Fundamentos da educação de jovens e adultos aula 05

Prévia do material em texto

1a Questão
	
	
	
	Sabemos que as escolas de EJA recebem como alunos e alunas uma juventude com histórias e experiências de vidas diversificadas: vida profissional, histórico escolar, ritmo de aprendizagem, estrutura de pensamento, origens, etnias, idades, crenças etc. No entanto a riqueza desse universo, marcado pela diversidade e pluralidade, não é reconhecida e valorizada no ambiente escolar. Para atender essa diversidade que CURRÍCULO propor?
		
	 
	b. Um currículo multicultural, plural contemplando essa realidade.
	
	e. Um currículo pré-fabricado e formalista.
	
	c. Um currículo tradicional, não levando em conta a realidade dessa juventude.
	
	a. Um currículo monocultural, ignorando essa realidade.
	
	d. Um currículo tecnicista, preparando mão de obra para o mercado.
	Respondido em 13/04/2020 17:41:47
	
Explicação:
Ao pensarmos na organização e na composição de um currículo para a Educação
de Jovens e Adultos, é necessário estabelecer uma relação direta com as
especificidades que compõem toda essa modalidade, ou seja, paradigmas que
relacionam o saber da experiência e vivências dos alunos.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Assinale a opção CORRETA que apresenta a abordagem complementar a frase de Paulo Freire, descrita abaixo. Ferraro (2003, p. 197) destacou no texto publicado por Paulo Freire, em ocasião do exílio no Chile, o seguinte item que sintetiza a concepção da sociedade acerca do analfabeto. ¿A abordagem dessa questão, ao longo de nossa história, sempre foi marcada
		
	
	Pela associação do analfabetismo à marginalidade.
	
	Pela garantia tardia dos direitos.
	 
	Pelo preconceito, discriminação e estigmatização.
	
	Pelo difícil acesso às escolas.
	
	Ela ruptura na família
	Respondido em 13/04/2020 17:41:56
	
Explicação:
[...] ao preceito contra o analfabeto, identificado como indivíduo incapaz [...] Até o final do Império [...] “o não saber ler não afetava o bom senso, a dignidade, o conhecimento, a perspicácia, a inteligência do individuo [...] Somente quando a instrução se converte em instrumento de identificação das classes dominantes e que se torna preciso justificar a medida da seleção é que o analfabetismo passa a ser associado à incompetência (PAIVA, 2003, p. 93).
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Apesar do esforço de vários segmentos da sociedade civil, no sentido de transformar as bases em que são definidas as políticas no campo da EJA, esta modalidade de ensino ainda mantém muitas características das iniciativas do passado. Dentre estas características, merece destaque:
		
	 
	3. A perspectiva compensatória, que visa repor o tempo de estudos perdido e qualificar para o mercado de trabalho.
	
	4. A perspectiva construtivista, que visa transformar os alunos em construtores de conhecimento.
	
	5. A perspectiva tradicional, que visa a instrumentalização como manutenção do sistema.
	
	2. A perspectiva tecnicista, cujos objetivos de ensino e aprendizagem são previamente definidos.
	
	1. A perspectiva libertadora, que visa à emancipação.
	Respondido em 13/04/2020 17:42:21
	
Explicação:
Sabemos que tal questão associa-se ao fato de que no Brasil, a EJA tem sido, em geral, associada à escolaridade compensatória para pessoas que não conseguiram ir para a escola quando crianças, no entanto, tal perspectiva não se coloca coerente com o que se preconiza nas metas e princípios educacionais atuais.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Na modalidade EJA  destacamos a importância do reconhecimento da diversidade e da alteridade na pratica educativa, tendo como perspectiva a aproximação da realidade dos educandos e a construção coletiva e horizontal de saberes e conhecimentos.
 
Sinalize a UNICA porposição que NÃO corresponde a estratégia didática que corrobora para essa concepção politico-pedagógica:
 
		
	
	AO    A. O cotidiano escolar deve reconhecer e valorizar a condição de trabalhador do aluno de EJA, potencializando o mesmo em sua inserção no mundo;
	
	D. A ação educativa precisa reconhecer e aproximar-se do rico, plural e singular universo de culturas e experiências dos alunos;
	 
	B. Ignorar as singularidades e nuances da condição de nenhuma ou de baixa escolaridade, como sendo um grande desafio para as escolas;
	
	E. A organização do currículo, a prática educativa e a visão positiva do professor em relação ao aluno de EJA são fundamentais para a construção da autonomia e do fortalecimento da identidade e autoestima;
	
	C. A prática educativa, quando denuncia a exclusão social vivenciada pelos alunos de EJA, pode promover uma ação intercultural e transformadora;
	Respondido em 13/04/2020 17:42:20
	
Explicação:
Como uma condição didática, faz-se necessário que o professor em sala de aula estabeleça uma leitura habitual para os alunos, ou seja, realize leituras diariamente, utilizando gêneros diversificados. A realização da leitura de narrativas literárias pelo professor é condição didática necessária para que esta sequência ocorra de maneira adequada.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Como se constroem novas práticas curriculares que rompam com a visão negativa e fracassada do aluno de EJA?
		
