GÊNERO JORNALÍSTICO

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GÊNEROS JORNALÍSTICOS
 No dia-a-dia as pessoas fazem uso da linguagem para 
estabelecer comunicação formal ou informal entre si, seja no lar, na 
escola, na igreja, no trabalho, no trânsito ou nos meios de 
comunicação. Para tal, valem-se de diferentes textos que circulam 
socialmente, como e-mail, telefonema, bilhete, receita médica, bula 
de remédio, talão de água, placas de trânsito, letras de música, 
propagandas, classificados, notícias, correspondência comercial, 
entre tantos outros, o que o filósofo russo Bahktin – 2003 denomina 
de gêneros textuais ou gêneros discursivos. 
 Podemos perceber assim, que o trabalho com o texto na sala de 
aula não pode limitar-se à narração, descrição e dissertação, pois 
para Lopes-Rossi 2002, essa tipologia baseia-se unicamente na 
organização textual; não são práticas sócio-discursivas de nossa 
sociedade, ou seja, não se realizam como formas comuns de 
enunciados usados nas situações reais de comunicação. 
 Jornais e revistas são compostos de uma grande variedade de 
gêneros e para melhor compreender a especificidade e a 
funcionalidade de diferentes textos que circulam em sociedade, 
propomos através de uma seqüência didática o estudo dos seguintes 
gêneros jornalísticos:
• notícia
• reportagem
• entrevista
http://images.google.com.br/imgres?imgurl=http://shirakashi.files.wordpress.com/2008/03/jornalismo.jpg&imgrefurl=http://shirakashi.wordpress.com/2008/03/03/midia-online-definitivamente-em-alta/&h=346&w=405&sz=62&hl=pt-BR&start=8&um=1&usg=__1NYyeIW_eI0dSdQumgFpOFS7nTY=&tbnid=kqqfzO7jYdWDUM:&tbnh=106&tbnw=124&prev=/images?q=jornalismo&um=1&hl=pt-BR&rlz=1T4GGLR_pt-BRBR245BR280&sa=N
• editorial
• carta de leitor
• artigo de opinião
1-NOTÍCIA
 Notícias e reportagens ocupam um grande espaço no mundo 
moderno, visto que as pessoas cada vez mais estão sedentas de 
informação. Um bom texto informativo precisa ter algumas 
qualidades:
a) informações confiáveis;
b) concentrar-se num assunto específico;
c) ser objetivo;
d) ser isento, isto é, não misturar informação com opinião;
e) se apresentar lead, a leitura do mesmo já deverá deixar o leitor 
razoavelmente informado sobre o assunto;
NOTÍCIA é um gênero informativo, a matéria-
prima dos jornais. Veicula também em outros 
meios como revistas e internet. É um texto que 
objetiva informar o leitor, com precisão, sobre 
fatos que ocorreram ou estão ocorrendo dentro ou 
fora do país. No jornal, as notícias são impressas 
de acordo com o grau de relevância, iniciando das 
mais importantes para as menos importantes. O 
título sempre é objetivo com o verbo no tempo 
presente. Ao título principal, em letras garrafais, 
estampado na primeira página de um jornal, dá-se 
o nome de manchete. A notícia muitas vezes 
apresenta um subtítulo chamado lead, palavra 
inglesa, que contém as informações essenciais do 
que está sendo noticiado, isto é, apresenta 
normalmente resposta às seguintes perguntas: O 
quê? Quem? Quando? Onde? Como? Por quê?
TEXTO I
Lula sanciona lei seca nas estradas
2
Dirigir com qualquer teor de álcool no sangue passa 
a ser infração gravíssima
SÃO PAULO – O presidente Luiz Inácio Lula da Silva sancionou 
ontem o projeto de lei que prevê mais rigor contra o motorista que 
ingerir bebidas alcoólicas. O texto, aprovado pela Câmara dos 
Deputados no início de junho, passa a considerar crime conduzir 
veículos com qualquer teor de álcool no organismo. A infração será 
considerada gravíssima e prevê suspensão da carteira de habilitação 
por um ano, além de multa. Segundo a Agência Brasil (agência 
estatal de notícias), a lei entra em vigor assim que for publicada no 
Diário Oficial da União. Atualmente, somente quem dirigir com mais 
de seis decigramas de álcool por litro (o equivalente a dois chopes) 
de sangue 
é punido. Com a mudança, motoristas flagrados com qualquer teor 
de álcool no sangue receberão punições.
Disponível em 
<http://portal.rpc.com.br/gazetadopovo/vidaecidadania > Publicado 
em 20/06/2008. Acesso em: 26/09/2008.
ATIVIDADES:
1- Vamos analisar o texto que acabamos de ler:
a) Ele apresenta as características de um bom texto informativo? 
Justifique.
b) Como o texto faz para passar a idéia de que suas informações são 
fidedignas?
3
Acabaram com 
minha alegria!
http://portal.rpc.com.br/gazetadopovo/vidaecidadania
c) Que informações estão presentes no texto acima? Transcreva-as 
formando um resumo.
d) Selecionem notícias de diferentes jornais e façam a análise da 
questão (a).
2-REPORTAGEM
REPORTAGEM é um gênero jornalístico que 
permite ao leitor conhecer um fato com maior 
profundidade, por se apresentar normalmente 
ampliado com dados estatísticos, fotografias, 
opinião do jornalista e de pessoas envolvidas com 
o assunto.
TEXTO II
LEI SECA: número de vítimas cai, mas ainda 
falta fiscalização
Polícia Rodoviária Federal admite que falta fiscalização, 
principalmente nas pequenas cidades. Faltam bafômetros e 
policiais.
Quando falta fiscalização, os casos de imprudência se multiplicam. 
Três meses depois da lei seca, um dado preocupante: o número de 
acidentes com vítimas caiu, mas num ritmo menor. A Polícia 
Rodoviária Federal confirmou o que é possível notar nas rodovias e 
no interior do país: falta fiscalização. A polícia fez um alerta: 
barreiras policiais com bafômetro precisam ser rotina nos municípios 
para que a lei não perca o efeito. Desde o início da lei seca, em 
junho, 1,8 mil motoristas foram detidos. O levantamento da Polícia 
Rodoviária Federal confirma que a queda no número de acidentes 
com mortes diminuiu de 13,6% para 8%. A redução no número de 
mortos passou de 12,7% para 6%.O motivo é a falta de bafômetro e 
de policiais. A Polícia Rodoviária Federal admite que falta 
fiscalização, principalmente nas pequenas cidades. “É natural do 
ser humano, sem a fiscalização, que ele acabe achando que vai 
continuar bebendo, vai continuar cometendo infrações e vai sair 
impune. Isso, infelizmente é natural”, afirma o policial rodoviário 
4
federal Jerry Dias. A lei seca produziu um outro efeito: só em São 
Paulo, caiu o número de atendimentos nos hospitais do estado. 
Foram 10.785 mil atendimentos a menos entre junho e setembro em 
relação ao período do ano passado. Isso gerou uma economia de, 
aproximadamente, R$11 milhões.
Disponível em < http://g1.com/bomdiabrasil/> Acesso em 23/09/2008
ATIVIDADES: 
1. Que características diferenciam uma notícia de uma reportagem?
2. Nas formas verbais, qual o tempo predominante nos dois gêneros? 
Por quê? 
3. Para incluir e/ou marcar no texto escrito falas de pessoas 
entrevistadas, qual o procedimento do redator?
4. O gênero jornalístico reportagem normalmente apresenta marcas 
da ideologia do produtor do texto. Identifique e transcreva as 
marcas presentes na reportagem acima.
5. Uma reportagem pode ser constituída por vários textos. Explique 
essa afirmação.
6- Busquem em revistas e jornais, diferentes reportagens (que 
sejam compostas por vários textos) e discutam em equipe:
 * Que assuntos foram abordados nos textos selecionados? 
 * O que levou o repórter a escrever tal matéria? 
 a) ocasião propícia; b)moda; c) poderia 
interessar ao leitor;
 * Para que público leitor foram produzidos os textos que estão 
sendo analisados?
 * Há diferenças entre uma reportagem veiculada num jornal ou 
em uma revista?
 * Que textos compõem as reportagens selecionadas? (tabela, 
gráfico, quadro, fotos)
 * Que informações estão presentes em cada texto?
 * Há fotos? São predominantes ou aparecem com pouco 
destaque?
5
http://g1.com/bomdiabrasil/
 * O fotógrafo é o mesmoprofissional que escreveu a matéria?As 
fotos são de arquivo ou foram feitas exclusivamente para esta 
matéria?
 * Como são introduzidas as falas das pessoas entrevistas?
 * Os textos apresentam subtítulo? Qual a função do subtítulo?
 * O que dá credibilidade a uma reportagem? 
7- Selecionem mais algumas notícias ou retomem as selecionadas 
anteriormente e relatem as diferenças encontradas quanto ao gênero 
(notícia e reportagem).
8- Em equipe, produzam reportagens para serem publicadas no 
jornalzinho da escola. Inicialmente definam:
1º - o assunto ou tema;
2º - como serão levantados os dados (pesquisa, entrevistas, visitas, 
etc);
3º - haverá utilização de imagens ou recursos gráficos (fotos, 
gráficos, tabela);
4º - terá citações, ou seja, declarações de entrevistados;
3-ENTREVISTA
 Jornais e revistas muitas vezes apresentam também um espaço 
destinado a entrevistas, com o intuito de levar até o leitor a fala de 
um (a) expert em algum assunto de interesse social. Normalmente 
são entrevistadas pessoas especialistas no assunto a ser comentado, 
divulgado ou analisado, devido sua formação acadêmica, área de 
pesquisa ou função que exerce. 
 O processo para a aquisição das informações desejadas poderá 
passar pela gravação da fala do entrevistado, a transcrição do texto 
oral e depois a transposição do texto oral para o texto escrito, o que 
denominamos retextualização. Esse processo envolve uma série de 
operações textual-discursivas, tais como:
1º eliminação das marcas da oralidade;
2º adequação da pontuação e introdução de parágrafos;
