PROVA I Transtornos do Neurodesenvolvimento

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12/05/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Andressa Neila Cesca (942354)
Disciplina: Transtornos do Neurodesenvolvimento (LEE04)
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:512592) ( peso.:1,50)
Prova: 17314176
Nota da Prova: 9,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Atualmente, as terapias de base cognitivo-comportamental são as mais adequadas para o tratamento do transtorno
obsessivo-compulsivo; porém mais estudos envolvendo follow-up em longo prazo, tratamento em grupo e uso
concomitante de medicação são necessários (PRAZERES; SOUZA; FONTENELLE, 2007). Sobre as principais
características do transtorno obsessivo-compulsivo, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PRAZERES, Angélica Marques; SOUZA, Wanderson Fernandes de; FONTENELLE, Leonardo F. Terapias
de base cognitivo-comportamental do transtorno obsessivo-compulsivo: revisão sistemática da última década.
2007. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-
44462007000300014&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 23 jul. 2018.
 a) Indigestão, náusea, cólicas de cálculos biliares. Estado de exaltação do humor, com aumento de energia.
 b) Alteração do apetite, lentidão do pensamento, lentidão motora, oscilações de humor.
 c) Humor deprimido, falta de energia, falta de iniciativa e vontade, falta de prazer, alteração do sono.
 d) Pensamentos insistentes (perturbadores) e recorrentes que geram grande mal-estar psicológico.
2. Crochik et al. (2009) realizaram uma pesquisa sobre atitudes de professores acerca da educação inclusiva. Eles
constataram que quase todos os professores da amostra que atuam em escolas privadas pensam ser importante
atentar-se para a socialização e para a aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual. Não ocorre o mesmo
entre os professores que atuam na escola pública, pois dois de seus professores entrevistados entendem que só a
socialização seja suficiente. Essa distinção pode ser devida às diferentes formas de conduzir a discussão acerca
da educação inclusiva. Talvez essa discussão nas escolas particulares, em que parte de nossos professores
pertence, possa ser mais aprofundada do que nas públicas. Devemos lembrar que as escolas que pesquisamos
não são representativas do total de escolas, e que, assim, deve haver escolas particulares nas quais essa
discussão não seja feita e escolas públicas que a tenham desenvolvido com profundidade. Sobre o exposto,
analise as afirmativas a seguir:
I- Seja tão concreto quanto possível para tornar a aprendizagem vivenciada. Demonstre o que pretende dizer.
Algumas instruções verbais devem ser acompanhadas de uma imagem de suporte, cartazes. 
II- Não se limite a apoiar as mensagens verbais com imagens. Sempre que necessário e possível, proporcione ao
aluno materiais e experiências práticas e oportunidade de experimentar as coisas.
III- Acompanhe a realização de cada passo de uma tarefa com comentários imediatos e úteis para o
prosseguimento da atividade.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CROCHIK, José Leon et al. Atitudes de professores em relação à educação inclusiva. 2009. Disponível
em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932009000100005&lng=pt&nrm=iso. Acesso
em: 10 out. 2018.
 a) Somente a afirmativa I está correta.
 b) Somente a afirmativa III está correta.
 c) Somente a afirmativa II está correta.
 d) As afirmativas I, II e III estão corretas.
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3. Comparada às deficiências motoras, sensoriais e de comunicação, a deficiência intelectual encontra-se em
situação peculiar, tanto devido à invisibilidade inerente ao indivíduo não sindrômico, como pelas representações
sociais dominantes que, ao passo que atribuem à pessoa com deficiência intelectual uma cognição infantil,
contribuem para lhes excluir do direito a uma vida adulta autônoma e cidadã (DIAS; OLIVEIRA, 2013). É por esses
motivos que os pais de crianças com deficiência intelectual precisam receber orientação específica. Sobre a
orientação a esses pais, analise as sentenças a seguir:
I- Procure saber mais sobre deficiência intelectual: outros pais, professores e técnicos poderão ajudar. Fale com
outros pais que tenham filhos com deficiência intelectual: os pais podem partilhar conselhos práticos e apoio
emocional.
II- Elogie o seu filho sempre que ele conseguir resolver um problema. Lembre de elogiar também quando ele se
limita a observar a forma como se pode resolver a tarefa: ele também realizou algo importante, esteve consigo para
que as coisas corram melhor no futuro.
