portfólio 4 período

Prévia do material em texto

10
Sistema de Ensino Presencial Conectado
Pedagogia
CARLENE DE SOUZA MENDONÇA NASCIMENTO DE SOUZA
 JÚLIO CÉSAR FERREIRA DE PAULA
REJANE SILVA DE SOUZA
 A cultura e à Arte no cotidiano escolar 
Rio Branco 
2020
CARLENE DE SOUZA MENDONÇA NASCIMENTO DE SOUZA
 JÚLIO CÉSAR FERREIRA DE PAULA
REJANE SILVA DE SOUZA
 A cultura e à Arte no cotidiano escolar
Trabalho de Pedagogia apresentado à Universidade Pitágoras Unopar, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral nas disciplinas de Educação e Artes Letramentos e Alfabetização Literatura Infantojuvenil Ludicidade e Educação Práticas Pedagógicas em Pedagogia: Práticas de Alfabetização e Letramento Estágio Curricular em Pedagogia I: Educação Infantil
Rio Branco 
2020
SUMÁRIO
Introdução ------------------------------------------------------------------------------ 4
Desenvolvimento-----------------------------------------------------------------------5
Conclusão--------------------------------------------------------------------------------8
Referência Bibliográfica--------------------------------------------------------------9
1 INTRODUÇÃO
O presente trabalho tem como objetivo construir uma visão reflexiva
sobre a importância da cultura e arte no cotidiano escolar e sua importância ao vincular estas praticas com o processo de aprendizagem e a ludicidade. Desta maneira, através deste trabalho procuramos observar como a literatura pode influenciar positivamente o processo de leitura e escrita, sendo fundamental na aquisição de novos saberes, na socialização, e interação no cotidiano escolar, valorizando a autonomia e motivando os alunos, de forma intelectual e social. Desta forma, vê-se a necessidade crescente de despertar nas crianças o interesse e prazer pela leitura, através de atividades e outros estímulos, que devem ser feitos diariamente, desde a primeira infância, assim futuramente influenciando positivamente o processo de alfabetização e letramento
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) destaca que a cultura e a arte no cotidiano escolar precisa trabalhar a formação do aluno para que este seja crítico e reflexivo:
 “O ensino fundamental deve valorizar situações lúdica aprendizagem,
oportunizar a reflexão sobre novas formas de relação com o mundo e
oferecer, dentre outras vivências significativas p ara o desenvolvimento
infantil, experiências que promovam o desenvolvimento da oralidade e dos
processos de percepção, importantes para a apropriação do sistema de
escrita alfabética e demais sistemas de representação. (BRASIL. Base
Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental.
Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017).
Desenvolvimento
1.1 Justificativa
A elaboração deste trabalho busca compreender a concepção de cultura e a arte no cotidiano escolar dentro da Base Nacional Comum Curricular –
BNCC; articulando as práticas pedagógicas e o estágio curricular na educação infantil tendo em vista a formação do sujeito crítico e autônomo.
A arte faz parte de grandes momentos de nossas vidas, e possui grande presença em nossa educação. Possui grande importância no cotidiano escolar pois criar, brincar, expressar-se, cooperar, são atos estimulados pelas artes. Ainda, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte(1998, p.95): O ensino de arte deve ser voltado para a parte intelectual e social do aluno, permitindo-lhe superar suas próprias barreiras de conhecimento. Muitas pessoas ainda tendem a pensar que a palavra é a única forma de comunicação no mundo. Mas, ao contrário desse pensamento, assim como aprendemos a ler palavras, também podemos ler imagens para entender melhor o mundo, construir conhecimento, aprender sobre diferentes culturas, através de Artes Visuais, Teatro, Dança, Música e etc.
Desta forma, vê-se a necessidade crescente de despertar nas crianças o interesse e prazer pela leitura, através de atividades e outros estímulos, que devem ser feitos diariamente, desde a primeira infância, assim futuramente influenciando positivamente o processo de alfabetização e letramento
1.2 Objetivos
●Interpretar os fundamentos teóricos apresentados nos textos indicados;
●Refletir sobre a atuação do pedagogo na proposição de vivências e apresentações artísticas;
●Identificar as especificidades do trabalho a ser desenvolvido nos anos iniciais do ensino fundamental e articular as diferentes áreas do conhecimento;
●Entender que as atividades planejadas na produção textual podem ser 
aplicadas no contexto do estágio curricular.
1.3 Metodologia
Através de análise qualitativa busca-se demonstrar de forma cl ara e concisa a cultura e a arte no cotidiano escolar. Embasado em livros, artigos, monografias e também em materiais virtuais encontrados em sites e blogs. Busco apresentar ao público a questão cultural e a arte no dia a dia da escola.
2 Cultura e Artes no Cotidiano Escolar
No ambiente escolar trabalhamos com alunos e docentes de diferentes
culturas e artes. Cada um com suas particularidades, diferenças, diversidades entre
outros explora e apresenta visões diversificadas. A divisão de regiões
geográficas e os vários dialetos nós permite presenciar isto no nosso dia a dia.