6
3º retirada das repetições e redundâncias;
4º reconstrução de estruturas truncadas;
5º reordenação tópica do texto;
6º reorganização da seqüência argumentativa;
7º agrupamento de argumentos condensando idéias;
8º reestruturação, observando a concordância, regência e os 
conectivos.
ATIVIDADES:
 1- Observe o texto (entrevista) abaixo sobre o aquecimento global. 
Faça a retextualização do mesmo e elabore a provável pergunta para 
tal resposta.
...Bem, o Brasil...ele vai ser um país fortemente afetado::
...afetado pelo / pelas mudanças globais
...isso::: de acordo com as previsões dos modelos...
... a Amazônia,... que a gente já sabia,,,é uma região muito, ..muito 
sensível às alterações climáticas. Prevê-se um aumento... um 
aumento de temperatura... forte...em torno de... 4 a 5 graus ao longo 
deste século.
... bem... com qual velocidade? ... a gente ainda não sabe ... não pode 
prever exatamente... e é possível que daqui a uns ,...uns 20 ou 30 
anos já observemos um aquecimento...de...de mais ou menos 2 ou 3 
graus.
... é, ... isso para o ecossistema amazônico é muito forte...sabe?
...e a chuva? ...bem...uma redução forte de chuva...torna 
praticamente impossível...para...para o ecossistema amazônico 
sustentar uma floresta...chuvosa como hoje a conhecemos...
...a previsão...a previsão é que ...
... que o aumento da temperatura e a redução da precipitação... eles 
vão tornar impossível a floresta, ...ela ...ela se sustentar..
... provavelmente ela vai morrer...e...dar lugar a um ecossistema do 
tipo...savana...ou...cerrado...
...como,...como a gente tem...perto de Brasília.
...a segunda área...
...bem... a segunda área fortemente afetada é o Nordeste.
...lá, lá,...vai haver uma redução ainda maior...mais forte ainda...de 
chuva...
...mas...o impacto na Amazônia é que é...
...é a questão mais importante...porque...ela...ela é um gigantesco 
reservatório de carbono para a atmosfera global.
... pra você te uma idéia...cada hectare de floresta viva, tem em 
tyorno de 370 toneladas de carbono...entendeu?
...se a floresta morre...ele...o carbono vai para a 
atmosfera...entende?...intensifica ainda mais...mais o efeito estufa..
7
4-EDITORIAL
EDITORIAL é um gênero textual com finalidade 
persuasiva, normalmente escrito pelo editor-chefe 
do jornal ou da revista. Um meio do próprio órgão 
expressar formalmente sua opinião a respeito de 
algo que aconteceu ou está acontecendo na 
sociedade. Como representa o ponto de vista dos 
editores, não possui assinatura. 
TEXTO I
Votar pela intuição e pela consciência
 Enquanto a sociedade contiver em si mesma resíduos de 
irresponsabilidades – um
nefasto atributo das condições humanas – também os candidatos e os 
governantes apresentarão idênticos sintomas. E nas campanhas 
eleitorais afloram mais facilmente virtudes e defeitos desses 
postulantes, que se expõem nas vitrinas para conquistar o voto 
popular. A verdade é que bens e males são latentes em políticos e 
cidadãos, mas nos períodos que antecedem as eleições os 
adversários procuram mais intensamente nos baús tudo o que possa 
denegrir os adversários.
 Levantar a ficha suja (ou ao menos com essa aparência) dos 
“disputantes” deveria ser função do eleitorado, mas os que o fazem 
estão na liça, porque defendem aí não a moralidade e sim o voto que 
pode ser surrupiado do outro. Ao menos o processo eleitoral 
possibilita o revolvimento das águas turvas e coloca muitas coisas à 
mostra. O ideal seria que tal não fosse necessário e que as eleições 
fossem limpas, com candidatos do mesmo padrão de pureza. Mas, 
para isso seria preciso operar-se o milagre de o meio social purificar-
se.
 Resta, portanto, à denominada parte mais consciente da 
sociedade apta a votar, fazer a melhor escolha. Embora isso não seja 
garantia de pleno sucesso porque mesmo os aparentemente bons 
podem mudar pelo embevecimento do poder – é um primeiro 
caminho. A continuidade deve ser o policiamento ao eleito em todos 
os dias de seu mandato. A sociedade politicamente organizada 
deveria fazer isso por via dos partidos políticos filiando-se a eles e 
assim moralizá-los pelo poder do volume de seus membros para que 
não sejam apenas redutos de uns poucos e potenciais aspirantes de 
mandatos eletivos ou cargos públicos. Mas, se isso não ocorre, é 
possível agir por outros meios, porque ninguém segura um povo 
8
reivindicante cheio de razão. Se a decisão de alta corte da justiça 
permitiu a candidatura de nomes suspeitos por denúncias de 
envolvimento com corrupção, resta a instância superior a todas, que 
é a decisão do povo nas urnas.
 A lei é o ditame frio da letra, e se estabelece que ninguém pode 
ser condenado sem provas e nem punido antes que um processo 
transite em julgado, sabem os cidadãos que provar é sempre difícil, 
porque quem comete delito não passa recibo. Por via das dúvidas, é 
lícito ao leitor fazer o prejulgamento e decidir segundo sua intuição e 
a sua consciência. Estes são pareceres infalíveis e irrecorríveis.
Editorial. In: FOLHA DE LONDRINA -28/08/2008
Vamos conversar sobre o texto e responder 
algumas perguntas:
1- Onde foi publicado? Em que data?
2- Que fato levou os editorialistas a escreverem esse texto?
3- Qual a tese do texto?
4- Qual a posição do jornal em relação ao tema?
5- Um editorial normalmente segue a mesma estrutura de um texto 
dissertativo-argumentativo. Explique essa estrutura.
6- Que argumentos o editor apresenta para sustentar seu ponto de 
vista? 
7- Que atitudes o texto sugere que o leitor tome diante do problema 
exposto?
8- Normalmente os interlocutores dos editoriais são do poder 
judiciário, empresários, políticos, pessoas que detém o poder de 
controlar o problema. Nesse editorial isso se confirma? Quem seriam 
os interlocutores desse texto?
9
9- O texto apresenta em vários momentos a conjunção mas, que 
representa uma oposição à idéia anteriormente colocada. Transcreva 
em todas as situações a idéia principal e a que se opõe a ela.
10- A palavra mas é uma conjunção adversativa. Que palavras 
poderiam substituí-la mantendo a mesma função no texto acima?
11- Que outros conectores aparecem no texto e que função eles 
exercem?
12- Emboraa linguagem seja impessoal, predominando a 3ª pessoa, 
há marcas que anunciam a posição de quem escreveu o texto. 
Transcreva-as.
5 - CARTA DE LEITOR
- Quem na sala de aula já leu ou tem o hábito de ler cartas em 
revistas ou jornais?
- Em que seção encontramos as cartas? Em que partes ou cadernos 
da revista ou jornal encontramos esse gênero?
- Para que servem as cartas ou qual a sua função na sociedade?
- Que assuntos são abordados ou discutidos?
- Qual o objetivo de revistas e jornais manterem uma seção para tal 
gênero?
- Por que ler e saber produzir esse gênero?
10
http://images.google.com.br/imgres?imgurl=http://bp1.blogger.com/_F1DrDNRkivc/SDH1wyLnPwI/AAAAAAAAApE/YyYrOCHs-4A/s400/carta+leitores+globo.jpg&imgrefurl=http://infomix2.blogspot.com/2008/08/leitores-respondem-tarso.html&h=400&w=396&sz=55&hl=pt-BR&start=1&um=1&usg=__i03jgU1IkuB8VKJ-WgskNWKAX0M=&tbnid=FuZsQmEuxNfeXM:&tbnh=124&tbnw=123&prev=/images?q=carta+de+leitores&um=1&hl=pt-BR&rlz=1T4GGLR_pt-BRBR245BR280&sa=N
Jornais e revistas normalmente disponibilizam 
uma seção destinada às cartas de leitores. Esse 
gênero discursivo visa estabelecer diálogo entre 
leitores ou do leitor com o editor (pessoa 
responsável pela publicação da matéria). A carta é 
um instrumento que possibilita discordar, 
comentar, reclamar, elogiar ou denunciar um 
problema de interesse social. É uma forma de o 
leitor expressar seu ponto de vista ou tecer 
comentários sobre algum assunto em questão ou 
matéria publicada anteriormente.
RECONHECENDO O GÊNERO E EXPLORANDO SUA ESTRUTURA:
Leia e analise algumas cartas veiculadas no jornal Folha de Londrina 
e na Revista Veja. 
 Desprezo ao Hino 
Nacional
Tolerância zero
Com respeito à matéria “É hora 
de tolerância zero para a 
corrupção” (Opinião, pág. 3, 
26/08), pergunto à Socióloga 
Eliane Superti: como vou 
acompanhar e fiscalizar um 
deputado federal lá em 
Brasília? Ou um estadual em 
Curitiba? Todo mundo fala em 
botar o sino no gato, mas 
como?
Alfredo Leôncio Dias Neto
(advogado) – Barbosa Ferraz
(Folha de Londrina, 
28/08/2008)
Meu sonho: asfalto
Alguns sonham em ter carro, 
outros em ter casa própria, em 
se casar, ter filhos. Meu sonho 
é o mesmo de 20 famílias do 
bairro onde moro e de grandes 
indústrias que se instalaram no 
Parque Waldemar Hauer: ter 
asfalto na rua em que 
moramos, a Travessa Dalva de 
Oliveira, e assim ficarmos 
livres da poeira e da lama 
quando chove. Sonho também 
que o futuro prefeito leia esta 
coluna e, quem sabe, acabe 
com este longo tormento.
 Benedito de Oliveira 
Guassú
(comerciante) - Londrina
(Folha de Londrina, 03/09/08)
11
No texto “O petróleo não será 
mais nosso” (10 de setembro) 
Stephen Kanitz explica o 
motivo do nosso fracasso como 
país: a total ausência de 
cérebros. Apesar de sermos 
privilegiados pela natureza, 
não conseguimos o 
desenvolvimento. O maior sinal 
de ignorância econômica, hoje, 
é trocar petróleo por dólares. 
Somos uma república de 
bananas.
JOSÉR EWERTON SANTOS FILHO
 Ibitiara, BA
(Revista Veja, 17/09/2008)
 