III- Procure oportunidades na sua comunidade para que ele possa participar em atividades sociais, por exemplo:
escoteiros, os clubes, atividades de desporto. Isso o ajudará a desenvolver competências sociais e a divertir-se.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: DIAS, Sueli de Souza; OLIVEIRA, Maria Cláudia Santos Lopes de. Deficiência intelectual na perspectiva
histórico-cultural: contribuições ao estudo do desenvolvimento adulto. 2013. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382013000200003&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 8
out. 2018.
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) Somente a sentença I está correta.
 c) Somente a sentença III está correta.
 d) Somente a sentença II está correta.
4. Goulart e Ferreira (2009) buscaram realizar a validação de instrumento de rastreamento de alterações de fala em
crianças. Tiveram como conclusão que essa nova ferramenta de rastreamento de distúrbios de fala de fácil e
rápida aplicação por profissionais da educação ou saúde pode tornar-se um importante aliado no diagnóstico
precoce e prevenção das comorbidades associadas aos distúrbios de fala. Sobre as comorbidades, classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Muitas vezes, é importante não somente acompanhar a doença primária, mas estar atento também às
comorbidades. 
( ) Pacientes com necessidades educacionais especiais dispensam a investigação de comorbidades, já que elas
não dificultam o diagnóstico, nem influenciam o prognóstico.
( ) Quando não são realizados os devidos cuidados e acompanhamentos, as comorbidades podem agravar os
sintomas e gerar um prognóstico (condição de melhora) desfavorável.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GOULART, Bárbara Niegia Garcia de; FERREIRA, Jair. Teste de rastreamento de alterações de fala para
crianças. Pró-Fono R. Atual. Cient., Barueri, v. 21, n. 3, p. 231-236, set. 2009. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-56872009000300009&lng=pt&nrm=iso. Acesso em:
10 out. 2018.
 a) V - F - V.
 b) V - F - F.
 c) F - V - F.
 d) F - F - V.
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5. Cabral e Albuquerque (2015, p. 169) procuraram levantar a opinião de Agentes Comunitários de Saúde acerca da
Saúde mental. Perfazer e tentar depreender os caminhos que levam à prática das ACS revelou que as
intervenções no campo da saúde mental estão sendo reformuladas e realizadas de maneira mais abrangente ao
longo dos últimos anos. No entanto, as percepções da categoria ainda estão pautadas no imaginário popular, e o
conceito amplo de saúde mental pouco compreendido e aplicado nas práticas cotidianas dessas profissionais. É
evidente que o conceito de Saúde Mental é muito abrangente, porém, em linhas gerais, como podemos definir a
área relativa à Saúde Mental?
FONTE: CABRAL, Thamiris Maria Nascimento; ALBUQUERQUE, Paulette Cavalcanti de. Saúde mental sob a ótica
de Agentes Comunitários de Saúde: a percepçãode quem cuida. Saúde debate, Rio de Janeiro, v. 39, n. 104, p.
159-171, mar. 2015.
 a) Saúde mental é a área restrita da psicologia que se aplica na promoção, na prevenção e na reabilitação de
saúde psicológica, sem uso de medicamentos.
 b) A saúde mental é o campo exclusivo da psiquiatria que atende pacientes com doenças mentais, no intuito de
torná-los saudáveis em termos mentais.
 c) A saúde mental refere-se a todas as práticas de avaliação, tratamento e prevenção destinadas às patologias
mentais (distúrbios, transtornos, síndromes).
 d) Os serviços de saúde manicomiais e asilares correspondem à única estratégia eficiente de atenção à saúde
mental na atualidade.
6. A perspectiva educacional, no bojo das ideologias liberais, atrelou-se à necessidade de diagnosticar ou medir o
desempenho intelectual dos estudantes, procurando adequá-los às condições de um sistema educacional em
expansão e com pretensões à universalidade. Para isso, buscou recursos da Psicologia, especialmente quanto ao
uso dos testes psicométricos, que surgiram no contexto de uma ciência objetivista, visando converter em números
o desempenho mental (DIAS; OLIVEIRA, 2013, p. 172). No que tange ao diagnóstico da Deficiência Intelectual,
analise as sentenças a seguir:
I- Diagnostica-se a deficiência intelectual observando duas coisas: a capacidade do cérebro da pessoa para
aprender, pensar, resolver problemas, encontrar um sentido do mundo, uma inteligência do mundo que as rodeia
(funcionamento cognitivo ou intelectual), e a competência necessária para viver com autonomia e independência
na comunidade em que se insere (comportamento ou funcionamento adaptativo).
