ATIVIDADE 04

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AULA 04 – ATIVIDADES 04
	 1a Questão
	
	
	
	No Período da Educação no Brasil Império, NÃO  podemos afirmar que:
		
	
	Em 1827 foi instituída a lei que determina a criação de escolas de primeiras letras em todas as cidades, vilas e lugarejos, e no Art. XI, ¿escolas de meninas nas cidades e vilas mais populosas.
	 
	Pela reforma de 1834, o ensino elementar e o secundário foram centralizados, passando ao encargo do poder central. Desse modo passaram a ter a mesma valorização que o ensino superior.
	
	Quando a família real chegou no Brasil, existiam as aulas régias do tempo de Pombal, o que obrigou o rei a criar escolas, sobretudo superiores, afim de atender as necessidades do momento.
	
	Nos períodos do Primeiro e Segundo Império, notamos dificuldades de sistematização dos dois primeiros níveis, por conta dos interesses elitistas da monarquia, que não se importava com a educação da maioria da população, ainda predominantemente rural.
	
	O ensino secundário se configurava propedêutico, atrelado aos interesses do ingresso nos cursos superiores.
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O autor Carlos Carvalho assim escreveu... Silenciosa, mas profundamente, arrancaram as mulheres de seu enclausuramento, elevando-as, instruindo-as e fazendo delas profissionais; além disso, ofereceram-lhes oportunidade de serem úteis ao próximo, de se realizarem, de trabalharem fora. Capacitaram-na a melhor educar seus próprios filhos e deram-lhes, pela primeira vez, instrução de grau médio, fato jamais acontecido no Brasil, ainda mais de maneira oficial e sistemática. O texto refere-se à criação, no período do Império brasileiro das:
		
	 
	escolas normais;
	
	escolas técnicas;
	
	escolas de primeiras letras;
	
	escolas militares;
	
	universidades;
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Quando foi decretada a primeira lei específica sobre matéria educacional no Brasil, em 15 de outubro de 1827 , os professores em sua maioria eram:
		
	
	professores portugueses
	
	professores voluntários
	
	preceptores sociais
	 
	professores régios
	
	professores padres
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Era necessário que o Brasil independente formasse o seu Estado nacional. Para isso precisaria articular os diversos setores da sociedade no sentido de integrar e dar uma certa unidade política, econômica e cultural ao país, constituindo um verdadeiro projeto de nação. Quais seriam os projetos da classe dirigente direcionados à educação, em um país recém liberto da sua metrópole de base agrária e escravista e uma constituição de caráter antiliberal que concentrava boa parte dos poderes nas mãos de um monarca português? Com relação a esse assunto, leia, com atenção as afirmativas abaixo.
I. A educação pública elementar, durante todo o período imperial (1822-1889), foi marcada por avanços e retrocessos, sem que houvesse a devida continuidade de esforços no sentido de atender uma enorme demanda entre as crianças em idade escolar.
II. A determinação legal da gratuidade da instrução elementar significou, de imediato, investimentos e estruturas suficientes em termos de espaços físicos adequados, professores bem formados, métodos e materiais didáticos.
III. Sem dúvida, os mais prejudicados por esta instabilidade na política educacional foram os elementos das classes mais populares, já que os filhos das famílias mais abastadas eram educados por preceptores.
IV. Apesar da educação pública elementar haver sido marcada por avanços e retrocessos durante todo o período imperial, os avanços foram mais significativos que os retrocessos e, por isso, pode-se dizer que o saldo desse período foi positivo para os elementos das classes mais populares.
Assinale, abaixo, a opção que contem as afirmativas corretas.
		
	 
	As afirmativas I e III estão corretas.
	
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Com relação à educação durante o período imperial, analise, com atenção, as afirmativas abaixo:
I. A determinação legal da gratuidade da instrução elementar significou, de imediato, investimentos, espaços físicos adequados, professores bem formados, métodos e materiais didáticos. 
II. Em 1834, ocorreu uma reforma na Constituição que deixou marcas na educação. No chamado Ato Adicional foi definido que o ensino elementar, o secundário e a formação de professores seriam de responsabilidade das províncias e o ensino superior ficaria sob o encargo do poder central. 
III. A primeira universidade brasileira pública só seria criada no Brasil na década de 1940. 
IV. Em 1837 a suposta descentralização do ensino foi desrespeitada com a criação do Colégio Pedro II. 
Assinale, abaixo, a opção com as afirmativas corretas.
		
	
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	 
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	
	As afirmativas I e III estão corretas.
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A criação do Colégio Pedro II, pelo Regente Araújo Lima, teve o objetivo de ser um estabelecimento padrão,do ensino :
		
	
	superior;
	
	de primeiras letras;
	
	militar;
	 
	secundário ;
	
	técnico profissional;
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Durante o Império a educação das crianças não era valorizada, apesar da grande população não escrava. Muitas transformações foram realizadas nesse período e uma delas foi a criação do Colégio Pedro II, sobre esse fato é correto afirmar que:
		
	
	Era um estabelecimento padrão de ensino primário.
	
	Foi criado por D. Pedro I em homenagem ao seu filho.
	 
	Somente o Colégio Pedro II tinha autorização para conferir o título de bacharel.
	
	O Ato adicional de 1834 institui a aceitação de meninas no colégio.
	
	Tinha o objetivo de atender a todos desde os filhos da elite intelectual do país até os filhos dos ex escravos.
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	No Período da Educação no Brasil Império, NÃO  podemos afirmar que:
		
	
	Em 1827 foi instituída a lei que determina a criação de escolas de primeiras letras em todas as cidades, vilas e lugarejos, e no Art. XI, escolas de meninas nas cidades e vilas mais populosas.
	
	Quando a família real chegou no Brasil, existiam as aulas régias do tempo de Pombal, o que obrigou o rei a criar escolas, sobretudo superiores, afim de atender as necessidades do momento.
	
	O ensino secundário se configurava propedêutico, atrelado aos interesses do ingresso nos cursos superiores.
	
	Nos períodos do Primeiro e Segundo Império, notamos dificuldades de sistematização dos dois primeiros níveis, por conta dos interesses elitistas da monarquia, que não se importava com a educação da maioria da população, ainda predominantemente rural.
	 
	Pela reforma de 1834, o ensino elementar e o secundário foram centralizados, passando ao encargo do poder central. Desse modo passaram a ter a mesma valorização que o ensino superior.