Curso Tópico em Educação

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Curso: Tópicos em Educação I 
 
1. Indique a alternativa incorreta, considerando os dispositivos da LDB em relação à Educação Básica: 
 
A) Não deve incluir a promoção do desporto educacional e o apoio às práticas desportivas não formais em 
seus currículos. 
 
B) Pode organizar-se em séries, ciclos, períodos ou por forma diversa, sempre que o interesse do processo de 
aprendizagem assim o recomendar. 
 
C) Pode ser adaptada às peculiaridades da vida rural e de cada região. 
 
D) É formada pela Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. 
 
2. Ao escolher a metodologia por projetos, o professor deve estar ciente de que precisa fazer opções, entre 
as opções abaixo, assinale a alternativa ERRADA, no que diz respeito as orientação de desenvolvimento 
desta metodologia: 
 
A) Prever os critérios de avaliação e registrar a participação de cada indivíduo ao longo do trabalho. 
 
B) Delimitar e conhecer bem o assunto que será estudado e pesquisá-lo previamente. 
 
C) Antecipar quais serão os questionamentos feitos para encaminhar a atividade. 
 
D) Limitar o produto final, os resultados alcançados devem ser mantidos no espaço da sala de aula. 
 
3. Sobre o Currículo Oficial é correto afirmar: 
 
A) Este currículo organiza os temas, assuntos, conteúdos a serem desenvolvidos nos componentes 
curriculares dos níveis de escolarização. 
 
B) É o resultado não intencional das práticas escolares. 
 
C) É o planejamento pedagógico feito na escola. O currículo formal faz parte do currículo oficial. 
 
D) Fazem parte deste currículo somente as proposta do estado. 
 
4. Ao escolher a metodologia por projetos, o professor deve estar ciente de que precisa fazer opções, entre 
as opções abaixo, assinale a alternativa correta, no que diz respeito as orientação de desenvolvimento 
desta metodologia: 
 
A) Deixar claro para os alunos quais são os objetivos e quais serão os procedimentos utilizados. 
 
B) Ter um tema distinto para cada área ou disciplina de atuação. 
 
C) Esta metodologia implica em escolher uma meta de aprendizagem onde todas as áreas do conhecimento 
deve convergir para pontos distintos. 
 
D) Selecionar todos os recursos e os materiais no decorrer da realização do projeto, pois imprevistos sempre 
acontecem. 
 
5. A pergunta e o perguntar têm um papel fundamental na pesquisa. Uma pergunta é um início 
necessário para a pesquisa, na medida em que ela coloca um problema que dá sentido ao ato de 
pesquisar. Sem problema não há pesquisa. Considerando esse referencial, qual das conclusões é correta? 
 
A) Uma pesquisa pode prescindir de respostas. 
 
B) Toda pergunta merece ser pesquisada. 
 
C) As perguntas são o cerne da pesquisa. 
 
D) As respostas constituem o âmago da pesquisa. 
 
6. Assinale a alternativa que não se aproxima das reflexões contemporâneas acerca da avaliação escolar: 
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https://linosfit.blogspot.com/2020/04/sexta-etapa-curso-sobre-topicos-em.html
 
 A) A avaliação está ao encontro de um conceito, de um projeto, de uma determinada concepção que 
fundamenta a proposta de ensino. 
 
 B) A avaliação é um processo que possibilita ao professor noções dos conteúdos apreendidos pelos alunos. 
 
X C) A avaliação é um ato mecânico. É importante entender que este ato está vinculado ao fazer provas e dar 
notas. 
 
 D) Avaliação não deve ser somente o momento da realização das provas e testes, mas um processo contínuo 
e que ocorre dia após dia, visando a correção de erros e encaminhando o aluno para aquisição dos objetivos 
previstos. 
 
7. Ser professor significa desenvolver atividades pedagógicas e projetos político pedagógicos, questionar 
a própria prática e refletir sobre o fazer profissional. Na proposta de formação do professor pesquisador 
entende-se que o docente deve: 
 
A) condicionar sua prática no sentido de observar e alterar seu fazer pedagógico. 
 
B) modificar regularmente seus pressupostos teóricos. 
 
C) organizar a sua ação a partir da articulação prática-teoria-prática. 
 
