Questões sobre História da Educação

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Disciplina: 100749 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
As Leis Orgânicas do Ensino constituíram o núcleo da reforma educacional do Ministro Gustavo Capanema. Sobre os efeitos da reforma para a organização da seriação escolar, marque a alternativa correta.
a )
 O ensino primário passou a ser dividido em colegial, científico e clássico.
 
b )
 O ensino básico passou a ser dividido em primário, ginásio e colegial, o qual poderia ser ofertado em formato clássico ou científico.
c )
 O ensino básico passou a ser dividido, respectivamente, em primário, secundário e clássico.
d )
 O ensino secundário passou a ser dividido em colegial, científico e padrão.
e )
 O ensino básico passou a ser dividido, respectivamente, em secundário, colegial e científico.
QUESTÃO 2
De um ponto de vista positivista, a forma mais plena de conhecimento é a que se baseia em princípios cientificistas. Efetivamente, isso significa que
a )
 O estágio do pensamento positivo seria o primeiro e o mais básico dos estágios de desenvolvimento intelectual humano.
b )
 o conhecimento tem base teológica, sendo fundamentalmente construído a partir de princípios religiosos.
c )
 o conhecimento deve ser perpetuado conforme transmitido por pensadores milenares, cuja autoridade é inquestionável.
 
d )
 deve-se obter ideias claras, com base em modelos científicos objetivos, capazes de chegar a resultados conclusivos e aplicáveis.
e )
 Devem-se aplicar princípios lógico-matemáticos em associação a princípios teológicos para se chegar nos princípios científicos.
QUESTÃO 3
Modelo educacional que visava educar os jovens para a modernização tecnológica e para o avanço da economia capitalista:
a )
 Trabalhista.
b )
 Libertário.
c )
 Tradicional.
 
d )
 Tecnicista.
e )
 Abolicionista.
QUESTÃO 4
No século XIX, o pensamento positivista de Comte veio estabelecer uma estreita relação com os projetos nacionais de educação. Sobre isso, assinale a alternativa correta:
 
a )
 A educação formal era um dos pilares do pensamento positivista, pois esperava-se que por intermédio do processo educacional o ser humano fosse removido do pensamento teológico e avançasse para o pensamento racional.
b )
 A educação positivista era pautada na liberdade e na emancipação dos educandos.
c )
 Um dos pilares desse sistema era despertar a expressão criativa dos educandos.
d )
 A proposta positiva baseia-se no bom humor e na felicidade, que devem comandar as ações do sujeito social diante dos conflitos do mundo moderno.
e )
 Em função da defesa da ordem e da hierarquia rígida que pregava a educação positivista, a educação tradicional não guarda nenhuma relação com essa proposta de ensino.
QUESTÃO 5
Sobre a educação medieval, marque a alternativa correta.
a )
 Era baseada em um conjunto de sete ciências: a Química, a Dialética, a Lógica, a Música, a Gramática, a Teologia e a Botânica.
b )
 Era uma formação estritamente religiosa, que buscava combater os conhecimentos laicos, considerados pecaminosos.
c )
 Desde o período carolíngio, buscou distanciar-se do modelo catequético, visando a lógica divorciada da religião.
 
d )
 Um método predominante de aprendizagem foi o método escolástico, uma dinâmica dialética desenvolvida entre mestre e aluno.
e )
 Constituía-se como uma extensão da educação grega clássica e se baseava nos princípios da agoge.
QUESTÃO 6
As transformações no pensamento europeu trazidas pelo Iluminismo lançariam as bases da educação contemporânea. Por quê?
a )
 Em todos os sentidos, a educação pública criada na França da época ainda serve de base para a educação atual no Ocidente.
b )
 Porque o pensamento - fortemente religioso - levaria à construção de grande quantidade de colégios jesuítas.
c )
 Vários estados europeus usaram suas colônias como laboratórios para novas políticas educacionais, optando por adotá-las em seus territórios se fossem bem-sucedidas.
 
d )
 Em vários estados europeus, assim como em suas colônias americanas, seriam instituídos os primeiros modelos de educação pública realmente abrangentes.
e )
 Os currículos criados por políticos como o Marquês de Pombal são seguidos na maioria das escolas até os dias atuais.
QUESTÃO 7
O Renascimento marca um estágio de efervescência muito interessante para a educação. O que caracterizou o Renascimento?
 
