O Desenvolvimento da Orientação Profissional no Brasil (1)

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O Desenvolvimento da Orientação Profissional no Brasil
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NO MUNDO
Origens na Europa: Eficiência no Trabalho.
Marco Oficial – 1907 e 1909: 
-Centro de Orientação Profissional.
Frank Parsons: Três passos.
Décadas de 1920 e 1930: Influências
-Testes de Inteligência / Aptidões / Habilidades 
-Interesses e Personalidades.
-”Ausência de fundamentação teórica baseada em teoria.”
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NO MUNDO
Início de mudanças ocorridas na década de 1940:
-Livro: Aconselhamento e Psicoterapia: novos conceitos na prática:
*Objetivo: Valorização do cliente no processo.
Década de 1950: Novas Teorias
-1951: Escolha Ocupacional.
*Primeira Teoria do Desenvolvimento Vocacional:
A escolha profissional não é um acontecimento específico que ocorre num momento determinado da vida, mas é um processo evolutivo que ocorre entre os últimos anos da infância e os primeiros anos da idade adulta. 
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NO MUNDO
Em 1953 foi publicada a Teoria do Desenvolvimento Vocacional de Donald Super:
-Definiu a escolha profissional como um processo que ocorre ao longo da vida, da infância a velhice, através de diferentes estágios do desenvolvimento vocacional e da realização de diversas tarefas evolutivas.
Para Holland os interesses profissionais são o reflexo da personalidade do indivíduo e, sendo assim, pode servir de base para a definição de diferentes tipos de personalidade, cujas características definem diferentes grupos laborais e correspondem a diferentes ambientes de trabalho.
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NO MUNDO
Em 1950 e 1960 foram publicadas Teorias Psicodinâmicas da escolha profissional, baseadas fundamentalmente na Teoria Psicanalítica e na Teoria de Satisfação das Necessidades, e Teorias de Tomada de Decisão, mais preocupadas com o momento da escolha do que com processo em si.
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NO BRASIL
Marco em 1924 – Alunos do Liceu de Artes e Ofícios de São Paulo.
A O. P. nasceu ligada Psicologia Aplicada (1920).
-Em 1930: Educação
-Em 1934: Foi introduzida no Serviço de Educação do Estado de São Paulo, por iniciativa de Lourenço Filho.
-Em 1942: A lei Capanema, sobre a organização do ensino secundário, estabeleceu a atividade de Orientação Educacional e atribuiu a ela o auxílio na escolha profissional dos estudantes.
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NO BRASIL
Em 1940: Grande desenvolvimento da O.P.
No ano de 1944, foi criada a Fundação Getúlio Vargas, no Rio de Janeiro, que estudava a Organização Racional do Trabalho e a influência da Psicologia sobre a mesma.
-Em 1945 e 1946 foi criado o curso de Seleção, Orientação e Readaptação Profissional, ministrado pelo psicólogo e psiquiatra espanhol Emílio Mira y López.
*Objetivo.
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NO BRASIL
Em 1947 – Criação do ISOP.
Objetivos:
-Métodos e técnicas da Psicologia Aplicada ao Trabalho e à Educação;
-O atendimento ao público através dos processos de Seleção e Orientação Profissional; 
-Formação de novos especialistas.
Em 1948: O primeiro curso de formação em Seleção e Orientação Profissional.
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NO BRASIL
Em 1949: Publicação da Revista Arquivos Brasileiros de Psicotécnica.
Em 1940 e 1960: Referência.
Desde o seu nascimento, na década de 1920, a Orientação Profissional brasileira pautou-se pelo modelo da Teoria do Traço e Fator.
-Diretivo / Diagnóstico / Prognóstico / Indicações.
-Teoria criticada e com repercussões.
-Brasil: Referencial teórico próprio.
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NO BRASIL
Psicologia como Ciência Independente.
-Desenvolvimento dos Cursos de Graduação em Psicologia ocasionou mudanças nos objetivos do ISOP.
-Em 1970: Instituto Superior de Pesquisa Psicológica.
*Ampliou seu campo de interesses; 
*Parou de prestar atendimento ao público; 
*Passou a realizar a formação de especialistas, docentes e pesquisadores em nível de pós-graduação.
 Vinculação Psicologia Clínica.
-Psicanálise: Rodolfo Bohoslavsky.
-1970: Maria Margarida de Carvalho.
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NO BRASIL
Disciplina de Seleção e Orientação Profissional do Curso de Psicologia da Universidade de São Paulo.
-Processo Grupal em Orientação Profissional.
-Serviço de Orientação Profissional: Grande Demanda.