	
	O docente não criará condições para que ele reflita sobre as suas próprias experiências.
	
	Uma proposta de atuação docente pautada na reprodução.
	
	O docente não precisa se instrumentalizar, apropriando-se da produção teórica que explicite os processos de discriminação em atividades didáticas e no cotidiano escolar.
	 
	Os educadores não poderão eximir-se das questões atuais que as escolas terão de enfrentar: multiculturalismo, raça, poder, identidade, significado, ética e trabalho.
	
	Uma proposta de atuação docente contrária à promoção de um diálogo que favoreça a dinâmica de crítica e autocrítica.
	Respondido em 13/04/2020 17:42:43
	
Explicação:
Sabemos que a modalidade da EJA tem as suas especificidades no que se
refere ao público-alvo, ou seja, aos alunos. Tal característica nos proporciona
a compreensão da importante necessidade de um trabalho direcionado, que
considere tais questões como prioridade.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Numa escola de Educação de Jovens e Adultos, desejava-se implantar um currículo que partisse da concepção de conhecimentos em rede e que se aproximasse da vida cotidiana. Assinale a opção coerente com essa concepção de organização curricular.
		
	
	O conhecimento é, na dimensão das redes, uma propriedade ou uma característica do indivíduo.
	
	A aquisição de conhecimento deve ser buscado sozinho, o sentido e o significado da aprendizagem escolar.
	 
	A aquisição do conhecimento orienta-se pela lógica da incorporação de saberes diversos que interagem entre si e que criam condições mais plenas de aprendizagem.
	
	A aquisição de conhecimento se dá nos campos de saberes previamente delimitados e fechados pela estrutura disciplinar.
	
	Aprendemos que relevante no nosso fazer é o que é possível de ser medido, quantificado, regulamentado e controlado.
	Respondido em 13/04/2020 17:42:37
	
Explicação:
Desse modo, o currículo da EJA precisa estar organizado de maneira coerente com os objetivos para esta modalidade, pensando, portanto, em conteúdos disciplinares não fragmentados ou mesmo baseados na programação já estabelecida na modalidade  de ensino para crianças e adolescentes. É preciso que o mundo adulto, isto é, o mundo do trabalho, seja levado em conta na  organização de projetos e atividades coerentes com os educandos.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	O currículo oculto é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo oficial, explícito, contribuem, de forma implícita para aprendizagens sociais relevantes (...) o que se aprende no currículo oculto são fundamentalmente atitudes, comportamentos, valores e orientações... (Silva, 2001, p.78)
Assinale a opção CORRETA queapresenta os nomes dos primeiros autores que contribuíram para a formulação da noção de currículo oculto.
 
		
	
	 (   ) Monica Gather e Adélia Prado
	
	(   ) Ferraro e Paulo Freire
	
	 (   ) Gimeno Sacristán e Pérez Gómez
	
	 (   ) Philippe Perrenoud e Charles Hadji
	 
	 (    ) Philip Jackson e Robert Dreeben
	Respondido em 13/04/2020 17:42:42
	
Explicação:
Ao pensarmos na organização e na composição de um currículo para a Educação de Jovens e Adultos, é necessário estabelecer uma relação direta com as especificidades que compõem toda essa modalidade, ou seja, paradigmas que relacionam o saber da experiência e vivências dos alunos e o mundo do trabalho.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Como se constroem novas práticas curriculares que rompam com a visão negativa e fracassada do aluno de EJA?
		
	
	Ignorar que categorias como classe social, cultura, conhecimento, poder, ideologia e racismo atravessam o currículo escolar.
	
	Os professores não devem levar em consideração que indivíduos e grupos são oprimidos por fatores relacionados à raça, classe social e gênero.
	 
	Reconhecer que as categorias de classe social, cultura, conhecimento, poder, ideologia e racismo atravessam o currículo escolar.
	
	Os educadores da EJA devem trabalhar apenas com o conteúdo formal, apresentado nos livros, sem considerar nenhuma condicionante social.
	
	Os docentes não devem considerar as potencialidades de seu alunado.
	Respondido em 13/04/2020 17:42:56
	
Explicação:
Necessitamos enfrentar os desafios de nossa profissão ao lidarmos com as diferenças, com o pluralismo de ideias e ações, a capacidade de assumir os preconceitos que existem em nós. Como algo que se desenvolve ao longo de nossa prática, o compromisso ajudará na fundamentação de uma escola e sociedade mais democráticas.