Produção de Materiais e Sistemas de Ensino Apol II

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Questão 1/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII 
Considere o seguinte extrato de texto: 
“A Teoria das Múltiplas Inteligências (M.I.), de Howard Gardner, revolucionou o campo 
da psicologia cognitiva ao ultrapassar a noção comum de inteligência como 
"capacidade ou potencial geral que cada ser humano possui em maior ou menor 
extensão" e ao questionar a suposição de que a inteligência "possa ser medida por 
instrumentos verbais padronizados como testes de respostas curtas realizados com 
papel e lápis”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
<https://chasqueweb.ufrgs.br/~leticiastrehl/HowardGardner.pdf>. Acesso em: 24 set. 2016. 
De acordo com o livro-base Produção de materiais e Sistemas de Ensino, sobre a 
teoria das inteligências múltiplas, relacione corretamente os elementos às suas 
respectivas características 
1. Inteligência Linguística 
2. Inteligência Lógico-matemática 
3. Inteligência Espacial 
4. Inteligência Corporal-cinestésica 
5. Inteligência Musical 
( ) Capacidade de produzir e apreciar ritmo, tom e timbre; apreciação das formas de 
expressividade musical. 
( ) Sensibilidade aos sons, estruturas, significados e funções das palavras e da 
linguagem. 
( ) Capacidade de controlar os movimentos do próprio corpo e de manipular objetos 
habilmente. 
( ) Sensibilidade e capacidade de discernir padrões lógicos ou numéricos, capacidade 
de lidar com longas cadeias de raciocínio. 
( ) Capacidade de perceber com exatidão o mundo visuoespacial e de realizar 
transformações nas próprias percepções iniciais. 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 5 – 1 – 4 – 2 – 3 
Você acertou! 
A sequência correta é 5 – 1 – 4 – 2 – 3. Segundo o livro-base: 1.A inteligência 
linguística tem como componentes centrais sensibilidade aos sons, estruturas, 
significados e funções das palavras e da linguagem. 2. A inteligência lógico-
matemática tem como componentes centrais: sensibilidade e capacidade de 
discernir padrões lógicos ou numéricos, capacidade de lidar com longas cadeias de 
raciocínio. 3. A inteligência espacial tem como componentes centrais: capacidade 
de perceber com exatidão o mundo visuoespacial e de realizar transformações nas 
próprias percepções iniciais .4. A inteligência corporal-cinestésica tem como 
componentes centrais: capacidade de controlar os movimentos do próprio corpo e 
de manipular objetos habilmente 5. A inteligência musical tem como componentes 
centrais: capacidade de produzir e apreciar ritmo, tom e timbre; apreciação das 
formas de expressividade musical (p. 79-80). 
 
B 1 – 4 – 3 – 2 – 5 
 
C 4 – 3 – 2 – 1 – 5 
 
D 5 – 4 – 2 – 1 – 3 
 
E 3 – 4 – 1 – 2 – 5 
 
Questão 2/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII 
Considere o seguinte fragmento de texto: 
“Antes das mudanças que viriam a ocorrer em 1937, foi promulgada a Constituição 
Brasileira de 1934. Nela, o direito à educação, com o corolário da gratuidade e da 
obrigatoriedade tomou forma legal, além de ter declarado gratuito o ensino primário de 
quatro anos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BITTAR, M.; BITTAR, M. História da Educação no 
Brasil: a escola pública no processo de democratização da sociedade. Revista Acta Scientiarum Education. Maringá, v. 34, n. 2, p. 
157-168, jul./dez., 2012. 
De acordo com a leitura feita do livro-base Produção de materiais e Sistemas de 
Ensino sobre o aspecto histórico da educação no Brasil, analise as afirmativas a 
seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas: 
I. ( ) A Constituição de 1934 foi considerada de cunho liberal, estabelecendo a 
necessidade de um Plano Nacional de Educação e também a gratuidade e a 
obrigatoriedade do ensino elementar. 
II. ( ) A Reforma Francisco Campos de 1931 aprovou a Lei Orgânica do Ensino 
Superior e do Fundamental da República. 
III. ( ) A década de 1930 é considerada um marco na história do país, devido às 
mudanças ocorridas e aos movimentos políticos, tais como a revolução de 1932 e o 
Estado Novo (1937-1945). 
IV. ( ) A quinta Constituição Brasileira, promulgada em 1946, resgatou princípios 
presentes nas Constituições de 1891 e 1934. 
Assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – F – F – V 
 
