Relatório de Estágio - Ensino Fundamental

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 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
ELIZÂNGELA CRISTINA FELICIANO DE LIMA MENDES
RU 1565346 TURMA 2016/08
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ENSINO FUNDAMENTAL
ASSIS SP
2018
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
ELIZÂNGELA CRISTINA FELICIANO DE LIMA MENDES
RU 1565346 TURMA 2016/08
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório de Estágio Supervisionado: Ensino Fundamental apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
ASSIS SP
2018
Sumário
1. INTRODUÇÃO	4
2. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE O PERÍODO DE OBSERVAÇÃO PARTICIPATIVA:	7
3. PLANO DE AULA	9
3.1. TEMA: VOGAIS E CONSOANTES	9
3.2 JUSTIFICATIVA	10
IDENTIFICAÇÃO	10
EIXO DE TRABALHO E CONTEÚDO:	10
OBJETIVOS:	10
FUNDAMENTAÇÃO TEORICA/SINTESE DO ASSUNTO	10
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO	11
RECURSOS	12
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS	12
REFERENCIAS:	13
1. INTRODUÇÃO
	Este Memorial Reflexivo apresenta o processo de realização do Estágio Supervisionado Ensino Fundamental, realizado na Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental Professora Angélica Amorim Pereira, localizada a Avenida Walter Antônio Fontana, nº. 619, Bairro Vila Cláudia, CEP 19.815-340, localizada no Município de Assis, no Estado de São Paulo. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (18) 3324-8734 e do e-mail: emeif.angelicaamorimpereira@gmail.com, tendo sido inaugurada em 17 de Fevereiro de 1992.
	A escola Professora Angélica Amorim Pereira atende alunos da educação fundamental I e da educação infantil. O horário de atendimento ofertado pela instituição compreende os turnos matutino e vespertino. A faixa etária atendida é iniciada com as crianças do Maternal, com 04 anos, até o 5º. ano do ensino fundamental I. Este estágio foi realizado no 2º. ano do Ensino Fundamental, com horário dás aulas dás 12h30 ás 17h30. 
	O estágio de observação foi realizado no período de 15 de Junho de 2018 a 06 de Julho de 2018, no período da tarde, sendo observada a turma do 2º. Ano “B”.
A instituição estagiada possui ambientes limpos, arejados, iluminados, todas as salas de aula possuem dois ventiladores cada, telão de projeção para apresentação de trabalhos, artigos lúdicos apropriados para os alunos que atendem, sem poluição visual. A mobília da escola encontra-se em condições excelentes, bem conservada e nova, adequada ao uso das crianças. Todas as salas possuem cortinas de tecido amarelo. Além disso, a sala de aula estagiada possui televisão, DVD e rádio com CD, todos em perfeitas condições, de maneira a propiciar diferentes maneiras de aprendizado.
	A escola oferece também aos alunos um lanche no período dás 15h10 até às 15h30. Para evitar confusão os alunos saem em fila única, com a mão um no ombro do outro coleguinha até o pátio. Antes de iniciarem o lanche as crianças fazem uma oração agradecendo pelo alimento. Após o término do lanche da tarde as crianças voltam para a sala de aula, e o local é rapidamente limpo para a chegada de outras crianças de outras classes, destaque-se que as crianças fazem a oração em perfeita sintonia. Os banheiros para uso das crianças possuem sanitários adequados para sua idade, sendo o banheiro limpo três vezes ao dia.
	A escola estagiada possui 08 salas de aula, 01 sala para os professores, 01 secretaria, 01 refeitório, 01 despensa, 02 banheiros para adultos, 02 banheiros para crianças, 01 banheiro adaptado para portadores de necessidades especiais, 01 sala com amplo espaço para aulas de reforço e leitura e 01 biblioteca com diversas obras para atender aos alunos da escola.
