P atv2 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE PORTUGUÊS NA ALFABETIZAÇÃO

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Usuário BRUNA DOS REIS FARIA 
Curso GRA0205 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE PORTUGUÊS NA 
ALFABETIZAÇÃO PTA - 202010.ead-29770944.06 
Teste ATIVIDADE 2 (A2) 
Iniciado 09/05/20 16:34 
Enviado 09/05/20 17:30 
Status Completada 
Resultado da
tentativa
8 em 10 pontos 
Tempo decorrido 56 minutos 
Resultados
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• Pergunta 1 
• 1 em 1 pontos
”É muito difícil definir o que seja “construtivismo”. No Brasil não existem propostas 
teóricas originais que permitiriam caracterizar algum autor nacional como 
“construtivista”. O que existe são pessoas que se auto-intitulam construtivistas seja 
divulgando idéias e instrumentos desse movimento seja considerando-se um praticante 
dessas idéias. [...] Num primeiro momento poder-se-ia supor que trata-se de uma mera 
questão de postura metodológica diante do ensino da língua, uma mera questão de 
ênfase. É provável que muitas pessoas que se identificam com o construtivismo não 
chegam ao radicalismo de proscrever totalmente o ensino da associação entre letras e 
sons. Tratar-se-ia, nessa versão mitigada, apenas de uma ênfase maior atribuída pelos 
construtivistas à semântica, à compreensão (ou construção) do sentido. Os demais 
níveis de organização da linguagem que subjazem à semântica – tais como o nível 
fonológico,ortográfico, morfológico, sintático – simplesmente não seriam considerados 
importantes. Mas, aparentemente, não se trata de mera questão de ênfase ou apenas 
de dúvida metodológica.” (OLIVEIRA, 2000, p. 170-171). 
 
Fonte: OLIVEIRA, JBA. Construtivismo e alfabetização: um casamento que não 
deu certo. 
Revista Ensaio, V. 10, N. 35, Abril-Junho 2002. pp. 161-2000.
 
A partir da leitura do texto, analise as afirmações a seguir:
 
I. Segundo o texto, o construtivismo e a alfabetização são basicamente 
sinônimos,pois o construtivismo deu bases corretas para os métodos de 
alfabetização, famosos no mundo todo pela sua eficiência. 
II. O construtivismo fez-se pela ênfase na relação som e palavra, sendo que outras 
questões, muitas vezes, são deixadas de lado. 
III.O construtivismo edificou-se no Brasil como teoria principal dos métodos de 
alfabetização graças a pesquisadora brasileira Emilia Ferreiro, que desenvolveu 
seu método baseado na psicogênese. 
 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas: 
Resposta Selecionada: 
II, apenas. 
Resposta Correta: 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. II é a única afirmação correta, pois traz que o construtivismo 
tem uma ênfase muito grande na relação som e palavra, sendo que, muitas vezes, 
questões semânticas, por exemplo, são deixadas de lado. Essa é uma das grandes
críticas ao construtivismo na educação. 
• Pergunta 2 
• 1 em 1 pontos
”Freinet diz que o desenho evolui da fala e que, a partir da convivência com a escrita do adulto, a 
criança começa, por imitação, a repeti-lo no seu próprio desenho, não sabendo bem o que 
representa. Ele diz: “... o processo empregado para o desenho transfere-se agora para a escrita, 
impelindo a criança para experiências por tentativas que conduzirão igualmente ao seu domínio.” 
(FERREIRA; MORO, 2001, p.102) 
 
Fonte: FERREIRA VS, MORO MLF. Desenho e escrita no período inicial da alfabetização. 
Psicologia da Educação, v 13, pp. 101-113, 2001. 
 
A escrita a seguir é a representação de um fase da alfabetização que possui relação com o 
desenho. 
Fonte: https://slideplayer.com.br/slide/5635265/2/images/9/N%C3%ADvel+Pr%C3%A9-S%C3%ADlabico.jpg 
Acesso em 03 de ago. de 2019 
 