a )
 Um interesse renovado no período clássico e nas viagens marítimas, bem como uma ampliação do comércio.
b )
 A necessidade de desenvolver uma educação pragmática, voltada estritamente para as ciências matemáticas.
c )
 O surgimento de uma civilização completamente laica, sem interesse na religião e voltada para o aprendizado estritamente científico.
d )
 Um interesse pelos valores medievais, em nome da moralização proveniente da religião.
e )
 A busca por compreender, de forma quase antropológica, as culturas não europeias.
QUESTÃO 8
Sobre o pensamento behaviorista, marque a alternativa correta.
a )
 Este pensamento não repercute mais sobre os modelos educacionais atuais.
 
b )
Foi desenvolvido por pensadores como John B. Watson e B. Frederich Skinner a partir dos estudos de Ivan Pavlov sobre comportamento, estímulo e resposta.
c )
 Fundamenta-se em uma complexa dinâmica educativa, que leva em consideração todos os desdobramentos culturais e sociais do desenvolvimento humano.
d )
 É uma forma de pensamento que contribuiu muito apenas para tendências pedagógicas progressistas.
e )
 O impacto das pesquisas de Pavlov foi pequeno, considerando que houve pouca aplicação de suas ideias à educação.
QUESTÃO 9
De acordo com a Constituição de 1988, no que diz respeito à educação,
a )
 o suporte suplementar em termos de suprimentos didáticos e alimentação é de responsabilidade dos estados, não havendo necessidade de se discutir essa pauta na legislação federal.
 
b )
 a educação é um direito cidadão, não sendo apenas política pública para promoção do estado, mas um instrumento para a afirmação do indivíduo.
c )
 o estado deve priorizar a consolidação e a prosperidade da nação, sendo a educação formal um instrumento para o sucesso desse projeto.
d )
 a educação é um direito cidadão, assegurada gratuitamente para todos aqueles em situação de carência material.
e )
 a oferta de educação pública é dever do estado, mas as necessidades suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde são de responsabilidade dos pais dos estudantes.
QUESTÃO 10
Qual era o propósito do Decreto nº 981, de 1890?
 
a )
 Aprovar normativas básicas para o ensino primário e secundário "sob as condições de moralidade, higiene e estatística" definidas na lei.
b )
 Aprovar normativas básicas para o ensino universitário.
c )
 Aprovar normativas básicas para o ensino primário "sob as condições de moralidade, higiene e estatística" definidas na lei.
d )
 Aprovar normativas básicas para o ensino secundário "sob as condições de moralidade, higiene e estatística" definidas na lei.
e )
 Aprovar normativas básicas para o ensino das primeiras letras no Brasil.
QUESTÃO 11
Sobre a "educação difusa", encontrada nas primeiras sociedades humanas, marque a alternativa mais adequada:
a )
 Tratava-se de uma forma de ensino baseada apenas em percepções mitológicas, não relacionadas à vida prática.
 
b )
 O ensino difuso não está centrado em instituições específicas, mas todos os adultos da participam da educação da criança, contribuindo com habilidades e narrativas
c )
 O ensino difuso constituía uma forma de aprendizado formal, administrado apenas pelos pais do indivíduo.
d )
 Constituiu-se nas primeiras "escolas primitivas", na qual os professores eram xamãs.
e )
 Tratava-se de uma forma de ensino centrada em um indivíduo específico, que era o "educador da tribo".
QUESTÃO 12
O que eram os grupos escolares?
a )
 Escolas-modelo, laboratórios para o que haviade mais avançado em termos de educação inovadora.
b )
 Basicamente, um caso de continuidade dos os espaços de ensino "improvisados" herdados das escolas do período imperial.
c )
 Versões simplificadas das escolas isoladas, com menos alunos e mais espaço de experimentação.
d )
 Colégios tradicionais, elaborados dentro das diretrizes jesuíticas.
 
e )
 Organizações escolares mais complexas e organizadas que as escolas isoladas, criados com o propósito de criar sistemas pedagógicos mais organizados.
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