Atividade 02- METOD E PRAT DE ENS DA LINGUA PORT - (EAD_20)

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• Atividade 02- METOD E PRAT DE ENS DA LINGUA 
PORT - (EAD_20) 
 
• Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
Trabalhar os gêneros textuais em sala de aula é uma excelente oportunidade de 
se lidar com a língua nos seus mais diversos usos do cotidiano. Se a 
comunicação se realiza por intermédio dos textos, deve-se possibilitar aos 
estudantes a oportunidade de produzir e compreender textos de maneira 
adequada a cada situação de interação comunicativa. 
CALDAS, Lilian Kelly. Trabalhando Tipos/Gêneros Textuais em Sala de Aula: Uma 
Estratégia Didática na Perspectiva da Mediação Dialética. Disponível 
em http://alb.com.br/arquivo-morto/edicoes_anteriores/anais16/sem03pdf/sm03ss16_09.pdf. 
Acessado em 13 de agosto de 2019, às 19h11. 
Para que os aspectos linguísticos sejam trabalhados em sala, é necessário fazer 
um trabalho eficiente sobre os gêneros textuais. 
Analise as assertivas abaixo. 
I. Um professor consciente sobre os aspectos linguísticos a serem desenvolvidos 
por seus alunos propõe momentos de livre escolha dos gêneros textuais, 
incitando-os a criatividade. 
II. Expor aos estudantes uma variedade de gêneros textuais fortalece a 
compreensão das regras gramaticais, pois cada autor tem sua maneira de 
escrever e de utilizar as estruturas linguísticas. 
III. A oralidade também deve ser trabalhada em sala de aula, pois os estudantes 
serão expostos a situações em que exigem apropriação específica da fala. 
IV. Cada gênero textual apresenta a sua estrutura, por isso os estudantes devem 
conhecer os mais variados possíveis, para que identifiquem suas características. 
V. Apresentar a variedade de textos literários como fruição estética é, também, 
um mecanismo de poder, pois, historicamente, somente as classes dominantes 
tinham acesso à arte. 
É correto o que se afirma em 
 
Resposta Selecionada: 
I, II, III, IV e V. 
Resposta Correta: 
I, II, III, IV e V. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. Apresentar diferentes gêneros, de diferentes 
autores, faz com que os estudantes desenvolvam a criatividade, 
reconheçam características estilísticas, identifiquem a escolha de 
determinada regra para dar ênfase a algum aspecto no texto e, 
também, para que reconheçam as características básicas de cada 
um deles. Apresentar propostas em que o uso da oralidade seja 
evidenciado abrange o mundo de possibilidades dos estudantes, 
pois deixa-os aptos a enfrentarem variadas situações 
comunicativas. Além disso, o texto não pode ser utilizado, somente, 
para fins pedagógicos. Identificar o belo também faz parte do 
processo, pois o acesso à arte também é uma maneira de exclusão 
social, visto que nem todos têm acesso a ela. 
 
 
http://alb.com.br/arquivo-morto/edicoes_anteriores/anais16/sem03pdf/sm03ss16_09.pdf
• Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
O verbo, quer na língua materna, quer nas línguas estrangeiras, é considerado 
«o centro, o sol da frase» (Nery, 1993, p.33), pois todas as palavras se 
organizam à sua volta. É através dele que nos situamos uns em relação aos 
outros e que estabelecemos uma relação temporal com a realidade linguística e 
extralinguística. 
XAVIER, Lola Geraldes. Ensino da Gramática: Reflexões em Torno do 
Verbo. Disponível 
em https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3398352.pdf. Acessado em 13 de agosto 
de 2019, às 22h55. 
Sobre o estudo do verbo, analise as sentenças abaixo. 
I. O verbo é a parte da oração que apresenta maior número de variações de 
forma ou conjugações gramaticais. 
II. O verbo exprime cinco ideias, a partir das mudanças de suas formas: modo, 
tempo, número, pessoa e voz. 
III. Os verbos auxiliares são aqueles que contribuem para a plena compreensão 
da semântica da frase. 
IV. Verbos defectivos não são conjugados em todas as suas formas. O grupo dos 
verbos impessoais só conjuga-se em terceira pessoa, por não apresentarem 
sujeito. 
V. Os verbos só podem ser modificados pelos advérbios, que têm a função de 
apresentar as diferentes circunstâncias em que o significado do verbo pode 
alterar. 
É correto apenas o que se afirma em 
 
