Educação de Jovens e Adultos: Princípios e Desafios

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ESTÁCIO

0

Fabiano dos santos

28/05/2021

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FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR
5a aula

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Exercício: CEL0359_EX_A5_202004131907_V1 12/05/2020
Aluno(a): FABIANO DOS SANTOS 2020.1 EAD
Disciplina: CEL0359 - FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR 202004131907

1a Questão

Assinale a opção CORRETA que apresenta a abordagem complementar a frase de Paulo Freire, descrita abaixo. Ferraro (2003, p.
197) destacou no texto publicado por Paulo Freire, em ocasião do exílio no Chile, o seguinte item que sintetiza a concepção da
sociedade acerca do analfabeto. ¿A abordagem dessa questão, ao longo de nossa história, sempre foi marcada

Ela ruptura na família

Pela garantia tardia dos direitos.
Pelo preconceito, discriminação e estigmatização.

Pela associação do analfabetismo à marginalidade.

Pelo difícil acesso às escolas.
Respondido em 12/05/2020 15:54:03

Explicação:
[...] ao preceito contra o analfabeto, identificado como indivíduo incapaz [...] Até o final do Império [...] “o não saber ler não
afetava o bom senso, a dignidade, o conhecimento, a perspicácia, a inteligência do individuo [...] Somente quando a instrução se
converte em instrumento de identificação das classes dominantes e que se torna preciso justificar a medida da seleção é que o
analfabetismo passa a ser associado à incompetência (PAIVA, 2003, p. 93).

Gabarito
Coment.

2a Questão

Discutir sobre os princípios e as ferramentas que têm orientado o campo do fracasso escolar não é tarefa fácil. Considera-se que ´a
produção do fracasso escolar não é um destino inexorável, mas produzido a partir de um modo de existência que define, distribui e
fixa competências e incompetências na escola´.( http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?)
Que fatos contribuem para o fracasso de uma modalidade de ensino, inclusive na EJA?

O domínio da escrita, da leitura e do cálculo que propiciam ao professor aulas mais dinâmicas.
Conteúdos fragmentados e a incapacidade do aluno de ler o mundo que o rodeia.

Atividades práticas que levem em consideração as dificuldades dos alunos.
A maturidade política e social que nos caracteriza associada ao perfeito planejamento das aulas.

O interesse dos alunos e instrumentos tecnológicos que facilitem a aprendizagem.
Respondido em 12/05/2020 15:54:26

Explicação:
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Conteúdos fragmentados e a incapacidade do aluno de ler o mundo que o rodeia são fatores que contribuem para o fracasso de
qualquer modalidade de ensino.

3a Questão

Um razoável número de educadores da EJA demonstram demasiadamente um certo desconforto com relação ao desenvolvimento do
processo de aprendizagem
Que tipo de perspectiva ainda predomina na visão desses profissionais que atuam na EJA ?

Uma perspectiva paternalista do ensino.

Uma perspectiva dinâmica apoiada na tecnologia.

Uma perspectiva baseada no exercício do poder do Estado e sua visão sobre a EJA.

Uma perspectiva multiculturalista bem atual.
Certos profissionais do ensino da EJA ainda encaram o ensino sob uma perspectiva compensatória, considerando o modelo
de escolarização aquele aplicado em crianças e adolescentes.
Respondido em 12/05/2020 15:54:31

Explicação:
Certos profissionais do ensino da EJA ainda encaram o ensino sob uma perspectiva compensatória, fato este que não é coerente com
os princípios educacionais que regulam a educação em nosso país.

4a Questão

Segundo dados oficiais, os índices de distorção idade-série nos anos finais do ensino fundamental é de 41%, ou seja, em cada 100
alunos, 41 estão com atraso de dois anos ou mais. Diante desse fenômeno, a ação dos gestores educacionais tende a ser matricular
esse contingente de estudantes na Educação de Jovens e Adultos -EJA. Essa atitude dos gestores revela:

compreensão adequada da legislação educacional brasileira sobre a EJA, na medida em que protege os educandos da
exclusão, integrando-os ao sistema do Ensino Supletivo vigente.
uma coerência com as determinações das Diretrizes Curriculares Nacionais, que orientam a que a EJA seja o principal
mecanismo de correção de fluxos da educação básica nesses casos.

um equívoco profundo, pois classes de aceleração e educação de jovens e adultos são categorias distintas na organização
do trabalho pedagógico.

um equívoco decorrente da falta de conhecimento da legislação educacional brasileira, que aponta que somente
estudantes a partir de 21 anos deveriam ser matriculados na EJA

uma coerência. Haja vista, que todos os alunos até 18 anos devem ter concluído o Ensino Médio
Respondido em 12/05/2020 15:55:14

Explicação:
A única maneira de incluir os alunos que não acabaram o ensino fundamental e médio no período hábil seria inseri-los na EJA
vigente

5a Questão

O currículo oculto é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo oficial, explícito,
contribuem, de forma implícita para aprendizagens sociais relevantes (...) o que se aprende no currículo oculto são
fundamentalmente atitudes, comportamentos, valores e orientações... (Silva, 2001, p.78)
Assinale a opção CORRETA que apresenta os nomes dos primeiros autores que contribuíram para a formulação da noção de currículo
oculto.

( ) Philip Jackson e Robert Dreeben

( ) Monica Gather e Adélia Prado

( ) Philippe Perrenoud e Charles Hadji

( ) Gimeno Sacristán e Pérez Gómez

( ) Ferraro e Paulo Freire
Respondido em 12/05/2020 15:54:23

Explicação:
Ao pensarmos na organização e na composição de um currículo para a Educação de Jovens e Adultos, é necessário estabelecer uma
relação direta com as especificidades que compõem toda essa modalidade, ou seja, paradigmas que relacionam o saber da
experiência e vivências dos alunos e o mundo do trabalho.