	Destaca-se que o PPP da EMEIF Prof.ª. Angélica Amorim Pereira possui como objetivo principal propiciar as crianças diferentes situações de aprendizagem, buscando o desenvolvimento pleno, num trabalho integrado entre escola e família, através de atividades lúdicas, num ambiente acolhedor, promovendo nas crianças atitudes de respeito, cooperação e amizade. O objetivo do professor é oportunizar a criança o pensar e repensar, construindo relações sociais. A escola pauta sua atuação pedagógica, buscando oferecer um ambiente agradável e favorável ao respeito e valorização das relações humanas. Escola e sociedade devem andar juntos, interagindo, construindo e trabalhando as questões culturais e as diversidades existentes.
	A sala de aula do 2º. Ano “B” (crianças a partir de 07 anos) possui espaço adequado, amplo e arejado. Possui ainda armário e prateleiras nas paredes. Nas prateleiras ficam armazenados livros, papel sulfite, lápis de cor, tinta guache, canetas hidro cor, giz de cera, enfim vários materiais da escola, para uso das crianças. Os brinquedos ficam guardados em um porta brinquedos no canto da sala. As mochilas das crianças ficam guardadas e organizadas na sala em uma parede, uma ao lado da outra.
	A referida sala possui também um cartaz com o nome de todas as crianças da sala e a data do seu aniversário. Além disso, fica localizado em cima do quadro negro o alfabeto colado para facilitação do trabalho dos professores no dia a dia. Por fim a sala possui também televisão, DVD, CD, ventilador. 
	As carteiras das crianças são organizadas em 05 fileiras, tendo cada fileira 06 carteiras para facilitar o aprendizado, organização e solidariedade entre elas. A escola oferece aos alunos material todo apostilado, o que facilita muito o aprendizado neste fase, pois há muitas gravuras, figuras, desenhos e outras atividades que auxiliam a docente e cativam o interesse dos alunos.
	A sala possui três alunos de inclusão, portadores de autismo que tem atenção especial dedicada pela docente. Estas crianças estão sendo inseridas junto ás demais, com acompanhamento da pedagoga e da coordenadora da escola. Verifica-se que estas crianças estão bem adaptadas, pois estão respondendo satisfatoriamente as atividades propostas pela docente. 
A turma estagiada tem à frente da sala a professora Márcia Gimiliani, que possui formação em Licenciatura em Pedagogia com experiência de 22 anos em salas de educação fundamental. 
A professora demonstra muita segurança e interage com as crianças durante todo o período. Demonstra atenção e se dedica em tempo integral enquanto está junto com as crianças, sempre estimulando todos na busca do aprendizado e desenvolvimento contínuo. A professora relata que muitas escolas infantis estão em condições precárias, que faltam recursos ou atenção por parte dos governos, bem como políticas públicas voltadas a educação. Percebe-se que a escola que a professora Márcia atua não está nesta triste realidade, pois é uma instituição Municipal, que oferece excelente estrutura e atenção pelo poder executivo local, sendo inclusive referência no município, possuindo uma lista de espera de alunos de outras escolas que desejam estudar na instituição. 
	Destaca ainda a docente que, o profissional da educação precisa estar em constante atualização, o que hoje muitos profissionais já buscam.
A sala estagiada possui 29 alunos, número pequeno se comparado a outras escolas nesta faixa etária. A turma possui 16 meninas e 13 meninos com idade entre 07 anos. Os alunos demonstram grande interesse pelas atividades propostas pela docente, bem como participam ativamente de todas as ações de aprendizado. A relação de comunicação entre os alunos e a professora é constante e recíproca. A professora em momento algum eleva o tom de voz com a sala, buscando constantemente uma fala macia e pausada, de maneira a aproximar os alunos. Percebe-se que as crianças aceitam bem as atividades apresentadas pela docente. O perfil socioeconômico da turma é de classe média baixa.
	O relatório do estágio supervisionado se constitui por meio de pesquisas, leituras, entrevistas, observações, experiência do professor docente e a interação da estagiária com os alunos. A finalidade do presente relatório é demonstrar como são desenvolvidas as aulas e como é efetuada a aprendizagem dos alunos do Ensino Fundamental, observando a interação deles na sala. Por fim, o estágio tem como objetivo observar,estudar e refletir como se desenvolvem as práticas educacionais na Educação do Ensino Fundamental, buscando assim adquirir conhecimentos de como são desenvolvidas as práticas de ensino utilizadas pelos professores.
2. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE O PERÍODO DE OBSERVAÇÃO PARTICIPATIVA:
As atividades desenvolvidas, durante a observação das aulas na turma estagiada seguem uma rotina criada pela professora Márcia, o que faz com que as crianças tenham uma adaptação facilitada. A docente geralmente inicia a aula cumprimentando toda a sala, fazem uma oração e logo após é feito a chamada nominal dos alunos. No início das aulas diariamente, a professora apresenta o assunto que será tratado no dia.
Em alguns dias da semana as crianças possuem atividades e aulas extra sala, como por exemplo, na terça feira é dia de atividades no parque da escola, na quarta feira dia de ir a biblioteca retirar um livro para levar para casa, na quinta feira as crianças são levadas para a sala da leitura, que possui sofás e almofadas e as crianças explicam resumidamente a história do livro que levaram para a casa. Interessante destacar essa atividade, pois as crianças de uma forma simples e lúdica são inseridas a promoverem a interação com as demais, bem como exercitar a fala na frente dos amiguinhos. Ao final da semana as crianças tem aula de educação física.
Outra atividade relevante e que cabe destacar neste relatório é a leitura em classe que a professora faz uma vez na semana. Após essa leitura a professora orienta as crianças que façam desenhos, montagens e/ou colagens sobre a história que acabaram de ouvir. A turma é dividida em grupos de 05 crianças para que umas ajudem as outras, bem como apresentem diversas ideias ao grupo. São utilizados diversos materiais como papel sulfite, revistas usadas, cola, lápis, papelão, enfim todo tipo de material para criar uma situação favorável para que as crianças exercitem e desenvolvam sua imaginação. Nota-se que algumas crianças que são mais tímidas ou acanhadas, quando em atividades em grupo, conseguem ter um desenvolvimento mais satisfatório, participando e contribuindo efetivamente para o resultado final.
Sexta feira além da aula de educação física é dia de cada criança levar seu lanchinho favorito. Nota-se também que muitas crianças trocam seus lanches pelo dos colegas. A professora explicou que a prática é normal e até educativa, pois há uma interação entre as crianças, percebendo-se nestes momentos a felicidade e alegria entre elas.
Além destas atividades, a professora agenda outras atividades na rotina das crianças como brincadeiras no parquinho da escola, no pátio brincam de roda-roda, pega-pega e outras atividades sempre com acompanhamento.
Nas aulas em classe, são trabalhadas várias disciplinas, datas comemorativas, identidades, coordenação motora, autonomia e desenvolvimento das crianças.
A metodologia utilizada pela professora para organizar e desenvolver suas aulas, bem como propiciar o máximo de aproveitamento e assimilação pelas crianças, é coerente em relação aos assuntos propostos, pois os alunos podem participar de forma ordenada e ativa no decorrer das atividades, bem como são convidados a escolher as brincadeiras nos momentos extra sala, o que é importante na formação de cidadãos livres e pensantes, respeitados em suas diferenças e crenças.
Um dos procedimentos metodológicos que merece atenção neste relatório é a exposição dialogada, onde a docente convida e incentiva a participação e troca de ideias de toda a classe com a professora, bem como a exposição indireta que é quando a professora mostra objetos, imagens e outros por meio de recursos visuais. Neste procedimento metodológico, a professora apresenta a turma filmes, desenhos e histórias infantis onde os temas são ligados a assuntos de grande relevância para as crianças como: educação, respeito ao próximo, solidariedade, respeito ás diferenças, caráter, meio ambiente e outros.
No período estagiado percebe-se que a docente procura manter a rotina já implantada, mudando apenas os conteúdos ou assuntos de aprendizagem e as atividades como jogos e brincadeiras. Quinzenalmente a professora realiza uma caminhada com as crianças em uma praça que fica a dois quarteirões da escola. Nestes dias, percebe-se que o foco do aprendizado está direcionado para o conhecimento da natureza e a atenção e cuidados com o meio ambiente.