 A execução do Hino Nacional 
antes dos jogos de futebol é 
exemplarmente cívica. 
Lamentavelmente, assistimos a 
um desleixo cívico dos 
jogadores do São Paulo e do 
Atlético Paranaense no último 
dia 27/08. Enquanto o hino era 
executado, eles batiam bola 
dentro do 
campo. Somente os árbitros 
estavam posicionados 
civicamente. Que vergonha! 
Devemos repensar a maneira 
que tratamos nossa Pátria e os 
exemplos que damos aos 
nossos jovens.
 Célio Borba (artista plástico) 
Curitiba
(Folha de Londrina, 
04/07/2008)
Maravilhosa a reportagem de 
Jerônimo Teixeira a respeito do 
maior representante da 
literatura brasileira (“Machado. 
Um verdadeiro imortal”, 
24/09). VEJA provou mais uma 
vez sua seriedade ao abordar 
fatos importantes como é o 
centenário da morte de 
Machado de Assis. Ele foi e 
continuará sendo o maior 
escritor brasileiro.
 ZÓSIMA LEAL
Professora – Osasco, SP
(Revista Veja, 01/10/2008)
MEIO AMBIENTE
Em todo o mundo são 
produzidos cerca de 500 
bilhões de sacos plásticos por 
ano, material que leva séculos 
para se decompor na natureza. 
Embora o uso das embalagens 
seja prejudicial ao meio 
ambiente, muitos consumidores 
ainda relutam em fazer uso da 
sacola reutilizável. Os sacos 
plásticos de supermercado são 
produzidos a partir de resina 
sintética do petróleo. Acredito 
que 90% de todo o plástico 
produzido no mundo ainda se 
encontra no meio ambiente e 
entope tubulações de águas 
pluviais, agrava enchentes e 
asfixia o solo. Vamos utilizar 
sacola de tecido para ajudar a 
preservar o meio ambiente.
CARLOS MASSAO TOMITA
(estudante de engenharia de 
software-Londrina
(Folha de Londrina, 
05/07/2008)
Uma carta de leitor precisa ter: local, data, 
vocativo, corpo do texto com argumentos 
consistentes, expressão cordial de despedida, 
nome e ocupação do remetente. A linguagem deve 
ser formal, mas adequada ao público a que se 
12
destina e o texto deve ser curto e conciso, não 
excedendo 15 linhas.
PROFESSOR , providencie jornais e revistas destinados a 
diferentes públicos e distribua na classe para que os alunos 
localizem e selecionem mais algumas cartas para análise.
ATIVIDADES I:
a) Identifique as partes que compõem as cartas disponíveis na página 
anterior. 
b) Por que a maneira como jornais e revistas exibem o gênero carta 
de leitor não corresponde como esses textos devem ser escritos? 
Quais informações são omitidas? Por quê?
c) Qual a razão de algumas cartas serem publicadas com título?
d) Das cartas disponíveis, selecione três com diferentes finalidades e 
complete os itens
abaixo com cada uma delas.
* Quem escreveu:
* Cidade:
* Veículo de publicação:
* Destinatário:
* Intenção:
* Assunto:
* Argumentos:
* Tipo de linguagem:
e) Dentre as cartas acima (página anterior), selecione duas e copie-
as no seu caderno, acrescentando as partes omitidas, ou seja, a 
forma como elas devem ser escritas.
f)) Analise as três cartas a seguir e responda: O que elas têm em 
comum? Em que elas diferem? 
CARTA I
Londrina, 05 de julho de 2008.
 