Gabarito
Coment.

6a Questão

Como se constroem novas práticas curriculares que rompam com a visão negativa e fracassada do aluno de EJA?

Uma proposta de atuação docente pautada na reprodução.
O docente não criará condições para que ele reflita sobre as suas próprias experiências.
Os educadores não poderão eximir-se das questões atuais que as escolas terão de enfrentar: multiculturalismo, raça, poder,
identidade, significado, ética e trabalho.

Uma proposta de atuação docente contrária à promoção de um diálogo que favoreça a dinâmica de crítica e autocrítica.

O docente não precisa se instrumentalizar, apropriando-se da produção teórica que explicite os processos de discriminação
em atividades didáticas e no cotidiano escolar.
Respondido em 12/05/2020 15:54:43

Explicação:
Sabemos que a modalidade da EJA tem as suas especificidades no que se
refere ao público-alvo, ou seja, aos alunos. Tal característica nos proporciona
a compreensão da importante necessidade de um trabalho direcionado, que
considere tais questões como prioridade.
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=3845431042&cod_hist_prova=192534007&pag_voltar=otacka
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7a Questão

É correto afirmar que a EJA encontra-se diante de antigos e novos desafios para melhorar sua qualidade e proporcionar igualdade de
oportunidades de condições para todos, EXCETO:

A EJA ainda tem um grande desafio frente à Formação de Professores para atuar nesta modalidade de ensino.

A EJA deve investir em uma formação humana, que possibilite ao individuo aprender criticamente e que tenha acesso à
cultura geral.
Ainda existe no país uma grande parcela da população analfabeta ou analfabeta funcional e em decorrência disso, estes
indivíduos são excluídos sócio culturalmente.
A EJA é uma modalidade educacional que atende, majoritariamente, alunos-trabalhadores deve ter por finalidade o
compromisso com a formação profissional.

Desde o período colonial, até os dias atuais, podemos constatar que o Estado tem atuado de forma descontínua,
fragmentada e aligeirada em relação ao oferecimento de educação para adultos.
Respondido em 12/05/2020 15:54:35

Explicação:
Para Paulo Freire (1997) ¿Saber que devo respeito à autonomia, à dignidade e à identidade do educando e, na prática, procurar a
coerência com esse saber, me leva inapelavelmente à criação de algumas virtudes ou qualidades sem as quais aquele saber vira
inautêntico, palavreado vazio e vontade arrogante do mestre¿

Gabarito
Coment.

8a Questão

Apesar do esforço de vários segmentos da sociedade civil, no sentido de transformar as bases em
que são definidas as políticas no campo da EJA, esta modalidade de ensino ainda mantém muitas
características das iniciativas do passado. Dentre estas características, merece destaque:

4. A perspectiva construtivista, que visa
transformar os alunos em construtores de
conhecimento.

2. A perspectiva tecnicista, cujos objetivos de
ensino e aprendizagem são previamente
definidos.
5. A perspectiva tradicional, que visa a
instrumentalização como manutenção do
sistema.
3. A perspectiva compensatória, que visa repor
o tempo de estudos perdido e qualificar para o
mercado de trabalho.

1. A perspectiva libertadora, que visa à
emancipação.
Respondido em 12/05/2020 15:55:01

Explicação:
Sabemos que tal questão associa-se ao fato de que no Brasil, a EJA tem sido, em geral, associada à escolaridade compensatória
para pessoas que não conseguiram ir para a escola quando crianças, no entanto, tal perspectiva não se coloca coerente com o que
se preconiza nas metas e princípios educacionais atuais.

FUND. DA EDUC. DE
JOVENS E ADULTOS E
EDUC. POPULAR
5a aula

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Exercício: CEL0359_EX_A5_202004131907_V2 12/05/2020
Aluno(a): FABIANO DOS SANTOS 2020.1 EAD
Disciplina: CEL0359 - FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR 202004131907

1a Questão

Numa escola de Educação de Jovens e Adultos, desejava-se implantar um currículo que partisse da concepção de conhecimentos em
rede e que se aproximasse da vida cotidiana. Assinale a opção coerente com essa concepção de organização curricular.

A aquisição de conhecimento deve ser buscado sozinho, o sentido e o significado da aprendizagem escolar.
A aquisição de conhecimento se dá nos campos de saberes previamente delimitados e fechados pela estrutura disciplinar.

Aprendemos que relevante no nosso fazer é o que é possível de ser medido, quantificado, regulamentado e controlado.

O conhecimento é, na dimensão das redes, uma propriedade ou uma característica do indivíduo.
A aquisição do conhecimento orienta-se pela lógica da incorporação de saberes diversos que interagem entre si e que
criam condições mais plenas de aprendizagem.
Respondido em 12/05/2020 15:55:42

Explicação:
Desse modo, o currículo da EJA precisa estar organizado de maneira coerente com os objetivos para esta modalidade,
pensando, portanto, em conteúdos disciplinares não fragmentados ou mesmo baseados na programação já estabelecida
na modalidade de ensino para crianças e adolescentes. É preciso que o mundo adulto, isto é, o mundo do trabalho, seja
levado em conta na organização de projetos e atividades coerentes com os educandos.

Gabarito
Coment.

2a Questão

Quando teóricos da Educação afirmam que ¿ensinamos o que somos¿, eles estão reforçando o conceito de:

Educação de Base

Educação Inclusiva
Currículo Aberto

Temas Transversais
Currículo Oculto
Respondido em 12/05/2020 15:55:38

Explicação:
Principalmente na educação de jovens e adultos devemos levar em consideração a vivência que o aluno traz.