“A importância da arte e da literatura infantil no ambiente escolar, os
cuidados necessários na escolha de textos e músicas a serem trabalhadas
no ensino fundamental, b em como às diferentes possibilidades de
articulação de tais práticas ao processo de ensino-aprendizagem d e modo
interdisciplinar ”.
3 PROPOSTA DIDÁTICA
Escola
Turma pré II
Carga Horária 5 dias, sendo uma hora aula por dia, totalizando 5 horas/aula
Conteúdos
Objetivos Trabalhar contação de histórias em sala de aula, explorando os níveis de leitura individual. Observando a percepção de cada aluno quanto a história trabalhada. 
Fazer a interação entre outras formas de arte para interpretação da literatura.
Processos Metodológicos Conversa com os alunos, identificando quem possui o habito de leitura.
Divisão dos temas literários do interesse da turma. Utilizar contos e fábulas para leitura. Trabalhar em grupos de até 5 crianças um conto literário e fábulas, através da leitura em primeiro momento.
Confeccionar cartazes, musicas, gravuras, fantoches ou interpretações teatrais de cada história.
Recursos Didáticos 
●Livros
●Cartazes
●Tintas
●Canetas diversas
●Giz de cera
●Instrumentos musicais(chocalhos, pandeiros, tambores)
●Pedaços de tecido
●Botões
●Cola
Desenvolvimento 1ª Aula
Conversar com a turma sobre seus hábitos de leitura, em ambiente escolar e familiar, avaliando qual a porcentagem de alunos que possui contato com a literatura. Fazer um levantamento sobre os contos conhecidos e fábulas. Quais são os que mais
são citados e quais os temas de interesse do grupo.
2ª Aula
Separar os grupos de até 5, por a finidade entre os alunos. Apresentar alguns livros e contos e dividir para cada grupo um livro. Cada membro do grupo fará a leitura de um trecho do livro pro posto, desta forma tendo a participação de todos.(Os três porquinhos, Chapeuzinho Vermelho, João e Maria, João e o pé de Feijão, O Patinho Feio)
3ª Aula
Debater novamente sobre os contos, e escolher uma abordagem para se contar a história de cada grupo através de alguma outra forma de arte, seja através da música, teatro, gravura, fantoche ou cartazes.
4º Aula
Dar foco aos preparos e confecção dos materiais usados na nova abordagem da história.
5ª Aula
Os grupos farão a finalização dos seus meios de contação da história.
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Para o fechamento dos objetivos propostos inicialmente podemos identificar que as atividades são muito importantes para o incentivo da literatura
em todas as fases. 
O exercício da leitura por prazer, o incentivo em trabalhar a interpretação
das leituras e exploras outras formas de arte que podem ser agregadas em conjunto a literatura se fazemcada vez mais necessário. Com o estudo feito para a efetiva criação de um projeto de aplicação há uma construção do saber do docente em formação, agregando validamente os valores, nos fazendo questionar o que realmente se aplica a realidade escolar.
Deste modo, pode-se dizer que cada etapa do ensino é importante, o envolvimento das artes, pois além d e servirem como entretenimento, diversão, elas também constantemente agregam nosso conhecimento. 
Desde a primeira infância existe a importância do estimulo correto do
hábito de leitura, sendo este o motivo de escolha desta arte a ser trabalhada no presente trabalho, ainda assim dando a devida importância, mesmo que
brevemente sobre como todas as formas de arte estão interligadas
REFERÊNCIAS
BATALHA, Luciana Silva. Educação e artes / Luciana Silva Batalha, Tatiana dos
Santos, Ta tiana Mota Santos Jardim. – 2. ed. – Londrina: Editora e Distribuidora
Educacional S.A., 2019. 224 p.
BIANCHINI, Luciane Guimarães Batistella. Ludicidade e educação / Luciane
Guimarães Batistella Bianchini, Renata Beloni de Arruda, Ligiane Raimundo Gome s.
Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S. A., 2015. 216 p.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular : educação é a base. Brasília, DF, 2017. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=7960 
1-anexo-texto-bncc-reexportado-pdf-2&category_slug=dezembro-2017 pdf&Itemid=30192. Acesso em:24 de março de 2020.
PETERLE, Tatiana Gomes dos Santos. Letramento e alfabetização / Tatiana
Gomes dos Santos Peterle ... [et al.] . – Londrina: Editora e Distribuidora
Educacional S. A., 2018. 200 p.
VIEIRA, Adriana Silene. Literatura infanto-juvenil / Adriana Silene Vieira, Marina
Miranda Fiuza. – Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S. A., 2017. 216 p.
A contribuição da literatura infantil no desenvolvimento da criança: um estudo 
de caso no Projeto Literatura da Biblioteca do SESC DOC A. Disponível em: 
https://docplayer.com.br/86934068-A-contribuicao-da-literatura-infantil-no- 
desenvolvimento-da-crianca-um-estudo-de-caso-no-projeto-literatura-da-biblioteca- 
do-sesc-doca.html. Acesso em: 25 de Março de 2020.