 Caro leitor!
 Em todo o mundo são produzidos cerca de 500 bilhões de 
sacos plásticos por ano, material que leva séculos para se 
decompor na natureza. Embora o uso das embalagens seja 
13
prejudicial ao meio ambiente, muitos consumidores ainda relutam 
em fazer uso da sacola reutilizável. Os sacos plásticos de 
supermercados são produzidos a partir da resina sintética do 
petróleo.
 Acredito que 90% de todo o plástico produzido no mundo 
ainda se encontra no meio ambiente e entope tubulações de água 
pluviais, agrava enchentes e asfixia o solo. 
 Vamos utilizar sacola de tecido para ajudar a preservar o 
meio ambiente.
 
 Cordiais saudações
 Carlos Massao Tomita
 (estudante de engenharia de Software) – 
Londrina
 
CARTA II
Cianorte, 29 de setembro de 2008.
COMERCIAL & CIA.
Sr. Emílio Vasconcelos 
Assunto: Fatura nº. 0539 de 15/06/2008
Prezado Senhor:
 Conforme informações do Departamento 
Financeiro, encontra-se pendente de pagamento a fatura acima 
referenciada, vencida desde 15/06/2008, no valor de R$ 532,00 
(quinhentos e trinta e dois reais) .
 Solicitamos o seu comparecimento no setor 
financeiro dessa empresa, para liquidar a pendência. Acaso o 
pagamento játenha sido efetuado, solicitamos que nos enviem 
cópia do respectivo comprovante, para regularizarmos a situação.
 