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3a Questão

Qual das concepções abaixo NÃO está de acordo com as bases de uma concepção social atual sobre o EJA ?

A EJA se caracteriza pela diversidade que está refletida na sala de aula.

A EJA se caracteriza por considerar o próprio grupo como o centro de sua práxis educativa.

A EJA se caracteriza pela compreensão de que a linguagem, as ideias, e as crenças são costumes culturais.
A EJA se caracteriza pela busca de novos saberes docentes ou saberes profissionais.
A EJA se caracteriza pela organização e preparação para o mundo do trabalho industrial.
Respondido em 12/05/2020 15:55:45

Explicação:
O EJA não possui mais a conotação de formação para o trabalho como quando surgiu

Gabarito
Coment.

4a Questão

As raízes da negação a esse direito a leitura e a escrita são de ordem histórico-social, pois, no Brasil, as elites atribuíram uma educação
inferior aos negros escravizados, índios, caboclos migrantes e trabalhadores braçais, entre outros, impediu-os da plena cidadania, de
modo que os descendentes desses grupos ainda hoje sofrem as consequências dessa realidade histórica. Com isso, as Diretrizes
Curriculares Nacionais enfrentam esse problema e trazem a EJA uma função:
equalizadora, dado o seu papel de transformar os educandos dessa modalidade em sujeitos que possam retornar ao ensino
regular em condições de igualdade de aprendizagem com os demais sujeitos.

qualificadora, pela qual possibilita ao sujeito o aprendizado e a apropriação do código escrito: ferramenta que o qualifica
como trabalhador produtivo e inserido na sociedade.
social que possibilita a inserção das pessoas a quem foram negadas os direitos elementares de acesso à educação básica

qualificadora e equalizadora, juntando a ideia de transformação e qualificação do educando

reparadora, pela qual reconhece a dívida social histórica e se posiciona como mecanismo não só de entrada dos sujeitos no
circuito dos direitos civis pela restauração de um direito negado (o direito a uma escola de qualidade), mas também como
reconhecimento daquela igualdade ontológica de todo e qualquer ser humano.
Respondido em 12/05/2020 15:56:08

Explicação:
As Diretrizes Curriculares Nacionais trazem na função social a ideia do somatório das funções: reparadora, equalizadora e
qualificadora

5a Questão

Como se constroem novas práticas curriculares que rompam com a visão negativa e fracassada do aluno de EJA?

O docente não precisa se instrumentalizar, apropriando-se da produção teórica que explicite os processos de discriminação
em atividades didáticas e no cotidiano escolar.
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=3845440932&cod_hist_prova=192534478&pag_voltar=otacka
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O docente não criará condições para que ele reflita sobre as suas próprias experiências.

Uma proposta de atuação docente pautada na reprodução.

Uma proposta de atuação docente contrária à promoção de um diálogo que favoreça a dinâmica de crítica e autocrítica.
Os educadores não poderão eximir-se das questões atuais que as escolas terão de enfrentar: multiculturalismo, raça, poder,
identidade, significado, ética e trabalho.
Respondido em 12/05/2020 15:57:02

Explicação:
Sabemos que a modalidade da EJA tem as suas especificidades no que se
refere ao público-alvo, ou seja, aos alunos. Tal característica nos proporciona
a compreensão da importante necessidade de um trabalho direcionado, que
considere tais questões como prioridade.

6a Questão

Um razoável número de educadores da EJA demonstram demasiadamente um certo desconforto com relação ao desenvolvimento do
processo de aprendizagem
Que tipo de perspectiva ainda predomina na visão desses profissionais que atuam na EJA ?

Uma perspectiva multiculturalista bem atual.
Uma perspectiva baseada no exercício do poder do Estado e sua visão sobre a EJA.
Certos profissionais do ensino da EJA ainda encaram o ensino sob uma perspectiva compensatória, considerando o modelo
de escolarização aquele aplicado em crianças e adolescentes.

Uma perspectiva dinâmica apoiada na tecnologia.

Uma perspectiva paternalista do ensino.
Respondido em 12/05/2020 15:57:10

Explicação:
Certos profissionais do ensino da EJA ainda encaram o ensino sob uma perspectiva compensatória, fato este que não é coerente com
os princípios educacionais que regulam a educação em nosso país.

7a Questão

O currículo oculto é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo oficial, explícito,
contribuem, de forma implícita para aprendizagens sociais relevantes (...) o que se aprende no currículo oculto são
fundamentalmente atitudes, comportamentos, valores e orientações... (Silva, 2001, p.78)
Assinale a opção CORRETA que apresenta os nomes dos primeiros autores que contribuíram para a formulação da noção de currículo
oculto.

( ) Gimeno Sacristán e Pérez Gómez

( ) Philippe Perrenoud e Charles Hadji
( ) Monica Gather e Adélia Prado
( ) Philip Jackson e Robert Dreeben

( ) Ferraro e Paulo Freire
Respondido em 12/05/2020 15:56:09

Explicação:
Ao pensarmos na organização e na composição de um currículo para a Educação de Jovens e Adultos, é necessário estabelecer uma
relação direta com as especificidades que compõem toda essa modalidade, ou seja, paradigmas que relacionam o saber da
experiência e vivências dos alunos e o mundo do trabalho.

Gabarito
Coment.

8a Questão

Assinale a opção CORRETA que apresenta a abordagem complementar a frase de Paulo Freire, descrita abaixo. Ferraro (2003, p.
197) destacou no texto publicado por Paulo Freire, em ocasião do exílio no Chile, o seguinte item que sintetiza a concepção da
sociedade acerca do analfabeto. ¿A abordagem dessa questão, ao longo de nossa história, sempre foi marcada

Ela ruptura na família
Pelo difícil acesso às escolas.

