e-book Os principais valores e principios da pedagogia afetiva

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Principais 
Valores e 
Princípios da 
Pedagogia 
Afetiva
Sumário
Introdução ......................................................................................3
O que é a Pedagogia Afetiva ......................................................4
Competências gerais da Educação Básica .............................6
O processo pedagógico da Pedagogia Afetiva ...................... 7
As competências socioemocionais e a 
relação professor-aluno .............................................................9
Os pilares da Pedagogia Afetiva ............................................. 11
Os desafios da Pedagogia Afetiva .......................................... 13
Conclusão .....................................................................................14
In 
tro 
du 
ção
Por muito tempo, a 
educação na escola foi 
vista como a acumulação 
de conhecimentos 
cognitivos e técnicos, em 
ambiente formal e com 
ensino voltado para uma 
simples transmissão de 
conteúdo de professor 
para aluno. Os modelos 
antigos de educação pouco 
levavam em consideração 
outros aspectos do 
desenvolvimento 
humano, como emoções, 
perspectivas de futuro, 
cidadania, cooperação e 
solidariedade, criatividade, 
entre outros.
Neste e-book, você vai 
conhecer mais sobre 
a Pedagogia Afetiva, 
como ela é trabalhada 
na escola, seus pilares e 
desafios. 
 
Boa leitura!
Entretanto, a 
implementação da Base 
Nacional Comum Curricular 
(BNCC) em todas as escolas 
de Educação Básica do país 
vem estimulando gestores 
e professores a remodelar 
a forma como se educa. 
A Base busca promover 
a formação integral dos 
estudantes, o que traz 
à tona a necessidade da 
Pedagogia Afetiva, também 
conhecida como educação 
socioemocional.
3
O que é a 
Pedagogia 
Afetiva
A Pedagogia Afetiva consiste em 
utilizar o afeto e interações afetivas 
como meio para o desenvolvimento 
cognitivo de alunos e alunas, buscando 
uma aprendizagem ativa e significativa 
por meio do desenvolvimento 
socioemocional.
A necessidade da Pedagogia Afetiva 
se mostra evidente quando analisamos 
o formato tradicional de ensino e 
aprendizagem nas escolas, em que há 
pouco vínculo entre alunos e professores. 
Nesse modelo, a aprendizagem se 
torna mais difícil e pouco significativa. 
A educação socioemocional, por sua 
vez, estimula a vontade de aprender e 
dá mais suporte aos docentes para se 
conectarem com as turmas.
Isso acontece porque estudantes que 
entendem as próprias emoções e 
sabem administrá-las tendem a ter um 
desempenho melhor na escola e na vida. 
Isso reduz a possibilidade de indisciplina, 
maus comportamentos, bullying e outras 
questões nocivas à vida acadêmica. 
4
Além disso, o mercado 
de trabalho busca, hoje, 
profissionais que tenham 
inteligência emocional para 
saber lidar com os desafios 
cotidianos. Saber buscar 
soluções para problemas 
complexos e gerenciar a 
vida e a carreira de forma 
autônoma são qualidades 
fundamentais para os 
profissionais do mundo 
atual.
Em suas próprias palavras:
“Ao longo da Educação Básica – na Educação Infantil, 
no Ensino Fundamental e no Ensino Médio –, os alunos 
devem desenvolver […] competências gerais da Educação 
Básica, que pretendem assegurar, como resultado do 
seu processo de aprendizagem e desenvolvimento, uma 
formação humana integral que vise à construção de 
uma sociedade justa, democrática e inclusiva.” (Base 
Nacional Comum Curricular, página 27) 
Na BNCC, a ideia de uma formação integral 
perpassa por um desenvolvimento amplo, 
que engloba a aprendizagem cognitiva e 
emocional, bem como o desenvolvimento de 
habilidades e competências para a formação 
de cidadãos engajados e independentes 
em prol de uma sociedade mais justa e 
democrática. 
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5
Competências 
gerais da 
Educação 
Básica
As competências 
socioemocionais 
compreendem características 
como empatia, pensamento 
crítico, curiosidade, comunicação, 
imaginação, disciplina e 
responsabilidade. De acordo 
com a BNCC, essas competências 
devem ser trabalhadas de forma 
transversal no cotidiano escolar. 
Elas são contempladas sobretudo 
pelas competências gerais listadas pelo 
documento, entre as quais é possível 
verificar trabalho socioemocional de forma 
mais clara entre as quatro últimas:
Competência 7 
Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, 
para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e 
decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, 
a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito 
local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao 
cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
Competência 8 
Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, 
compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas 
emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com 
elas.
Competência 9 
Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a 
cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e 
aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade 
de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas 
e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
Competência 10 
Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, 
flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com 
base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e 
solidários. 
6
A formação com base 
na Pedagogia Afetiva 
considera que a escola 
deve preparar os alunos 
não apenas para serem 
aprovados nas provas e nos 
vestibulares, mas também 
para se tornarem cidadãos 
e profissionais conscientes, 
críticos e engajados. Os 
reflexos dessa educação 
acabam impactando o 
estudante em três campos: 
escolar, social e profissional.
