Projeto pedagógico

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pedagogia
Elisângela dos Santos Ferreira
Leidiane Vieira de Sousa Bentes
Marysangela da Silva Dias
Silvia Maria Costa de Sousa Barbosa
Thayna Souza Costa
Vanusa Gomes do Nascimento
O ENSINO ATRAVÉS DA MÚSICA
Tucuruí/PA
2020
Elisângela dos Santos Ferreira
Leidiane Vieira de Sousa Bentes
Marysangela da Silva Dias
Silvia Maria Costa de Sousa Barbosa
Thayna Souza Costa
Vanusa Gomes do Nascimento
O ENSINO ATRAVÉS DA MÚSICA
Projeto Pedagógico referente ao 4º Semestre do curso Pedagogia do Centro Universitário – UNIPLAN, Polo Tucuruí - PA, como requisito parcial para a obtenção de média semestral na disciplina de Orientação em Práticas e Projetos de Ensino Fundamental. 
 Orientador: 
 Professora Andreia Anjos
 
Tucuruí/PA
2020
SUMÁRIO
1	INTRODUÇÃo	1
1.1	TEMA	1
2	JUSTIFICATIVA	2
2.1	PÚBLICO ALVO	3
3	OBJETIVOS GERAIS	4
4	EMBASAMENTO TEÓRICO	5
4.1	CRONOGRAMA DE AÇÃO	6
4.2	AVALIAÇÃO	8
4.3	MATERIAL DE APOIO	8
5	CONSIDERAÇÃO FINAL	9
6	REFERENCIAS	10
INTRODUÇÃo
Esse Projeto Pedagógico o ensino através da música foi desenvolvido para contribuir com a formação do Curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário – UNIPLAN, Polo Tucuruí - PA, 2020, e como componentes curriculares para formação acadêmica, a disciplina Orientação em Práticas e Projetos de Ensino Fundamental, que fundamenta os eixos metodológicos das disciplinas História e Geografia, escolhida como exemplo para abordar a interdisciplinaridade através da metodologia de projetos, promove o trabalho cooperativo que envolve todos ao que compõem a comunidade escolar. Proporcionam aprendizagem significativa, tornando os alunos sujeitos ativos e autônomos na construção de seus conhecimentos, em diferentes áreas, emocional, social, afetiva, motor e cognitivo.
O ensino da música nas escolas brasileiras iniciou se no século XIX, a aprendizagem era baseada nos elementos técnico-musicais, na década de 1930, Antônio Sá Pereira e Liddy Chiaffarelli Mignone, buscaram inovações, Sá defendia a aprendizagem pela própria experiência com a música, Chiaffarelli propunha jogos musicais e corporais e o uso de instrumento de percussão. Em 1960 o projeto de Anísio Teixeira e Darcy Ribeiro, deram um novo impulso ao ensino da música, com valorização da experimentação. 
O presente Projeto apresenta uma proposta de ensino pedagógico em relação o ensino através da música, é um instrumento mediador que possibilita o processo de construção do conhecimento das crianças, despertando e desenvolvendo o prazer pelas diversas áreas do saber, aprimorando habilidades, favorecendo a imaginação, neste sentido a música pode desencadear uma aprendizagem mais lúdica e prazerosa, auxiliando o professor a obter resultados transformadores para aprimoramento do conhecimento dos seus alunos.
TEMA
O Ensino através da música
JUSTIFICATIVA
A ideia de desenvolver esse projeto com esse tema partiu da necessidade de se dar um novo incentivo de trabalho aos professores, pautado em estratégias metodológicas, uma vez que essa prática, não seja nenhuma inovação, a música é uma linguagem, que expressa por meio diversos gêneros musicais. Por meio da música é possível exercitar todas as estruturas da educação infantil, além de serem lúdicas e prazerosas as crianças se manifestam através das canções, das cantigas de roda, das danças teatro. As atividades musicais na escola podem ter objetivo preventivo, nos seguintes aspectos:
Físico: oferecendo atividades capazes de promover o alívio de tensões devidas à instabilidade emocional e fadiga;
Psíquico: promovendo processos de expressão, comunicação e descarga emocional e fadiga;
Mental: proporcionando situações que possam contribuir para estimular e desenvolver o sentido da ordem, harmonia, organização e compreensão.
