Unidade 4

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Literatura 
Infantojuvenil
APÊNDICE
UNIDADE 4
U4
1O papel do professor diante da literatura infantojuvenil
Apêndice
O papel do professor diante da literatura infantojuvenil: UNIDADE 4
Gabarito 1. Faça valer a pena – Seção 4.1 
1. Alternativa Correta: A.
Resposta Comentada: Vimos que o narrador tem alcançando um prestígio 
merecido depois de décadas às sombras dos escritores. O papel da ilustração 
como potência narrativa vem sendo reconhecido gradativamente. Não há, 
contudo, a superação do código visual sobre o verbal. Não se trata de uma 
competição de valores, tampouco de uma hierarquização dos produtores de 
literatura infantojuvenil. Há, sim, a busca pelo reconhecimento das potências 
de ambos os códigos, sobretudo quando operando em complementaridade. 
2. Alternativa Correta: C.
Resposta Comentada: Vimos nesta Seção 4.1 como o livro ilustrado 
apresenta caráter híbrido, fazendo uso do código verbal e do código visual, 
beneficiando-se também do projeto gráfico. 
3. Alternativa Correta: B.
Resposta Comentada: Os gêneros literários apresentam um conjunto de 
características que, por sua vez, respondem a um dado momento histórico 
e cultural. Vimos, por exemplo, como a crônica surge num contexto de 
aceleração e fragmentação da distribuição de informações. Assim, mais do 
que reconhecer as características de um texto literário como pertencente 
a um gênero, é importante entender como ele responde a um contexto 
histórico e social. Afinal, a literatura é uma expressão do homem imerso num 
tempo e espaço e deve ser entendida como tal. 
Gabaritos comentados com resposta-padrão
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2 O papel do professor diante da literatura infantojuvenil
Gabarito 2. Faça valer a pena – Seção 4.2 
1. Alternativa Correta: B.
Resposta Comentada: Embora haja bons textos e boas bibliotecas, o ensino 
da literatura na escola falha pela abordagem que sobre ela realiza, propondo 
atividades que se afastam da fruição do texto e, consequentemente, 
impossibilitam o aluno de usufruir da experiência de leitura. 
2. Alternativa Correta: A.
Resposta Comentada: As estruturas formais do poema correspondem aos 
aspectos que dão forma ao gênero literário. Entre elas, poderíamos citar o 
ritmo, o verso, a estrofe, o eu-lírico, a métrica e a rima. 
3. Alternativa Correta: E.
Resposta Comentada: A pesquisa de Teresa Colomer (2003) leva em 
consideração o interesse infantil por determinados gêneros. Ela constatou 
que há uma homogeneidade de modalidades literárias selecionadas em 
determinados grupos de idades. Tais escolhas refletem o desenvolvimento 
psicológico e a capacidade leitora da criança em seus diferentes estágios. 
Gabarito 3. Faça valer a pena – Seção 4.3 
1. Alternativa Correta: C.
Resposta Comentada: Como visto no LD, Ligia Cademartori aponta para 
vários critérios que qualificam um texto literário de qualidade. Em nenhum 
momento ela trata de temáticas específicas, atendo-se principalmente para 
fatores de expressão da linguagem em si. 
2. Alternativa Correta: B.
Resposta Comentada: Segundo Cademartori (2011), a predominância de 
imagens num livro infantojuvenil não é critério que garanta a qualidade de 
um livro. A especialista também não cita a censura temática como fator de 
qualidade ou sequer apropriação para o público infantil. 
3. Alternativa Correta: C.
Resposta Comentada: Professores que são também leitores possuem um 
olhar crítico pessoal sobre as obras literárias e devem, sim, usar tal crítica 
O papel do professor diante da literatura infantojuvenil
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na hora de selecionar textos/livros para seus alunos. Um leitor maduro sabe 
julgar se a linguagem usada é dotada de literariedade, jogando com seus 
simbolismos e trabalhada sobre valores estéticos.