 A entrevista clínica aparece como o principal instrumento durante o processo de orientação e a primeira entrevista tem por objetivo alcançar o diagnóstico de orientabilidade, que permitirá a realização de um prognóstico de orientabilidade e a definição de estratégias de trabalho. Bohoslavsky aceita a utilização de testes para a realização do diagnóstico, contanto que sejam utilizados apenas em seu caráter instrumental. 
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NO BRASIL
ALGUNS TESTES / INSTRUMENTOS:
1.Teste de Fotos de Profissões (BBT): 2000.
-Pretende clarificar inclinações profissionais com base em oito fatores de inclinação profissional definidos previamente.
-Dois fatores: atividade / ambiente.
2. Teste Projetivo Ômega (TPO): 
-É composto por quatro cartões estímulos que representam conflitos básicos da dinâmica da escolha. 
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NO BRASIL
ALGUNS TESTES / INSTRUMENTOS:
3. Escala de Maturidade para Escolha Profissional (EMEP).
-Ano de Publicação: 1999.
-Avaliar a maturidade para a escolha profissional e detectar quais dos aspectos que a compõem estão mais e menos desenvolvidos. 
-A escala é formada por 45 itens distribuídos em cinco subescalas: Determinação,Responsabilidade,Independência,Autoconhecimento e Conhecimento da Realidade Educativa e Socioprofissional. 
-Público – alvo.
-Áreas de Atuação.
-Aplicação.
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NO BRASIL
ALGUNS TESTES / INSTRUMENTOS:
4.Instrumento de Exploração Vocacional.
-É um comportamento de solução de problemas, experimentação, descoberta, que promove o autoconhecimento e o conhecimento do mundo do trabalho, requisitos fundamentais para a escolha profissional.
5.Escala de Indecisão Vocacional.
-A mensuração da indecisão vocacional enquanto um construto unidimensional contínuo. Ela se propõe a realizar uma avaliação genérica do nível de indecisão de adolescentes que estejam cursando o ensino médio.
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NO BRASIL
ALGUNS TESTES / INSTRUMENTOS:
6. Teste Visual de Interesses (TVI)
 -É um teste não-verbal para medida de interesses, composto por 102 imagens paradas de atividades profissionais que representam os seis tipos de personalidade.
7. Inventário de Levantamento das Dificuldades da Decisão Profissional (IDDP).
-Quanto mais indiferenciado o perfil tipológico do orientando, maior sua indecisão vocacional.
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NO BRASIL
Orientação Profissional Escolar.
-Em 1942: Inclusão Escolar.
-Em 1971: Criação SOE.
Críticas da Educação para Psicologia: 1980.
-Ferretti: Apontou a função ideológica de manutenção da sociedade de classes capitalista subjacente às teorias psicológicas da escolha profissional e propôs um novo modelo de Orientação Profissional dentro do processo de ensino-aprendizagem, capaz de suplantar tal ideologia. O objetivo do seu modelo é a reflexão sobre o próprio processo de escolha profissional e sobre o trabalho. 
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NO BRASIL
Críticas da Educação para Psicologia: 1980.
-Pimenta: Discutiu a insuficiência das teorias psicológicas da escolha profissional para a compreensão da decisão vocacional e propôs a fenomenologia existencial como alternativa para esta compreensão.
-Silvio Bock: 
*Nova Abordagem.
*Ideias de Vygotsky.
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NO BRASIL
Em 1993: Associação Brasileira de Orientadores Profissionais (ABOP).
-Objetivo: Unificação e Desenvolvimento da O.P. no Brasil.
-Em 1997: Primeiro Número da Revista ABOP.
Site: http://www.abopbrasil.org.br/
Orientação Profissional: Psicólogo e Pedagogo.
Consequência: Título de Profissional em Psicologia.
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NO BRASIL
TESTES ATUAIS:
1.Avaliação dos Interesses Profissionais – 2009.
2.Teste de Foto de Profissões – 2000.
3.Escala de Personalidade de Comrey – 2009.
4.Escala de Autoeficácia para Escolha Profissional – 2011.
5. Escala de Maturidade para a Escolha Profissional – 2013.
6. Escala de Aconselhamento Profissional – 2007.
7. SDS - Questionário de Busca Auto-Dirigida – 2010.
8.TDP: Teste das Dinâmicas Profissionais – 2006.
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Referência
SPARTA, Mônica. O desenvolvimento da orientação profissional no Brasil.Rev. bras. orientac. prof,  São Paulo ,  v. 4, n. 1-2, dez.  2003 .   Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-33902003000100002&lng=pt&nrm=iso>. acessos em  10 jul.  2015.