Desafio Profissional 4º semestre 2018 pronto

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA
Centro de Educação a Distância (CEAD)
Polo Zona Norte
CURSO: Pedagogia
Disciplinas norteadoras: 
Didática do Contar Histórias;
Expressões Artísticas na Educação Infantil;
Introdução a Educação Virtual;
Literatura Infantojuvenil;
Organização e Metodologia da Educação Infantil;
Práticas Pedagógicas: Escola e Sociedade.
DESAFIO PROFISSIONAL
Nome: Jéfferson Tavares Vieira
RA: 5238842964
Fernanda Mendonça Dias
RA:8798019071
Gilceane SiqueiraVelozo Ricardo
RA: 5319561209
Tutor EAD: Sandra Regina Cunha Perini
Porto Alegre
2018
	SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	3
2 DESENVOLVIMENTO	4
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS	10
4 REFERÊNCIAS	12
1 INTRODUÇÃO
Vivemos um período em que a mídia e as tecnologias estão influenciando nossas crianças cada vez mais pela facilidade ao acesso, por isso, os livros estão sendo deixados de lado, as histórias estão sendo esquecidas, o que torna um desafio para o educador fazer com que as crianças em idade escolar tomem gosto pela leitura.
O presente trabalho tem como ponto de partida realizar um planejamento que contemple situações de aprendizagem para turmas da Educação Infantil, faixa etária de 4 e 5 anos de idade, com a utilização de literatura infantil, através da leitura e contação de histórias.O desafio é auxiliar a professora Márcia no planejamento dessas atividades, desde a escolha das historias ate o momento de sua apresentação.
Ao ouvir histórias, a criança tem a oportunidade de enriquecer e alimentar sua imaginação, ampliar seu vocabulário, permitir sua autoidentificação e autorreconhecimento, aprender a refletir para aceitar situações relativas às dimensões diversas da vida, além de desenvolver o pensamento lógico que favorece a memória e o espírito crítico através da manifestação de humor e de satisfação de sua curiosidade natural.
Estudos comprovam que é cada vez mais significativo na Educação Infantil, estudar a expressãoartística e desenvolvero gosto pela leitura.  Segundo Cademartori (2010), é através da história que a dimensão simbólica da linguagem é experimentada em conjunção com o imaginário e o real.
A contação de histórias é um dos meios mais antigos de interação humana usada por meio da linguagem para transmitir conhecimentos, estimular a imaginação, a fantasia, empregada também para trazer valores morais, disciplinar e desenvolver o interesse pela leitura. Para Coelho (1997), a história aquieta, serena, prende a atenção, informa, socializa, educa.
[...] a história é importante alimento da imaginação. Permite a autoidentificação, favorecendo a aceitação de situações desagradáveis, ajuda a resolver conflitos, acenando com a esperança. Agrada a todos, de modo geral, sem distinção de idade, de classe social, de circunstância de vida. Descobrir isso e praticá-lo é uma forma de incorporar a arte à vida [...] (COELHO, 1997, p. 12)
Com base nessas importâncias, desenvolvemos o plano de atividade em uma escola de educação infantil que veremos a seguir.
2 DESENVOLVIMENTO
PASSO 1
Leitura de uma história infantil:
	Leitura de histórias: 
Para a realização da leitura da história escolhida, a professora Márcia organizará a turma sentada em um tapete ao chão e sentará em frente a eles com o livro em mãos. Ao terminar de ler cada página, virará o livro para mostrar à turma as imagens correspondentes ao que já foi lido. 
É necessário que as crianças estejam em silêncio e atentas à história. O livro escolhido faz parte de uma coleção apropriada para a faixa etária de 4 a 5 anos. Ideal para esta turma de Jardim B.
	História Infantil: 
Aventura no supermercado / Flávia Muniz; ilustração Samuel Rodrigues - 1.ed. - São Paulo. Quinteto Editora, 2017.
	Objetivos: 
-Apresentar, de maneira divertida, várias formas de ver o mundo, lugares e ambientes.
-Estimular o pensamento e as ideias de onde vêm os alimentos e como chegam daquela maneira para consumo no supermercado, mas de forma divertida e simples.