O exemplo acima é uma representação de qual nível da alfabetização, segundo a Psicogênese? 
Resposta Selecionada: 
Nível pré-silábico. 
Resposta Correta: 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. A escrita representada é característica do nível pré-silábico, 
pois, no decorrer dessa fase, a criança começa a diferenciar desenhos de letras, 
entendendo que cada palavra precisa de um número de letras, porém ainda não 
sabe quais são essas letras e nem a sua quantidade. 
https://slideplayer.com.br/slide/5635265/2/images/9/N%C3%ADvel+Pr%C3%A9-S%C3%ADlabico.jpg
• Pergunta 3 
• 1 em 1 pontos que apresenta apenas aspectos relacionados à consciência fonológica é: 
consciência sintática, consciência silábica e consciência fonêmica. 
• Pergunta 4 
• 1 em 1 pontos
”O método que ficou conhecido como português-Castilho propunha-se a valorizar o 
som das letras como ponto de partida do aprendizado. [...] Tratava-se de romper com a 
tradicional soletração, que começava o processo através dos nomes das letras. 
Castilho argumentará que o nome da letra não consta em lugar nenhum. Tratava-se, 
contra essa prática, de iniciar o percurso do aprendizado da leitura pelo reconhecimento
do som da letra: mmm, ssss, rrrr…” (BOTO, 2019).
 
 BOTO, C. Alfabetização: entre o método fônico e o construtivismo, a necessidade
de reconstruir o debate. Disponível em: https://jornal.usp.br/artigos/alfabetizacao-entre-o-metodo-fonico-
e-o-construtivismo-a-necessidade-de-reconstruir-o-debate/ Acesso em: 02 de ago. 2019.
 
O texto acima faz relação à qual método de alfabetização? 
Resposta Selecionada: 
Método fônico 
Resposta Correta: 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. O texto base faz referência ao método fônico, pois se trabalha 
com o som das letras para a aprendizagem da leitura e escrita. Ou seja, para se 
chegar ao ponto mais alto da alfabetização, inicia-se pelo reconhecimento do 
som da letra. 
• Pergunta 5 
• 1 em 1 pontos
“Os indicadores mais claros das explorações que as crianças realizam para 
compreender a natureza da escrita são suas produções espontâneas, entendendo 
https://jornal.usp.br/artigos/alfabetizacao-entre-o-metodo-fonico-e-o-construtivismo-a-necessidade-de-reconstruir-o-debate/
https://jornal.usp.br/artigos/alfabetizacao-entre-o-metodo-fonico-e-o-construtivismo-a-necessidade-de-reconstruir-o-debate/
como tal as que não são o resultado de uma cópia (imediata ou posterior). Quando uma
criança escreve tal como acredita que poderia ou deveria escrever certo conjunto de 
palavras, está nos oferecendo um valiosíssimo documento que necessita ser 
interpretado para poder ser avaliado.” (FERREIRO, 1985, p. 9) 
 
Fonte: FERREIRO, E. A representação da linguagem e o processo de 
alfabetização. Cadernos de pesquisa, n.52, 1985, p. 7-17.
 
O texto acima destaca a importância de analisar: 
Resposta Selecionada: 
escrita espontânea da criança em todos os níveis da alfabetização. 
Resposta Correta: 
Feedback da
resposta: 
Resposta correta. O texto traz a importância de olhar, principalmente, para a 
escrita espontânea da criança, em todos os níveis da alfabetização. No texto, 
podemos deixar claro essa questão no trecho: Os indicadores mais claros das 
explorações que as crianças realizam para compreender a natureza da escrita são 
suas produções espontâneas. 
• Pergunta 6 
• 0 em 1 pontos
”A criança já usa uma letra para cada sílaba oral, mas ainda não percebe os sons que 
formam a sílaba (fonemas). Essa consciência (fonêmica) será desenvolvida ao longo da
aprendizagem da escrita. Para escrever, usa uma letra que tem correspondência com 
cada sílaba da palavra, geralmente a vogal. 
No entanto, em palavras pequenas, formada por três letras ou menos, muitas crianças 
duvidam de sua hipótese silábica e usam mais letras para “corrigir” essa “falta”.” 
 
Fonte: SÓ ESCOLA . Nível silábico com valor sonoro. Publicado em fev de 2017. 
Disponível em: https://www.soescola.com/2017/02/nivel-silabico-com-valor-sonoro.html Acesso em 03 de 
ago. de 2019.
 
