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PAGE SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO............................................................................................04 2 DESENVOLVIMEWNTO.............................................................................05 CONCLUSÃO.................................................................................................10 REFERENCIAS..............................................................................................11 1 INTRODUÇÃO Através do tema “A importância da EJA e o papel do professor nessa modalidade de ensino” contemplar-se-á as Metodologia Científica; Educação de Jovens e Adultos Fundamentos da Educação; Educação Formal e Não Formal; Didática: planejamento e avaliação e Práticas Pedagógicas: Gestão da Sala de Aula. O reconhecimento do direito dos jovens e adultos à educação foi consequência do processo de democratização, a mobilização da sociedade civil foi propulsora da conquista de direitos, como o reconhecimento dos jovens e adultos dentre os sujeitos do direito humano à educação, antes restrito às crianças e adolescentes. O conhecimento modifica o homem, assim considera-se que a Educação de Jovens e Adultos (EJA), é capaz de mudar significativamente a vida de uma pessoa, traz oportunidades para conviver em uma sociedade democrática, justa e igualitária com direitos e também deveres. O enfoque será a Educação de Jovens e Adultos (EJA), ou seja, um olhar de pesquisa nesta tão graciosa modalidade de ensino formal ou não formal, onde os estudantes desenvolvem suas capacidades enriquecem seus conhecimentos e melhoram suas competências técnicas profissionais tentando atender as suas próprias necessidades e assim contribuir como cidadão na sociedade ao qual está inserido. Sabe-se da importância em se oferecer dentro da escola pública a modalidade de ensino EJA (Educação de Jovens e Adultos). Bem estruturada e pensada como uma modalidade de ensino que atenda a jovens e adultos que não tiveram oportunidade de frequentar a escola na idade adequada, ela favorece a permanência nas escolas destes jovens e adultos, propiciando aos mesmos uma educação de qualidade que serve, principalmente, para formá-los como cidadão 2 DESENVOLVIMENTO A educação é um direito de todos, dever do Estado e da família, especialmente aos que não tiveram acesso a ela na idade própria. Diante disto o artigo 205 da Constituição Federal de 1988 esclarece que a educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Sobreleva-se que pensar na prática docente na EJA, especialmente colocando-se no lugar da professora Cecília, especifica-se que a educação de jovens e adultos EJA é uma modalidade de ensino ou seja ela perpassa todos os níveis de Educação Básica do país essa modalidade destinada para jovens e adultos que não deram continuidade nos estudos para aqueles que não tiveram acesso à escola na idade apropriada. A lei das diretrizes e bases da educação(LDB 9394/96),em seu artigo 37°| 1 diz que o sistema de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos que não puderam efetuar os estudos na idade regular oportunidades educacionais apropriadas consideradas as características do alunado seus interesses condições de vida trabalho mediante cursos e exames eles têm direito a acesso ao Ensino Fundamental e Médio já que não tiveram na idade correta os antigos cursos supletivos particulares tem alguns anos ir a única opção de Jovens e Adultos coçar e principalmente ensino médio segundo grau na época perderam espaço embora algumas instituições continua sendo referência. A EJA (Educação de Jovens e Adultos) tornou-se a promoção da cidadania ativa e também o desenvolvimento de uma consciência por meio de uma cultura de direitos humanos, desta forma, representa um dos maiores desafios na educação por atender um público que aparenta enfrentar problemas sociais de inclusão. Especificando para a amenização de tamanhos problemas sociais para esse público, torna-se uma necessidade pensar em alfabetizar esses jovens e adultos, inferindo que a necessidade de repensar a questão da alfabetização de adultos e da dívida que a sociedade tem com os cidadãos que estão excluídos de ação cultural, social e política é urgente Cabe ao educador nesta modalidade de ensino ir além do simples ensinar, requer reflexão, propondo uma “educação libertadora que resgate a cidadania do indivíduo, considerando que só dessa forma o homem faz sua história, muda o mundo de forma livre, buscando inserir o indivíduo na sociedade, convivendo com seus semelhantes, pensando sua existência e transformando sua realidade. A educação de Jovens