Pela garantia tardia dos direitos.

Pela associação do analfabetismo à
marginalidade.
Pelo preconceito, discriminação e
estigmatização.
Respondido em 12/05/2020 15:56:16

Explicação:
[...] ao preceito contra o analfabeto, identificado como indivíduo incapaz [...] Até o final do Império [...] “o não saber ler não
afetava o bom senso, a dignidade, o conhecimento, a perspicácia, a inteligência do individuo [...] Somente quando a instrução se
converte em instrumento de identificação das classes dominantes e que se torna preciso justificar a medida da seleção é que o
analfabetismo passa a ser associado à incompetência (PAIVA, 2003, p. 93).

FUND. DA EDUC. DE JOVENS
E ADULTOS E EDUC.
POPULAR
5a aula

Lupa

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Exercício: CEL0359_EX_A5_202004131907_V3 12/05/2020
Aluno(a): FABIANO DOS SANTOS 2020.1 EAD
Disciplina: CEL0359 - FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR 202004131907

1a Questão

Apesar do esforço de vários segmentos da sociedade civil, no sentido de transformar as bases em
que são definidas as políticas no campo da EJA, esta modalidade de ensino ainda mantém muitas
características das iniciativas do passado. Dentre estas características, merece destaque:

5. A perspectiva tradicional, que visa a instrumentalização como manutenção do sistema.
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3. A perspectiva compensatória, que visa repor o tempo de estudos perdido e qualificar para o mercado de trabalho.

2. A perspectiva tecnicista, cujos objetivos de ensino e aprendizagem são previamente definidos.

1. A perspectiva libertadora, que visa à emancipação.

4. A perspectiva construtivista, que visa transformar os alunos em construtores de conhecimento.
Respondido em 12/05/2020 15:57:20

Explicação:
Sabemos que tal questão associa-se ao fato de que no Brasil, a EJA tem sido, em geral, associada à escolaridade compensatória
para pessoas que não conseguiram ir para a escola quando crianças, no
entanto, tal perspectiva não se coloca coerente com o que
se preconiza nas metas e princípios educacionais atuais.

Gabarito
Coment.

2a Questão

Discutir sobre os princípios e as ferramentas que têm orientado o campo do fracasso escolar não é tarefa fácil. Considera-se que ´a
produção do fracasso escolar não é um destino inexorável, mas produzido a partir de um modo de existência que define, distribui e
fixa competências e incompetências na escola´.( http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?)
Que fatos contribuem para o fracasso de uma modalidade de ensino, inclusive na EJA?

O interesse dos alunos e instrumentos tecnológicos que facilitem a aprendizagem.
Conteúdos fragmentados e a incapacidade do aluno de ler o mundo que o rodeia.

A maturidade política e social que nos caracteriza associada ao perfeito planejamento das aulas.

O domínio da escrita, da leitura e do cálculo que propiciam ao professor aulas mais dinâmicas.

Atividades práticas que levem em consideração as dificuldades dos alunos.
Respondido em 12/05/2020 15:57:41

Explicação:
Conteúdos fragmentados e a incapacidade do aluno de ler o mundo que o rodeia são fatores que contribuem para o fracasso de
qualquer modalidade de ensino.

3a Questão

Segundo dados oficiais, os índices de distorção idade-série nos anos finais do ensino fundamental é de 41%, ou seja, em cada 100
alunos, 41 estão com atraso de dois anos ou mais. Diante desse fenômeno, a ação dos gestores educacionais tende a ser matricular
esse contingente de estudantes na Educação de Jovens e Adultos -EJA. Essa atitude dos gestores revela:

compreensão adequada da legislação educacional brasileira sobre a EJA, na medida em que protege os educandos da
exclusão, integrando-os ao sistema do Ensino Supletivo vigente.
um equívoco profundo, pois classes de aceleração e educação de jovens e adultos são categorias distintas na organização
do trabalho pedagógico.

uma coerência. Haja vista, que todos os alunos até 18 anos devem ter concluído o Ensino Médio

uma coerência com as determinações das Diretrizes Curriculares Nacionais, que orientam a que a EJA seja o principal
mecanismo de correção de fluxos da educação básica nesses casos.

um equívoco decorrente da falta de conhecimento da legislação educacional brasileira, que aponta que somente
estudantes a partir de 21 anos deveriam ser matriculados na EJA
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=3845453429&cod_hist_prova=192535101&pag_voltar=otacka
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Respondido em 12/05/2020 15:57:54

Explicação:
A única maneira de incluir os alunos que não acabaram o ensino fundamental e médio no período hábil seria inseri-los na EJA
vigente

4a Questão

Um razoável número de educadores da EJA demonstram demasiadamente um certo desconforto com relação ao desenvolvimento do
processo de aprendizagem
Que tipo de perspectiva ainda predomina na visão desses profissionais que atuam na EJA ?

Uma perspectiva baseada no exercício do poder do Estado e sua visão sobre a EJA.
Certos profissionais do ensino da EJA ainda encaram o ensino sob uma perspectiva compensatória, considerando o modelo
de escolarização aquele aplicado em crianças e adolescentes.

Uma perspectiva multiculturalista bem atual.

Uma perspectiva paternalista do ensino.

Uma perspectiva dinâmica apoiada na tecnologia.
Respondido em 12/05/2020 15:58:04

Explicação:
Certos profissionais do ensino da EJA ainda encaram o ensino sob uma perspectiva compensatória, fato este que não é coerente com
os princípios educacionais que regulam a educação em nosso país.