Em todas as atividades citadas, a estagiária participou junto com a professora, ora organizando as crianças para saída da sala, ora auxiliando uma ou outra criança com dificuldade na leitura, ora interagindo com os alunos nos horários de intervalo.
Por fim destaque-se que o PPP da escola EMEIF Prof.ª. Angélica Amorim Pereira possui como objetivo principal propiciar as crianças diferentes situações de aprendizagem, buscando o desenvolvimento pleno, num trabalho integrado entre escola e família, através de atividades lúdicas, num ambiente acolhedor, promovendo nas crianças atitudes de respeito, cooperação e amizade. De acordo com Cartaxo (2013, p. 160) “o projeto político pedagógico é mais do que o simples agrupamento de plano de ensino e atividades; é algo construído e vivenciado em todos os momentos por todos os envolvidos no processo educativo”. Desta forma, percebe-se que é imprescindível para o bom funcionamento do PPP que ele seja construído coletivamente, de maneira que todos tenham voz e ele supra todas as necessidades da instituição de ensino.
Registre-se que, foi de grande relevância a observação participativa na turma do ensino fundamental do 2º. Ano “B”, pois agregará uma experiência e olhar diferenciado, tendo em vista que o objetivo do professor neste contexto é oportunizar a criança o pensar e repensar, construindo relações sociais. A escola pauta sua atuação pedagógica, buscando oferecer um ambiente agradável e favorável ao respeito e valorização das relações humanas. Escola e sociedade devem andar juntos, interagindo, construindo e trabalhando as questões culturais e as diversidades existentes.
3. PLANO DE AULA
3.1. TEMA: VOGAIS E CONSOANTES
3.2 JUSTIFICATIVA
	Este projeto busca apresentar para os alunos as diferenças entre as vogais e as consoantes, bem como a familiarização com o alfabeto. O projeto será trabalhado com a interação de todos, objetivando despertar o interesse dos alunos.
IDENTIFICAÇÃO
Instituição: Escola Emeif. Profª. Angélica Amorim Pereira 
Professora: Márcia Gimiliani.
Estagiária: Elizângela Cristina Feliciano de Lima Mendes 
Turma: 2º Ano B 	 	Número de Alunos: 29
Tempo de duração de aula: 02h00
EIXO DE TRABALHO E CONTEÚDO:
Vogais e consoantes.
OBJETIVOS:
Ensinar a diferença entre vogais e consoantes,
Ensinar o alfabeto aos alunos;
Despertar nos alunos o interesse pelas letras;
	Respeitar as regras das atividades;
Estimular a socialização.
FUNDAMENTAÇÃO TEORICA/SINTESE DO ASSUNTO 
	As vogais são representadas pelas letras A, E, I, O, U. Segundo Araújo “as vogais são fonemas naturais formados pela corrente de ar que, vinda dos pulmões, passa livremente pela boca ou pelo nariz, fazendo vibrar as pregas vocais”. Considerando sua importância na língua e por elas serem o núcleo das sílabas da língua portuguesa, não há sílaba sem vogal.
	Com relação ás consoantes que são representadas pelas letras B, C, D, F, G, J, K, L, M, N, P, Q, R, S, T, V, W, X, Z. E ainda de acordo com Araújo “consoantes são fonemas que resultam da passagem do ar que sai dos pulmões pela boca/nariz, encontrando obstáculos para serem pronunciados”.
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
	
A atividade teve início com a apresentação de um vídeo na sala de aula, com o Tema “As letras do nosso Alfabeto”, para que as crianças conheçam de uma maneira prática e divertida o nosso alfabeto. Ao término a professora inicia a atividade demonstrando as diferenças entre vogais e consoantes para os alunos por meio de recortes. Com o objetivo de fixar o conteúdo, os alunos utilizaram os recortes apresentados pela professora para formar cartazes em cartolina, sendo um para as vogais e outropara as consoantes. Ao término da atividade, as crianças juntas afixaram na parede da sala de aula os cartazes.
