Metodologia e Conteúdos Básicos de Geografia AVII

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15/05/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Lorena Julia do Prado dos Santos Silva (1208188)
Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Geografia (SOC16)
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:639222) ( peso.:1,50)
Prova: 18512037
Nota da Prova: 8,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A expressão "lugar" é polissêmica, ou seja, possui uma variedade de significados. Se pesquisarmos no dicionário,
por exemplo, veremos conceitos relacionados a espaço ocupado, pequenas áreas, localidades, pontos de
observação, região de referência, entre outros. No entanto o conceito de lugar para a Geografia é alvo de um
debate mais específico, ganhando novos contornos. Referente ao assunto exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- Não há, entre os geógrafos, um consenso sobre o que seria propriamente o lugar. Tudo depende da abordagem
empregada na utilização do termo, bem como da corrente de pensamento relacionada com a teoria em questão.
II- Atribui-se a Carl Sauer a primeira grande contribuição para a valorização do conceito de lugar. Para o autor, a
paisagem cultural é o que define o estudo da Geografia, e o sentido do lugar estaria vinculado à ideia de
significação dessa paisagem em si.
III- Atribui-se a Kant a primeira grande contribuição para a valorização do conceito de lugar. Para o autor, a
paisagem cultural é quem define o estudo da Geografia, e o sentido do lugar estaria vinculado à ideia de
significação dessa paisagem romântica.
IV- A visão dialética marxista é uma abordagem na qual o lugar é considerado a partir de uma dinâmica que é
única, resultado de características históricas e culturais pertinentes ao seu processo de formação, mas também
pode estar relacionado como uma expressão de globalidade.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença III está correta.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
2. Sobre a representação espacial da terra, existem dificuldades próprias, pois o maior desafio é representar a Terra
em sua forma geoidal ou arredondada, num planisfério. Não é possível elaborar um mapa preservando todas as
propriedades (distância, direção, área e forma irregular). Na hora da elaboração dos mapas, dependendo de seus
objetivos, os cartógrafos decidem quais propriedades preservarão e quais ficarão distorcidas. Sobre a forma da
superfície da Terra e suas possíveis representações, analise as sentenças a seguir:
I- O globo terrestre é uma representação do tipo elipsoide de revolução, gerado por um eclipse rotacionado em
torno de eixo menor, é a figura geométrica que mais se aproxima da forma real da Terra. Este modelo é bastante
simplificado.
II- Os mapas correspondem à representação, aproximada, em um plano dos aspectos - geográficos, naturais,
culturais e antrópicos - em proporção reduzida de toda superfície terrestre ou de parte dela.
III- A superfície terrestre é totalmente irregular, não existindo, até o momento, definições matemáticas capazes de
representá-la sem deformá-la.
IV- Para a confecção de um mapa, que é bidimensional, são necessárias informações tridimensionais: as
dimensões do globo, a sua orientação no espaço e a origem do sistema de coordenadas. A partir dessas
informações, a confecção do mapa decorre sem deformações.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
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 c) As sentenças I e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
3. A superfície do planeta Terra é totalmente irregular, sendo que, até o presente momento, não existem definições
matemáticas capazes de representá-la em sua exatidão, sem deformá-la. Para representá-la aproximadamente,
foram criadas três representações: Esferoide, Geoide e Elipsoide. Sobre tais representações, associe os itens,
utilizando o código a seguir:
I- Esferoide
II- Geoide
III- Elipsoide
( ) Define-se como o modelo que mais se aproxima da forma real/verdadeira do planeta Terra.
( ) Este modelo matemático é normalmente usado como forma que mais se aproxima do formato da Terra.
( ) O meridiano e os paralelos serão circunferências, se este for o modelo adotado para representação do
planeta.
( ) Forma que possibilita realizar cálculos para a representação cartográfica da Terra.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) III - II - III - I.
 b) II - I - III - III.
 c) II - III - I - III.
 d) III - III - I - II.
4. A psicogênese da noção de espaço passa por níveis próprios da evolução geral da criança na construção do
conhecimento: do vivido ao percebido e deste ao concebido. Dessa forma, associe os itens, utilizando o código a
seguir:
I- Espaço vivido.