5a Questão

Numa escola de Educação de Jovens e Adultos, desejava-se implantar um currículo que partisse da concepção de conhecimentos em
rede e que se aproximasse da vida cotidiana. Assinale a opção coerente com essa concepção de organização curricular.

A aquisição do conhecimento orienta-se pela lógica da incorporação de saberes diversos que interagem entre si e que
criam condições mais plenas de aprendizagem.
A aquisição de conhecimento deve ser buscado sozinho, o sentido e o significado da aprendizagem escolar.

O conhecimento é, na dimensão das redes, uma propriedade ou uma característica do indivíduo.

A aquisição de conhecimento se dá nos campos de saberes previamente delimitados e fechados pela estrutura
disciplinar.

Aprendemos que relevante no nosso fazer é o que é possível de ser medido, quantificado, regulamentado e controlado.
Respondido em 12/05/2020 15:58:01

Explicação:
Desse modo, o currículo da EJA precisa estar organizado de maneira coerente com os objetivos para esta modalidade,
pensando, portanto, em conteúdos disciplinares não fragmentados ou mesmo baseados na programação já estabelecida
na modalidade de ensino para crianças e adolescentes. É preciso que o mundo adulto, isto é, o mundo do trabalho, seja
levado em conta na organização de projetos e atividades coerentes com os educandos.

Gabarito
Coment.

6a Questão

Quando teóricos da Educação afirmam que ¿ensinamos o que somos¿, eles estão reforçando o conceito de:

Temas Transversais
Currículo Oculto

Educação Inclusiva

Currículo Aberto

Educação de Base
Respondido em 12/05/2020 15:58:10

Explicação:
Principalmente na educação de jovens e adultos devemos levar em consideração a vivência que o aluno traz.

7a Questão

Assinale a opção CORRETA que apresenta a abordagem complementar a frase de Paulo Freire, descrita abaixo. Ferraro (2003, p.
197) destacou no texto publicado por Paulo Freire, em ocasião do exílio no Chile, o seguinte item que sintetiza a concepção da
sociedade acerca do analfabeto. ¿A abordagem dessa questão, ao longo de nossa história, sempre foi marcada

Ela ruptura na família
Pelo difícil acesso às escolas.
Pelo preconceito, discriminação e estigmatização.

Pela garantia tardia dos direitos.

Pela associação do analfabetismo à marginalidade.
Respondido em 12/05/2020 15:58:19

Explicação:
[...] ao preceito contra o analfabeto, identificado como indivíduo incapaz [...] Até o final do Império [...] “o não saber ler não
afetava o bom senso, a dignidade, o conhecimento, a perspicácia, a inteligência do individuo [...] Somente quando a instrução se
converte em instrumento de identificação das classes dominantes e que se torna preciso justificar a medida da seleção é que o
analfabetismo passa a ser associado à incompetência (PAIVA, 2003, p. 93).

Gabarito
Coment.

http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=3845453429&cod_hist_prova=192535101&pag_voltar=otacka
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=3845453429&cod_hist_prova=192535101&pag_voltar=otacka
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http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=3845453429&cod_hist_prova=192535101&pag_voltar=otacka
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=3845453429&cod_hist_prova=192535101&pag_voltar=otacka
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=3845453429&cod_hist_prova=192535101&pag_voltar=otacka
8a Questão

Qual das concepções abaixo NÃO está de acordo com as bases de uma concepção social atual sobre o EJA ?

A EJA se caracteriza pela diversidade que está
refletida na sala de aula.

A EJA se caracteriza por considerar
o próprio
grupo como o centro de sua práxis educativa.

A EJA se caracteriza pela busca de novos saberes
docentes ou saberes profissionais.
A EJA se caracteriza pela compreensão de que a
linguagem, as ideias, e as crenças são costumes
culturais.
A EJA se caracteriza pela organização e
preparação para o mundo do trabalho industrial.
Respondido em 12/05/2020 15:58:36

Explicação:
O EJA não possui mais a conotação de formação para o trabalho como quando surgiu

FUND. DA EDUC. DE
JOVENS E ADULTOS E
EDUC. POPULAR
5a aula

Lupa

Vídeo

PPT

MP3

Exercício: CEL0359_EX_A5_202004131907_V4 12/05/2020
Aluno(a): FABIANO DOS SANTOS 2020.1 EAD
Disciplina: CEL0359 - FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR 202004131907

1a Questão

Quando teóricos da Educação afirmam que ¿ensinamos o que somos¿, eles estão reforçando o conceito de:

Educação de Base
Currículo Oculto
Temas Transversais

Currículo Aberto

Educação Inclusiva
Respondido em 12/05/2020 15:59:02

Explicação:
Principalmente na educação de jovens e adultos devemos levar em consideração a vivência que o aluno traz.

2a Questão
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Um razoável número de educadores da EJA demonstram demasiadamente um certo desconforto com relação ao desenvolvimento do
processo de aprendizagem
Que tipo de perspectiva ainda predomina na visão desses profissionais que atuam na EJA ?

Uma perspectiva multiculturalista bem atual.
Uma perspectiva baseada no exercício do poder do Estado e sua visão sobre a EJA.

Uma perspectiva paternalista do ensino.
Certos profissionais do ensino da EJA ainda encaram o ensino sob uma perspectiva compensatória, considerando o modelo
de escolarização aquele aplicado em crianças e adolescentes.

Uma perspectiva dinâmica apoiada na tecnologia.
Respondido em 12/05/2020 15:59:16

Explicação:
Certos profissionais do ensino da EJA ainda encaram o ensino sob uma perspectiva compensatória, fato este que não é coerente com
os princípios educacionais que regulam a educação em nosso país.