 Atenciosamente
 
14
 Marlene A. de 
Souza
 Diretora de 
cobranças
ATACADÃO BANDEIRANTES LTDA
RUA DAS MANGUEIRAS, 329
ARAGUARI - MG
 
CARTA III
 
Alto São João, 20 de dezembro de 2007.
Oi, filha!
 Como você está, tudo bem? Que saudades de você. Sinto-me 
tão sozinha depois que você saiu de casa. Sorte que meus netos 
moram perto e sempre estão comigo.
 Dias atrás tivemos uma surpresa. Estávamos almoçando 
quando parou um carro na frente de casa. Era seu tio Pedro – o 
padre – que veio nos fazer uma visita. Tive que parar de almoçar e 
fazer outro almoço porque com ele vieram mais pessoas. 
 Ah, filha, a comadre Maria nos convidou para passar o natal 
com ela, mas eu não estou querendo, porque vai ter muita gente lá 
nesse dia. Acho que vou fazer o almoço por aqui mesmo. Vou reunir 
meus filhos, noras e netos. Vai ficar faltando somente você. 
Certamente vou me sentir triste, porque gostaria que todos 
tivessem em casa, mas como você não pode vir, preciso me 
conformar.
 Filha, um feliz natal para você. Que Deus te abençoe muito.
 
 Beijos de sua mãe que te adora.
 Terezinha de Oliveira
 
 ATIVIDADES II:
 Normalmente escreve-se carta para uma revista ou jornal fazendo 
referência a um assunto polêmico publicado na última edição dos 
referidos veículos. Matéria recente que acabou de “sair do forno”. 
15
a) Busquem em jornais e/ou revistas matérias de seu interesse 
(assunto polêmico de preferência) e levem para a aula.
b) Façam leitura e discussão em grupo dos textos selecionados.
c) Produzam e enviem carta ao editor do jornal ou revista, emitindo 
opinião sobre o assunto.
PROFESSOR, escolha aleatoriamente uma das cartas 
produzidas pelos alunos, coloque-a numa transparência e 
analise-a coletivamente, fazendo os ajustes, se necessários. 
Peça aos alunos que retomem suas produções e reestruturem-
nas de maneira a aproximá-las o mais possível dos modelos 
que circulam em sociedade. Socialize as produções na classe.
6- ARTIGO DE OPINIÃO
 Na sociedade em que vivemos é de suma importância o indivíduo 
saber posicionar-se frente a um determinado assunto ou problema, 
apresentar argumentos convincentes e sustentá-los. Isto vale tanto 
para a oralidade quanto para o texto escrito. Vamos conhecer agora 
um gênero que tem essas características: ARTIGO DE OPINIÃO.
 Esse gênero costuma circular em revistas e jornais os quais 
normalmente possuem uma seção específica para tal. São textos 
escritos, de modo geral, por especialistas no assunto ou pessoas 
reconhecidas na sociedade (articulistas), que tomam uma posição 
diante de um fato polêmico veiculado em edição anterior ou algo de 
interesse social. O texto apresenta nome e função ou formação do 
autor, revelando assim a sua identidade.
 
Vamos ouvir (alguém lê em voz alta) a leitura de alguns 
artigos, conhecer a especificidade e a funcionalidade dos 
mesmos.
16
http://images.google.com.br/imgres?imgurl=http://136.173.159.21/eplive/expert/photo/20080312PHT23852/pict_20080312PHT23852.jpg&imgrefurl=http://136.173.159.21/news/public/story_page/037-23392-168-06-25-906-20080307STO23302-2008-16-06-2008/default_pt.htm&h=489&w=731&sz=461&hl=pt-BR&start=13&um=1&usg=__ojq4-Dz7_SheL2Pedy2Ct1aMRm4=&tbnid=2qXB3IObh4EeYM:&tbnh=94&tbnw=141&prev=/images?q=jornalismo&um=1&hl=pt-BR&rlz=1T4GGLR_pt-BRBR245BR280&sa=N
TEXTO I
A licença-paternidade
 