Na vida escolar, como dito, 
os estudantes lidam melhor 
com as próprias emoções, 
tendem a ser mais 
respeitosos e disciplinados 
e não contribuem para 
a prática de bullying ou 
outros comportamentos 
negativos. 
O processo 
pedagógico 
da 
Pedagogia 
Afetiva
Na vida social, são mais 
responsáveis, socialmente 
conscientes e respeitam 
mais a diversidade, 
além de terem maior 
responsabilidade no meio 
digital. Na vida profissional, 
sabem lidar com resolução 
de conflitos e problemas 
complexos, além de maior 
proatividade para buscar 
aperfeiçoamento.
7
Esses efeitos são 
percebidos uma vez que 
a Pedagogia Afetiva 
propõe o desenvolvimento 
de habilidades como 
autoconhecimento, 
resiliência, empatia e 
ponderação na resolução 
de conflitos.
Essa proposta pedagógica 
busca naturalizar a 
afetividade dentro da 
escola e das relações 
que lá se desenvolvem, 
retirando a rigidez e 
inflexibilidade tradicionais 
e ampliando a consciência 
de que alunos e 
professores são seres 
humanos que sentem, 
sorriem, choram, sofrem 
e precisam de apoio para 
lidar com essas emoções, 
que são absolutamente 
naturais e necessárias em 
qualquer interação humana.
A afetividade nesse 
contexto provoca uma 
reflexão e uma exposição 
maior das emoções, o 
que, levado da forma 
correta e com o apoio 
dos professores, faz com 
que os alunos consigam 
amadurecer melhor os 
próprios sentimentos, 
aprendendo a lidar com 
eles e transformando-os 
em autoconhecimento. 
Uma escola que preze 
pela afetividade promove 
a descoberta das 
potencialidades dos alunos, 
favorecendo a expressão, a 
comunicação e o carinho 
entre colegas, professores 
e funcionários. A interação 
afetiva pode ser promovida 
em todas as atividades e 
na relação diária entre os 
membros da comunidade 
escolar: as emoções podem 
ser ditas sem medo de 
críticas e retaliação, sendo 
trabalhadas e discutidas 
ao longo das atividades 
cognitivas tradicionais.
Shutterstock/Photographee.eu
8
As competências 
socioemocionais 
e a relação 
professor-aluno
A Pedagogia Afetiva transforma sobretudo a 
relação entre professor e aluno. No modelo 
tradicional de educação, em que a afetividade 
está ausenteou quase ausente, professor e 
aluno são muito mais distantes e a relação é 
muito mais rígida, inflexível e disciplinadora, 
focada em resultados e notas.
No modelo focado na educação 
socioemocional, aluno e professor têm muito 
mais chance de criarem um vínculo, à medida 
que compartilham sentimentos e emoções 
com os quais conseguem se identificar e 
empatizar, mesmo que haja diferença de idade 
e de experiências de vida.
Ainda que toda a escola possa participar e 
promover as interações afetivas, a sala de aula 
é o espaço mais importante onde esses laços 
se desenvolvem, por ser o lugar onde ocorre a 
maior troca entre colegas e docentes.
Na Pedagogia Afetiva, os 
alunos assumem a posição 
de pessoas em formação 
que são centrais dentro 
de seu próprio processo 
de aprendizagem, mas 
que também são seres 
humanos que necessitam 
de carinho e compreensão 
para se desenvolverem 
de forma saudável. Já o 
professor é empático e 
sensível em relação a seus 
alunos, tem maturidade 
emocional para lidar 
com a troca em sala de 
aula e desenvolve uma 
relação contagiante 
com a turma, de forma 
autêntica e sincera, 
promovendo atividades 
bem contextualizadas e 
que dialoguem com a vida 
cotidiana de cada um.
9
Uma relação em sala 
com base no afeto e 
no reconhecimento de 
emoções faz com que 
o professor consiga 
identificar humor, 
ânimo e motivações da 
turma e de cada aluno 
individualmente, o que 
dá mais segurança 
aos estudantes para 
compartilhar da própria 
vida, os sonhos e as 
necessidades. Uma relação 
assim os estimula a 
progredir e trabalhar pela 
própria aprendizagem. 
Isso também acontece 
porque, na Pedagogia 
Afetiva, o professor é 
estimulado a parabenizar 
os alunos pelos acertos 
e provocá-los a crescer e 
aprender com os erros. 
Não se trata de julgá-
los meramente pelos 
resultados obtidos nas 
avaliações, mas sim de 
compreender os processos 
que estão por trás dos 
acertos e dos erros e 
avaliar quais são os 
aspectos que podem ser 
melhorados (e como isso 
pode ser feito).
O professor pode também 
estabelecer os limites 
junto com os estudantes, 
fazendo com que eles 
compreendam sua essência 
e o porquê de existirem. 
Assim, ensinar com base 
em afeto e não em rigidez, 
apesar de parecer uma 
perda de controle, na 
verdade acaba funcionando 
de forma contrária. 