3a Questão

Qual das concepções abaixo NÃO está de acordo com as bases de uma concepção social atual sobre o EJA ?

A EJA se caracteriza pela busca de novos saberes docentes ou saberes profissionais.

A EJA se caracteriza pela compreensão de que a linguagem, as ideias, e as crenças são costumes culturais.
A EJA se caracteriza pela organização e preparação para o mundo do trabalho industrial.

A EJA se caracteriza pela diversidade que está refletida na sala de aula.

A EJA se caracteriza por considerar o próprio grupo como o centro de sua práxis educativa.
Respondido em 12/05/2020 15:59:36

Explicação:
O EJA não possui mais a conotação de formação para o trabalho como quando surgiu

Gabarito
Coment.

4a Questão

Assinale a opção CORRETA que apresenta a abordagem complementar a frase de Paulo Freire, descrita abaixo. Ferraro (2003, p.
197) destacou no texto publicado por Paulo Freire, em ocasião do exílio no Chile, o seguinte item que sintetiza a concepção da
sociedade acerca do analfabeto. ¿A abordagem dessa questão, ao longo de nossa história, sempre foi marcada

Pela associação do analfabetismo à marginalidade.

Pelo difícil acesso às escolas.

Ela ruptura na família
Pelo preconceito, discriminação e estigmatização.
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=3845463946&cod_hist_prova=192535615&pag_voltar=otacka
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=3845463946&cod_hist_prova=192535615&pag_voltar=otacka
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=3845463946&cod_hist_prova=192535615&pag_voltar=otacka

Pela garantia tardia dos direitos.
Respondido em 12/05/2020 15:59:43

Explicação:
[...] ao preceito contra o analfabeto, identificado como indivíduo incapaz [...] Até o final do Império [...] “o não saber ler não
afetava o bom senso, a dignidade, o conhecimento, a perspicácia, a inteligência do individuo [...] Somente quando a instrução se
converte em instrumento de identificação das classes dominantes e que se torna preciso justificar a medida da seleção é que o
analfabetismo passa a ser associado à incompetência (PAIVA, 2003, p. 93).

Gabarito
Coment.

5a Questão

Apesar do esforço de vários segmentos da sociedade civil, no sentido de transformar as bases em
que são definidas as políticas no campo da EJA, esta modalidade de ensino ainda mantém muitas
características das iniciativas do passado. Dentre estas características, merece destaque:

2. A perspectiva tecnicista, cujos objetivos de ensino e aprendizagem são previamente definidos.

5. A perspectiva tradicional, que visa a instrumentalização como manutenção do sistema.

4. A perspectiva construtivista, que visa transformar os alunos em construtores de conhecimento.
3. A perspectiva compensatória, que visa repor o tempo de estudos perdido e qualificar para o mercado de trabalho.

1. A perspectiva libertadora, que visa à emancipação.
Respondido em 12/05/2020 16:00:06

Explicação:
Sabemos que tal questão associa-se ao fato de que no Brasil, a EJA tem sido, em geral, associada à escolaridade compensatória
para pessoas que não conseguiram ir para a escola quando crianças, no entanto, tal perspectiva não se coloca coerente com o que
se preconiza nas metas e princípios educacionais atuais.

Gabarito
Coment.

6a Questão

Discutir sobre os princípios e as ferramentas que têm orientado o campo do fracasso escolar não é tarefa fácil. Considera-se que ´a
produção do fracasso escolar não é um destino inexorável, mas produzido a partir de um modo de existência que define, distribui e
fixa competências e incompetências na escola´.( http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?)
Que fatos contribuem para o fracasso de uma modalidade de ensino, inclusive na EJA?

Atividades práticas que levem em consideração as dificuldades dos alunos.

O interesse dos alunos e instrumentos tecnológicos que facilitem a aprendizagem.
O domínio da escrita, da leitura e do cálculo que propiciam ao professor aulas mais dinâmicas.

A maturidade política e social que nos caracteriza associada ao perfeito planejamento das aulas.
Conteúdos fragmentados e a incapacidade do aluno de ler o mundo que o rodeia.
Respondido em 12/05/2020 16:00:15
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=3845463946&cod_hist_prova=192535615&pag_voltar=otacka
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=3845463946&cod_hist_prova=192535615&pag_voltar=otacka
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=3845463946&cod_hist_prova=192535615&pag_voltar=otacka
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=3845463946&cod_hist_prova=192535615&pag_voltar=otacka
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=3845463946&cod_hist_prova=192535615&pag_voltar=otacka
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=3845463946&cod_hist_prova=192535615&pag_voltar=otacka

Explicação:
Conteúdos fragmentados e a incapacidade do aluno de ler o mundo que o rodeia são fatores que contribuem para o fracasso
de
qualquer modalidade de ensino.

