PROVA ONLINE CORRIGIDA CLEONICE FUND TEOR E METOD DA EDUC ESPECIAL E INCLUSIVA

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Prova Online
Disciplina: 100913 - FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
A escola inclusiva deverá adaptar-se para acolher os alunos com deficiência física. Para isso, a Secretaria de Educação Fundamental e a Secretaria de Educação Especial, por meio de uma ação conjunta, produziram um material didático-pedagógico, Adaptações Curriculares (já citado), que faz parte dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e que sugere diversos recursos para alunos com deficiência física, ocorrendo, dessa forma, a verdadeira acessibilidade. A deficiência visual abrange dois tipos de educandos, quais são eles?
a )Deficiente visual (DV) e deficiente auditivo (DA).
b )Paraplegia e tetraplegia.
 
c )Pessoas com cegueira e pessoas com visão subnormal ou reduzida.
d )Deficiente físico sensorial e deficiente auditivo (DA).
e )Deficiente físico sensorial e deficiente visual (DV).
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QUESTÃO 2
Muitos são os preconceitos que ainda resistem em nossa sociedade e que fazem do sujeito com características de superdotação mais um na lista dos excluídos sociais. Analise as asserções a seguir:
I. São sujeitos de ótima capacidade reflexiva e de complexa capacidade prática, porém não são capazes de resolver problemas simples da vida diária.
II. São sujeitos que têm uma excepcional capacidade de organização mental, e, no entanto, não são capazes de administrar uma agenda de papel.
III. Precisam ser atendidas por profissionais especializados e professores com boa formação
Assinale a alternativa correta:
a ) Somente a II está correta.
b ) somente a I está correta.
c ) Nenhuma está correta.
d ) Somente a III está correta.
e ) Todas estão corretas.
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QUESTÃO 3
Quais os dos sintomas comuns das pessoas com cegueira e com visão subnormal ou reduzida?
a )Inquietação, irritabilidade ou nervosismo depois de um trabalho visual mais atento ou prolongado.
b )
Hábito de virar a cabeça para ouvir melhor.
c )Direção constante do olhar para os lábios de quem fala, e não para os olhos.
d )Apresentação de excesso de comunicação gestual.
e )A criança demora a falar e as primeiras palavras aparecem tarde, por volta de 3 a 4 anos.
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QUESTÃO 4
Considerando as diretrizes do Ministério da Educação em relação à avaliação pedagógica de alunos com deficiência intelectual e levando em conta o contexto do ensino médio, o professor deve:
a )simplificar e reduzir sistematicamente as propostas de trabalho.
b )criar estratégias de avaliação qualitativa, já que a esses alunos não deve ser atribuída nota.
c )avaliar o desempenho do aluno sempre em relação ao desempenho dos demais alunos da classe.
 
d )criar estratégias considerando que tais alunos podem demandar ampliação do tempo para a realização dos trabalhos.
e )substituir as avaliações escritas por avaliações orais.
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QUESTÃO 5
Pessoas com deficiência intelectual ou cognitiva costumam apresentar dificuldades para resolver problemas, compreender ideias abstratas (como as metáforas, a noção de tempo e os valores monetários), estabelecer relações sociais, compreender e obedecer a regras, e realizar atividades cotidianas - como, por exemplo, as ações de autocuidado.
Em relação à temática, marque a alternativa correta:
a )A capacidade de argumentação desses alunos também pode ser afetada porém não precisa ser estimulada pois se desenvolve normalmente.
 
b )A capacidade de argumentação desses alunos também pode ser afetada e precisa ser devidamente estimulada para facilitar o processo de inclusão e fazer com que a pessoa adquira independência em suas relações com o mundo.
c )ão é preciso redimensionar o conteúdo com relação às formas de exposição para facilitar o processo de inclusão.
d )A capacidade de argumentação desses alunos não é afetada.
e )A deficiência intelectual facilita que a criança interprete conteúdos abstratos e adquira independência em suas relações com o mundo.
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QUESTÃO 6
No final dos anos 80, as tentativas de integração estavam calcadas, funda- mentalmente, em um princípio predominante: o mainstreaming, que significava levar os alunos para serviços disponíveis na comunidade. Esses serviços eram em classes regulares e/ou em aulas de Artes, Música, Educação Física ou atividades extracurriculares. Muitas foram as críticas a essa questão, quais são elas?
a )exigia um esforço de toda a sociedade
b )da participação das pessoas que se encontram em situações segregadas para situações ou ambientes normais, sejam educacionais ou sociais
c )de levar os alunos para serviços disponíveis na comunidade
 
d )a do não pertencimento desses alunos a nenhum grupo e a de que significava, da realidade, a mera colocação dos alunos portadores de NEE em várias salas.
e )integração é um processo dinâmico de participação das pessoas num contexto relacional, legitimando sua interação nos grupos sociais
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QUESTÃO 7
A Associação Americana de Deficiência Mental (AAMD) diz que essa deficiência apresenta qual característica?
a )Requisição de um atendimento à criança desde bebê. Essa criança deve, no entanto, como as demais, frequentar a escola regular.
b ) Perda auditiva de até 40 decibéis, não percebendo todos os fonemas da palavra da mesma forma.
c )Atraso na aquisição da linguagem e as alterações articulatórias provocam, em alguns casos, maiores problemas linguísticos.
 
d )Funcionamento intelectual geral significativamente abaixo da média, oriundo do período de desenvolvimento, concomitante com limitações associadas a duas ou mais áreas da conduta adaptativa ou da capacidade do indivíduo em responder adequadamente às demandas da sociedade, nos seguintes aspectos: comunicação, cuidados pessoais, habilidades sociais, desempenho na família e comunidade, independência na locomoção, saúde e segurança, desempenho escolar, lazer e trabalho.
e )Perda auditiva entre 70 e 90 decibéis. Esse tipo de perda vai permitir que o aluno identifique alguns ruídos familiares e perceba apenas a voz forte.
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QUESTÃO 8
De acordo com Carvalho (1998, p. 193): "A inclusão de qualquer aluno no espaço escolar deve resultar de relações dialógicas [...] de modo que cada escola ressignifique as diferenças individuais, bem como reexamine sua prática pedagógica".
Fonte: CARVALHO, R. E. Temas em educação especial. Rio de Janeiro: WVA, 1998.
Quem deve estar envolvido nessas relações dialógicas?
a )Família, escola e igreja.
b )Igreja, escola e prefeitura.
c )Família, igreja e comunidade.
 
d )Família, escola e comunidade.
e )Igreja, escola e governantes.
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