B F – V – V – F 
 
C V – V – V – F 
 
D V – F – V – V 
Você acertou! 
As afirmativas I, III e IV são verdadeiras, pois com o golpe militar de outubro de 
1930, assumiu a chefia do governo provisório Getúlio Vargas, acabando 
oficialmente a Primeira República. Nasceu a Nova República. A Constituição de 
1891 foi revogada e o país passou a ser governado por decretos. Apesar disso, a 
década de 1930 é vista como um marco de modernidade na história do país pelas 
mudanças e os movimentos políticos, completados pela Revolução de 1932 e o 
Estado Novo em 1937. Essas mudanças levaram à criação do Ministério dos 
Negócios, da Educação e Saúde em 1930. Tudo isso culminou com a Constituição 
de 1934, considerada de cunho liberal, estabelecendo a necessidade de um Plano 
Nacional de Educação, como também a gratuidade e a obrigatoriedade do ensino 
elementar. As reformas educacionais nos anos de 1930 e 1940 demonstram que, 
nessas décadas, houve mudanças formais e substanciais na educação escolar do 
país (p. 28). Em setembro de 1946, promulgou-se a quinta Constituição brasileira, 
que reuniu princípios liberais e conservadores. Resgatou princípios presentes nas 
Constituições de 1891 e 1934. Para Souza e Santana (2010), a competência da 
União para legislar englobou as diretrizes e bases da educação nacional, o 
desenvolvimento do ensino foi estabelecido novamente, assim como a vinculação 
de recursos para sua manutenção (p. 29). A afirmativa II é falsa, visto que a 
Reforma Francisco Campos de 1931 reestruturou o ensino superior com a 
elaboração do Estatuto das Universidades (p. 28). 
 
E F – V – F – V 
 
Questão 3/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII 
Atente para o excerto a seguir: 
“Os conteúdos não podem ser segmentados, separados e descolados da realidade do 
aluno, pois precisam ser apropriados por eles de modo a tornarem-se instrumentos de 
observação, análise, experimentação, intervenção e reflexão sobre a realidade e os 
problemas com os quais eles se deparam”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
<http://escoladegestores.virtual.ufc.br/PDF/artigo_plano_de_aula_tipologia.pdf>. Acesso em 14 set. 2016. 
De acordo com o livro-base Produção de materiais e sistemas de ensino, sobre a 
classificação dos conteúdos de aprendizagem, relacione corretamente os itens a 
seguir às suas respectivas características: 
1. Conteúdos conceituais 
2. Conteúdos procedimentais 
3. Conteúdos atitudinais 
( ) São o objetivo final do processo de aprendizagem e só serão aprendidos pelos 
alunos na realização de ações que os conformam. 
( ) Evidencia-se o conhecimento de mundo e sociedade, abrangendo questões sociais 
inseridas nos diversos contextos. 
( ) Estão divididos em três grupos: os fatos, os conceitos e os sistemas conceituais ou 
princípios. 
( ) Envolvem conhecimentos teóricos específicos como: nomes de personalidades, 
datas de acontecimentos históricos, entre outros. 
( ) Estão divididos em três subgrupos: valores, normas e atitudes. 
A seguir, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 1 – 3 – 2 – 1 – 2 
 
B 2 – 3 – 1 – 1 – 3 
Você acertou! 
A sequência correta é: 2 – 3 – 1 – 1 – 3. (2) Os conteúdos procedimentais (saber 
fazer) são o objetivo final do processo de aprendizagem e só serão aprendidos 
pelos alunos através da realização de ações que os conformam. (3) No grupo dos 
conteúdos atitudinais, evidencia-se o conhecimento de mundo e sociedade, 
abrangendo questões sociais inseridas nos diversos contextos da história do 
homem. (1) Os conteúdos conceituais estão subdivididos em três grupos: osfatos, 
os conceitos e os sistemas conceituais ou princípios. (1) Os conteúdos conceituais 
envolvem conhecimentos teóricos específicos como: nomes de personalidades, 
datas de acontecimentos históricos, conhecer o sistema de classificação dos seres 
vivos ou ainda, o sistema respiratório humano. (3) Os conteúdos atitudinais também 
estão divididos em três subgrupos: valores, normas e atitudes (p. 137-138). 
 