7a Questão

As raízes da negação a esse direito a leitura e a escrita são de ordem histórico-social, pois, no Brasil, as elites atribuíram uma educação
inferior aos negros escravizados, índios, caboclos migrantes e trabalhadores braçais, entre outros, impediu-os da plena cidadania, de
modo que os descendentes desses grupos ainda hoje sofrem as consequências dessa realidade histórica. Com isso, as Diretrizes
Curriculares Nacionais enfrentam esse problema e trazem a EJA uma função:

qualificadora e equalizadora, juntando a ideia de transformação e qualificação do educando
social que possibilita a inserção das pessoas a quem foram negadas os direitos elementares de acesso à educação básica

qualificadora, pela qual possibilita ao sujeito o aprendizado e a apropriação do código escrito: ferramenta que o qualifica
como trabalhador produtivo e inserido na sociedade.

equalizadora, dado o seu papel de transformar os educandos dessa modalidade em sujeitos que possam retornar ao ensino
regular em condições de igualdade de aprendizagem com os demais sujeitos.

reparadora, pela qual reconhece a dívida social histórica e se posiciona como mecanismo não só de entrada dos sujeitos no
circuito dos direitos civis pela restauração de um direito negado (o direito a uma escola de qualidade), mas também como
reconhecimento daquela igualdade ontológica de todo e qualquer ser humano.
Respondido em 12/05/2020 16:00:14

Explicação:
As Diretrizes Curriculares Nacionais trazem na função social a ideia do somatório das funções: reparadora, equalizadora e
qualificadora

8a Questão

Numa escola de Educação de Jovens e Adultos, desejava-se implantar um currículo que partisse da concepção de conhecimentos em
rede e que se aproximasse da vida cotidiana. Assinale a opção coerente com essa concepção de organização curricular.

O conhecimento é, na dimensão das redes, uma
propriedade ou uma característica do indivíduo.
A aquisição do conhecimento orienta-se pela
lógica da incorporação de saberes diversos que
interagem entre si e que criam condições mais
plenas de aprendizagem.
A aquisição de conhecimento se dá nos campos
de saberes previamente delimitados e fechados
pela estrutura disciplinar.

A aquisição de conhecimento deve ser buscado
sozinho, o sentido e o significado da
aprendizagem escolar.

Aprendemos que relevante no nosso fazer é o que
é possível de ser medido, quantificado,
regulamentado e controlado.
Respondido em 12/05/2020 16:00:31

Explicação:
Desse modo, o currículo da EJA precisa estar organizado de maneira coerente com os objetivos para esta modalidade,
pensando, portanto, em conteúdos disciplinares não fragmentados ou mesmo baseados na programação já estabelecida
na modalidade de ensino para crianças e adolescentes. É preciso que o mundo adulto, isto é, o mundo do trabalho, seja
levado em conta na organização de projetos e atividades coerentes com os educandos.

FUND. DA EDUC. DE
JOVENS E ADULTOS E
EDUC. POPULAR
5a aula

Lupa

Vídeo

PPT

MP3

Exercício: CEL0359_EX_A5_202004131907_V5 12/05/2020
Aluno(a): FABIANO DOS SANTOS 2020.1 EAD
Disciplina: CEL0359 - FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR 202004131907

1a Questão

Quando teóricos da Educação afirmam que ¿ensinamos o que somos¿, eles estão reforçando o conceito de:

Currículo Oculto

Currículo Aberto

Educação de Base

Educação Inclusiva

Temas Transversais
Respondido em 12/05/2020 16:03:52

Explicação:
Principalmente na educação de jovens e adultos devemos levar em consideração a vivência que o aluno traz.

2a Questão

Qual das concepções abaixo NÃO está de acordo com as bases de uma concepção social atual sobre o EJA ?

A EJA se caracteriza pela diversidade que está refletida na sala de aula.
A EJA se caracteriza pela organização e preparação para o mundo do trabalho industrial.

A EJA se caracteriza pela compreensão de que a linguagem, as ideias, e as crenças são costumes culturais.
A EJA se caracteriza pela busca de novos saberes docentes ou saberes profissionais.

A EJA se caracteriza por considerar o próprio grupo como o centro de sua práxis educativa.
Respondido em 12/05/2020 16:04:09

Explicação:
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O EJA não possui mais a conotação de formação para o trabalho como quando surgiu

Gabarito
Coment.

3a Questão

As raízes da negação a esse direito a leitura e a escrita são de ordem histórico-social, pois, no Brasil, as elites atribuíram uma educação
inferior aos negros escravizados, índios, caboclos migrantes e trabalhadores braçais, entre outros, impediu-os da plena cidadania, de
modo que os descendentes desses grupos ainda hoje sofrem as consequências dessa realidade histórica. Com isso, as Diretrizes
Curriculares Nacionais enfrentam esse problema e trazem a EJA uma função:

qualificadora e equalizadora, juntando a ideia de transformação e qualificação do educando
qualificadora, pela qual possibilita ao sujeito o aprendizado e a apropriação do código escrito: ferramenta que o qualifica
como trabalhador produtivo e inserido na sociedade.
social que possibilita a inserção das pessoas a quem foram negadas os direitos elementares de acesso à educação básica

equalizadora, dado o seu papel de transformar os educandos dessa modalidade em sujeitos que possam retornar ao ensino
regular em condições de igualdade de aprendizagem com os demais sujeitos.

reparadora, pela qual reconhece a dívida social histórica e se posiciona como mecanismo não só de entrada dos sujeitos no
circuito dos direitos civis pela restauração de um direito negado (o direito a uma escola de qualidade), mas também como
reconhecimento daquela igualdade ontológica de todo e qualquer ser humano.
Respondido em 12/05/2020 16:04:20

Explicação:
As Diretrizes Curriculares Nacionais trazem na função social a ideia do somatório das funções: reparadora, equalizadora e
qualificadora

4a Questão

Um razoável número de educadores da EJA demonstram demasiadamente um certo desconforto com relação ao desenvolvimento do
processo de aprendizagem
Que tipo de perspectiva ainda predomina na visão desses profissionais que atuam na EJA ?

Uma perspectiva baseada no exercício do poder do Estado e sua visão sobre a EJA.
Certos profissionais do ensino da EJA ainda encaram o ensino sob uma perspectiva compensatória, considerando o modelo
de escolarização aquele aplicado em crianças e adolescentes.

Uma perspectiva multiculturalista bem atual.

Uma perspectiva paternalista do ensino.