Considerando que, Weigel (1988), Barreto (2000) e Garcia e Santos (2012), afirmam que as atividades podem auxiliar de maneira durável como reforço no desenvolvimento sócio afetivo, cognitivo/ linguístico e psicomotor da criança das seguintes formas:
Desenvolvimento sócio afetivo a criança aos poucos vai formando sua própria identidade, percebendo-se diferente dos outros e ao mesmo tempo buscando integrar-se com os demais. Por meio do desenvolvimento da autoestima ela aprende a aceitar-se com suas limitações e capacidades. As atividades musicais em grupos melhoram o desenvolvimento da socialização.
Desenvolvimento cognitivo/linguístico aos trabalhar com sons a criança desenvolve sua capacidade de ouvir melhor e com detalhamento de ritmos e sentimentos musicais, ao acompanhar com gestos ou danças ela esta trabalhando a coordenação motora e sua atenção e concentração; ao cantar ou imitar sons ela esta descobrindo suas capacidades e se relacionando com o ambiente em que vive.
Desenvolvimento psicomotor as atividade musicais oferecem diversas oportunidade para que as crianças aperfeiçoem as suas habilidades motoras, aprende a controlar seus músculos e movimentar seu corpo com desenvoltura. Os ritmos tem um papel muito importante na formação e equilíbrio do sistema nervoso. Atividades como cantar fazendo gestos, dançar, bater palmas e pés, são experiências importantes para a criança, pois elas permitem que se desenvolva o senso rítmico, a coordenação motora, fatores importantes também para processo do desenvolvimento da escrita e leitura.
O Brasil é um país de uma pluralidade cultural e diversos estilos musicais como Rock, Samba, Sertanejo, Funk, Toada de boi bumba, Bossa Nova, Pagode, Gospel e outros, tornando o mercado da música muito abrangente no Brasil, inclusive músicas revelam a identidade do Brasil nos aspectos territoriais, paisagístico e cultural, certo que o som a batida emitida dependendo do estilo musical movimenta o corpo desperta os ânimos fazendo parte da interação e do clima no ambiente escolar, tornando a aula mais interessante e motivadora, por conta da enorme influência da música sobre os aspectos físicos, mentais, e emocionais, independente do gênero musical e da preferência do aluno, a letra é a principal propriedade de analise critica geográfica, que o professor pode explorar o potencial de interpretação e despertar as potencialidades de interpretação e o senso crítico dos estudantes. 
PÚBLICO ALVO
Educação Infantil e Ensino Fundamental – Séries iniciais
Fonte:Cianorte.pr.gov.br
OBJETIVOS GERAIS
O objetivo é desenvolver habilidades de cada um dentro da sua limitação, pois a música desperta nas crianças uma nova descoberta do mundo à sua volta, portanto a música é com certeza de um dos meios mais facilitadores no processo de ensino aprendizagem e da construção de conhecimento. Para Piaget, a criança em fase escolar encontra‐se num período de desenvolvimento do pensamento concreto, aprendizagens rápidas na maioria dos casos, parecem ser realizadas com entusiasmo, perseverança e curiosidade, encarando o pensamento e a aprendizagem como um desafio intelectual.
Outras razões como:
· Trabalhar Interdisciplinaridade;
· Identificar os característicos culturais e diversos estilos musicais;
· Contribuiu na construção do saber de forma lúdica;
· Desenvolve a capacidade de identificar e refletir aspectos da realidade;
· Cultivar sentimentos de respeito ás diferentes cultura;
· Compreender a relação sociedade e natureza;
· Promove interação entre aluno/professor no processo de aprendizagem;
· Conhecer as tradições musicais de cada região do Brasil;
· Incentivar o aluno buscar conhecimento;
 Fonte: www.educacaoinfantil.aix.com.br (2018).
EMBASAMENTO TEÓRICO
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB/96), Art. 29, fica evidente a consciência sobre a importância da música na educação infantil.
Émile-Jaques Dalcroze, professor no Conservatório de Genebra, sua proposta de trabalho sistemático na educação musical era baseada no movimento corporal e na habilidade de escuta.
Segundo Teca Brito (2003, p.17), a música é umalinguagem universal. Tudo o que o ouvido percebe sob a forma de movimentos vibratórios. Os sons que nos cercam são expressões da vida, da energia, do universo em movimento e indicam situações, ambientes, paisagens sonoras: a natureza, os animais, os seres humanos traduzem sua presença, integrando-se ao todo orgânico e vivo deste planeta.