II- Espaço percebido.
III- Espaço concebido. 
( ) A criança, nos primeiros anos de vida, adquire certa noção espacial. Na idade escolar, nas séries iniciais,
quando consegue recordar do caminho da escola para casa, a criança vai ampliando seu processo e apropriação
espacial, substituindo a necessidade de experimentação por outras habilidades, como a observação. Além de
perceber o aqui, já entende o ?acolá?. Neste momento, para ela, o estudo da geografia se concretiza. 
( ) Quando o aluno consegue relacionar espaços de uma área sem ter passado por ela, através de um mapa, ele
passa a compreender mais ainda o espaço. Estabelece relações espaciais entre elementos apenas através de sua
representação, sendo capaz de raciocinar sobre uma área retratada no mapa, sem tê-la visto antes.
( ) A alfabetização espacial acontece através da noção de espaço que a criança adquire socialmente no decorrer
de sua idade, vivenciado através do movimento e do deslocamento. Brincadeiras, exercícios rítmicos e
psicomotores, de delimitações espaciais, de exploração do corpo e relações espaciais são importantes para seu
aprendizado.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) III - I - II.
 b) III - II - I.
 c) I - III - II.
 d) II - III - I.
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5. O professor, ao trabalhar com a criança sobre o processo da globalização, pode perfeitamente relacionar a
globalização e seus efeitos locais, regionais, nacionais e globais. Sobre a prática do professor em sala de aula no
contexto da globalização, analise as seguintes sentenças:
I- O professor poderá comentar sobre os acontecimentos diários na política, sociedade e meio ambiente, e
relacioná-los com o cotidiano da criança, mostrando, assim, ao aluno, que de uma forma ou outra tem a ver com a
globalização.
II- Quanto mais complexas as informações sobre a globalização, maior será o entendimento da criança.
III- O professor deve estar constantemente informado e dar mais atenção ao que acontece no Brasil e no mundo.
Assim terá mais compreensão e clareza no momento de fazer a relação com o que está sendo trabalhado.
IV- Toda criança tem acesso às informações e às novas tecnologias, ficando, assim, mais fácil inseri-las no
contexto da globalização.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) Somente a sentença IV está correta.
 c) Somente a sentença I está correta.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
6. A cada ciclo, no ensino de geografia, o professor, ao planejar suas aulas e preparar as avaliações, deverá prestar
atenção às proposições dos PCN. Com relação ao primeiro ciclo, quais são os critérios de avaliação
estabelecidos? Classifique V paraas sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Apoderar-se da ideia de interdependência entre a sociedade e a natureza e reconhecer aspectos dessa
relação na paisagem local e no lugar em que se encontra inserido.
( ) Reconhecer, através da observação e da descrição, alguns aspectos naturais e culturais da paisagem,
percebendo nela elementos que expressam a multiplicidade de tempos e espaços que a compõe.
( ) Utilizar procedimentos básicos do fazer geográfico de observar, descrever, explicar, comparar e representar
paisagens urbanas e rurais.
( ) Reconhecer e comparar os modos e as razões que levam diferentes grupos sociais, inclusive o seu próprio, a
produzir conhecimentos técnicos e tecnológicos, sendo capaz de discernir benefícios e prejuízos por eles
causados, localizar alguns lugares e sujeitos que deles podem dispor.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - F - V.
 b) F - V - F - V.
 c) F - V - V - V.
 d) V - V - F - F.
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7. O conceito de lugar, considerado por muito tempo como um dos mais problemáticos da Geografia, tem se
destacado, recentemente, como uma das chaves para a compreensão das tensões do mundo contemporâneo.
Articulando, entre outras, as questões relativas à globalização versus individualismo, sentimentos e racionalidade,
pertencimento e identidade, o lugar tem se apresentado como um conceito capaz de ampliar as possibilidades de
entendimento de um mundo que se fragmenta e se unifica em velocidades cada vez maiores. Diante do assunto
exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Compreender o lugar em que vive permite ao sujeito conhecer a história e conseguir entender as coisas que ali
acontecem.