Uma perspectiva dinâmica apoiada na tecnologia.
Respondido em 12/05/2020 16:04:42

Explicação:
Certos profissionais do ensino da EJA ainda encaram o ensino sob uma perspectiva compensatória, fato este que não é coerente com
os princípios educacionais que regulam a educação em nosso país.

http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=3845498664&cod_hist_prova=192537360&pag_voltar=otacka
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=3845498664&cod_hist_prova=192537360&pag_voltar=otacka
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=3845498664&cod_hist_prova=192537360&pag_voltar=otacka
5a Questão

Apesar do esforço de vários segmentos da sociedade civil, no sentido de transformar as bases em
que são definidas as políticas no campo da EJA, esta modalidade de ensino ainda mantém muitas
características das iniciativas do passado. Dentre estas características, merece destaque:

3. A perspectiva compensatória, que visa repor o tempo de estudos perdido e qualificar para o mercado de trabalho.
2. A perspectiva tecnicista, cujos objetivos de ensino e aprendizagem são previamente definidos.

4. A perspectiva construtivista, que visa transformar os alunos em construtores de conhecimento.

5. A perspectiva tradicional, que visa a instrumentalização como manutenção do sistema.

1. A perspectiva libertadora, que visa à emancipação.
Respondido em 12/05/2020 16:04:35

Explicação:
Sabemos que tal questão associa-se ao fato de que no Brasil, a EJA tem sido, em geral, associada à escolaridade compensatória
para pessoas que não conseguiram ir para a escola quando crianças, no entanto, tal perspectiva não se coloca coerente com o que
se preconiza nas metas e princípios educacionais atuais.

Gabarito
Coment.

6a Questão

Assinale a opção CORRETA que apresenta a abordagem complementar a frase de Paulo Freire, descrita abaixo. Ferraro (2003, p.
197) destacou no texto publicado por Paulo Freire, em ocasião do exílio no Chile, o seguinte item que sintetiza a concepção da
sociedade acerca do analfabeto. ¿A abordagem dessa questão, ao longo de nossa história, sempre foi marcada

Pela associação do analfabetismo à marginalidade.
Pela garantia tardia dos direitos.

Ela ruptura na família
Pelo preconceito, discriminação e estigmatização.

Pelo difícil acesso às escolas.
Respondido em 12/05/2020 16:04:44

Explicação:
[...] ao preceito contra o analfabeto, identificado como indivíduo incapaz [...] Até o final do Império [...] “o não saber ler não
afetava o bom senso, a dignidade, o conhecimento, a perspicácia, a inteligência do individuo [...] Somente quando a instrução se
converte em instrumento de identificação das classes dominantes e que se torna preciso justificar a medida da seleção é que o
analfabetismo passa a ser associado à incompetência (PAIVA, 2003, p. 93).

Gabarito
Coment.

7a Questão

http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=3845498664&cod_hist_prova=192537360&pag_voltar=otacka
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=3845498664&cod_hist_prova=192537360&pag_voltar=otacka
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=3845498664&cod_hist_prova=192537360&pag_voltar=otacka
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=3845498664&cod_hist_prova=192537360&pag_voltar=otacka
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=3845498664&cod_hist_prova=192537360&pag_voltar=otacka
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=3845498664&cod_hist_prova=192537360&pag_voltar=otacka

Discutir sobre os princípios e as ferramentas que têm orientado o campo do fracasso escolar não é tarefa fácil. Considera-se que ´a
produção do fracasso escolar não é um destino inexorável, mas produzido a partir de um modo de existência que define, distribui e
fixa competências e incompetências na escola´.( http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?)
Que fatos contribuem para o fracasso de uma modalidade de ensino, inclusive na EJA?

Conteúdos fragmentados e a incapacidade do aluno de ler o mundo que o rodeia.

O domínio da escrita, da leitura e do cálculo que propiciam ao professor aulas mais dinâmicas.
O interesse dos alunos e instrumentos tecnológicos que facilitem a aprendizagem.

A maturidade política e social que nos caracteriza associada ao perfeito planejamento das aulas.

Atividades práticas que levem em consideração as dificuldades dos alunos.
Respondido em 12/05/2020 16:07:06

Explicação:
Conteúdos fragmentados e a incapacidade do aluno de ler o mundo que o rodeia são fatores que contribuem para o fracasso de
qualquer modalidade de ensino.

8a Questão

Numa escola de Educação de Jovens e Adultos, desejava-se implantar um currículo que partisse da concepção de conhecimentos em
rede e que se aproximasse da vida cotidiana. Assinale a opção coerente com essa concepção de organização curricular.

A aquisição de conhecimento se dá nos campos de saberes previamente delimitados e fechados pela estrutura disciplinar.

O conhecimento é, na dimensão das redes, uma propriedade ou uma característica do indivíduo.

Aprendemos que relevante no nosso fazer é o que é possível de ser medido, quantificado, regulamentado e controlado.
A aquisição do conhecimento orienta-se pela lógica da incorporação de saberes diversos que interagem entre si e que
criam condições mais plenas de aprendizagem.

A aquisição de conhecimento deve ser buscado sozinho, o sentido e o significado da aprendizagem escolar.
Respondido em 12/05/2020 16:09:53

Explicação:
Desse modo, o currículo da EJA precisa estar organizado de maneira coerente com os objetivos para esta modalidade,
pensando, portanto, em conteúdos disciplinares não fragmentados ou mesmo baseados na programação já estabelecida
na modalidade de ensino para crianças e adolescentes. É preciso que o mundo adulto, isto é, o mundo do trabalho, seja
levado em conta na organização de projetos e atividades coerentes com os educandos.