II- Enquanto o diagnóstico do funcionamento cognitivo é normalmente realizado por técnicos devidamente
habilitados (psicólogos, neurologistas, fonoaudiólogos etc.), o funcionamento adaptativo deve ser objeto de
observação e análise por parte da família, dos pais e dos educadores que convivem com a criança. Para
diagnosticar a Deficiência Intelectual, os profissionais estudam as capacidades mentais da pessoa e as suas
competências adaptativas.
III- O profissional mais habilitado a realizar o diagnóstico de deficiência intelectual é o próprio professor dela, pois
este conhece melhor do ninguém, suas habilidades, capacidades e competências intelectuais. Ele pode concluir o
diagnóstico comparando os comportamentos da criança com possível atraso cognitivo, com os comportamentos
das demais, no que tange às competências de comunicação, sociais e triviais.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: DIAS, Sueli de Souza; OLIVEIRA, Maria Cláudia Santos Lopes de. Deficiência intelectual na perspectiva
histórico-cultural: contribuições ao estudo do desenvolvimento adulto. 2013. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382013000200003&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 8
out. 2018.
 a) Somente a sentença II está correta.
 b) Somente a sentença I está correta.
 c) Somente a sentença III está correta.
 d) As sentenças I e II estão corretas.
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7. A dislexia é tanto familial quanto hereditária. A história familial é um dos mais importantes fatores de risco, sendo
que 23 a 65% de crianças com dislexia apresentam pais também com a anormalidade (1,2). A taxa entre irmãos de
pessoas afetadas é de aproximadamente 40% e entre pais é de 27% a 49%. Os indivíduos com dislexia
apresentaram dificuldade para recuperação fonológica da informação, em velocidade de processamento temporal,
em memória de trabalho, em estocagem fonológica, que estão diretamente relacionadas com fracasso para
realização de associações e memorização, que resultam em alterações na linguagem escrita e no cálculo
matemático (CAPELLINI et al., 2007). Tendo em mente os sintomas da dislexia, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) A criança aprender a falar antes do tempo considerado normal. Conforme vai aprendendo palavras novas, já
forma frases completas e bem elaboradas.
( ) Hesita falar, como se estivesse gaguejando, e as pessoas têm dificuldade para entender o que ela tenta dizer.
( ) A criança demora a aprender a ler e troca a ordem das palavras na frase. Tem muita dificuldade de
desenvolver uma leitura padrão.
( ) Tem dificuldade para aprender a conjugar verbos e seu vocabulário é muito restrito. Apresenta obstáculos para
aprender tanto a ler quanto a escrever.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CAPELLINI, S. A. et al. Desempenho em consciência fonológica, memória operacional, leitura e escrita na
dislexia familial. Pró-Fono R. Atual. Cient., Barueri, v. 19, n. 4, p. 374-380, dez. 2007.
 a) V - F - F - F.
 b) F - F - V - V.
 c) V - V - F - V.
 d) F - V - V - V.
8. Rodrigues, Sousa e Carmo (2010) fizeram um estudo de caso envolvendo o transtorno de conduta/TDAH e
aprendizagem da Matemática. Os autores, listaram algumas sugestões relacionadas especificamente à criança que
foi sujeito da pesquisa, mas que podem, eventualmente, ser estendidas a outros casos de Transtorno de Conduta.
A criança pode ser encaminhada ao atendimento especializado e ser submetida à psicoterapia. O professor pode
promover aproximação família-escola e estabelecer uma rede de relações escola-família-profissionais
especializados. Além disso, pode ser necessário que normas específicas de conduta dentro de escola e da sala de
aula sejam firmadas. Em vista disso, quais são as principais características do transtorno de conduta? 