Quanto ao nível silábico, analise as afirmações a seguir:
 
I. Nesse nível a criança usa cada letra para representar uma sílaba, que pode ter 
relação sonora com a sílaba ou não. No primeiro caso, chamamos de nível 
silábico com valor sonoro e no segundo caso de silábico sem valor sonoro. 
II. O nível silábico, diferente do nível silábico alfabético, as crianças já entenderam 
a relação entre fonemas e sílabas, sabendo que as sílabas são combinaçõesde 
mais de um fonema. 
III.O nível silábico é o ápice do desenvolvimento da escrita, momento em que a 
criança já entendeu o processo de alfabetização. 
 
Assinale a alternativa com as afirmações corretas: 
https://www.soescola.com/2017/02/nivel-silabico-com-valor-sonoro.html
Resposta Selecionada: 
I e II, apenas. 
Resposta Correta: 
Feedback da
resposta: 
Resposta incorreta. II está incorreta, pois o momento que as crianças entendem 
que as sílabas são formadas pela combinação de mais de um fonema é o nível 
silábico-alfabético. III está incorreta pois o ápice de desenvolvimento da criança 
na alfabetização é o nível alfabético. Assim, somente I é a afirmação correta. 
• Pergunta 7 
• 1 em 1 pontos
“Já os alunos nessa hipótese [...] compreendem o sistema de escrita alfabético, 
entendendo que cada um dos caracteres da palavra corresponde a um valor sonoro 
menor do que a sílaba. Suas preocupações e questionamentos são agora de ordem 
ortográfica e textuais.” (MANSANI, 2018). 
 
Fonte: MANSANI, M. Avançando na aprendizagem de alunos silábico-alfabéticos e 
alfabéticos . Revista Nova Escola. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/9907/blog-
alfabetizacao-hipoteses-de-escrita-silabico-alfabeticos-alfabeticos-como-avancar# Acesso em 31 de jul. de 2019.
 
A descrição do texto base faz referência a qual nível da alfabetização? 
Resposta Selecionada: 
alfabético. 
Resposta Correta: 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. O texto base faz referência ao nível alfabético, pois é o 
momento em que a criança já tem domínio da escrita. Seus questionamentos 
agora são de ordem gramatical e ortográfica. 
• Pergunta 8 
• 1 em 1 pontos
“Estudos vêm revelando aspectos dos caminhos que crianças, jovens e adultos 
percorrem para tornar-se alfabetizados, bem como conhecimentos que estão 
envolvidos nesses processos [...] Vêm, do mesmo modo, contribuindo para a reflexão 
sobre novas possibilidades de ação pedagógica com a linguagem verbal, na 
perspectiva de repensarem-se metodologias de trabalho que favoreçam a formação de 
sujeitos criticamente letrados.” (GOULART, 2006, p.450). 
 
Fonte: GOULART, C. Letramento e modos de ser letrado: discutindo a base 
teórico-metodológica de um estudo. Revista Brasileira de Educação v. 11 n. 33 
set./dez. 2006.
 
A partir da leitura do texto e de seus conhecimentos sobre o assunto, analise as 
afirmações a seguir.
https://novaescola.org.br/conteudo/9907/blog-alfabetizacao-hipoteses-de-escrita-silabico-alfabeticos-alfabeticos-como-avancar
https://novaescola.org.br/conteudo/9907/blog-alfabetizacao-hipoteses-de-escrita-silabico-alfabeticos-alfabeticos-como-avancar
 
I. Estudos mostram que apenas a alfabetização não se mostra eficiente. É preciso, 
também, trabalhar com o letramento como prática pedagógica. 
II. O processo de desenvolvimento dos métodos de alfabetização partiram para um 
caminho em que, não somente o conhecimento de um código é eficaz para o 
aprendizado da leitura e da escrita, mas também as práticas sociais em que 
estão incluídas. 
III.Letramento e alfabetização caminham juntos no processo de aprendizagem da 
leitura e da escrita de uma criança: enquanto a alfabetização se preocupa com a 
aprendizagem do código, o letramento se preocupa em saber fazer bom uso das 
práticas de leitura e de escrita. 
 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas. 
Resposta Selecionada: 
I, II e III. 
Resposta Correta: 
Feedback 
da resposta:
Resposta correta. Todas as afirmações estão corretas, pois trazem que a 
alfabetização sozinha não dá conta da aprendizagem da leitura e escrita, sendo 
necessário incluir nas práticas pedagógicas também o letramento (afirmação I e 
II). Na afirmação III, temos que o letramento e a alfabetização andam juntos, 
sendo a alfabetização responsável pelo ensinamento do código e o letramento das 
práticas sociais da leitura e da escrita. 
• Pergunta 9 
• 1 em 1 pontos
”Dentro dessa hipótese de escrita, os alunos inicialmente escrevem sem se preocupar 
com a quantidade de letras e com que letras ou símbolos deve escrever. Também não 
se preocupam com a diferença que existe entre essas letras e símbolos. Depois, 
passam a pensar que para escrever é preciso ter uma quantidade mínima de letras ou 
símbolos, com variações, dentro da palavra, mas não entre uma palavra e outra. 
Quando vai avançando dentro dessa hipótese, passa a pensar que, para escrever, 
precisamos de uma quantidade mínima de letras ou símbolos, e que eles têm variações
dentro da palavra e entre uma palavra e outra.” (MANSANI, 2018) 
 