	Procedimentos metodológicos:
A professora Márcia informa aos seus alunos da turma do Jardim B que todos irão começar uma nova atividade, legal e importante. Em sala de aula, chama todos para o tapete colorido que fica em um dos lados da sala, e prende a atenção das crianças com o suspense do inicio da nova atividade que começará com a leitura da história. Os alunos sentam em circulo, e a professora entre eles. Para este momento a professora precisou apenas coloca-los sentados no chão no tapete e usou apenas o próprio livro de historia. A atividade é realizada no inicio da aula, quando os alunos ainda estão com o máximo de disposição. 
A cada pagina que lia, virava o livro para que todos pudessem ver as imagens, e assim fez até o fim da história. 
No final pergunta se os alunos gostaram e diz que contará a mesma historia no dia seguinte, antes de seguirem com a atividade de aula.
	Recursos auxiliares: 
Através do meio de comunicação pela agenda, a professora solicita aos pais que enviem no segundo dia de leitura do livro, uma almofada, pois os alunos sentarão em um lugar do pátio, ao ar livre para ouvir a mesma história
Contação de uma história infantil:
	Contação de história: 
A professora vai expor/mostrar o livro e vai contá-lo sem ler. Vaifalare gesticular, alternar entre volumes de vozes e sons.
	História Infantil: 
Elmer, o elefante xadrez / David McKe, ilustrações do autor; tradução Mônica Stahel- 4. ed. - São Paulo. Editora WMF Martins Fontes, 2009.
	Objetivos: 
-Dialogar sobre as diferenças, o respeito com a diferença do outro, a aceitação da própria diferença e a sociedade como ambiente pluralizado, cheio de indivíduos singulares. 
	Procedimentos metodológicos:
A professora decorará, antecipadamente, uma sala de aula que normalmente encontra-se ociosa, com material de TNT e imagens grandes, coladas nas paredes, remetendo a um ambiente de floresta, que é o cenário onde se passa a história do livro. 
	Recursos auxiliares:
A professora Márcia trará material TNT para decorar uma sala para onde levará a turma, tambémcolocará nas paredes imagens de árvores e elefantes cinza, não colocará o elefante xadrez antes de contar a historia. Almofadas em um canto da sala para os alunos se acomodarem sentados, enquanto ela contará a história em pé pela sala.
PASSO 2
Atividade 1 - Aventura no Supermercado
	Linguagem artística e história:
Os alunos do Jardim B trabalharão com embalagens trazidas de casa, pinturas de imagens disponibilizadas pela professora, diferentes dos produtosencaminhados pelos pais e recorte dessas pinturas.
	Objetivos:
-Manuseio de embalagens e separação/identificação por setor: limpeza, higiene e gêneros alimentícios.
-Produção de produtos através de pintura e recorte de desenhos impressos.
-Organização de espaço, na sala onde será o supermercado.
	Procedimentos metodológicos:
Na semana seguinte a leitura da história, Aventura no supermercado, a professora solicita ao grupo de pais que enviem rótulos e embalagens de materiais diversos que podem ser encontrados em um supermercado, a um grupo pede material de limpeza e higiene, a outro grupo pede embalagens de alimentos. Em uma sala ociosa os alunos vão montar um supermercado com estes materiais trazidos de casa, utilizando as mesas para colocar os produtos como se fossem estantes. Para somar aos itens trazidos de casa, os alunos produziram com folha de oficio e folhas coloridas, em sala de artes, outras embalagens de produtos que não trouxeram, também farão com folhas coloridas as frutas legumes, verduras, que não poderão ser trazidas de casa, para colocar no supermercado da turma.
	Materiais:
Uma sala que possa ser decorada para ser o supermercado, mesas, embalagens de produtos, folhas de desenho de gramatura grossa, lápis e canetinhas para colorir, e tesouras para recorte.
Atividade 2 - Elmer, o elefante xadrez
	Linguagem artística e história: Os alunos ensaiarão uma apresentação teatral da história de ‘’Elmer’’ na floresta com os outros elefantes e, após , terão a oportunidade de expor os elefantes que eles já terão confeccionados em sala.
