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1. Para o público infantojuvenil, muitas são as possibilidades de chamar a atenção para a leitura. Uma destas formas é a visita à biblioteca. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O aluno deve ver e tocar os volumes para poder observar as ilustrações e escolher o livro que mais o agradar. ( ) A leitura sensorial é amplamente desenvolvida na biblioteca, que promove ao aluno a sensação de experimentar o livro. ( ) O aluno deve ser deixado à vontade para observar, tocar e folhear os livros, e, caso precise, ser orientado pelo professor. ( ) Os alunos devem sempre ir sozinhos à biblioteca, pois a presença do professor inibe a escolha dos alunos. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - F - F - V. b) F - F - V - F. c) V - V - V - F. d) F - V - F - V. 2. Para entender o lugar da criança, é preciso entender que a infância corresponde à consciência da particularidade infantil, que a distingue essencialmente do adulto. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir: I- Existe uma relação assimétrica entre a criança e o adulto, que se inicia no ambiente familiar e depois se estende em outras esferas. II- É preciso que estratégias pedagógicas ajudem a minimizar a particularidade do mundo infantil, especialmente do ponto de vista literário. III- É importante ressaltar os efeitos da tradição, à medida que se considera uma cultura que tem por base a igualdade entre adulto e criança. IV- O conhecimento mítico da realidade representa uma característica da infância, sendo muito presente no trabalho do artista. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I, II e IV estão corretas. b) As sentenças III e IV estão corretas. c) As sentenças I, III e IV estão corretas. d) As sentenças I, II e III estão corretas. 3. A criança e o adolescente têm preferência por diferentes textos. "Para que se efetivem oportunidades singulares de experiência com a literatura, é importante atentar quanto à escolha de livros e temas a serem abordados em sala de aula" (SANTOS; POSSAMAI; PASQUALINI, 2013, p. 97). Nesse sentido, a escritora Nelly Novaes Coelho (1997) afirma que é necessário observar a realidade, a escolaridade e o amadurecimento intelectual do aluno. Com base nas fases de leitura para crianças e adolescentes, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- O leitor iniciante. II- O leitor em processo. III- O leitor fluente. IV- O leitor crítico. ( ) Nessa fase, ocorre o domínio pleno do ato de ler e da escrita. É possível ao leitor dessa fase uma reflexão em nível mais profundo. ( ) Os livros adequados a essa fase valorizam a imagem, cuja narrativa é simples, com princípio, meio e fim. ( ) Nessa fase, é preciso que o adulto motive a leitura e esclareça possíveis dificuldades. ( ) Há nessa fase a consolidação do domínio da leitura e a compreensão do mundo expresso no livro. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: SANTOS, Abraão Junior Cabral; POSSAMAI, Jackeline Mara Beber; PASQUALINI, Joseni Terezinha Frainer. Literatura infantojuvenil. Indaial: Uniasselvi, 2013. COELHO, Nelly Novaes. Literatura infantil: teoria-análise-didática. São Paulo: Ática, 1997. a) III - II - IV - I. b) IV - I - II - III. c) I - IV - II - III. d) II - III - I - IV. 4. O haicai é uma forma de poema fixo, assim como a balada, a canção, a elegia, a ode e o soneto. Estas formas são amplamente abordadas pela literatura infantojuvenil. Sobre o haicai, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O haicai é uma forma lírica japonesa de apenas dezessete sílabas poéticas. ( ) Entre outros elementos, o haicai se caracteriza pelo exagero de palavras. ( ) O haicai apresenta três versos e geralmente capta um momento da natureza. ( ) A composição dos haicais estaria de acordo com as fases da vida humana. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) F - V - V - V. b) V - F - V - V. c) F - F - V - F. d) V - V - F - F. 5. O autor literário, na construção da personagem, propõe um modelo no qual evidencia uma concepção de homem e de sociedade. Nas personagens, o leitor centra sua atenção, enfatizando o que lhes acontece, seus pensamentos, suas ações, seu modo de agir e falar. Forster (1988) classifica as personagens em planas e redondas. Associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Personagem plana. II- Personagem redonda. ( ) O caráter da personagem apresenta-se complexo. ( ) Personagem que é facilmente reconhecida pelo leitor. ( ) Personagem que no decorrer da narrativa não muda suas ações. ( ) Personagem cujas ações surpreendem o leitor, ou seja, é imprevisível. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: FORSTER, E. M. Aspectos do romance. São Paulo: Globo, 1988. a) I - I - II - II. b) II - I - I - I. c) II - I - I - II. d) II - I - II - II. 6. A teoria do dialogismo foi proposta pelo estudioso Mikhail Bakhtin. A teoria da enunciação é bastante enfocada nos estudos de Literatura. Sobre a linguagem dialógica, assinale a alternativa CORRETA: a) A linguagem é dialógica porque só ocorre em situações de fala. b) A linguagem é dialógica porque somente se efetiva quando há diálogo entre duas pessoas. c) A linguagem é dialógica porque é necessário que haja a presença do outro para que seu enunciado se efetive. d) A linguagem é dialógica porque sua interpretação depende sempre do contexto em que estão inseridos os falantes. 