 Antes mesmo da entrada em vigor da nova licença-maternidade 
de 180 dias, a Comissão de Assuntos Sociais do Senado aprovou no 
início de agosto a lei que pretende aumentar a licença-paternidade 
de cinco para 15 dias. O direito à “folga” começaria um dia depois ao 
nascimento do bebê, estendendo-se também para aqueles pais que 
adotassem uma criança. Nos casos em que o trabalhador estiver em 
férias, a licença começaria a ser contada após este período. 
Argumentam os senadores que o projeto trará grandes benefícios 
sociais ao País, uma vez que contribui para o fortalecimento da 
família brasileira e, por conseguinte, a toda sociedade. Se o 
fundamento utilizado pelos parlamentares for realmente verdadeiro, 
agem com grande dignidade, contudo em um momento totalmente 
equivocado.
 Sempre que regras são mudadas, a sociedade, principalmente o 
setor empresarial que diretamente será afetado, necessita de um 
tempo para assimilar e aceitar as novas diretrizes. Mudar as regras 
da licença-paternidade logo após a ampliação da licença-
maternidade não nos parece ser uma decisão centrada nos interesses 
da sociedade, principalmente porque, coincidentemente, este projeto 
acontece em ano eleitoral. 
 Ademais, entendemos que antes mesmo da majoração da 
licença-paternidade, faz-se necessário um trabalho de 
conscientização em toda a sociedade, direcionada principalmente ao 
homem, sobre as responsabilidades e deveres que o pai possui 
perante seu filho, assim como a necessidade da sua participação nos 
afazeres, tradicionalmente tido como “trabalho de mulher” (troca de 
fraldas e banho na criança).
 Sem esta conscientização, corre-se o sério risco do benefício 
que se pretende dar à família brasileira transformar-se em uma 
espécie de “licença-prêmio” ao trabalhador que, imbuído do velho 
pensamento machista, fatalmente irá trocar a ajuda nos primeiros 
dias da criança pelo” tradicional futebol” com os amigos.
GEORGE RICARDO MAZUCHOWSKI
Advogado e especialista em Direito material e processual do 
trabalho. - CURITIBA
(Folha de Londrina, 28/08/2008).
TEXTO II
ARMADILHAS DA LEI SECA
 A Lei Seca está aí, com tolerância praticamente zero para a 
presença de álcool no sangue de motoristas, e muita gente deve 
17
estar preocupada com a possibilidade... de ser flagrada dirigindo sob 
efeito de bebidas , não só pelo valor da multa (R$ 955,00), mas, pelo 
risco de ser presa em flagrante. O novo limite é exageradamente 
baixo, poderia muito bem ter permanecido em 0,6mg (...). 
 Acabaram com a alegria do brasileiro, não se pode mais tomar 
um chope com os amigos, dirão muitos. Mas o fato é que vários 
países vêm diminuindo as taxas aceitáveis de álcool no sangue de 
condutores de veículos e a medida é correta por reduzir os acidentes 
com mortos e feridos, aliviando os gastos públicos com o socorro e 
tratamento de vítimas; assim, o dinheiro destinado à área da saúde 
poderá ser melhor aproveitado.
 Notícias de pessoas reprovadas no teste do bafômetro por terem 
usado anti-séptico bucal causam preocupação e mesmo o consumo 
de bombons com licor pode trazer problemas,, por uma razão muito 
simples: a presença de etanol na boca pode alterar a medição em 
prejuízo do motorista. Por esta razão, os testes devem ser realizados 
na chamada fase pós-absortiva, e convém exigir do policial a espera 
de trinta minutos após a detenção para se submeter ao bafômetro e 
obter um resultado confiável.
 Mas, há outra armadilha nesta história para a qual é preciso ficar 
muito atento: o tempo de eliminação do álcool do organismo. O 
fígado só consegue metabolizar dez gramas ou uma unidade de 
etanol por hora, de maneira que não basta esperar algum tempo para 
que passe oefeito da bebida, pois a eliminação total se faz entre seis 
e 48 horas. Portanto, quem no dia seguinte acorda de um porre 
homérico, não deve pensar que não tem mais nenhum vestígio de 
álcool no corpo.
 Ora, as pessoas que bebem socialmente não irão deixar de fazê-lo 
e para evitar problemas com a lei - não convém levar em conta que a 
maioria das cidades não conta com um bafômetro sequer, porque o 
alto valor da multa deverá estimular as prefeituras a adquiri-los – 
pode-se usar como orientação esta tabela: uma dose é igual a uma 
unidade de álcool, que contém dez gramas, equivalente a um copo de 
cerveja; meia dose de uísque, cachaça ou vodka; um copo de vinho, 
taça de champanhe ou copinho de licor. Cada uma destas doses ou 
unidades leva uma hora para ser eliminada do organismo e as 
concentrações sanguíneas sempre apresentarão alguma variação, 
dependendo do estado nutricional, peso e sexo.
 Mais do que a multa, a possibilidade de ser preso e processado 
deve ser levada em conta. Pode-se ser solto mediante o pagamento 
de fiança, mas responder a processo criminal é algo que, 
definitivamente, não convém.
 Luiz Leitão luizleitao@gmail.com
Disponível em: < http://opiniãoenoticia.com.br> Acesso em 
25/09/2008.
ATIVIDADES:
18
mailto:luizleitao@gmail.com
1- Formem equipes de no máximo quatro elementos, escolham um 
dos textos (TEXTO I ou TEXTO II), analisem e respondam as 
questões abaixo: 
a- Onde o texto foi publicado?
b- Quem o escreveu?
c- De que ponto de vista ou posição social o autor escreve?
d- Para que tipo de público leitor o texto se destina?
e- Qual a finalidade do texto?
f) Que informações aparecem no primeiro parágrafo?
g) Que tema foi abordado?
h- Qual a tese do autor?
i- Que argumentos o autor usou para sustentar sua tese?
j) O texto apresenta argumentos contrários ao que o autor pensa? 
Quais?
l) Como o autor concluiu o texto? 
m) Você concorda ou discorda do ponto de vista de quem escreveu?
n) O título é sugestivo ou poderia ser melhor? Convida para uma 
leitura?
2- PESQUISA: (laboratório de informática):
Busquem na internet artigos de opinião sobre diferentes assuntos. 
Compartilhem com os demais colegas os textos encontrados. 
Escolham um que mais lhes chamou a atenção e respondam no 
caderno os itens do exercício 1.
Professor, socialize as análises feitas pelos alunos.
Distribua jornais e revistas na sala que apresentem coluna de 
opinião. Peça para os alunos procurar em que parte encontra-
se o artigo e selecionar alguns. Dialogue sobre as condições 
de produção, ou seja, as características discursivas e a 
estrutura do gênero. Seguem alguns direcionamentos:
• De modo geral, quem escreve esse gênero?
• Com que finalidade?
• Com base em que informações?
• Como o redator obtém as informações necessárias?
• Qual a temática explorada em cada texto?
• Que influência o leitor pode sofrer com a leitura 
desse gênero?
• Qual o objetivo desses veículos de comunicação 
(jornais e revisas) em apresentar seções 
específicas para esse gênero?
• O que os textos lidos (artigos) têm em comum? 
• Um artigo de opinião normalmente é produzido 
sobre um fato polêmico. O que você considera um 
fato polêmico?
• Por que ler e saber produzir esse gênero?
19
 
POLÊMICAS
Pensemos nessa questão polêmica: a Lei Seca. Ela divide opiniões.
<http://www.gejao.com.br/imagens/samu2.jpg>
 Pesquise:
 * Lei 11.705 de 20/06/2008.
 * Em que ela difere da Lei anterior a esta.
 * Índices de acidentes e mortes após a implantação da lei.
 * Fatores que influenciam na medida de álcool no sangue.
 * Benefícios da Lei Seca.
 
PROFESSOR, divida os alunos em dois grupos e organize um 
debate. Um grupo deverá posicionar-se a favor e outro contra os 
rigores da lei, denominada LEI SECA. Oriente seus alunos a 
expressar-se com argumentos consistentes e convincentes. O debate 
pode ser guiado por algumas questões básicas. Anote as colocações 
dos alunos aleatoriamente na lousa. 
a) Você é a favor ou contra a lei seca? Por quê?
b) O caminho para diminuir acidentes é o rigor da lei. E a educação 
não tem peso? Para que serve a consciência?
c) Se abordam pessoas que ingeriram bebidas alcoólicas não 
deveriam abordar também pessoas que ingeriram de alguma forma, 
outros tipos de drogas? 
20
d) O que é “droga” afinal? 
e) Antigamente farmácia se chamava “drogaria”. Por que não mais 
chamam desse modo?
f) O motorista que apresentar qualquer grau de álcool no sangue 
deve ser retido? g)Apenas uma latinha de cerveja ou uma dose de 
outra bebida alcoólica é capaz de alterar os reflexos do motorista e 
levá-lo a provocar acidentes? 
g) A lei não poderia ser mais maleável? 
i)É correto generalizar, afirmando que todo motorista que apresentar 
0,6 decigramas de álcool por litro de sangue está embriagado? Que 
fatores podem influenciar nessa medida?
j) O motorista pode pagar fiança se for autuado e preso por 
apresentar álcool no sangue? É correto pagar com dinheiro um erro 
cometido?
ATIVIDADES:
1- Organizem nos seus cadernos, em duas colunas, os argumentos 
expostos na lousa:
 a)a favor b) contra
 