e Adultos (EJA) apresenta-se como uma modalidade de ensino que foi criada pela grande necessidade de oferecer uma chance a mais na vida de pessoas que por algum motivo não tiveram acesso ao estudo, principalmente ao ensino fundamental. Sua tarefa é estimular jovens e adultos lhes proporcionando acesso à sala de aula. O professor da EJA deve redirecionar concepções e conceitos em sua organização pedagógica, considerando as especificidades desse segmento. Um grande desafio encontrado por professores da EJA é mostrar para os sujeitos desse programa que só ler e escrever não serão suficientes; que os mesmos devem sair desse programa sabendo ler, escrever, compreendendo informações, produzindo seus próprios textos, formulando novas ideias e conceitos. Dentro desse contexto, o educador da EJA deve propor um ensino que almeje resgatar a cidadania do indivíduo, bem como sua autoestima e também o interesse de participar da sociedade, a partir da promoção de situações que desenvolvam o pensamento crítico e reflexivo, sem deixar de considerar os conhecimentos e habilidades de que esses sujeitos dispõem adquiridos de modo informal, em suas experiências acumuladas, cotidianamente, na comunidade onde vivem e nos espaços de trabalho. Deve inclusive conhecer e entender a realidade do programa, para que assim possa saber qual será a metodologia que melhor se adeque, visando o que deve ou não ser aplicado, buscando sempre chamar a atenção do público alvo e levar algo útil para eles, é importante também ser capaz de compreender as respostas dos mesmos às didáticas propostas. É direito do ser humano que a educação seja fornecida desde pequenos. Entretanto, algumas situações podem interferir na vida do ser humano causando um retardo nas épocas ou idades educacionais. Salienta-se que o educador da EJA deve vencer o desafio de despertar em seus alunos uma motivação para seguirem em e, mostrara existência de pessoas que buscam melhorias para suas vidas, levando-os a acreditarem que a educação é algo dinâmico, uma troca de experiências, tanto entre os educandos, quanto entre professor e aluno, um diálogo no espações escolar onde todo saber é relevante. Considerando o fato de que se trabalha com grupos sociais desfavorecidos economicamente, fazendo-os compreender que sua vida pode mudar depois desse processo. Daí decorre que o educador de jovens e adultos, para assegurar a disciplina em sala de aula, condição necessária para o trabalho pedagógico, precisa agora legitimar a sua autoridade pedagógica junto aos educandos, o que requer um esforço deliberado para manter o diálogo e a comunicação com eles. Vale esclarecer que a metodologia do professor da EJA deve implicar num processo integrado, no qual os conteúdos das disciplinas devem ser trabalhados de forma interdisciplinar e contextualizados, possibilitando uma aprendizagem mais significativa. Todo o processo metodológico do ensino para jovens e adultos almeja defender os princípios da democracia, cidadania e participação coletiva na dinâmica curricular, bem como, na relação que se estabelece entre a instituição eos sujeitos que buscam no espaço de educação formal, garantia de escolaridade, fonte e produção de conhecimentos diversos Quando surgem barreiras ou empecilhos para o ser humano permanecer em um ambiente escolar, o abandono parece ser a única alternativa. Porém, nos dias atuais, os estudos ou a aquisição de conhecimentos científicos tornam-se necessários quando há uma expectativa de mudança de estado social e pessoal. Para tal situação foi implantada a Educação de jovens e Adultos (EJA), que visa primordialmente a aceleração da aprendizagem. Assim, a modalidade conta com um currículo que visa esta aceleração, sendo dividida em três fases: o letramento, ensino fundamental e o ensino médio, reunindo as séries em um mesmo contexto. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) 9.304, de 1996, no artigo 37, evidencia preocupação em garantir a continuidade e acesso aos estudos por aqueles que não tiveram oportunidade em idade própria. O parecer CEB/2000 regulamentou “As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos’’ preconiza que a EJA então não possui mais a função de suprir somente a escolaridade perdida, mas sim a função reparadora, qualificadora e equalizadora, e é garantida dessa forma na legislação. Assim, tem por objetivo fazer com que, jovens e adultos que não tenham domínio da escrita e leitura, e possam adquiri-los, a fim de garantir a estas pessoas seu pleno desenvolvimento no âmbito pessoal e também social. A modalidade de Educação destinada a jovens e adultos apresenta uma identidade que a diferencia da