Resposta Selecionada: 
I, II e IV. 
Resposta Correta: 
I, II e IV. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. Os verbos apresentam o maior número formas 
(modo, tempo, número, pessoa e voz) e conjugações. Os verbos 
defectivos só podem ser conjugados em terceira pessoa, “ela” ou 
“ele”, por não possuir sujeito. 
 
 
• Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
Antes do advento da Nomenclatura Gramatical Brasileira (NGB), o ensino de português, no Brasil, 
era marcado por um total conflito no emprego de termos. O espaço que cabia aos adjetivos, nesse 
cenário, refletia o excesso de nomenclatura existente para tratar, também, dessa classe gramatical. 
CARVALHO, R. S. de; KANTHACK, G. S.. Adjetivos nas Gramáticas do Português. Disponível 
em www.seer.ufu.br/index.php/dominiosdelinguagem/article/download/11557/6825/. Acessado 
em 14 de agosto de 2019, às 19h17. 
Os adjetivos são muito importantes para a compreensão exata da mensagem emitida. 
Leia as sentenças abaixo. 
I. O adjetivo restringe o sentido amplo e geral do substantivo. “Mulher alta”. “Casa antiga”. 
II. Os adjetivos são uniformes quando acompanham os substantivos de ambos os gêneros. 
III. Os elementos dos adjetivos compostos não assumem a forma feminina. 
IV. É um exemplo de adjetivo derivado a palavra “luso-brasileira”. 
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3398352.pdf
V. São biformes os adjetivos que possuem palavras sinônimas para o mesmo significado. 
É correto apenas o que se afirma em 
Resposta Selecionada: 
I e II . 
Resposta Correta: 
I e II . 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. O adjetivo restringe a semântica do substantivo o qual ele 
acompanha, tirando-o na generalização, para a especificidade. Alguns substantivos 
não se modificam quando o gênero dos substantivos muda e são chamados de 
biformes. 
 
• Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
A tarefa de leitura, consagrada como de responsabilidade única dos 
professores de português, é considerada como responsável pelo fracasso de 
alunos em matemática e outras disciplinas afins. Porém, a nossa escola, em seu 
fazer cotidiano, ainda está vinculada a métodos tradicionais profundamente 
demarcados pelas disciplinas constantes do currículo e, por esta razão, a leitura 
não vem sendo conduzida satisfatoriamente, chegando a perder seu real 
significado [...]. 
 BITTENCOURT, Joel F.1. A Importância da Leitura e da Interpretação do 
Texto do Problema Matemático. Disponível 
em http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1797-8.pdf. Acessado em 14 de 
agosto de 2018, às 11h41. 
Leia as reflexões abaixo sobre o texto e suas representações. 
I. O texto deve ser utilizado como uma representação social, cultural e 
emancipatória, refletindo sobre sua finalidade, antes de usá-lo para fins de 
análise gramatical. 
II. Textos que apresentem variantes linguísticas não devem ser levados à sala 
de aula, pois o contato com linguagens que desviam da regra padrão induzem 
os estudantes ao erro. 
III. Os estudantes devem compreender que um texto sempre apresentará uma 
finalidade e as suas produções autorais necessitam ser conduzidas pela 
pergunta: o que quero comunicar? 
IV. As reflexões sobre oralidade não são importantes para a análise do texto 
escrito, visto que as regras estruturais são diferenciadas. 
V. O ato da leitura e da escrita pressupõe análise do contexto em que as 
palavras estão inseridas, visto que estas podem modificar seu sentido a 
depender do contexto. 
É correto apenas o que se afirma em 
 
Resposta Selecionada: 
I, III e V. 
Resposta Correta: 
I, III e V. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. É importante refletir acerca do papel social do 
texto, como pode-se utilizá-lo para emancipar-se, para apresentar 
suas ideologias, suas ideias para tornar do mundo um lugar melhor 
 
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1797-8.pdf
para viver. Sendo assim, o texto sempre apresentará uma 
finalidade,mesmo que seja a de escrever para você mesmo. As 
palavras nunca têm sentido soltas, para dar-lhes sentido, é 
necessário refletir acerca do que as permeiam. 
 
• Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
Falar em ensino de gramática na escola é despertar reações do tipo “amor ou 
ódio”. [...] Tenho claro que cabe à escola qualificar os alunos em três conjuntos 
de conteúdos: conteúdos essenciais (“úteis”, indispensáveis para a vida 
cotidiana das pessoas), conteúdos culturais (de formação geral, indicadores de 
identidade sócio-cultural), e conteúdos de iniciação científica (de disciplina 
intelectual, de compreensão do mundo). [...] acredito que a escola poderia 
reservar algum espaço para o ensino de gramática (ou alguma outra reflexão 
metalinguística sistemática, se esse for o entendimento). Ninguém contesta a 
possibilidade que o estudo da gramática nos dá de desenvolver nos alunos as 
habilidades de observação, de levantamento de hipóteses explicativas, de 
testagem e avaliação dessas hipóteses (e de hipóteses propostas por outros 
investigadores), de construção de sistemas explicativos, etc., que são atividades 
próprias da iniciação científica. 
NETO, José Borges. Ensinar Gramática na Escola? Disponível 
em http://www.revel.inf.br/files/e5c43b98325ed8dae986eca642e5c3d2.pdf. Acessado em 14 de 
agosto de 2019, às 22h31. 
Estratégias necessitam ser pensadas para tornar o ensino da Gramática 
eficiente. Sobre esta declaração é correto afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
O livro didático deve ser utilizado como apoio durante o 
processo de aprendizagem gramaticais, visto que este deve estar 
vinculado às diversas realidades dos estudantes, as quais os 
livros não dão conta de tratar. 
Resposta 
Correta: 
 
O livro didático deve ser utilizado como apoio durante o 
processo de aprendizagem gramaticais, visto que este deve estar 
vinculado às diversas realidades dos estudantes, as quais os 
livros não dão conta de tratar. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. O professor deve utilizar o livro didático como 
apoio de suas práticas docentes, pois, nem sempre, ele atenderá às 
expectativas dialógicas com o contexto dos estudantes, por isso a 
importância do professor refletir acerca do seu planejamento e 
tentar fazer com que o ensino das estratégias linguísticas seja 
construído com bastante significado. 
 
 
• Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
Se os procedimentos metodológicos são constitutivos dos conteúdos, torna-se 
relevante apresentar algumas exigências que se fazem necessárias para a ação 
de ensinar, tais como a ação fundamentada no domínio consistente de um saber 
resultante dos vários saberes formais e experienciais. Afinal, o professor é 
aquele que ensina não apenas porque domina os conteúdos, mas porque sabe 
 
http://www.revel.inf.br/files/e5c43b98325ed8dae986eca642e5c3d2.pdf
ensiná-los (ROLDÃO, 2007), ou seja, é aquele que sabe promover a transposição 
didática adequada para a devida aprendizagem dos conteúdos. 
SILVA, E. R. da; ABUD, M. J. M. Estratégias de Ensino e Aprendizagem da 
Gramática: Apreciações Docentes na Formação Continuada. Disponível 
em https://revistas.gel.org.br/estudos-linguisticos/article/download/1324/869. Acessado 
em 13 de agosto de 2019, às 23h57. 
Muitas estratégias podem ser construídas para o ensino da Gramática. Marque a 
alternativa que apresenta coerência quanto ao planejamento do ensino das 
regras gramaticais. 
Resposta 
Selecionada: 
 
O professor pode assumir o lugar de intermediador do 
conhecimento e propor que os estudantes construam os 
hipóteses sobre as regras gramaticais. 
Resposta 
Correta: 
 
O professor pode assumir o lugar de intermediador do 
conhecimento e propor que os estudantes construam os 
hipóteses sobre as regras gramaticais. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. Antigamente, o ensino era vertical, ou seja, o 
professor quem retinha o conhecimento e o aluno só absorvia essa 
aprendizagens. Hoje, ele constrói hipóteses, é ativo nesse 
processo. 
 