Destaque-se que não houve grande dificuldade em relação á experiência da realização da docência junto á professora, pois as crianças demonstraram interesse na atividade, visto que os materiais que foram escolhidos foram condizentes e tiveram grande relevância para prender a atenção dos alunos, apenas algumas crianças mais extrovertidas que falavam um pouco mais alto, o que foi tempestivamente resolvido pela professora, com o pedido sútil para que todos se concentrassem na atividade, para não atrapalhar os coleguinhas.
Como pontos positivos, destaco a maneira como a docente consegue encaminhar a turma para que fiquem sempre atentas ao conteúdo, por meio um falar doce e macio e das atividades como o vídeo, os recortes e colagens. No tocante a interação da estagiária com as crianças, a experiência mostrou-se positiva, pois ocorreu de maneira organizada e tranquila.
RECURSOS 
DVD da sala de aula para apresentação do vídeo,
Quadro negro para exemplificação das letras;
Revistas e jornais para os recortes;
Cartolinas, cola e tesoura para colagem dos recortes e montagem dos cartazes.
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Vivenciar as atividades do cotidiano escolar durante o estágio de observação é sem dúvida uma experiência significativa para a formação de um futuro profissional que pode viver na prática o que aprende na teoria. É durante a realização do estágio que podemos perceber aspectos da educação que teremos durante a carreira.
O estágio é indispensável na formação do futuro docente, pois é elemento articulador entre o conhecimento teórico e a atuação prática, permitindo aos futuros docentes, atuar em situações contextualizadas, observando e refletindo as práticas pedagógicas presenciadas e observadas.
Destaque-se ainda que é por meio do estágio que o estudante conseguirá adquirir experiência em sala de aula e aprenderá a planejar, repassar o conhecimento adquirido e colocar em prática o que foi ensinado na teoria durante os anos de estudo. Durante a realização do estágio, pode-se perceber a responsabilidade e importância de estar à frente de uma turma de crianças, pois é por meio desse primeiro contato com a escola que a criança começa a interagir com outras pessoas e inicia seus conhecimentos educacionais. Desta forma, deve o professor auxiliar a criança nessa nova etapa na vida dela, promovendo condições para que nesse primeiro momento na escola, seja um ambiente prazeroso, despertando a vontade de aprender e o gosto pelo convívio na escola.
Pimenta e Lima (2004) afirmam que o estágio é o “eixo central na formação de professores, pois é através dele que o profissional conhece os aspectos indispensáveis para a formação da construção da identidade e dos saberes do dia a dia”. Através dele é possível desenvolver uma formação baseada no contexto real de atuação.
O profissional em formação tem a oportunidade de investigar, analisar, desenvolver e intervir na realidade profissional específica, enredando-se com a realidade educacional, organização e funcionamento da instituição educacional e da comunidade.
Destaque-se também que através da realização deste estágio, foi possível constatar as dificuldades enfrentadas pelos profissionais de ensino, da importância da consciência do seu papel como educador, na busca de soluções ao problema da educação em nosso país, sendo que esse cenário poderá e deve ser alterado com a contribuição de todos, sociedade, governo, alunos e principalmente dos educadores.
Por fim destaque-se que o estágio supervisionado no Ensino Fundamental oportunizou uma experiência ímpar na formação do futuro profissional, considerando desde o momento de entrada na escola, andamento da instituição, experiência com os alunos, pais, e a grande interação com os professores.
REFERENCIAS:
ARAÚJO, Luciana Kuchenbecker. Vogais. Disponível em: <http://brasilescola.uol.com.br/gramatica/vogais.htm>. Acesso em: 06 de agosto de 2018.
ARAÚJO, Luciana Kuchenbecker. Consoantes. Disponível em: <http://brasilescola.uol.com.br/gramatica/consoantes.htm>. Acesso em: 06 de agosto de 2018.
CARTAXO, Simone Regina Manosso. Pressupostos da educação infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
PIMENTA, Selma Garrido e LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. 2.ed. São Paulo: Cortez, 2004.