C 2 – 1 – 3 – 1 – 2 
 
D 3 – 1 – 1 – 2 – 3 
 
E 1 – 2 – 2 – 3 – 1 
 
Questão 4/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII 
Leia o seguinte extrato de texto: 
“Os conteúdos conceituais relacionam-se com conceitos propriamente ditos e referem-
se ao conjunto de fatos, objetos ou símbolos que possuem características comuns”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
<http://escoladegestores.virtual.ufc.br/PDF/artigo_plano_de_aula_tipologia.pdf>. Acesso em 14 set. 2016. 
Tendo como base os conteúdos do livro-base Produção de Materiais e Sistemas de 
Ensino sobre os conteúdos conceituais, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Os conteúdos conceituais envolvem conhecimentos teóricos específicos, como: 
nomes de personalidades, datas de acontecimentos históricos etc. 
Você acertou! 
os conteúdos conceituais estão subdivididos em três grupos: os fatos, os conceitos 
e os sistemas conceituais ou princípios. Eles envolvem conhecimentos teóricos 
específicos, como: nomes de personalidades, datas de acontecimentos históricos, 
conhecer o sistema de classificação dos seres vivos ou ainda, o sistema 
respiratório humano (p. 137). 
 
B Os conteúdos conceituais incluem regras, técnicas, métodos, destrezas ou 
habilidades, estratégias e procedimentos. 
 
C Os conteúdos conceituais estão divididos em três subgrupos: valores, normas e 
atitudes. 
 
D Os conteúdos conceituais podem ser aprendidos de forma simples, partindo de 
situações significativas e funcionais. 
 
E Ler, escrever, deduzir e desenhar são exemplos de conteúdos conceituais. 
 
Questão 5/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII 
Atente para o seguinte extrato de texto: 
“O Método Montessori baseia-se no princípio do entendimento da criança como ser 
particular, diferente do adulto, e como ser dotado de capacidade e condição de 
autodesenvolvimento”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RANGEL, Mary. Métodos de Ensino para 
aprendizagem e dinamização das aulas. 3. ed. Campinas: Papirus Editora, 2007. p. 41 
De acordo com o livro-base Produção de materiais e Sistemas de Ensino, sobre a 
sala de aula de uma escola montessoriana, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Os professores ocupam lugar de destaque, não se misturam às crianças, deixando 
claro que o papel de autonomia cabe apenas ao professor. 
 
B As crianças ficam espalhadas, sozinhas ou em pequenos grupos, concentradas nos 
exercícios. 
Você acertou! 
Quem entra numa sala de aula de uma escola montessoriana encontra crianças 
espalhadas, sozinhas ou em pequenos grupos, concentradas nos exercícios. Os 
professores estão misturados a elas, observando ou ajudando. Não existe hora do 
recreio, porque não se faz a diferença entre o lazer e a atividade didática. Nessas 
escolas as aulas não se sustentam num único livro de texto (p. 96). 
 
C A diferença entre o lazer e a atividade didática fica bastante clara, por isso, existe a 
hora do recreio e a aula em momentos distintos. 
 
D As aulas são sustentadas em um único livro didático, todo o plano de ensino é 
estudado, planejado e seguido rigorosamente. 
 
E Segue-se o modelo tradicional de ensino, onde não existe espaço para muitas 
tecnologias, pesquisa e autonomia. 
 
Questão 6/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII 
Considere o seguinte excerto de texto: 
“Também conhecidos como ‘recursos’ ou ‘tecnologias educacionais’, os materiais e 
equipamentos didáticos são todo e qualquer recurso utilizado em um procedimento de 
ensino, visando à estimulação do aluno e à sua aproximação do conteúdo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FREITAS, O. Equipamentos e materiais 
didáticos. Brasília: Universidade de Brasília, 2007. p. 21. 
Considerando os conteúdos do livro-base Produção de materiais e Sistemas de 
Ensino sobre recursos e materiais didáticos, analise as afirmativas a seguir. 
I. O material didático aparece como um recurso que incentiva o processo de ensino e 
aprendizagem. 
II. Os materiais podem trazer contribuições para o desenvolvimento de operações de 
análise e síntese, generalização e abstração, a partir de elementos concretos. 
III. O uso de materiais didáticos facilita o trabalho do professor, pois não há a 
necessidade de planejamento e preparação antecipada. 
IV. A maioria dos recursos e materiais didáticos disponíveis são audiovisuais. 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A II e III 
 