escolarização regular. Neste contexto pode-se considerar que e essa diferenciação não é apenas quanto à especificidade etária, mas, primordialmente, a uma questão de especificidade sócio histórico-cultural. A temática “EJA- Escolarização de Jovens e Adultos” possibilita a compreensão de que a Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade de ensino complexa porque envolve dimensões que transcendem a questão educacional. Pontua-se que até uns anos atrás, essa educação resumia-se à alfabetização como um processo compreendido em aprender a ler e escrever; o professor que se propõe a trabalhar com adultos deve refletir criticamente sobre sua prática, tendo também uma visão ampla sobre a sala de aula, sobre a escola em que vai trabalhar. O educador, no cenário atual, necessita ampliar suas reflexões sobre o ensinar, resinificando sua prática, resgatando junto aos alunos suas histórias de vida, tendo assim conhecimento de que há uma espécie de saber desses alunos que é o saber cotidiano, uma espécie de saber das ruas, pouco valorizado no mundo letrado e escolar. Assim, a Educação de Jovens e Adultos, tem um grande potencial transformador na vida dessas pessoas, tornando-os os sujeitos críticos com valores e atitudes, partindo de uma postura ética e transformadora, e assim, busca construir uma sociedade emancipada. Os docentes argumentam que é preciso ter mais subsídios para que possam sanar as dificuldades apresentadas e, ainda, manter o interesse do aluno que chega cansado do trabalho, esses alunos são trabalhadores, que lutam para superar suas condições de vida que, invariavelmente estão relacionados ao analfabetismo, ao desemprego, aos baixos salários e às péssimas condições de vida que comprometem a sua educação. Cabe aqui retomar que a LDB estabelece também aos sistemas de ensino o dever de assegurar gratuitamente aos jovens e adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, considerando as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalhos. Ela determina, ainda que os sistemas de ensino devam viabilizar e estimular o acesso e permanência do trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre as diversas esferas públicas. CONCLUSÃO A realização do trabalho permite inferir que é indispensável, no trabalho com jovens e adultos, possibilitara autonomia dos educandos, estimulando-os a avaliar constantemente seus progressos e suas carências, ajudando-os a tomar consciência de como a aprendizagem se efetiva. Portanto, o ensino-aprendizagem nessa modalidade de educação deve evidenciar as diferentes abordagens que as pessoas por ela assistidas possuem, para assim favorecer a construção de um conhecimento pautado no compartilhamento de experiências e diferentes visões de mundo, com a perspectiva de buscar conjuntamente resoluções para os desafios a serem enfrentados. A função social da escola diante do processo de escolarização desse público refere-se à formação de indivíduos críticos e criativos que possam exercer plenamente a cidadania, participando dos processos de transformação e construção da realidade. Ter clareza da função social da escola e do homem que se pretende formar é essencial para que a prática pedagógica seja competente e socialmente comprometida, assim mais claramente as funções do Ensino de Jovens e Adultos (EJA), mostram para a sociedade atual seu valor e necessidade de existir. REFERENCIAS Texto 1: Direito à Educação: direito à igualdade, direito à diferença, disponível em: ttp://www.scielo.br/ pdf/cp/n116/14405.pdf. Texto 2: Os desafios da EJA e sua relação com a evasão, disponível em: https://upplay.com.br/restrito/nepso2013/uploads/Projetos_EJA/Trabalho/08_03_25_Artigo__Os_desafios_da_EJA_e_sua_relacao_com_a_evasao.pdf Texto 3: O papel dos professores da EJA: perspectivas e desafios. Disponível em:https://editorarealize.com.br/revistas/eniduepb/trabalhos/TRABALHO_EV043_MD1_SA13_ID1700 _30072015131818.pdf. Sistema de Ensino Presencial Conectado LICENCIATURAS 2º E 3º SEMESTRES NOME produção interdiciplinar textual de grupo: A importância da EJA e o papel do professor nessa modalidade de ensino. CIDADE 2020 NOME produção interdiciplinar textual de grupo: A importância da EJA e o papel do professor nessa modalidade de ensino. Trabalho de portfólio apresentado à Universidade Pitágoras Unopar, como requisito parcial para a obtenção de média semestral nas disciplinas de: Metodologia Científica; Educação de Jovens e Adultos Fundamentos da Educação; Educação Formal e Não Formal; Didática: planejamento e avaliação e Práticas Pedagógicas: Gestão da Sala de Aula. Professores (as): CIDADE 2020
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