prova presencial historia da educaçao

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QUESTÃO 1
O que era o Ratio Studiorum?
a )
 O plano educacional básico dos jesuítas, no qual eram estabelecidos os rígidos princípios para o funcionamento de seus colégios.
b )
 O arcabouço de conhecimentos laicos ministrados nos colégios jesuítas, lado a lado com os conhecimentos religiosos.
 
c )
 O conjunto dos conhecimentos curriculares estudados pelos alunos dos colégios jesuítas.
d )
 Um manual de castigos, no qual punições eram prescritas para alunos inadequados.
e )
 O livro de orações a serem ministradas diariamente, antes e depois das aulas.
QUESTÃO 2
Com a expulsão dos jesuítas em 1759, o Marquês de Pombal instituiu em Portugal e suas colônias o sistema de aulas régias. Por que as aulas régias eram chamadas desta forma?
a )
 Porque eram destinadas aos filhos do rei.
b )
 Porque a certificação dos alunos nas aulas régias permitia que trabalhassem para o rei.
c )
 Porque a cartilha dos conhecimentos ministrados precisava ser aprovada pelo rei.
d )
 Porque as aulas eram lecionadas por educadores escolhidos pelo rei.
 
e )
 Porque o nome designava sua vinculação com a figura do rei, isto é, do Estado, e não com a Igreja.
QUESTÃO 3
Sobre os colégios jesuítas, marque a alternativa correta.
a )
 Apesar de sua natureza religiosa, tinham principalmente o propósito de divulgar saberes pagãos da cultura grega.
 
b )
 Eram dirigidos com rigor e buscavam oferecer um ensino que conciliasse as virtudes religiosas e mundanas à rotina intensa de estudos.
c )
 Eram frequentados apenas pelos filhos de reis, oferecendo uma forma elitizada de ensino.
d )
 Buscavam formar para as fileiras do serviço religioso, dando pouca atenção a saberes não relativos à catequese.
e )
 Apesar do nome, eram dirigidos e mantidos por patronos leigos.
QUESTÃO 4
Sobre a disciplina de Educação Moral e Cívica, assinale a alternativa correta:
 
a )
 Teve como finalidade principal conter o avanço de ideias consideradas subversivas, difundindo entre os jovens os valores que estavam de acordo com o pensamento do regime.
b )
 Buscava preparar os estudantes para o mercado de trabalho, tendo como pauta principal a modernização do estado.
c )
 Voltada à formação de indivíduos autônomos, preocupando-se com aspectos mensuráveis e observáveis, como modeladora do comportamento humano.
d )
 A prática do professor era baseada nos preceitos do ensino confessional católico, predominante nas instituições privadas do país.
e )
 A prática do professor estava focada na realização pessoal do aluno por meio de seu próprio esforço e comprometimento religioso.
QUESTÃO 5
A educação recebida pelo indivíduo no período renascentista variava muito conforme suas origens. Marque a alternativa mais coerente sobre este tópico
a )
 Os colégios de administração exclusivamente laica eram laboratórios de aprendizado, sempre experimentando com novas linhas de pensamento pedagógico.
b )
 Os colégios eram administrados por ordens religiosas, especialmente os beneditinos.
 
c )
 Estudantes das classes subalternas, desde o século XII, frequentemente dependiam dos professores disponibilizados pelas dioceses locais.
d )
 Os jovens de classe alta eram educados nas dioceses, junto de estudantes humildes, a fim de que pudessem aprender humildade na tradição medieval.
e )
 A norma entre os jovens das classes subalternas era pagar preceptores, a fim de que pudessem contar com alguma forma de promoção social.
QUESTÃO 6
A Constituição Federal de 1988 e a Lei n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases (LDB) -, compõem conjuntamente a base legal da educação no Brasil. Em relação a esses instrumentos legais e seus dispositivos, assinale a alternativa correta:
 
a )
 A LDB sistematiza e detalha o pensamento educacional já exposto na Constituição, reforçando o princípio fundamental da oferta de ensino obrigatório e gratuito como caminho para a promoção do indivíduo.
b )
 A LDB revisa os posicionamentos educacionais propostos anteriormente pela Constituição, passando a defender uma educação efetivamente cidadã somente a partir de 1996.
c )
 Ambos os instrumentos defendem o princípio de ensino obrigatório e gratuito para todos os indivíduos dos 4 (quatro) aos 14 (catorze) anos de idade.
d )
 O processo educativo do indivíduo é responsabilidade do âmbito escolar, que deve ser isento de quaisquer inclinações políticas, sociais e culturais.
e )
 A ideia de uma educação democrática, defendida pela Constituição, é abandonada pela LDB, visto que não é função da escola a promoção do indivíduo.
QUESTÃO 7
Sobre as características da educação populista da primeira metade do século XX no Brasil, marque a alternativa correta.
a )
 Instruir para o trabalho agrícola e para a fé cristã.
 
