009. 
CHIARELI, L.K.M A; BARRETO, S.J. A importância da musicalização na 
educação infantil e no ensino fundamental a música como meio de 
desenvolver a inteligência e a integração do ser. 
BEYER, Ester Sulbacher (Org.). O som e a criatividade: reflexões sobre 
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KRIEGER, Elisabeth. Descobrindo a música – ideias para sala de aula. Porto 
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VIGOTSKI, Lev. Semenovich. A brincadeira e o seu papel no desenvolvimento 
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Iniciativas Sociais. UFRJ. n. 8, abril de 2007. 
ASSMANN, Mariane. SANTOS; SEGANFREDO, Leandra. I. Musicalização no 
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