pedagogia em espaço não escolares

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CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
1. camila cristina santana silva – 2377276907
2. juliana fernanda nascimento brumati–2377389007 
Desafio Profissional 
Santo André
2020
1. camila cristina santana silva – 2377276907
2. juliana fernanda nascimento brumati–2377389007
Desafio Profissional 
O 
Trabalho apresentado as disciplina: Didática da História e Geografia • Didática do Ensino de Ciências • Educação em Ambientes não Escolares • Fundamentos da Gestão em Educação • Prática pedagógica: Infância e suas Linguagens
à Anhanguera-Uniderp.
Tutora a Distância: Tatiane Duarte Conte
Santo André 
2020 
1.INTRODUÇÃO
O presente trabalho visa a reflexão e a importância de se trabalhar histórias infantis para crianças hospitalizadas. Levar a literatura infantil para as crianças permitindo-se que elas esqueçam da realidade vivenciada dentro dos hospitais e desenvolvam o gosto pela leitura. 
Estas histórias propiciam conforto, acolhimento, 
intimidade e afeto para os momentos difíceis do período de internação.As contribuições da Literatura Infantil no processo de ensino-aprendizagem e na humanização do ambiente hospitalar. Através dos contos é possível fazer com que as crianças diminuam o estresse causado pelos procedimentos dolorosos; pela falta da sua casa; dos seus brinquedos; da escola e de familiares. A Literatura faz com que as crianças descubram lugares fascinantes criados através da imaginação podendo assim viajar para outros planetas sem sair do leito do hospital .e ainda propicia a continuidade do seu desenvolvimento cognitivo e social, mesmo estando afastadas da escola .
2.Tema: PLANO DE AÇÃO: “A PRÁTICA DA LEITURA PARA AS CRIANÇAS HOSPITALIZADAS
3.DESENVOLVIMENTO
O Pedagogo vem conquistando novas oportunidades no mercado de trabalho. De modo histórico, os cursos de Pedagogia têm formado profissionais para funções ligadas à gestão educacional, orientação, supervisão e educadores que acabam por atuar dentro das escolas, entretanto, na atualidade são possíveis perceber outras possibilidades para os Pedagogos.
O profissional da Pedagogia é considerado importante não apenas nas escolas, mas em todas as instâncias em que haja a necessidade da prática educativa, fazendo com que a sua atuação no que diz respeito àaprendizagem, deixe de ser reservada somente em espaços escolares, atravessando os muros da escola e atuando também em Associações, Empresas, Igrejas, ONGs, Eventos e Hospitais.
A proposta desse estudo consiste em revelar uma realidade que a maioria das pessoas, inclusive Pedagogos, desconhece. A atuação do Pedagogo dentro dosHospitais.
Os Hospitais são centros de referência de tratamento e saúde, onde na maioria das vezes é comparado a um local de dor, sofrimento e morte, causando um rompimento em crianças e adolescentes no que diz respeito ao seu cotidiano e a aprendizagem. Mediante essa situação: Como o Pedagogo poderá ensinar crianças que se encontram fora do ambiente escolar e que não podem correr e brincar?Como amenizar o sofrimento, a irritabilidade e o estresse dessas crianças que se encontram na maioria das vezes  fraca,sentindo dor com todo o tipo de enfermidades?
O estudo mostra ainda, como a literatura pode ajudar no processo de recuperação das crianças hospitalizadas, pois, através de histórias, elas podem trocar experiências variadas, se divertir, encontrar conforto, ter senso crítico, sentir novas emoções, imaginar, sonhar, se emocionar, aprender valores essenciais à vida como: amizade, perdoar, além de ajudar a ler e escrever e a relacionar-se melhor socialmente.
APedagogia está ligada ao ato de condução do saber e até hoje esta é sua grande preocupação: encontrar formas de levar o indivíduo ao conhecimento.
No entanto, o termo Pedagogia que se designou de um fazer escravo, faz com que a ideia do senso comum, inclusive de muitos Pedagogos é que uma pessoa estuda Pedagogia para ensinar crianças. O trabalho Pedagógico seria o modo de ensinar, fazendo com que o termo pedagogia fosse associado exclusivamente ao ensino.
O propósito de estudo do Pedagogo e da Pedagogia é a Educação, a ação cultural do educador em intervir e transmitir tecnicamente “o conhecimento” e o Processo Ensino e Aprendizagem.
A ideia de conceber o curso de Pedagogia como formação de professores é redudicionista pelo senso comum. De fato a Pedagogia se ocupa com a formação escolar de crianças, com métodos, maneira de ensinar, processos educativos, mas também tem um significado bem mais amplo. Ela é um campo de saberes e conhecimentos sobre os problemas educativos na sua totalidade e historicidade e, ao mesmo tempo, uma diretriz orientadora da ação educativa. O alemão SCHIMIED-KOWARZIK (1983) manifesta que a Pedagogia é uma ciência da e para a educação, é, portanto, a teoria e a prática da educação, tendo um caráter explicativo, estudando as condutas e as ações humanas, pois investiga o fenômeno educativo, formula orientações para a prática a partir da própria ação prática e propõe princípios e normas relacionados aos meios e fins da educação. 
Então, a Pedagogia é o campo do conhecimento que se ocupa do estudo sistemático da educação, do ato educativo, da prática educativa e social, modificando os seres humanos na condição dos seus estados físicos, mentais, espirituais, culturais, que a existência humana precisa. Ou seja, ela não se refere apenas às práticas escolares, mas a um imenso conjunto de outras práticas ligadas a família, trabalho, na rua, na fábrica, nos meios de comunicação, na política, na escola, por isso, não se pode reduzir a educação ao ensino e nem a Pedagogia aos métodos de ensino.
   
