Dislexia: Dificuldade de Aprendizado

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Dislexia
Fonte: Associação nacional de dislexia
www.andislexia.org.br 
DEFINIÇÃO
Termo: dys, significando disfunção, isto é, uma função anormal ou 
prejudicada; e lexia que, do grego, dá significação mais ampla ao 
termo palavra, isto é, como Linguagem em seu sentido abrangente.
Dislexia é uma específica dificuldade de aprendizado da Linguagem: em 
Leitura, Soletração, Escrita, em Linguagem Expressiva ou Receptiva, em 
Razão e Cálculo Matemáticos, como na Linguagem Corporal e Social.
A Dislexia se caracteriza por problemas na leitura. Quando a pessoa lê, ela 
pode não entender bem os códigos da escrita. A leitura pode ser lenta, 
silabada e a pessoa pode ter dificuldades em reconhecer até mesmo as 
palavras mais familiares. A Dislexia é inesperada pois não tem uma causa 
evidente. A pessoa tem inteligência normal e condições adequadas em 
seu meio e em seu ensino, não apresenta doenças neurológicas ou 
psiquiátricas e não tem alterações significativas auditivas e visuais.
A dislexia não é considerada uma doença. Pessoas com dislexia 
apresentam um funcionamento peculiar do cérebro para os 
processamentos lingüísticos relacionados à leitura. O disléxico tem 
dificuldade para associar o símbolo gráfico, as letras, com o som que elas 
representam, e organizá-los, mentalmente, numa seqüência temporal . É 
uma dificuldade de linguagem inesperada, pois não está relacionada a 
problemas visuais, auditivos, lesões neurológicas,retardo, problemas 
psicológicos e sócio culturais.
Podemos suspeitar a presença da dislexia desde cedo, principalmente 
na época da alfabetização, quando a leitura e escrita são formalmente 
apresentadas à criança. Um diagnóstico mais cuidadoso deve ser feito 
após um tempo de exposição ao aprendizado da leitura e da escrita. Em 
geral , considera-se significativo um atraso de pelo menos dois anos entre 
a idade e o nível escolar (Van Houte, Estienne). Mas havendo sinais de 
dificuldades nas áreas de linguagem, um atendimento adequado deve ser 
iniciado antes mesmo da alfabetização. Os profissionais que podem 
realizar este diagnóstico são fonoaudiólogos trabalhando junto aos 
psicólogos especializados no assunto. Quando necessário, podem ser 
solicitados exames complementares (neurológico, neuropsicológico, 
processamento auditivo central, neuroftalmológico).
 60 a 80% dos diagnósticos são do sexo masculino, porém isso 
acontece porque os casos entre o sexo masculino costumam ser mais 
graves e associados a um maior número de comorbidades que entre o 
sexo feminino.
Sinais de Dislexia
Na Educação Infantil
 Falar tardiamente
 Dificuldade para pronunciar alguns fonemas
 Demorar a incorporar palavras novas ao seu vocabulário
 Dificuldade para rimas
 Dificuldade para aprender cores, formas, números e escrita do nome
 Dificuldade para seguir ordens e seguir rotinas
 Dificuldade na habilidade motora fina
 Dificuldade de contar ou recontar uma história na seqüência certa
 Dificuldade para lembrar nomes e símbolo
Na Classe de Alfabetização e 1ª série do Ensino Fundamental
 Dificuldade em aprender o alfabeto
 Dificuldade no planejamento motor de letras e números
 Dificuldade para separar e sequenciar sons (ex: p – a – t – o )
 Dificuldade com rimas (habilidades auditivas)
 Dificuldade em discriminar fonemas homorgânicos (p-b, t-d, f-v, k-g, x-j, 
s-z)
 Dificuldade em seqüência e memória de palavras
 Dificuldade para aprender a ler, escrever e soletrar
 Dificuldade em orientação temporal (ontem – hoje – amanhã, dias da 
semana, meses do ano)
 Dificuldade em orientação espacial (direita – esquerda, embaixo, em 
cima...)