D) vivenciar a atividade de pesquisa em disciplinas teóricas. 
 
8. Após o Golpe de 1964, desencadeou-se uma dura repressão que atingiu, implacavelmente, a educação 
brasileira. Durante o Governo Costa e Silva foi aprovada e sancionada a Reforma Universitária, Lei 
5540, de 28 de novembro de 1968, que atuou no sentido de: 
 
I - promover a liberdade de ensino com a concentração das decisões nas mãos dos reitores; 
 
II - institucionalizar o vestibular, idêntico em seu conteúdo para todos os cursos e áreas de conhecimento e 
unificado em sua execução; 
 
III - extinguir as atividades de pesquisa, com a desarticulação do sistema de pós graduação, em especial, nas 
universidades públicas; 
 
IV - assegurar o controle do ensino superior brasileiro pela política do regime. 
 
São corretos apenas: 
 
A) II e III. 
 
B) I e IV. 
 
C) II e IV. 
 
D) I e III. 
 
9. A notícia veio de supetão: iam meter-me na escola. Já me haviam falado nisso, em horas de zanga, 
mas nunca me convencera que realizassem a ameaça. A escola, segundo informações dignas de crédito, 
era um lugar para onde se enviavam as crianças rebeldes. Eu me comportava direito: encolhido e morno, 
deslizava como sombra. [...] A escola era horrível – e eu não podia negá-la, como negara o inferno. 
Considerei a resolução de meus pais uma injustiça. [...] Lembrei-me do professor público, austero e 
cabeludo, arrepiei-me calculando o rigor daqueles braços. Não me defendi, não mostrei as razões que me 
fervilhavam na cabeça, a mágoa que me inchava o coração. Inútil qualquer resistência. 
(RAMOS, Graciliano. Infância, Rio de Janeiro: Record, 1995, p. 104.) 
 
O texto do escritor Graciliano Ramos traz lembranças de sua entrada na escola, que expressam um momento 
da Educação brasileira. Entretanto, o pensamento pedagógico tem-se modificado ao longo do tempo, 
contrapondo-se ao modelo de escola evidenciado no texto. 
 
Este contraponto é expresso por: 
 
I - transmissão cultural que considera o aluno como um ser passivo, atribuindo caráter dogmático aos 
conteúdos de ensino; 
 
II - valorização da criança, do afeto entre professor e aluno, das reflexões sobre as formas de ensino que 
considerem o saber das crianças; 
 
III - dimensão dialógica do processo ensino/aprendizagem com ênfase nas relações igualitárias; 
 
IV - preocupação com a formação humana relacionando as dimensões humana, econômica, social, política e 
cultural. 
 
São corretos: 
 
A) I e II, apenas. 
 
B) II, III e IV, apenas. 
 
C) I, II e III, apenas. 
 
D) III e IV, apenas. 
 
10. "Para que uma aprendizagem significativa possa acontecer, é necessário investir em ações que 
potencializem a disponibilidade do aluno para a aprendizagem, o que se traduz, por exemplo, no 
empenho em estabelecer relações entre seus conhecimentos prévios sobre um assunto e o que está 
aprendendo sobre ele.” (PCN, 1998). 
 
A afirmação acima destacada, partindo de uma perspectiva construtivista, convida o professor a refletir que, 
ao iniciar uma nova situação de ensino-aprendizagem, devemos considerar que: 
 
A) O conhecimento prévio dos alunos constitui um amplo esquema de ressignificação, devendo ser 
mobilizado durante todo o processo de ensino-aprendizagem, pois a partir deles o indivíduo interpreta o 
mundo. 
 
B) Antes de qualquer nova situação de ensino, deve ser feita uma investigação extensa de todos os 
conhecimentos prévios que possam influenciar o objeto de estudo, devendo ser discutidos apenas no início 
de uma situação de ensino. 
 
C) Em geral, os conceitos prévios dos alunos são esquemas mentais alternativos, imperfeitos, incompletos e, 
por isso, devem, desde o primeiro momento, ser afastados do contexto da sala de aula e do ensino. 
 
D) Todo conhecimento prévio surge do contexto social do estudante e, portanto,deve ser substituído por 
meio da transmissão clara e objetiva de novos materiais adequados de ensino. 
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