MANSANI, M. Hipóteses de escrita de alunos pré-silábicos e silábicos: como fazê-
los avançar. Blog Revista Nova Escola. Disponível em: 
https://novaescola.org.br/conteudo/9766/blog-alfabetizacao-hipoteses-escrita-pre-silabico-silabico-como-avancar Acesso 
em 31 de jul. de 2019. 
 
Descrição acima faz referência a qual nível de alfabetização, segundo a psicogênese? 
Resposta Selecionada: 
pré-silábico. 
Resposta Correta: 
https://novaescola.org.br/conteudo/9766/blog-alfabetizacao-hipoteses-escrita-pre-silabico-silabico-como-avancar
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. O texto faz referência a nível pré-silábico, pois é quando a 
criança ainda não faz a relação entre grafema e fonema, ou seja, não entende que 
cada som produzido na fala tem relação com um sílaba escrita. Além disso, no 
começo desse nível, a criança não faz relação entre o símbolo (como o desenho) 
da escrita. Também, ao evoluir nesse nível, a criança percebe que cada palavra 
precisa de uma quantidade de letra, porém ainda não percebe quais letras são essas
e nem qual a quantidade correta. 
• Pergunta 10 
• 0 em 1 pontos
“[...] em uma revisão de estudos sobre leitores precoces,conclui que o fator 
proeminente que mais parecia contribuir para o desenvolvimento acelerado de leitura 
das crianças era o fato de elas serem oriundas de famílias preocupadas com a escrita e
terem sido expostas, de maneira intensiva, à leitura de estórias desde muito cedo. Os 
benefícios de um ambiente familiar rico em eventos de letramento resulta em maior 
sucesso no desenvolvimento inicial da leitura e, consequentemente, maior sucesso nas 
primeiras séries escolares.” (TERZI, 1995, p.43) 
 
Fonte: TERZI SB. A construção da leitura: uma experiência com crianças de meios
iletrados. Campinas: Pontes; Ed. da UNICAMP, 1995.
 
A partir da leitura do texto e de seus conhecimentos, analise as afirmações a seguir.
 
I. Quando a criança entra na escola, devemos considerá-la como uma tábula rasa, 
ou seja, não devemos levar em consideração o conhecimento e o contato dela 
anterior com a leitura e a escrita. 
II. A criança entra na escola com uma bagagem de contato com a leitura e a escrita,
a qual deve ser levada em consideração pelo professor, pois as crianças que já 
tiveram contato com práticas de letramento estarão um passo à frente dos alunos
que tiveram contato com essas práticas. 
III.Estudos mostram que as crianças com mais sucesso nos primeiros anos 
escolares são aquelas que já chegam à escola com uma bagagem de contato 
com práticas de leitura e escrita, ou seja, que já estão inseridas no letramento. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas. 
Resposta Selecionada: 
III, apenas 
Resposta Correta: 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta incorreta. A segunda e a terceira afirmações são as verdadeiras, pois 
trazem que as crianças chegam à escola com uma história de contato com a leitura 
e a escrita, ou seja, há crianças que possuem uma bagagem de eventos de 
letramentos, enquanto outras não. Estudos mostram que as crianças que já possuem
contato com eventos do letramento antes do ínicio escolar, geralmente, se saem 
melhor nos primeiros anos da escolarização. Contrário à essa questão, a primeira 
afirmação é falsa, pois traz que a criança entra na escola como uma tábula rasa, não
sendo necessário levar em consideração o contato anterior dela com a leitura e a 
escrita. Fato que é desmentido pelo própriotexto base. 
Sábado, 9 de Maio de 2020 17h31min18s BRT
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