Conhecendo mais 
profundamente sua turma 
e com base na empatia 
com o momento de vida 
dos alunos, o docente 
consegue firmar os limites 
de forma muito mais fluida 
e coerente.
10
Afetividade, 
Pedagogia e 
Valores e Princípios.
Os 
pilares da 
Pedagogia 
Afetiva
A Pedagogia Afetiva tem sua base 
principal em três pilares:
11
Afetividade
A afetividade é fundamental na 
Pedagogia Afetiva e refere-se às 
interações com base no amor, carinho, 
respeito, entre outras emoções 
fundamentalmente positivas. O trabalho 
que considera as emoções e promove 
o desenvolvimento daquelas que são 
positivas aprimora todo o trabalho 
cognitivo e permite a todos descobrir 
suas potencialidades. As emoções 
negativas também são respeitadas 
e ouvidas, por serem naturais e 
importantes para o amadurecimento.
Pedagogia
A Pedagogia é a base de tudo e, na 
Pedagogia Afetiva, consiste na educação 
como ciência. O ensino é contextualizado 
e motivado por propósitos específicos 
ao processo de aprendizagem e para a 
formação integral do estudante. Cada 
conhecimento novo tem uma motivação 
de existir para o aluno e atende a uma 
finalidade.
Valores e 
Princípios
Por prezar a formação integral, 
a Pedagogia Afetiva propõe o 
desenvolvimento de doze valores que 
fomentam habilidades para o cidadão 
íntegro e responsável que a educação 
pretende formar ao longo da Educação 
Básica. São eles:
Conhecimento
Transformação
Autonomia
Responsabilidade
Solidariedade
Respeito
Direitos e deveres
Democracia
Cidadania
Criticidade
Sensibilidade
Criatividade
12
Os desafios da 
Pedagogia Afetiva
Um dos principais desafios na 
implementação da Pedagogia Afetiva 
nas escolas é justamente a formação 
socioemocional para todos os envolvidos. 
Não são apenas os estudantes que 
devem aprender a reconhecer as próprias 
emoções e a lidar com elas de forma 
madura. Usar as emoções a seu favor 
na construção de uma vida mais feliz 
e saudável também é essencial para os 
professores que os guiarão por todo esse 
processo.
Como a educação por muito tempo 
foi desvinculada dos sentimentos, os 
docentes muitas vezes também não 
sentem estímulo ou necessidade de 
abordar esse assunto em sala. Assim, 
o primeiro passo a ser dado é investir 
na formação socioemocional dos 
professores. Eles precisam compreender a 
necessidade dessa abordagem e quais são 
as melhores maneiras de fazer isso.
Ressignificar as relações dentro da escola, 
especialmente entre professor e aluno, 
buscando baseá-las em parceria e afeto 
faz com que se tornem mais horizontais, 
mas ainda sob controle do docente. 
Entender que esse comportamento deve 
ser uma constante, tanto dentro quanto 
fora da sala de aula, é imprescindível. 
Ao discutir um ato de indisciplina de um 
estudante, por exemplo, a afetividade 
e a empatia podem ajudar a resolver a 
situação de forma muito mais eficiente 
do que uma simples punição à altura do 
problema. Além disso, há uma chance 
muito maior de que a ação realmente 
promova um aprendizado.
13
Con 
clu 
são
O afeto nem sempre foi visto como necessário 
nas práticas pedagógicas. Entretanto, a 
atualização dessas práticas por meio da 
Pedagogia Afetiva vem mostrando como as 
emoções humanas, tão essenciais na vida, 
podem ser trabalhadas de forma efetiva para 
tanto potencializar o aprendizado quanto 
formar pessoas equilibradas e íntegras e 
cidadãos conscientes e responsáveis.
A formação integral que a BNCC propõe para 
as escolas brasileiras é fundamentalmente 
baseada na educação socioemocional e nos 
seus valores, presentes nas competências 
gerais do documento e reforçados ao longo 
das habilidades específicas. Trazê-los para a 
escola é não apenas cumprir as exigências de 
implementação da Base, mas também cumprir 
com o papel primeiro da educação. Quer saber 
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O Sistema Maxi de Ensino acredita que uma boa educação é 
possível em todos os contextos do Brasil. O afeto, quando somado 
ao ensino de qualidade, garante um aprendizado mais significativo 
para os alunos, que passam a responder o mundo com mais 
carinho e justiça.
Os valores e princípios são essenciais para o desenvolvimento dos 
estudantes, por isso a autonomia, a responsabilidade e o respeito 
devem fazer parte da formação dos futuros cidadãos do mundo.
Para a construção de um sociedade melhor, o Sistema Maxi de 
Ensino prepara indivíduos capazes de transformar as realidades, 
particulares e globais.
http://bit.ly/curta-maxi
https://www.sistemamaxi.com.br/?utm_source=conteudo&utm_medium=pdf&utm_campaign=principios-e-valores-da-pedagogia-afetiva
https://www.sistemamaxi.com.br/?utm_source=conteudo&utm_medium=pdf&utm_campaign=principios-e-valores-da-pedagogia-afetiva
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