	Objetivos:
-Trabalharpostura e expressão corporal, timidez, e trabalho de ensaio e apresentação em grupo.
	Procedimentos metodológicos:
Após a contação da história, a professora deverá ensaiar com os alunos, em sala ou no pátio, a apresentação da história em forma teatral. A apresentação será na semana de Talentos que a escola faz no mês de outubro. Eles apresentarão com roupas cinza, para caracterizar os elefantes.Apenas a do Elmer será confeccionada pela escola. 
	Materiais:
Além de espaço para ensaio, a professora vai solicitar aos pais, através da agenda, que no dia da apresentação os alunos estejam de roupas cinza para representar os elefantes, apenas a roupa do Elmer será confeccionada pela escola. O cenário vai ser decorado com material TNT e colagens de foto, como na contação da história. 
Todos os anos, no mês de outubro, a escola organiza a Semana de Talentos, onde é proporcionada uma programação especial, produzida e ensaiada para a comunidade escolar. Momento em que os pais e familiares podem entrar para apreciar os trabalhos desenvolvidos pelos alunos das turmas de Jardim A e Jardim B. É realizado um cronograma de exposição e apresentação, que será sempre no último período de aula, das 17h às 17h45min. Então neste período os alunos se organizam, guardam seus materiais para se dirigirem ao local da apresentação, exposição, que pode ser no pátio, ginásio, auditório, de acordo com o que vai ser apresentado. Estão convidados para prestigiar a apresentação, os demais alunos da educação infantil e os pais e familiares da turma que vai se apresentar.
Organizaçãoda apresentação/exposição:
	Local: Centro de Educação Infantil Educar, rua Escobar 530
	Data: 15/10/2018 - Turma do Jardim B e a exposição: Aventura no Supermercado.
	Hora: Das 17 às 17h45min
	Público: Demais turmas de jardim A e B, pais e familiares dos alunos da turma participante.
	Descrição da proposta: Em uma sala preparada, decorada, estará exposto o trabalho da turma, que foi confeccionado de forma a parecer que quando entra na sala, se esta entrando em um supermercado. Entra uma turma por vez, acompanhada da professora e depois entram os pais e familiares que vierem para prestigiar o trabalho dos alunos, como organização dos materiais e embalagens trazidos de casa e as colagens representativas de produtos e artigos encontrados em um supermercado. 
	Materiais: Uma sala com mesas onde será organizado como se fossem estantes de mercado. E os alunos colocarão seus trabalhos nas mesas.
	Local: Centro de Educação Infantil Educar, Rua Escobar 530.
	Data: 18/10/2018 - Turma do Jardim B e a apresentação teatral: Elmer, o elefante xadrez.
	Hora: Das 17 às 17h45min
	Público: Demais turmas de jardim A e B, pais e familiares dos alunos da turma participante.
	Descrição da proposta: Os alunos estarão numa sala anexa ao auditório, se organizando para entrar para a apresentação que será no auditório da escola, onde as demais turmas e familiares estarão sentados aguardando o começo do teatro. A professora faz um breve discurso inicial e os alunos entram. 
	Materiais: Auditório com equipamento de som, iluminação, decoração prévia, música já selecionada pela professora, roupas cinza conforme solicitado pela professora e a roupa do Elmer, fornecida pela escola.
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
De acordo com Oliveira (2009), a literatura infantil é um dos suportes básicos para o desenvolvimento do processo criativo da criança, pois ela oferece ao leitor uma bagagem de conhecimentos e informações capazes de provocar uma ação criadora, proporcionando também novas experiências e o desenvolvimento de suas fantasias e criatividade.
O melhor instrumento e a técnica mais eficiente são o amor e a criatividade, unidos à preocupação com os objetivos do trabalho, com o nosso público e com a mensagem a ser transmitida. É preciso que o professor goste de Literatura infantil, que ele se encante com o que lê, pois somente assim poderá transmitir a história com entusiasmo e vibração. Se o professor for um apaixonado pela Literatura Infantil, provavelmente, os alunos se apaixonarão também. Para ler um texto de Literatura Infantil é preciso ter o coração de criança. Muitas vezes lemos uma história e não gostamos, uma criança lê a mesma história e fica encantada. Isso pode acontecer porque lemos com a cabeça de adulto (OLIVEIRA, 2009, p.15).