 
• Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
Para aproximar a produção escrita das necessidades enfrentadas no dia-a-dia, o 
caminho atual é enfocar o desenvolvimento dos comportamentos leitores e 
escritores. Ou seja: levar a criança a participar de forma eficiente de atividades 
da vida social que envolvam ler e escrever. Noticiar um fato num jornal, ensinar 
os passos para fazer uma sobremesa ou argumentar para conseguir que um 
problema seja resolvido por um órgão público: cada uma dessas ações envolve 
um tipo de texto com uma finalidade, um suporte e um meio de veiculação 
específicos. 
NOVA ESCOLA. Produção de texto: como ensinar os alunos a escrever de 
verdade. Disponível em https://novaescola.org.br/conteudo/231/producao-de-texto-como-
ensinar-os-alunos-a-escrever-de-verdade. Acessado em 14 de agosto de 2019, às 23h56. 
Proporcionar a produção de textos aos estudantes é um ato político. 
Acerca da afirmação acima, leia as sentenças abaixo. 
I. As marcas autorais dos estudantes é de extrema importância para a sua 
formação social, cidadã e política. 
II. É importante apresentar diversos gêneros textuais para que observem que 
não há uma fórmula mágica para a escrita, mas sim, estruturas que os 
permeiam. 
III Aprender as classes gramaticais é de extrema relevância para que os textos 
produzidos pelos alunos tenham sentido e finalidades bem definidas. 
IV. Compreender a diferenciação entre tipologia e gênero textual aprimora o 
processo de aprendizagem quanto à estrutura e à grande variedade de textos 
possíveis de serem elaborados. 
V. A inserção de gêneros digitais no processo de aprendizagem sobre produção 
 
https://revistas.gel.org.br/estudos-linguisticos/article/download/1324/869
https://novaescola.org.br/conteudo/231/producao-de-texto-como-ensinar-os-alunos-a-escrever-de-verdade
https://novaescola.org.br/conteudo/231/producao-de-texto-como-ensinar-os-alunos-a-escrever-de-verdade
textual aproxima o estudo da realidade dos estudantes, atribuindo mais 
significado ao processo. 
É correto o que se afirma em 
Resposta Selecionada: 
I, II, III, IV e V. 
Resposta Correta: 
I, II, III, IV e V. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. É importante apresentar uma variedade de 
gêneros textuais aos estudantes, pois eles podem perceber que a 
escrita tem diferentes funções e podem atribuir aos seus textos 
autorais este valor. Quanto mais aprimorarem seus conhecimentos 
gramaticais, melhor será a coesão e coerência de suas estruturas. 
Conhecer as estruturas dos tipos e a variedade dos gêneros textuais 
faz com que o estudante reconheça o papel social que a linguagem 
tem, a de torná-lo cidadão, um ser político e emancipado, 
compreendendo e fazendo-se compreender diante os processos 
sociais. Os jovens contemporâneos estão cada vez mais conectados, 
logo, estudar os gêneros digitais faz com que o processo de 
aprendizagem seja ainda mais significativo, pois aproxima os 
conhecimentos acerca do texto à realidade dos estudantes. 
 