II- Os lugares vividos pela maioria das crianças brasileiras são espaços vazios de conteúdo, sem história, são
neutros, são transitórios, em geral, de uma arquitetura de desnudamento.
III- O lugar tem muitos significados que são atribuídos pelas pessoas e, muitas vezes, traduz os espaços com os
quais as pessoas têm vínculos mais afetivos e subjetivos do que racionais e objetivos: uma praça ou uma rua onde
se brinca desde a sua infância, o alto de um morro de onde se observa a cidade. 
IV- É possível pensar o conceito de lugar relacionado aos espaços que nos são familiares e que fazem parte de
nosso cotidiano, carregados de emoções e que nos dão a sensação de segurança, de pertencimento, de
identidade.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
8. Uma família, ao entrar em férias, resolve viajar por três cidades. De acordo com o mapa de escala 1/200.000, a
primeira cidade fica a 14 cm do ponto onde eles estão, a segunda cidade fica a 8 cm da primeira cidade, e a última
fica a 25 cm da segunda. Utilize o cálculo de escala para saber quantos quilômetros essa família irá percorrer nas
três cidades em um dia de viagem e assinale a alternativa CORRETA:
 a) 44 km.
 b) 94 km.
 c) 28 km.
 d) 50 km.
9. O desenvolvimento de uma criança em relação à noção de espaço varia de criança para criança. A esse respeito,
Almeida e Passini (2008, p. 28) salientam alguns carácteres distintos em relação ao entendimento do espaço
vivido, percebido e concebido. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Consciência do Espaço Corporal.
II- Relações Espaciais Topológicas Elementares.
III- Relações Espaciais projetivas e Euclidianas.
( ) A criança passa a manter a posição dos objetos e altera o ponto de vista até atingir as relações espaciais,
conseguindo se situar, identificar e mapear o local onde se encontra, em grandes distâncias. 
( ) A criança faz relação com o espaço determinado próximo a ela, em pequenas distâncias.
( ) O processo espacial acontece pelo próprio corpo da criança, existindo dois aspectos fundamentais: o
esquema corporal e lateralidade. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) I - II - III.
 b) II - III - I.
 c) III - II - I.
 d) I - III - II.
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10. A orientação é categoria fundamental para a ciência geográfica, pois estabelece pontos referenciais para que os
elementos formadores do espaço possam ser situados e encontrados facilmente (CASTROGIOVANNI, 2000). No
decorrer da história da humanidade, os meios de orientação foram aperfeiçoados, mas o sol, a lua, as estrelas e a
bússola continuam práticos e eficientes para a localização e orientação da locomoção. Atualmente, o GPS (Global
Position System) - ou Sistema Global de Posicionamento - tem se destacado como instrumento auxiliar de
localização, orientação e locomoção. Diante do contexto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
( ) Os meios de orientação tradicionais podem ser deixados de lado, não fazem mais parte dos conteúdos da
geografia dos anos iniciais.
( ) Os meios de orientação tradicionais devem ser trabalhados nos anos iniciais, pois estes têm uma relação
importantíssima com a lateralidade e noções espaciais.
( ) Para que os alunos do Ensino Fundamental II possam entender os mecanismos de funcionamento do GPS,
estes devem ter aprendido nos anos iniciais as noções de lateralidade, noções espaciais e as noções básicas do
sistema de coordenadas geográficas.
( ) O sistema de coordenadas geográficas pode ser iniciado nos anos iniciais através de atividades com a
organização das carteiras na sala de aula em colunas e linhas, e/ou através da representação das linhas e
meridianos com barbantes no chão da sala de aula, em que os alunos poderão se localizar e se deslocar, e, se
optar em utilizar a sala informatizada, o jogo batalha naval poderá ser excelente recurso didático.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CASTROGIOVANNI, A. C. Apreensão e Compreensão do Espaço Geográfico. In: CASTROGIOVANNI, A.
C (Org.). Ensino da Geografia: práticas e textualizações do cotidiano. Porto Alegre: Mediação, 2000.
 a) V - V - F - V.
 b) V - F - V - V.
 c) F - V - V - V.
 d) F - V - V - F.
Prova finalizada com 8 acertos e 2 questões erradas.