Dando exemplo sobre práticas, cita (PACHECO 1991) “Sabe-se, contudo, que os meios de comunicação, tomados como um complemento metodológico pode constituir-se em um instrumento facilitador na superação de algumas barreiras do processo de ensino-aprendizagem”.
Diz Tavares (2012) A música na Geografia:
Nada melhor do que usar uma canção para ilustrar um conteúdo e fazer a ponte do que um determinado autor quis transmitir dento do contexto histórico daquele momento. “As transformações no espaço, mudanças de valores ou de comportamento, relatos de período, ou seja, o que for a música conta e canta a história” (Tavares, 2012, p.1.).
Gaio e Meneghetti (2004, p. 98) nos mostram que é na sala de aula o aluno revela suas especialidades, mostrando suas desilusões internas ou sua genialidade até então desconhecida. É nesse espaço que o educando é obrigado a conviver com outras crianças, tendo eles pensamentos distintos. O aluno traz para sala de aula uma bagagem de atitudes naturais praticadas em sua casa e em seu cotidiano, não conseguindo deixar de lado a sua fonte histórica. 
CRONOGRAMA DE AÇÃO
AÇÃO-1
Fazer levantar das datas comemorativas no calendário escolar, ação feita pelo coordenador;
Fonte: www.sebrae.com.br
AÇÃO-2
Convidar os alunos a participarem do projeto, essa ação é feita pelo professor em sala de aula;
Fonte: Diário da Jaraguá.
AÇÃO-3
Reunião com os pais/escola, para apresentação do projeto escolar, ação feita pela gestão escolar;
Fonte: Espaçoeducaçao.com
AÇÁO-4
Definição de aplicação do projeto (meses, dias); 
Fonte: Apresentação dos alunos da EMEI – Tia Nastácia
AVALIAÇÃO
Prepare uma atividade que possam promover interações entre os alunos, que permita o desenvolvimento da autoestima e aceitação; Ex: apresente duas musicas uma cristã e outra secular, depois aplique um questionário de algumas questões, para responder em duplas ou individuar.
Desenvolver atividade que expressão sentimentos musicais ou danças corporais que trabalhe coordenação motora;
Envolvimento dos pais, valorizando a arte musical de seus filhos, através de encontros na escola para acompanhamento dos eventos.
Reconhecimento e acesso aos instrumentos musicais sob orientação do professor de música.
Fonte: www.youtube.com (2018).
0. MATERIAL DE APOIO
Caixa de som, microfone, impressora, notbook, internet, papel A4, tesoura sem ponta.
CONSIDERAÇÃO FINAL
Por meio do referido projeto observamos como a música é introduzida no cotidiano e na vida das crianças desde cedo. Concluímos que a música possibilita o desenvolvimento infantil de forma prazerosa e dinâmica, visto que nessa fase a criança precisa ser estimulada para que possa interagir e socializar com o meio a qual estão inseridas, dessa forma a música passar a ser compreendida como um conhecimento importante na formação integral da criança.
REFERENCIAS 
GEOGRAFIA E HISTÓRIA: UMA RELAÇÃO EM SALA DE AULA
Andrei Rissuto, São Paulo, 2008
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/a-importancia-musica-na-educacao-infantil.htm
Monografias Brasil Escola, PEDAGOGIA.
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/a-acontribuicao-da-musica-para-desenvolvimento-e-aprendizagem-da-crianca.br/
Ministério da Educação; agosto 2008; busca geral de noticia. 
https://www.portal.mec.gov.br
Revista Gestão Universitária: professor pode tornar aula de música mais atraente; 2010.
https://www.gestaouniversitaria.com.br
Nova Escola: Como a música ajuda no desenvolvimento cognitivo das crianças
Paula Calçade, 18 de julho de 2018.
https://novaescola.org.br/
Educação Infantil – AIX Sistemas: Atividades de musicas infantil. (2018)
https://www.google.com/search?q=musica+na+educa%C3%A7%C3%A3o+infantil&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwi2zdK2puTpAhU5ELkGHY22C98Q_AUoAnoECA8QBA#imgrc=jyJwPAkEtaxCtM
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/musica-como-recurso-de-ensino
http://www.fef.br/upload_arquivos/geral/arq_587e5b7ecb2af.pdf
https://tede2.pucsp.br/bitstream/handle/18677/2/Fabiula%20Pedroso%20Susin.pdf