7. Um autor importante da literatura infantil brasileira é Monteiro Lobato, o criador do Sítio do Picapau Amarelo e seus personagens, como Emília, Narizinho, Pedrinho, Dona Benta e o Visconde de Sabugosa. Sobre o contexto do Sítio do Picapau Amarelo, analise as sentenças a seguir: I- Os personagens revelam um espírito desafiador e heroico. Demonstram inteligência, autonomia e emancipação. II- Os personagens mirins do sítio enfrentam variados problemas, embrenham-se nas mais variadas peripécias. III- A personagem Dona Benta, que dirige o sítio, é dependente dos empregados por falta de instrução. IV- O comportamento da boneca Emília e das crianças, que por vezes ignoram certos limites, confere autenticidade a esses personagens. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I, II e III estão corretas. b) As sentenças I, III e IV estão corretas. c) As sentenças II e III estão corretas. d) As sentenças I, II e IV estão corretas. 8. Para o estudioso Jean-Paul Sartre (1993), a literatura representa uma violência organizada contra a fala comum, a qual utiliza uma linguagem que a afasta da fala cotidiana. Com base no conceito de Sartre, analise as sentenças a seguir: I- A literatura é um discurso engendrado que equivale ao silêncio. II- A literatura se vale da linguagem denotativa. III- A literatura é um perpétuo ensinamento. IV- A literatura transforma e intensifica a linguagem. Agora, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: SARTRE, Jean. O que é literatura? São Paulo: Ática, 1993. a) As sentenças II, III e IV estão corretas. b) As sentenças II e IV estão corretas. c) As sentenças I, III e IV estão corretas. d) Somente a sentença II está correta. 9. Os estudos acerca da literatura infantil ressaltam uma relação assimétrica entre a criança e o adulto, ou seja, as atitudes dos pequenos são orientadas pelo paradigma racional da maturidade. Com base nessa concepção, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Tem por objetivo transmitir normas e comportamentos, visando a transformar a criança em um adulto pacificado. ( ) O objetivo é se fazer um sujeito ideal, membro de uma sociedade que se espera construir um dia, graças à transmissão de padrões vigentes. ( ) São pontos de vista particulares, movidos pela admiração e pela fantasia, os quais lidam, nomeiame inventam a realidade. ( ) Predominam os valores e pontos de vista que desconsideram o lúdico e a fantasia. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) F - V - F - F. b) F - F - V - V. c) V - F - V - V. d) V - V - F - V. 10. Grande parte das obras infantojuvenis apresenta ilustrações em suas páginas. Isso acontece por vários motivos, sendo um deles o fato de que a imagem chama a atenção do jovem leitor. Com base nesse pressuposto, analise as sentenças a seguir: I- As imagens dão materialidade às palavras dos autores. II- Quando o jovem leitor é estimulado a observar imagens em seus detalhes, ocorre a apuração de sua percepção. III- Não é necessário que as imagens sejam coloridas, pois tanto coloridas quanto em escala de cinza as imagens provocam o mesmo sentido. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças II e III estão corretas. b) As sentenças I e II estão corretas. c) Somente a sentença II está correta. d) As sentenças I e III estão corretas. 1 Considere o texto a seguir: Falando de livros. "O livro é a casa onde se descansa do mundo. O livro é a casa do tempo, é a casa de tudo. Mar e rio no mesmo fio, água doce e salgada. O livro é onde a gente se esconde em gruta encantada" (MURRAY, 2010). A autora Roseana Murray utiliza figuras de estilo e, de maneira poética, escolhe uma linguagem elaborada para falar do livro. Nos meios acadêmicos muito se fala sobre a importância da produção textual e o modo pelo qual o professor motiva a criatividade para uma escrita especial, em que o aluno escolhe as palavras para compor o seu texto. Disserte sobre o papel da escola no que se refere ao fazer poético. FONTE: MURRAY, Roseana. Carteira de identidade. Belo Horizonte: Lê, 2010. R: O papel da escola é estimular e dar a oportunidade para o educando para desenvolver a sua criatividade e sensibilidade para sentir e apreciar a poesia como forma de comunicação com o mundo, pois o universo da poesia é muito rico e encantador, o educador é o mediador dos educandos neste mundo maravilhoso da leitura, sabemos que o trabalho com leitura deve ser lúdico, prazeroso e bastante agradável, sendo assim, despertando o lado emocional em se expressar através das poesias, melodias, ritmos e criando arte. As rimas são peças chaves para apresentar aos alunos à literatura, fortalecer os vínculos familiares e auxiliar na alfabetização, as rimas facilitam o aprendizado, fazendo com que o exercício de ler e escrever poemas seja uma excelente estratégia para alfabetizar os pequenos. A primeira das funções por ele identificada é chamada de função psicológica, em virtude de sua ligação estrita com a capacidade e necessidade que tem o homem de fantasiar. Essa necessidade é expressa através dos devaneios, das novelas, da música e do fantasiar sobre o amor, sobre o futuro, etc. A segunda função por ele identificada é chamada de função formadora, em virtude de atuar como instrumento de educação, de formação do homem, uma vez que exprime realidades que a ideologia dominante tenta esconder. A terceira função levantada por Antônio Cândido é chamada de função social, que diz respeito à identificação do leitor e de seu universo vivencial representados na obra literária. Essa função é que possibilita ao indivíduo o reconhecimento da realidade que o cerca quando transposta para o mundo ficcional.
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