Avaliação Objetiva Metodologia e Conteúdos Básicos de Ciências Naturais e Saúde Infantil

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Disciplina:
	Metodologia e Conteúdos Básicos de Ciências Naturais e Saúde Infantil (PED79)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:512372) ( peso.:3,00)
	Prova:
	16891682
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	O currículo de ciências exigiu muitas melhorias, tanto na forma de ensinar quanto nas metodologias adotadas em sala de aula. Para que ocorressem determinadas mudanças, era necessário considerar alguns aspectos. Quanto às mudanças no currículo de ciências, analise as sentenças a seguir:
I- O Brasil não se preocupou em reestruturar seu currículo escolar, pois os materiais eram trazidos prontos de outros países.
II- A forma de ensinar ciências até a década de 50 apresentava uma forma descontextualizada e fragmentada. O aluno assumia um papel passivo durante a aprendizagem.
III- Após a década de 50, grandes movimentos de renovação foram criados para a melhoria no ensino de ciências, principalmente após o lançamento do satélite Sputnik.
IV- Os Estados Unidos se sentiram ameaçados com a superioridade apresentada no ensino soviético. Diante disso, realizaram mudanças em seu currículo.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	2.
	Os anos de 1939 a 1945 foram marcados por conflitos bélicos entre os países do mundo. Esse período conhecido como Segunda Guerra Mundial influenciou na elaboração do currículo das escolas. Quanto ao ensino de ciências oferecido no sistema educacional, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A Guerra Fria foi considerada um marco histórico para o avanço do ensino de ciências, pois as duas superpotências mundiais, Estados Unidos (EUA) e União Soviética(URSS), disputavam a hegemonia mundial.
	 b)
	A Segunda Guerra Mundial não teve nenhuma influência na elaboração de um currículo que apresentasse melhorias no ensino de ciências.
	 c)
	Neste período, o Brasil foi o único país preocupado em realizar mudanças no currículo para melhorar o ensino de ciências.
	 d)
	Nesta época, o ensino de ciências estava voltado apenas para a memorização dos conteúdos, mas, mesmo assim, o aluno participava ativamente da construção do conhecimento.
	3.
	Um professor, ao explicar um conteúdo de ciências, foi questionado por um aluno que não concordou com um determinado assunto presente no livro didático, dizendo que a informação estava desatualizada. Diante dessa situação, qual deverá ser a atitude desse professor que sempre valorizou as pesquisas realizadas pelos alunos em busca de novos conhecimentos?
	 a)
	Explicar para a turma que a internet e os site são considerados meios de transmissão muito confiáveis, portanto deve-se valorizar mais os conteúdos apresentados nessas plataformas do que o abordado em sala de aula.
	 b)
	Incentivar os alunos a questionar sempre que tiverem suas dúvidas com relação ao material oferecido.
	 c)
	Recomendar que a turma estude pelo material que receberam, pois os conteúdos serão a base para a elaboração da prova.
	 d)
	Não considerar as informações do aluno como importantes, pois o livro didático não pode ser questionado.
	4.
	As mudanças para o ensino de ciências vêm sendo discutidas há pelo menos 30 anos, e o uso das práticas pedagógicas ganhando grande importância para a compreensão dos conceitos científicos. Quanto às metodologias mais comuns utilizadas para o ensino de ciências, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O ensino expositivo nunca pode ser utilizado, mesmo que o professor consiga envolver a turma numa aula mais atrativa, promovendo questionamentos e a interação com os alunos.
	 b)
	No ensino por descoberta, o aluno consegue assimilar os conteúdos ou qualquer assunto, mesmo não tendo um conhecimento prévio sobre eles.
	 c)
	O ensino tradicional, conhecido também por conteudista, ainda muito adotado pelos professores, é o mais adequado para atender às novas gerações.
	 d)
	O ensino tecnicista surge para contrapor a educação tradicional. Nele, os alunos deveriam seguir os passos de um cientista, por meio de aulas experimentais e uso de laboratórios.
	5.
	Muitas foram as discussões sobre a forma de ensinar ciências ao longo da história quanto ao professor entrar em sala de aula e apenas transmitir os conteúdos. Foram muitas as propostas elaboradas ao longo dos anos para realizar mudanças na prática pedagógica, principalmente em desenvolver metodologias eficazes que permitam ao aluno adquirir conhecimento científico. Sobre as propostas de renovação para o currículo de ciências, analise as sentenças a seguir:
I- O ensino tradicional foi extinto da sala da aula. Atualmente, os professores só utilizam didáticas pedagógicas inovadoras.
II- A forma de ensinar ciências deve ter um caráter experimental. O aluno deve seguir uma sequência estabelecida para ter a comprovação do que já foi ensinado na sala de aula.
III- O ensino expositivo é a melhor prática pedagógica a ser utilizada pelo professor. Nele, o professor não precisa relacionar os conteúdos ensinados com o conhecimento que o aluno possui.
IV- Não há uma fórmula mágica para ensinar ciências. O professor deve mediar a aprendizagem e permitir que o aluno participe de forma ativa na construção do próprio saber.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença IV está correta.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	6.
	Houve uma época no Brasil em que o ensino de ciências teve influência, principalmente francesa. Além de seguir o mesmo currículo, a nossa educação adotou livros didáticos, e isso contribuiu para que as ideias francesas fossem disseminadas no Brasil. Quanto aos materiais adotados para o nosso currículo de ciências, analise as sentenças a seguir:
I- Os livros didáticos vindos do sistema público francês apresentavam conceitos atualizados e importantes para a nossa cultura.