B I e III 
 
C I e IV 
 
D III e IV 
 
E I, II e IV 
Você acertou! 
As alternativas I, II e IV estão corretas, o material didático aparece como um 
recurso que cria um incentivo ao processo de ensino e aprendizagem (p. 51). Além 
de agirem como agentes mediadores, os materiais podem substituir o simples 
processo de memorização por parte do aluno e contribuir para o desenvolvimento 
de operações de análise e síntese, generalização e abstração, partindo de 
elementos concretos. Há uma grande diversidade de equipamentos didáticos, na 
maior parte audiovisuais, que podem atender às diversas disciplinas, em todas as 
modalidades do ensino (p. 52). A alternativa III está incorreta. Os materiais 
didáticos, apesar de dinamizarem as aulas, também precisam ter sua utilização 
planejada e preparada antecipadamente. Toda aula, porém, deve ser planejada 
com uma dinâmica de flexibilização de modo que o professor possa manipular seus 
recursos de acordo com as necessidades do momento (p. 52). 
 
Questão 7/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII 
Considere o seguinte excerto: 
“Cabe ao professor selecionar e organizar o conteúdo devidamente planejado para 
atender às necessidades dos seus alunos. Conteúdos de ensino bem selecionados 
devem atender aos critérios de validade, flexibilidade, significação, possibilidade de 
elaboração pessoal; sem esses critérios, o professor corre o risco de escolher 
conteúdos sem relevância para seus alunos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
<http://www.uepg.br/formped/disciplinas/OrganizacaoTrabalho/DIDATICA.pdf>. Acesso em: 24 set. 2016. 
De acordo com os conhecimentos adquiridos no livro-base Produção de Materiais e 
Sistemas de Ensino, para escolher os recursos e materiais de acordo com as 
características dos conteúdos da aprendizagem, o que devemos ter em mente? 
Analise as afirmativas a seguir: 
 
I. O planejamento da aula, o grupo e a classe, que seriam o estabelecimento do 
âmbito de intervenção. 
 
II. Que é preciso orientar, exemplificar e ilustrar, deixar claro qual é a intenção da 
intervenção. 
 
III. Quais conteúdos serão usados e de que maneiras serão organizados. 
 
IV. Priorizar ações integradoras, globalizadoras dos conteúdos procedimentais e 
conceituais. 
Estão corretas apenas a afirmativas: 
Nota: 0.0 
 
A I, II e IV 
 
B I, II, III e IV 
nós estamos aprendendo como classificar os conhecimentos da aprendizagem e 
escolher os recursos e materiais didáticos de acordo com as características dos 
conteúdos da aprendizagem. Para tanto, temos que ter em mente: O planejamento 
da aula, o grupo e a classe, que seriam o estabeleci mento do âmbito de 
intervenção. Orientar, exemplificar e ilustrar, ou seja, a intenção. Os conteúdos e as 
maneiras de organizá-los. Ações integradoras, globalizadoras dos conteúdos 
procedimentais e conceituais. Os recursos, ou seja, o suporte (quadro-negro, papel, 
cadernos, fichas, livro didáticoe recursos diversos). Para os conteúdos atitudinais, 
não existem muitos recursos a serem usados, a não ser vídeos e textos (p. 145). 
 
C I e IV 
 
D I, II e III 
 
E II, III e IV 
 
Questão 8/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII 
Considere o extrato de texto a seguir: 
“Marco na política em relação aos materiais didáticos foi a criação, em 1985, do 
Programa Nacional do Livro Didático — PNLD. A partir desse momento, 
progressivamente foram sendo incluídas no programa as distintas disciplinas 
componentes do currículo escolar e o programa foi se delineando no sentido de 
incorporar os professores no processo de escolha”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MIRANDA, S. R.; LUCA, T. R. O livro didático de 
história hoje: um panorama a partir do PNLD. Revista Brasileira de História. São Paulo, v. 24, n. 48, p. 123, 2004. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Produção de 
materiais e Sistemas de Ensino sobre o Programa Nacional do Livro Didático, 
analise as afirmativas a seguir: 
I. O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) é o mais recente dos programas 
voltados à distribuição de obras didáticas aos estudantes da rede pública de ensino 
brasileira. 
II. Atualmente, o PNLD orienta toda a educação básica, com exceção dos alunos do 
ensino médio. 
III. O PNLD é executado em ciclos trienais alternados. Assim, a cada ano, o FNDE 
adquire e distribui livros para todos os alunos de determinada etapa de ensino e repõe 
e complementa os livros reutilizáveis para outras etapas. 
IV. A escolha do livro didático é única para todo o país, ou seja, todas as escolas 
devem utilizar o mesmo livro didático selecionado. 
Agora, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
B Apenas a afirmativa III está correta. 
Você acertou! 
A única afirmativa correta é a III. O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) é o 
mais antigo dos programas voltados à distribuição de obras didáticas aos 
estudantes da rede pública de ensino brasileira. Iniciou-se em 1929, apesar de ter 
recebido outro nome à época. Ao longo desses 86 anos, o programa foi 
aperfeiçoado, teve diferentes nomes e formas de execução. Atualmente, o PNLD 
orienta toda a educação básica, com exceção dos alunos da educação infantil. Tem 
por objetivo prover as escolas públicas de ensino fundamental e médio com livros 
didáticos e acervos de obras literárias, obras complementares e dicionários. O 
PNLD é executado em ciclos trienais alternados. Assim, a cada ano, o FNDE 
adquire e distribui livros para todos os alunos de determinada etapa de ensino e 
repõe e complementa os livros reutilizáveis para outras etapas. [...] Cada escola 
escolhe, democraticamente, dentre os livros constantes no referido guia, aqueles 
que deseja utilizar, levando em consideração seu planejamento pedagógico (p. 
120-121). 
 
C Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
 
D Apenas as afirmativas III e IV estão corretas. 
 
E Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas. 
 
Questão 9/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII 
Considere o seguinte fragmento de texto: 
“Em virtude da necessária vinculação dos métodos de ensino com os objetivos gerais 
e específicos, a decisão de selecioná-los e utilizá-los nas situações didáticas 
específicas depende de uma concepção metodológica mais ampla do processo 
educativo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. 
p. 149. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Produção de materiais e Sistemas de 
Ensino, o método pode ser dividido em três categorias. Quais são elas? Assinale a 
alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Cognitivo; intuitivo; ativo. 
 
B Sensorial; verbal; visual. 
 
C Verbal; intuitivo; ativo. 
Você acertou! 
O método pode ser classificado em verbal (transmissão oral de saberes), intuitivo 
(mostrar algo a alguém de modo que ele possa intuir) e ativo (baseia-se na 
autoformação e na sociabilização). 
 
D Cognitivo; sensorial; visual. 
 
E Intuitivo; associativo; cognitivo. 
 
Questão 10/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino - Eletiva VIII 
Atente para a seguinte citação: 
“Temos que saber que os recursos didáticos devem servir apenas como mediadores 
neste processo, como algo que aproxime professor, aluno, conhecimento, respeitando 
as suas devidas proporções e sendo utilizados em momentos específicos. Sempre 
aliados a uma boa formação do professor a sua concepção pedagógica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
<http://www.dma.ufv.br/downloads/MAT%20103/2015-II/slides/Rec%20Didaticos%20-%20MAT%20103%20-%202015-II.pdf>. Acesso 
em: 22 set. 2016 
Tendo em vista a afirmação acima e os e os conteúdos abordados no livro-base 
Produção de Materiais e Sistemas de Ensino, sobre o uso de recursos didáticos 
independentes e dependentes, analise as afirmativas a seguir: 
 
I. O ensino por fichas e o uso de livro didático são exemplos de recursos didáticos 
dependentes. 
 
II. Recursos didáticos independentes são entendidos como aqueles que podem ser 
utilizados para trabalhar os três conjuntos de conteúdos da aprendizagem 
individualmente ou em conjunto. 
III. Recursos didáticos dependentes são entendidos como aqueles que podem ser 
utilizados para trabalhar os conteúdos procedimentais, os que envolvem o saber fazer. 
 
IV. Os recursos didáticos dependentes são os mais fáceis de encontrar nas escolas. 
Como exemplos, podemos citar a audioconferência e webquest. 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, II e IV, apenas. 
 
B II e IV, apenas. 
 
C II e III, apenas. 
Você acertou! 
As afirmativas II e III são verdadeiras. Entende-se por recursos didáticos 
dependentes aqueles que podem ser utilizados para trabalhar os conteúdos 
procedimentais, os que envolvem o “saber fazer” (p. 149). Entende-se por recursos 
didáticos independentes aqueles que podem ser utilizados para trabalhar os três 
conjuntos de conteúdos da aprendizagem, os atitudinais, os conceituais e os 
procedimentais, individualmente ou em conjunto (p. 146). A afirmativa I é falsa, pois 
são exemplos de recursos didáticos independentes (p. 147-148). A Afirmativa IV é 
falsa, pois os recursos didáticos independentes são os mais fáceis de encontrar nas 
escolas (p. 146-147). 
 
D I e IV, apenas 
 
E I e II, apenas.