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NOTAS ATV 1: Atividade: ATV 7 e 8 Data: Disciplina: Psicologia do desenvolvimento Semestre: PROFESSOR (a): Professoras Drª Adriana R. Sordi e Drª Sandra L. Haerter Armôa COORDENADOR: Profª Natacya Caetano Acadêmico (a): Stephanni Couto Oliveira RGM: 053.18514 ATENÇÃO: 1) Preencha todos os campos em branco do cabeçalho (exceto o campo “nota”). 2) Questões descritivas; erros ortográficos/gramaticais poderão ser considerados na correção. BOA SORTE! Atividades para serem enviadas na aula 03. Referentes as aulas 7e8 ASSINALE AS RESPOSTAS AQUI: 01 A B C D E 02 A B C D E 03 A B C D E 04 A B C D E 05 A B C D E QUESTÃO 1 (0,5) Leia as afirmações: I Para Wallon, o ser humano é biologicamente social. Seu método consistia em estudar as condições orgânicas e sociais do desenvolvimento da criança e ver como, através destas, se constrói a personalidade. II Afirma que o aspecto genético abrange a dimensão da espécie e abre espaço para a incorporação dos resultados da biologia. A respeito dessas alternativas, assinale a opção correta. a) As alternativas I e II são proposições verdadeiras. b) As alternativas I e II são proposições verdadeiras, e a II justifica a I c) A alternativa I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. d) A alternativa I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. e) As alternativas I e II são proposições falsas. QUESTÃO 2 (0,5) Com relação às teorias sócio-interacionista é correto dizer que: a) basta que a criança possa observar o meio para que seu desenvolvimento se dê de forma integral; b) através do contato com o seu próprio corpo, com as coisas do ambiente, bem como através da interação com outras crianças e adultos, c) as crianças vão desenvolvendo a capacidade afetiva, a sensibilidade e a auto-estima, o raciocínio, o pensamento e a linguagem consigo mesmo. d) concebem o desenvolvimento infantil como um processo dinâmico, sem perder de vista o fato de que as crianças são passivas, meras receptoras das informações; e) a articulação entre os diferentes níveis de desenvolvimento motor, afetivo e cognitivo dá-se de forma isolada, jamais de forma simultânea ou integrada. QUESTÃO 3 (0,5) Vygotsky e Piaget assumem posições diferentes em relação aos impactos da aprendizagem sobre o desenvolvimento e, por conseqüência, no papel da intervenção pedagógica. As premissas das teorias de Vygotsky e Piaget são respectivamente: a. a abordagem sócio-histórica de Vygotsky postula que o desenvolvimento segue-se a aprendizagem, enquanto a epistemologia genética de Piaget reconhece que o desenvolvimento subordina-se à aprendizagem. b. a epistemologia genética de Piaget sustenta que a aprendizagem não tem um impacto decisivo sobre o desenvolvimento, enquanto a abordagem sócio-histórica de Vygotsky postula que o único bom ensino é aquele que sucede o desenvolvimento. c. a abordagem sócio-histórica de Vygotsky postula que a aprendizagem não tem impacto decisivo no desenvolvimento, enquanto a perspectiva histórico-cultural de Piaget propõe asimultaneidade da aprendizagem e do desenvolvimento. d. a abordagem sócio-histórica de Vygotsky postula que o único bom ensino é aquele que se adianta ao desenvolvimento, enquanto a epistemologia genética de Piaget postula que a aprendizagem segue-se ao desenvolvimento. e. a abordagem sócio-histórica de Vygotsky reconhece que a aprendizagem não tem papel decisivo no desenvolvimento, enquanto a epistemologia genética de Piaget sustenta que a aprendizagem segue-se ao desenvolvimento. QUESTÃO 4 (0,5) Lucas está no 6° ano, estuda neste semestre a Antiguidade Clássica. Mediante um roteiro explicado pela professora de História, ele precisa fazer um levantamento de informações sobre o tema. Para tanto, utilizou buscadores da internet, livros e enciclopédias, mas observando as orientações da professora, não fez cópias, construiu seu próprio texto. A ação de Lucas, segundo a teoria de Vygostsky é: a) uma ação direta, pois respondendo a um estímulo – a solicitação da professora – Lucas emitiu uma resposta, realizou a pesquisa solicitada, cumprindo as orientações previamente estabelecidas. b) uma manifestação das funções psicológicas elementares, já que supera as reações automatizadas ou os atos reflexos, caracterizando-se como atividade que requer reflexão e uso de comportamento voluntário. c) uma ação indireta, pois Lucas não definiu diretamente as ações a serem realizadas, serviu-se das explicações e orientações da professora para realizar sua atividade, portanto não é ato voluntário, mas determinado externamente. d) uma ação mediadora, ou seja, Lucas utilizou instrumentos (computador, livros...) e signos (palavras, letras, números, imagens...) para construir as informações solicitadas, bem como, serviu-se do apoio adulto (da professora) para realizar a atividade. e) uma manifestação das funções psicológicas inferiores, já que supera as reações automatizadas ou os atos reflexos, caracterizando-se como atividade que requer reflexão e uso de comportamento voluntário. QUESTÃO 5 (0,5) Conforme Wallon, a emoção encontra-se na origem da consciência, operando a passagem do mundo orgânico para o mundo social, isto é: a) Do plano orgânico para o individual b) Do plano individual para o organico c) Do plano fisiológico para o psíquico. d) Do plano biológico para o individual e) Do plano social para o coletivo Curso de Pedagogia
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