FONTE: RODRIGUES, Carolina Innocente; SOUSA, Maria do Carmo; CARMO, João dos Santos. Transtorno de
conduta/TDAH e aprendizagem da Matemática: um estudo de caso. 2010. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572010000200002&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 8
out. 2018.
 a) Disfunção executiva, déficit na atenção e na memória de trabalho, perda da noção da passagem do tempo,
apatia e passividade.
 b) Inchaço das glândulas parótidas; amenorréia (falta de menstruação); queda de cabelo; perda de dentes;
vômitos estimulados.
 c) Agressões a pessoas ou animais; destruição de objetos; excesso de falas falsas (mentiras); realização de
furtos; violação grave de normas e regras.
 d) Perda do olfato, dores generalizadas, fadiga e comprometimento da coordenação motora, como a inabilidade
de mudar rapidamente os movimentos.
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9. Dias e Oliveira (2013) buscaram demonstrar a vigorosa influência do chamado modelo médico nas concepções
sobre deficiência intelectual, na organização conceitual sobre o tema e na busca por encontrar um sistema de
classificação adequado. Igualmente, destacaram a busca histórica por provar a condição de educabilidade das
pessoas com deficiência intelectual, fato que associou a medicina ao campo pedagógico. Atuamente, já não se
nega a condição de sujeito de aprendizagem à pessoa com deficiência intelectual; entretanto, no contexto
educacional, com respaldo na psicometria, ainda prevalece a necessidade de avaliação intelectual e classificações
que interferem na prática pedagógica e terminam por estigmatizar o indivíduo, contribuindo pouco para o
desenvolvimento de um sujeito ativo e plenamente incluído em seu meio social. Sobre o exposto, analise as
afirmativas a seguir:
I- Recomenda-se que o professor aprenda tudo o que puder sobre deficiência intelectual. Ele pode procurar alguém
que o aconselhe na busca de bibliografia adequada ou utilize bibliotecas, internet etc. 
II- Cabe ao professor proporcionar oportunidades de sucesso ao aluno com deficiência intelectual e participar
ativamente na elaboração do Plano Individual de Ensino do aluno e do Plano Educativo.
III- O papel do professoré exclusivamente transmitir sistematicamente os conteúdos escolarizados. O papel da
família é trabalhar no desenvolvimento de competências da vida diária e da interação social. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: DIAS, Sueli de Souza; OLIVEIRA, Maria Cláudia Santos Lopes de. Deficiência intelectual na perspectiva
histórico-cultural: contribuições ao estudo do desenvolvimento adulto. 2013. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382013000200003&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 8
out. 2018.
 a) As afirmativas I e II estão corretas.
 b) Somente a afirmativa II está correta.
 c) Somente a afirmativa III está correta.
 d) As afirmativas I e III estão corretas.
10. O transtorno obsessivo-compulsivo (TOC) causa importante impacto sobre a dinâmica familiar. Frequentemente,
ocorrem modificações na rotina da família, a qual acaba se adaptando aos sintomas e às exigências do paciente,
fenômeno denominado acomodação familiar. Portadores de TOC podem sentir-se, ainda, alvo de críticas por parte
de pessoas de seu convívio (FERRAO; FLORAO, 2010). Sobre o exposto, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) O TOC é um transtorno que gera muito sofrimento psíquico, pois trata-se da invasão de pensamentos ruins
e/ou a necessidade de realizar ações (muitas vezes estranhas) para aliviar medos, angústias e tensões.
( ) O TOC raramente se manifesta em crianças, pois sempre está associado com obsessão amorosa/sexual ou
com a compulsão alimentar seguida por bulimia. Em ambos os casos, a pessoa tem pensamentos insistentes (com
a pessoa amada ou com a comida preferida).
( ) Pessoas com transtorno obsessivo-compulsivo costumam adotar comportamentos repetitivos ou atos mentais
(orar, contar coisas em silêncio). Esses comportamentos geram diminuição da angústia, mas, em especial, já
seguem uma regra interior rígida.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FERRAO, Ygor Arzeno; FLORAO, Marcelo dos Santos. Acomodação familiar e criticismo percebido em
pacientes com transtorno obsessivo-compulsivo. J. bras. psiquiatr., Rio de Janeiro, v. 59, n. 1, p. 34-43, 2010.
 a) V - F - V.
 b) F - F - F.
 c) V - V - V.
 d) F - V - F.
Prova finalizada com 9 acertos e 1 questões erradas.