 
• Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
A linguagem é uma ferramenta que está presente a todo o momento em nossas vidas. 
Compreender seus usos e funções deveria ser uma obrigação a todos nós, mas, sabemos que 
nem sempre é assim. É visível que a falta de conhecimento da relação linguagem e poder, de 
seus usos e funções existe, levando em consideração vários exemplos de pessoas que 
atribuem ao “mau uso da nossa linguagem” ao “fracasso como cidadão”. 
SOLTES, V.; RAUPP, E. S.. A Intencionalidade na Propaganda 
Publicitária. http://ri.uepg.br:8080/monografias/bitstream/handle/123456789/51/Vania%20Soltes.pdf?sequence=1. 
Acessado em 13 de agosto de 2019, às 5h37. 
Sobre a linguagem, é correto o que se afirma em: 
Resposta 
Selecionada: 
 
Ter conhecimento expandido em relação ao uso correto, gramaticalmente, 
da linguagem, é um ato político e social, pois emancipa o sujeito frente à 
sociedade historicamente excludente. 
Resposta 
Correta: 
 
Ter conhecimento expandido em relação ao uso correto, gramaticalmente,da linguagem, é um ato político e social, pois emancipa o sujeito frente à 
sociedade historicamente excludente. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta. Utilizar a língua conforme os padrões gramaticais emancipa 
os sujeitos e lhe dá margem para compreender as relações sociais e políticas 
estabelecidas no mundo social. Lutar por um mundo mais igualitário, através da 
produção de um discurso mais coerente e coeso, torna-se mais eficaz quando 
domina-se a língua, ao invés de ser dominado. 
 
• Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
http://ri.uepg.br:8080/monografias/bitstream/handle/123456789/51/Vania%20Soltes.pdf?sequence=1
 
A dificuldade que todos estão a ver – e em torno dela se pode orientar esta reflexão – é a 
de como ensinar àqueles meninos que não dominam o português da escola a falar com 
correção linguística e adequação pragmática, a compreender os discursos orais de outros 
falantes que utilizem a variante padrão (os professores, por exemplo), a lerem textos 
escritos cuja sintaxe se afasta da oralidade e cujo vocabulário é mais preciso, mais 
abstrato, mais vasto do que aquele pequeno mundo de 500 palavras que possuem e, 
sobretudo, como ensinar-lhes a escrever, sendo a escrita uma técnica tão difícil e 
complexa, que envolve competências tão variadas e finas como conhecer a relação 
fonemas / grafemas, as regras ortográficas, a morfossintaxe, a organização dos textos, a 
adequação pragmática etc. 
DUARTE, Isabel Margarida. Ensino da Língua Portuguesa em Portugal: o Texto, no 
Cruzamento dos Estudos Linguísticos e Literários. 
Disponível em https://ler.letras.up.pt/uploads/ficheiros/5789.pdf . Acessado em 14 de agosto de 
2019, às 11h55. 
A variação linguística, conforme apresentou o texto acima, pode ser um problema para o 
ensino de novas habilidades linguísticas. 
Assinale a alternativa correta quanto ao ensino da norma padrão e à variação linguística. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
É necessário apresentar aos estudantes que utilizam a linguagem 
desviando-se do padrão as regras da Gramática Normativa, mas 
sempre dialogando com a realidade deles e apresentando novas e 
reais possibilidades de uso significativo dessas aprendizagens. 
Resposta 
Correta: 
 
É necessário apresentar aos estudantes que utilizam a linguagem 
desviando-se do padrão as regras da Gramática Normativa, mas 
sempre dialogando com a realidade deles e apresentando novas e 
reais possibilidades de uso significativo dessas aprendizagens. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. Todos os estudantes têm o direito de aprender a 
linguagem padrão, mesmo que o seu cotidiano não proporcione momentos 
de uso. A linguagem emancipa os sujeitos e torna-os ativos diante de uma 
sociedade exclusiva e preconceituosa. Saber utilizar bem os recursos 
estruturais da linguagem oportuniza os indivíduos a lutarem por seus direitos. 
 
 
• Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
Usamos a expressão gênero textual como uma noção propositalmente vaga para 
referir os textos materializados que encontramos em nossa vida diária e que 
apresentam características sócio-comunicativas definidas por conteúdos, 
propriedades funcionais, estilo e composição característica. Se os tipos textuais 
são apenas meia dúzia, os gêneros são inúmeros. 
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros Textuais: definição e 
funcionalidade. Disponível em: 
 
 
https://ler.letras.up.pt/uploads/ficheiros/5789.pdf