2- Formem grupos de três elementos cada. Escolham uma das 
alternativas propostas a seguir e produzam um artigo de opinião que 
servirá de base para sabermos o que precisamos ainda aprender 
sobre artigo de opinião. Poderão valer-se dos argumentos 
apresentados no debate e de informações obtidas através de 
pesquisa. 
a) a favor (só com argumentos a favor);
b) contra (só com argumentos contra);
c) a favor, apresentando argumentos contra e a favor;
d) contra, apresentando argumentos contra e a favor;
 
OBS. Poderá ser feito sorteio na classe, de modo que as quatro 
propostas sejam realizadas. 
3-- Agora realizem uma leitura da produção, completando o quadro 
abaixo:
Aspectos do texto: SI
M
 NÃO PRECISA 
MELHORAR
1-Traz uma questão polêmica. 
2- Está clara a posição 
assumida.
21
3- Apresenta pensamento dos 
opositores.
4- Possui argumentos confiáveis.
5- O título é sugestivo?
6- Utiliza corretamente os 
conectivos para introduzir 
argumentos.
7- Os parágrafos estão 
organizados em: Introdução, 
desenvolvimento e conclusão.
8- Há erros de concordância?
9- A pontuação está correta?
10- Apresenta erros ortográficos 
ou gramaticais?
1. Argumentação
 Ao produzirmos um artigo de opinião precisamos fazer uso de 
argumentos confiáveis, evitando sempre expressões como: eu 
conheço pessoas, meus amigos dizem, os vizinhos comentam , muita 
gente pensa, etc.
1.1 Argumentos mais utilizados
argumentos explicação
de causa e conseqüência Um fato ocorre em virtude de 
outro.
Com a lei seca reduziram-se os 
acidentes no trânsito.
de princípio ou crença Refere-se a valores éticos ou 
morais.
Somos contrários à produção de 
células tronco, porque a 
constituição da vida pertence a 
Deus.
de provas Utilização de dados estatísticos 
ou fatos históricos. 
 A lei Seca reduziu as mortes 
em 8,8% no Estado de São 
Paulo.
de autoridades Voz de autoridade ou 
especialista.
Segundo dados do IBGE, houve 
um enorme crescimento 
demográfico nos últimos anos.
22
de exemplificação Relato de fato ocorrido.
A educação no país vai mal, 
pois muitos alunos afirmam que 
não sabem como foram 
aprovados, visto que o 
conhecimento adquirido não é 
suficiente para tal
 
4- Com base no quadro acima, classifique os argumentos presentes 
nos textos:
a- Somos contrários à eutanásia, pois tirar a vida não é direito 
próprio, é competência divina.(____________________________ __)
b- A contratação de médicos especialistas é a medida mais eficazpara melhorias da saúde pública, haja visto que o número de pessoas 
na fila de espera já diminuiu só com o remanejamento de 
profissionais dessa área. (_______________________)
c- Embora vários indicadores colocam o Chile à frente dos demais 
países da América do Sul, ainda precisa tomar algumas medidas 
socioeconômicas, porque dados estatísticos revelam uma inflação de 
9,5% nos últimos 12 meses. 
FONTE: FMI, ONU e Cepal – in Revista Veja- ed. 2078- ano 41 nº 37 
de 17/09/2008.
(______________________________)
d- Defendemos o salário diferenciado dos professores , pois para 
Erick Hanushek , professor da Universidade Stanford e doutor em 
economia pela Instituto de Tecnologia de Massachusetts “ 
reconhecer concretamente os talentos individuais é a medida mais 
eficaz... de preservar apenas os professores mais talentosos e 
melhorar o ensino” In Revista Veja de 17/09/2008. 
(___________________________)
e- A Lei Seca não é respeitada por todos, por isso o número de 
acidentes não diminuiu conforme o esperado. 
(______________________________)
5- Agora que você conhece os tipos de argumentos mais comuns, 
pesquise em livros, jornais, revistas ou internet, argumentos que 
possam sustentar seu ponto de vista diante dos fatos abaixo.
Professor, para reforçar a capacidade de argumentação de 
seus alunos, realize um debate na sala de aula com as 
situações a seguir,salientando a necessidade ou importância 
23
da utilização de conectores ou elementos articuladores na 
introdução dos argumentos.
Situação I:
MODA & IENTIDADE
Garotos de um determinado Colégio passaram a usar a calça de 
uniforme bem abaixo da cintura, de modo a aparecer mais de 10 cm 
da cueca. A Diretora decidiu proibir essa atitude e suspender 
radicalmente quem infringir a lei. 
- O que leva garotos a se vestir assim?
- Por que muitas pessoas seguem estilos impostos pela mídia ou 
pela sociedade?
- Para termos nossa identidade vale seguir o que está na moda ou 
precisamos ter opinião própria? 
- Como agem os jovens nos dias de hoje quanto à maneira de se 
vestir?
- A atitude da Diretora está correta?
- A aparência física influencia na aprendizagem?
- Trajes assim desmoralizam o colégio?
 Situação II:
SAÚDE & PREVENÇÃO
 Para diminuir o índice de gravidez precoce e a propagação de 
DSTs, a Secretaria de Saúde de uma cidadezinha do interior 
brasileiro resolveu distribuir camisinhas durante um mês, em 
diferentes pontos estratégicos como: lanchonetes, bares, semáforos, 
escolas e igrejas.
- Distribuir camisinhas educa ou conscientiza jovens e adolescentes 
para a prevenção ou induz à prática do sexo?
- O não uso da camisinha é por falta de informação? 
- Que fatores estariam contribuindo para o crescente índice de 
adolescentes grávidas? E para a propagação da AIDS?
24
Alôooo...sou sua 
amiguinha.. 
Nunca esqueça 
de mim!
Sou jovem, 
pô!
Mas que 
http://images.google.com.br/imgres?imgurl=http://bp3.blogger.com/_hobz-gYIT00/Ry4fdrLhN4I/AAAAAAAAARQ/oiyeEf1mS_E/s400/zac+de+cueca.jpg&imgrefurl=http://highschoolmusicalfanclubofbr.blogspot.com/&h=253&w=192&sz=14&hl=pt-BR&start=10&um=1&usg=__7nxXi6feDe_jVSRfnd3xAtYcatU=&tbnid=RqCOmyXoEmn-uM:&tbnh=111&tbnw=84&prev=/images?q=meninos+com+a+cal%C3%A7a+baixa+mostrando+a+cueca&um=1&hl=pt-BR&rlz=1T4GGLR_pt-BRBR245BR280&sa=N
http://images.google.com.br/imgres?imgurl=http://bp2.blogger.com/_pLIyO68suk8/SAwGg9Gt9dI/AAAAAAAAAOg/AOxripEdGfU/s320/preservativo_dibujado.jpg&imgrefurl=http://colunadoluan.blogspot.com/2008/04/amor-no-usa-camisinha-porque-no-quero.html&h=320&w=278&sz=17&hl=pt-BR&start=2&um=1&usg=__-1Yk7G7facQf1ofY2diNW6wQBPM=&tbnid=jWfgKYl2cz-WBM:&tbnh=118&tbnw=103&prev=/images?q=preservativo+camisinha&um=1&hl=pt-BR&rlz=1T4GGLR_pt-BRBR245BR280&sa=N
- Igreja também é local para distribuição de camisinhas? 
Vimos até então que no texto de opinião há uma questão polêmica, a 
tomada de posição e os argumentos que são articulados entre si por 
palavras ou expressões chamados de elementos articuladores. 
Vamos conhecer os principais.
Quando usar exemplos
Posicionar-se frente ao enunciado Acredito que, no meu ponto de vista, 
na minha opinião, acreditamos que, 
pensamos que, ...
Introduzir argumentos 
para estabelecer 
relações lógicas de...
Causas e 
conseqüências
Que, pois, porque, 
então, por isso, logo,...
Acréscimo de 
argumentos
Além disso, também,...
Oposição de idéias Mas, porém, todavia, 
contudo, entretanto,...
Articular o texto estabelecendo 
relação entre as partes
Inicialmente, primeiramente, em 
primeiro lugar, em segundo lugar, 
por um lado, por outro lado,...
Estabelecer relação de 
possibilidade
É possível que, ao que tudo indica, 
provavelmente, me parece que,...
Indicar uma certeza Com certeza, está claro que, sem 
dúvida, indiscutivelmente,...
Fechar ou concluir o texto Portanto, sendo assim, desta forma, 
em suma, concluindo, assim, como 
podemos perceber,...
ATIVIDADES:
l- Com uso de conectivos, una as informações formando pequenos 
textos:
a)- Paulo foi internado numa casa de recuperação de drogados.
 Paulo não conseguiu parar de usar drogas.
 Paulo tentou parar de usar drogas.
25
b)- O pediatra não estava atendendo naquela manhã.
 A criança não parava de chorar.
 A mãe levou a criança ao hospital.
 Outro médico atendeu a criança.
c)- Poderá faltar água no futuro.
 É preciso diminuir o desmatamento.
 O homem sofrerá as conseqüências.
 Poderão faltar alimentos.
 