II- Com este sistema, os alunos conseguiam ter uma aprendizagem significativa, pois participavam ativamente na construção do saber.
III- O ensino de ciências dessa época era mecanicista e puramente explicativo. O professor era quem detinha todo conhecimento.
IV- Com este modelo de ensino, a participação dos alunos destinava-se apenas em responder questionários para fixar os conteúdos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	7.
	Antônio iniciou como professor da Escola X da rede pública. Ao transitar pelas ruas, percebeu que a cidade possuía uma infraestrutura 
bastante precária. Resolveu então, trabalhar a temática meio ambiente, enfatizando a importância da Educação Ambiental, pois percebeu também que os alunos durante o recreio, não tinham o hábito de jogar os restos orgânicos na lixeira. Propondo lançar novos olhares sobre o ensino de ciências, Antônio poderá obter maior êxito em trabalhar essa temática, caso:
(    ) Elabore atividades que possibilitem o envolvimento dos alunos em projetos.
(    ) Realize um levantamento de dados da realidade local. 
(    ) Propicie momentos de diálogo para conhecer os conhecimentos prévios dos alunos
(    ) Imponha aos alunos as decisões e as ações para a construção de lixeiras para a cidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	V - V - V - V.
	 c)
	F - F - V - F.
	 d)
	V - F - F - F.
	8.
	Devido às grandes inovações tecnológicas a escola também precisa desenvolver novas práticas educativas, contemplando um currículo que seja significativo para o aluno. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O currículo é importante, pois da forma como ele foi elaborado o professor consegue avaliar se os alunos sabemtodo o conteúdo ao aplicar a prova.
	 b)
	A função da escola é a instrução, por isso, as inovações devem ser utilizadas quando o professor estiver adiantado com o conteúdo.
	 c)
	O currículo é um documento estático, devendo ser elaborado no início do ano letivo, antes da chegada dos alunos.
	 d)
	A elaboração de um bom currículo desenvolve habilidades e competências nos alunos, ampliando a capacidade de construir novos conhecimentos.
	9.
	A educação tem como compromisso auxiliar a escola na articulação dos valores e atitudes, por meio de sua função socializadora. Essas atribuições devem ser diárias para que resultem em ações éticas no convívio social. Sobre o currículo oculto, analise as sentenças a seguir:
I- A aprendizagem dos conteúdos atitudinais como lidar com os problemas nos espaços coletivos, como brigas, bullying, atitudes de desrespeito aos colegas e professores está relacionado à construção do currículo oculto. 
II- O comportamento, as atitudes, o respeito e outros valores, são ensinados e aprendidos na escola durante as relações interpessoais forma implícita.
III- Currículo oculto norteia aos temas adversos que não estão formalmente inseridos no planejamento do professor.
IV- O currículo oculto deve ser transmitido de forma implícita e utilizado como poder para o controle do dia o dia na escola.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença II está correta.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	10.
	A escola é uma instituição que oferece possibilidades aos alunos de articular os conhecimentos necessários sobre a saúde, adquiridos por meio dos conhecimentos científicos, aqueles trazidos pelos alunos, e os conhecimentos veiculados pelos meios de comunicação. Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A escola é um espaço que articula os saberes dos alunos e dos familiares com os saberes do mundo, por isso é necessário um programa de saúde que ultrapasse os limites da escola. 
(    ) A escola pode elaborar projetos para sistematizar os conhecimentos sobre a promoção da saúde escolar, possibilitando a participação da comunidade local.
(    ) A escola não pode parar de ensinar os conteúdos específicos, por isso ações sobre a promoção da saúde devem ser desenvolvidas por equipes de saúde em ambientes extraescolares.
(    ) A escola deve inserir novas práticas pedagógicas e estimular a participação dos alunos na construção de projetos de ação local.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	F - F - V - F.
	 d)
	V - V - F - V.
	11.
	(ENADE, 2008) A elaboração do Projeto Político-Pedagógico é um processo de consolidação da democracia e da autonomia da escola, com vistas à construção de sua identidade. É uma ação intencional, com um compromisso definido coletivamente, que reflete a realidade, busca a superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro. O Projeto Político-Pedagógico é um documento que não se reduz à dimensão didático-pedagógica. 
Nesse texto, o Projeto Político-Pedagógico se constitui como:
	 a)
	Desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar.
	 b)
	Incorporação de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na contemporaneidade.
	 c)
	Definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola.
	 d)
	Instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora.
	12.
	(ENADE, 2008) Com relação ao ensino de Ciências nos anos iniciais, as Ciências da Natureza precisam ser entendidas como elemento da cultura e também como construção humana, considerando que os conhecimentos científicos e tecnológicos desenvolvem-se em grande escala na atual sociedade.
FONTE: BERTUCCI,M. C. S.; OVIGLI, D. F. O ensino de Ciências nas séries iniciais e a formação do professor nas instituições públicas paulistas. Disponível em: <www.pg.utfpr.edu.br/sinect/anais>. Acesso em: 10 set. 2011. 
De acordo com essa perspectiva, a prática pedagógica nesses anos de escolaridade deve enfatizar:
	 a)
	A exposição de ideias, reforçando o processo de transferência dos saberes produzidos em Ciências.
	 b)
	A valorização dos conhecimentos tecnológicos, em detrimento dos conhecimentos das Ciências Naturais.
	 c)
	A análise acerca de onde e de como aquele conhecimento discutido em aula está presente na vida dos sujeitos e as implicações dele para a sociedade.
	 d)
	A compreensão dos fenômenos naturais como resultado das reações dos componentes do ambiente, independentemente da ação dos homens sobre eles.
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