 Dificuldade na execução da letra cursiva
 Dificuldade na preensão do lápis
 Dificuldade de copiar do quadro
Da 2ª à 8ª série do Ensino Fundamental
 Nível de leitura abaixo do esperado para sua série
 Dificuldade na sequenciação de letras em palavras
 Dificuldade em soletração de palavras
 Não gostar de ler em voz alta diante da turma
 Dificuldade com enunciados de problemas matemáticos
 Dificuldade na expressão através da escrita
 Dificuldade na elaboração de textos escritos
 Dificuldade na organização da escrita
 Podem ter dificuldade na compreensão de textos
 Podem ter dificuldade em aprender outros idiomas
 Dificuldade na compreensão de piadas, provérbios e gírias
 Presença de omissões, trocas e aglutinações de grafemas
 Dificuldade de planejar e organizar (tempo) tarefas
 Dificuldade em conseguir terminar as tarefas dentro do tempo
 Dificuldade na compreensão da linguagem não verbal
 Dificuldade em memorizar a tabuada
 Dificuldade com figuras geométricas
 Dificuldade com mapas
Ensino Médio
 Leitura vagarosa e com muitos erros
 Permanência da dificuldade em soletrar palavras mais complexas
 Dificuldade em planejar e fazer redações
 Dificuldade para reproduzir histórias
 Dificuldade nas habilidades de memória
 Dificuldade de entender conceitos abstratos
 Dificuldade de prestar atenção em detalhes ou, ao contrário, atenção 
demasiada a pequenos detalhes
 Vocabulário empobrecido
 Criação de subterfúgios para esconder sua dificuldade
Adultos
 Permanência da dificuldade em escrever em letra cursiva
 Dificuldade em planejamento e organização
 Dificuldade com horários (adiantam-se, chegam tarde ou esquecem)
 Falta do hábito de leitura
 Normalmente tem talentos espaciais (engenheiros, arquitetos, artistas)
Existem sintomas antes da idade escolar?
Alguns sintomas podem ser observados desde cedo, como dificuldades 
para se expressar oralmente, dificuldades em identificar rimas e sons nas 
palavras, compreender o que é falado, dificuldades na orientação de 
espaço e tempo.
A dislexia pode ser encontrada também no adulto?
A dislexia é um transtorno de linguagem que perdura ao longo da vida, 
se nasce disléxico. Mediante um grande esforço, adultos podem ter 
aprendido a conviver com suas dificuldades, e se tiverem feito um 
tratamento adequado, terão desenvolvido estratégias que compensarão 
estas dificuldades, facilitando-lhes a vida acadêmica.
Como uma pessoa com dislexia pode enfrentar a vida acadêmica?
A intervenção terapêutica adequada para o desenvolvimento de 
estratégias de leitura, realizadas com a ajuda do fonoaudiólogo 
especializado, são essenciais para o êxito da aprendizagem. A família tem 
um papel de grande importância, assim como a escola. Ambos devem 
conhecer as características do disléxico, respeitando os seus limites e 
valorizando muito seu potencial.
A criança disléxica pode frequentar uma escola normal? E uma escola 
bilíngue?
A criança disléxica deve frequentar a escola regular. É importante que a 
equipe escolar conheça os aspectos característicos da dislexia, o 
funcionamento leitor do disléxico e esteja pronta e disponível para 
atender estas necessidades especiais. A escola bilíngue não é indicada 
para uma criança com dificuldades de linguagem, pois ela deverá lidar 
com vários idiomas simultaneamente, com diferentes estruturas fonéticas 
e gramaticais, o que tornará mais complexa a aprendizagem da língua 
escrita.
A dislexia é hereditária?
A dislexia de desenvolvimento, aquela que nasce conosco, com 
freqüência aparece em outros casos familiares. As causas genéticas e 
distúrbios neuroquímicos estão sendo estudados pelas ciências 
neurocognitivas.
A dislexia pode ser adquirida?
Se uma pessoa tiver um traumatismo craniano, doenças neurológicas 
graves ou problemas emocionais severos, ela poderá apresentar um 
grande transtorno em sua aprendizagem e conseqüentemente na leitura, 
mas com causa evidente. É uma dislexia com história clínica diferente da 
dislexia de desenvolvimento, que nasce com a pessoa e sem motivo 
aparente.
Dislexia, antes de qualquer definição, é um jeito de ser e de aprender; 
reflete a expressão individual de uma mente, muitas vezes arguta e até 
genial, mas que aprende de maneira diferente...