b )
 Buscava formar um "homem novo", com um sentimento forte de brasilidade e um compromisso com o desenvolvimento do país.
c )
 Inculcar ideias eruditas nos estudantes, a fim de formar cidadãos cultos.
d )
 Gerar mentes empreendedoras que ajudassem a conduzir o Brasil para o futuro da industrialização.
e )
 Buscava formar um "homem novo", capaz de assimilar influências estrangeiras que levassem ao avanço do país.
QUESTÃO 8
Nos termos da Constituição da República, o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:
a )
 atendimento ao educando, em todos os anos do ensino fundamental, por meio de programas suplementares de material didático escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.
 
b )
 educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade.
c )
 educação básica, obrigatória e gratuita, cabendo aos estados e ao Distrito Federal atuar prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil.
d )
 acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, por meio de programas de financiamento estudantil.
e )
 educação básica, obrigatória e gratuita, cabendo aos municípios atuar prioritariamente nos níveis de ensino fundamental e médio.
QUESTÃO 9
As transformações no pensamento europeu trazidas pelo Iluminismo lançariam as bases da educação contemporânea. Por quê?
a )
 Em todos os sentidos, a educação pública criada na França da época ainda serve de base para a educação atual no Ocidente.
 
b )
 Em vários estados europeus, assim como em suas colônias americanas, seriam instituídos os primeiros modelos de educação pública realmente abrangentes.
c )
 Porque o pensamento - fortemente religioso - levaria à construção de grande quantidade de colégios jesuítas.
d )
 Os currículos criados por políticos como o Marquês de Pombal são seguidos na maioria das escolas até os dias atuais.
e )
 Vários estados europeus usaram suas colônias como laboratórios para novas políticas educacionais, optando por adotá-las em seus territórios se fossem bem-sucedidas.
QUESTÃO 10
O que era o subsídio literário?
a )
 Um imposto sobre os livros didáticos publicados na colônia.
b )
 Um tributo pago pelos professores, a fim de manter as escolas funcionando.
 
c )
 Um imposto destinado a prover recursos para remunerar professores e manter as aulas régias.
d )
 Um financiamento oferecido pelo rei aos professores portugueses que se dispunham a lecionar nas colônias.
e )
 Um financiamento destinado por Pombal à construção de colégios no modelo jesuíta.
QUESTÃO 11
Durante o Império, o método educacional do pedagogo britânico Joseph Lancaster (1778-1838) foi favorecido. Conhecido como Ensino Mútuo ou Monitorial, o método Lancaster promovia:
a )
 aprendizagem rápida no território brasileiro, visto que as instalações eram adequadas para acolher um número substancial de indivíduos e ensiná-los de forma seriada.
b )
 a emancipação dos educandos à medida que abolia a hierarquia entre professores e alunos.
 
c )
 o atendimento ao maior número possível de alunos pelo menor custo.
d )
 a autonomia e a disciplina, por intermédio da reprodução de fórmulas estabelecidas previamente pelo professor.e )
 o desenvolvimento máximo das capacidades dos indivíduos, incentivado pelo sistema de monitoria.
QUESTÃO 12
Qual foi o cenário que levou à configuração da revolução da educação grega?
a )
 Os monarcas gregos, à maneira dos mesopotâmicos, desejam criar cidadãos pensantes, que fizessem avançar sua civilização.
b )
 A emergência da agricultura às margens dos rios, que gerou excedentes de alimento e a possibilidade de criar uma cultura não mais preocupada apenas com a sobrevivência.
 
c )
 As pólis, ou cidades-estado, que davam espaço para maior expressão individual, em vez da homogeneização do pensamento em lugares como o Egito Antigo.
d )
 A falta de individualidade em locais como Atenas e Esparta levou a revoluções armadas, exigindo condições de liberdade de pensamento para o povo.
e )
 A emergência das primeiras escolas, fundadas por professores oriundos do Egito.
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