 2- Encontre na vertical e na horizontal do caça-palavras, l8 palavras 
ou expressões denominadas elementos articuladores. Transcreva-as 
no seu caderno e diga que funções podem exercer no texto:
A P C T P R I M E I R A M E N T E G N A U F
B O O O O Z E S T Á X C L A R O X Q U E A I
C R M D R X W A K P O R X I S S O M E N V N
D T X A Q U J H R T S E M X D Ú V I D A C A
E A C V U N H I A G X D X P A R E C E R A L
F N E I E M G P O S S I V E L M E N T E R M
G T R A Y A F C D E S T A X F O R M A B E E
H O T P O R X U M X L A D O S T H O M A I N
I A E D E Y S X L E A M A S G A E R U P S T
J B Z P O M R Z G P R O V A V E L M E N T E
L C A V S E N D O X A S S I M V T O P R A E
 3- Professor, solicite a seus alunos que:
a) busquem em jornais ou revistas matérias polêmicas e levem 
para a sala de aula;
b) façam leitura e discussão em grupo dos textos 
selecionados;
c) produzam e enviem artigo de opinião para um jornal ou 
revista;
 Professor, agora que os alunos já conhecem o gênero 
artigo de opinião, suas características discursiva e estrutural, 
escolha aleatoriamente um dos textos produzidos e 
reestruture-o coletivamente no quadro negro, fazendo as 
26
alterações necessárias para melhorá-lo. Destaque, com o 
auxílio dos alunos, as informações necessárias no primeiro 
parágrafo, ou seja, a origem da questão, que problema foi 
tomado para escrever o texto, a tomada de posição do autor, 
vozes dos opositores, os conectores, os argumentos e a 
solução apontada. Solicite que todos copiem no caderno o 
texto reestruturado 
4- Reestruturem agora seus textos, tomando como base os 
questionamentos a seguir:
* O título é sugestivo? Adequado para um artigo de opinião?
* Há uma questão polêmica?
* O texto anuncia a posição do autor? Ex. pensamos que, no meu 
ponto de vista,...
* O texto informa a origem da questão no primeiro parágrafo, ou 
seja, que problema foi tomado como base para escrevê-lo?
* Há outras vozes no texto? De quem são?
* Os argumentos são consistentes? Que bases ou informações foram 
tomadas?
* Há elementos articuladores que introduzem os argumentos?
* No último parágrafo, há uma palavra ou expressão que indica 
conclusão? Nesse parágrafo o autor enfatiza também sua posição e 
aponta solução? 
*A estrutura do texto apresenta introdução, desenvolvimento e 
conclusão?
* Apresenta palavras ou idéias repetidas?
* Há marcas da oralidade?
* A pontuação está adequada?
*O texto apresenta erros de concordância?
* Há erros de ortografia?
REFERÊNCIAS:
1- BAKHTIN, Bakhtin. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins 
Fontes, 2003.
2- PARANÁ, Diretrizes Curriculares da Educação Básica, 2007.
3- FARACO, Carlos Alberto. Português: língua e cultura. Curitiba: 
Base Editora, 2005.
4- FOLHA DE LONDRINA. Londrina, 28 ago. 2008.
27
5- FOLHA DE LONDRINA. Londrina, 04 jul. 2008.
6- FOLHA DE LONDRINA. Londrina, 05 jul. 2008.
7- FOLHA DE LONDRINA. Londrina, 03 de set. 2008.
8- LOPES-ROSSI, Maria A. Garcia. (org.). Gêneros discursivos no 
ensino de leitura e produção de textos. Taubaté - São Paulo: Cabral 
Editora e Livraria Universitária, 2002.
9- REVISTA VEJA. Editora Abril: edição 2078, ano 41, nº. 37 de 
17/09/2008.
10- REVISTA VEJA. Editora Abril: edição 2080, ano 41, nº. 39 de 
01/10/2008.
9- < http:// portal.rpc.com.br/gazetadopovo/vidaecidadania>. Acesso 
em 26/08/2008.
10- <http://g1.com/bomdiabrasil >. Acesso em 23/09/2008.
11- < http://opiniãoenoticia.com.br>. Acesso em 25/09/2008.
28
http://g1.com/bomdiabrasil