	Nos dias de hoje, qual a educação, aprendizagem que devemos trabalhar para o desenvolvimento da criança? Como devemos influenciar as crianças ao hábito da leitura? São perguntas que, como profissionais, precisamos materializar respostas na construção de um planejamento pautado a motivar os alunos a ouvir, contar e exercitaras histórias com entusiasmo para então despertar neles o gosto e interesse pela leitura.
Coelho (1991) lembra que as gravuras favorecem, sobretudo, as crianças pequenas, e permitem que observem detalhes e contribuem para a organização do seu pensamento, facilitando, mais tarde a identificação da ideia central, dos fatos principais ou secundários.
Desta forma, defende-se que a literatura infantil no contexto escolar deve servir não somente como meio didático, para distração ou para aquietar as crianças, mas também como recurso significativo na aprendizagem e desenvolvimento dos alunos, pois muitos são os atrativos tecnológicos que levam os alunos a se distanciarem do prazer da leitura, trazendo alienação. A literatura neste sentido contribuirá para aquisição de conhecimento do aluno, pois, acredita-se que a partir do momento em que a literatura infantil é apresentada no contexto escolar, passa a ter função pedagógica e não apenas fruição.
Por fim, deve-se, em sala de aula ter um maior emprego da literatura, especificamente no que diz respeito ao espaço da Educação Infantil, deve ser uma atividade que propicie sentimentos, emoções e aprendizagem, necessitando de uma ação sistematizada e planejada por parte do professor, para promover o desenvolvimento integral da criança, tornando o indivíduo crítico, criativo, consciente e produtivo transformando sua sociedade através do lúdico.
4 REFERÊNCIAS
BELLINI, Felipe. Como Contar Histórias na Educação Infantil.https://www.youtube.com/watch?v=eilWGKV3jIE. Disponível em: Acesso em: 3 de fev. 2018. 
CHAPEUZINHO amarelo. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=7PUkO082QZA. Acesso em: 3 de fev. 2018. 
QUINTAL da cultura. O Macaco e a Velha. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=flxIvtnDeLI. Acesso em: 3 de fev. 2018. 
LIMA, José Milton de et. al. Literatura Infantil, Jogo e Arte: uma Proposta de Formação Inicial e Continuada. Disponível em: www.unesp.br/prograd/PDFNE2004/artigos/eixo3/literaturainfantil.pdf. Acesso em: 3 de fev. 2018. 
SCHNEID, Jucelma Terezinha Neves. Hora do Conto: uma Experiência Maravilhosa. IN: CONGRESSO INTERNACIONAL DE LEITURA E LITERATURA INFANTIL E JUVENIL. Faculdade de Letras da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2008. Disponível em: http://www.pucrs.br/edipucrs/CILLIJ/praticas/hora_do_conto_-_uma_experiencia_maravilhosa_REVISADO_OK.pdf. Acesso em: 3 de fev. 2018.
PROSCENCIO, Patrícia A. Desafio Profissional de Atividades Complementares; Didática do Contar Histórias; Expressões Artísticas na Educação Infantil; Introdução à Educação Virtual; Literatura Infantojuvenil; Organização e Metodologia da Educação Infantil; Prática Pedagógica: Escola e Sociedade. [On-line]. Valinhos, 2018, 10 p. Disponível em:<http://www.anhanguera.edu.br/cead>.Acesso em: mar. 2018.
Azevedo, Marília de Araújo.Qual a importância das histórias na educação infantil. Disponível em: https://www.webartigos.com/artigos/qual-a-importancia-das-historias-na-educacao-infantil/96987. Acesso em 4 de nov. 2018
COELHO, Nelly Novaes. Literatura Infantil: teoria – análise – didática. São Paulo: Moderna, 2009.
OLIVEIRA, Maria Alexandre de. Dinâmicas em Literatura Infantil. São Paulo: Paulinas, 2009.