4.OBJETIVOS
3.1  GERAL
Utilizar os textos literários como prática educativa. Empregando como ferramenta a literatura infanto juvenil em hospitais para melhoria e bem-estar das crianças e seus familiares.  Esta metodologia busca atender aos vários anseios desenvolvidos dentro deste ambiente podendo amenizar a dor e o período de internação.
3.2  ESPECÍFICO
·         Interpretar gestos, movimentos corporais, fisionomais, comportamentais;
·         Interpretar diferentes palavras e imagens, como, pintura, fotográfica, charges, desenhos, tirinhas e história em quadrinhos;
·         Conhecer elementos presentes em um mapa, saber se localiza;
·         Conhecer regiões geográficas do Brasil e os estados que as compõem e suas perspectivas cidades, identificando no mapa;
·         Refletir sobre diversos genêros textuais 
·         Interpretar leituras de noticias de jornais e revistas;
·         Identificar produtos e seus valores 
. Interpretar receitas e manuais 
. Interpretar numeros e medidas 
4.JUSTIFICATIVA DO TEMA
Mas é fato: que os alunos da EJA não são crianças grandes e não podem ser tratados como tal em sala de aula. São pessoas com experiências de vida. Além do mais, usar o material das crianças pode não despertar o interesse desses alunos.Sabendo disso, escolher textos e músicas, por exemplo, que tenham a ver com o mundo desses estudantes são muito mais adequadas,pois para alguns estudantes, a possibilidade de errar ao ler e escrever amedronta, quando deveria, na verdade, ser encarada como uma etapa natural da aprendizagem.
Para colaborar com a atividade docente em EJA, foi elabarorada quatro situações didáticas de leitura e escrita, para auxiliar nesse processo tão enriquecedor para esses jovens e adultos.
5. RECURSOS MATERIAS E TECNOLÓGICOS UTILIZADOS:
MATERIAIS:
. Poemas 
. Contos 
. Gibis
. Livros de diversos temas
. Livros de receitas
. Encartes de supermecardos e lojas 
. Variadas imagens
. Fotografia 
. Pinturas
. Desenhos
. Tirinhas 
. História em quadrinhos
. charges
 . Mapa do Brasil
.  Jornais e revistas5.1 TECNOLÓGICOS
.  TV e DVD
.  Retroprojetor
.  Aparelho de som
6. AVALIAÇÃO
A avaliação será formativa e processual. A formação da pessoa para uma sociedade humana mais justa é um dos fundamentos. A avaliação deverá contemplar, além dos conteúdos escolares tradicionais, as habilidades relacionais, a abordagem cognitivista tem como fundamento a ideia de que a construção do conhecimento pelo aluno deve ser avaliada através de elaborações próprias, livres, explicações, resoluções de situações baseada na realidade. Deve-se valorizar também os erros e as tentativas para que o professor conheça as hipóteses de elaboração de conhecimento dos alunos.  Além disso o professor deverá avaliar individualmente cada aluno.
O professor deverá observar as diferentes fases de uma intervenção na avaliação que deverá ser estratégica. As atividades e tarefas e os próprios conteúdos de trabalho se adequarão constantemente às necessidades que vão se apresentando para chegar a determinados resultados. Ou seja, uma avaliação processual, onde se avaliará todas as situações de aquisição do conhecimento durante todo o processo de aprendizagem. Se avaliará o desenvolvimento de algumas ferramentas cognitivas básicas, como noções de espaço e tempo, capacidade de observar, comparar, classificar, relacionar, elaborar hipóteses, criticar etc.
Através das atividades propostas ao alunos para exporem suas ideias por meio da linguagem oral, ou dramática, da escrita, dos desenhos ou de montagens, será possível detectar o nível de aprendizagem. Essa avaliação será observada nas atividades individuais e em grupos, será analisada as discussões e a participação individual. Vale ressaltar que as atividades coletivas auxiliam na busca por melhores resultados.
A avaliação é formativa porque colabora para a formação de um leitor reflexivo sobre sua realidade.
 
7.  CONSIDERAÇÕES FINAIS
O aprendizagem deve ter significado para os alunos, pois cada aluno é único, singular e traz consigo uma bagagem de vivências que por si só já se transformam em saberes dentro da sala de aula. Cada aluno tem sua história para contar, seu conhecimento adquirido pela vivência; e isso é preciso respeitar.
         
     Os alunos do EJA vêem na aprendizagem da leitura e da escrita um modo de viver dignamente, sentir-se pertencente à sociedade, construtor da sua história e da história de seu país, bem como conseguir realizar atividades do cotidiano. Neste caso, a alfabetização, que envolve a leitura do mundo e a leitura da palavra, deve ser compreendida como um projeto político no qual homens e mulheres afirmam seu direito e sua responsabilidade não apenas de ler, compreender e transformar suas experiências pessoais, mas também de reconstruir sua relação com a sociedade mais ampla
 será formativa e processual. A formação da pessoa para uma sociedade.
8. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
https://www.diferenca.com/alfabetizacao-e-letramento/ acessado em 10/09/2019
https://www.educamundo.com.br/blog/alfabetizacao-letramento-curso-online acessado em 15/09/2019
https://atividadespedagogicas.net/2017/10/plano-de-aula-para-alfabetizacao-de-idosos.html acessado em 15/09/2019
http://meucantinhosimonelucas.blogspot.com/2012/12/planos-de-aulas-eja.html 
acessado em 20/10/2019