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25/05/2020 Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO - TI II – 6700-15_... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_39075000_1&course_id=_90926_1&content_id=_1249265_1&return… 1/5 Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO - TI IIESTUDOS DISCIPLINARES VIII 6700-15_SEI_PD_0718_R_20201 CONTEÚDO Usuário natalia.vieira12 @aluno.unip.br Curso ESTUDOS DISCIPLINARES VIII Teste AVALIAÇÃO - TI II Iniciado 25/05/20 09:27 Enviado 25/05/20 09:53 Status Completada Resultado da tentativa 9 em 10 pontos Tempo decorrido 25 minutos Resultados exibidos Respostas enviadas, Perguntas respondidas incorretamente Pergunta 1 Resposta Selecionada: b. Leia com atenção a situação apresentada: José preparou para sua turma de primeiro ano uma atividade de Geogra�a que seria muito interessante: a montagem da maquete da sala de aula. Todos os alunos foram convidados a colaborar com sucatas e ideias sobre onde e como representar as carteiras, lousa, janelas, cesto de lixo, cartazes e o próprio espaço. Durante a construção da maquete, o entusiasmo foi grande e surgiram muitas discussões a respeito de: “em que local”, “na frente”, “em cima”, “do lado de algo ou de alguém” etc., ocorreram o tempo todo. Em uma outra ocasião, José orientou seus alunos para reorganizarem os elementos da maquete dentro de uma caixa de papelão funda. Isso possibilitou a inclusão de outros elementos próprios da tridimensionalidade, resolvendo as questões dos alunos em relação à representação das janelas e da lousa, por exemplo. Uns dias depois, José sugeriu aos alunos que sobrepusessem um papel transparente sobre a caixa (tampando-a) e o colasse dos lados. Pediu que observassem o que viam “de cima”. Os alunos veri�caram formas geométricas em uma visão para a bidimensionalidade da sala de aula e traçaram retângulos, círculos e retas representando as carteiras, a mesa do professor, o cesto de lixo etc. no papel transparente. José agiu como um professor: Ofereceu oportunidade de alfabetizar geogra�camente seus alunos em uma perspectiva construtivista. Pergunta 2 Resposta Selecionada: b. Uma professora, devido a solicitação de sua coordenadora pedagógica, realizou uma sondagem das hipóteses de escrita de seus alunos, pautando-se na “Psicogênese da Língua Escrita”, de Emília Ferreiro e Ana Teberoski. Após a realização da sondagem, veri�cou que: 8 alunos se encontravam na hipótese pré-silábica, 12 alunos apresentaram no momento da sondagem a hipóteses silábica com valor sonoro, 4 alunos com hipótese silábico-alfabética e outros 4 alunos já estavam alfabéticos. Diante desse cenário, a professora resolveu organizar os alunos por �leiras, a partir das hipóteses nas quais se encontravam, ou seja, formou duas �leiras com alunos pré-silábicos, 2 �leiras com alunos silábicos com valor sonoro e, nas outras duas últimas �leiras, ela colocou os alunos silábicos- alfabéticos e alfabéticos. A atitude da professora, logo após a sondagem, evidencia que: Ela não compreendeu o objetivo da sondagem das hipóteses de escrita, que deveria servir para ela reajustar as atividades que seriam propostas aos seus estudantes, com diferentes níveis de di�culdade para que todos pudessem avançar, bem como para promover agrupamentos produtivos entre os alunos. UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS 1 em 1 pontos 1 em 1 pontos natalia.vieira12 @aluno.unip.br https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_90926_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_90926_1&content_id=_1249242_1&mode=reset https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_10_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_27_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_64_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_25_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout 25/05/2020 Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO - TI II – 6700-15_... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_39075000_1&course_id=_90926_1&content_id=_1249265_1&return… 2/5 Pergunta 3 Resposta Selecionada: c. De acordo com a Resolução CNE/CEB n. 02/2011 – Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, a educação especial, como modalidade da Educação Básica, considerará as situações singulares, os per�s dos estudantes, as características biopsicossociais dos alunos e suas faixas etárias e se pautará em princípios éticos, políticos e estéticos de modo a assegurar: I - A dignidade humana e a observância do direito de cada aluno de realizar seus projetos de estudo, de trabalho e de inserção na vida social. II - A busca da identidade própria de cada educando, o reconhecimento e a valorização das suas diferenças e potencialidades, bem como de suas necessidades educacionais especiais no processo de ensino e aprendizagem, como base para a constituição e a ampliação de valores, atitudes, conhecimentos, habilidades e competências. III - O desenvolvimento para o exercício da cidadania, da capacidade de participação social, política e econômica e sua ampliação, mediante o cumprimento de seus deveres e o usufruto de seus direitos. IV- O cultivo da sensibilidade juntamente com o da racionalidade, de enriquecimento das formas de expressão e do exercício da criatividade humana. Estão corretas as seguintes a�rmativas: I, II, III e IV. Pergunta 4 Resposta Selecionada: a. Segundo Vygotsky, a aprendizagem de novas habilidades cognitivas por parte da criança é orientada por um adulto (ou por parceiro avançado) que estrutura a experiência de aprendizagem, processo que podemos chamar de andaime. Para criar um “andaime” adequado, o adulto deve ganhar e manter a atenção da criança, dar exemplo da melhor estratégia e adaptar todo o processo, a “Zona de Desenvolvimento Proximal” da criança (BOYDE; BEE, 2011, p. 63). Para o autor, a relação do homem com o mundo não é uma relação direta, mas fundamentalmente mediada. I- Usando a metáfora da árvore como andaime, podemos dizer que o professor assume a função mediadora, na medida em que ele reconduz, desencadeia a aprendizagem dos alunos. Nesse contexto, ser professor hoje demanda o conhecimento de diferentes saberes. O trabalho docente exige do professor habilidade diante de situações que não se repetem e que tampouco podem ser cristalizadas no tempo. Isso porque: II- A rotina da prática docente tem elevados graus de imprevisibilidade e exige agilidade e consciência das ações, pois a maioria dos ajustes deve ser realizada em tempo real ou em intervalos curtos, sob o risco de perdas de oportunidades de interação e de intervenção no processo de ensino-aprendizagem. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justi�cativa da I. 0 em 1 pontos 1 em 1 pontos 25/05/2020 Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO - TI II – 6700-15_... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_39075000_1&course_id=_90926_1&content_id=_1249265_1&return… 3/5 Pergunta 5 Resposta Selecionada: b. Na forma da Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, são direitos sociais: A educação, a saúde, a alimentação, o trabalho, a moradia, o transporte, o lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à maternidade e à infância, e a assistência aos desamparados. Pergunta 6 Resposta Selecionada: d. Observe a bula do remédio abaixo: Alfabetização socioconstrutivista®2 Ler cuidadosamente antes de usar. Uso pediátrico e adulto. Planejamento ................................................100 mg Dedicação......................................................100 mg Intervenção-mediação................................100 mg Credibilidade.................................................100 mg Mobilização....................................................100 mg Diversidade de textos ................................100 mg Amor ..............................................................100 mg Informação ao professor O processo de alfabetização precisa ser reconstruído. Para isso, devemos estudar muito e contar com teorias que embasem, que orientem o nosso trabalho. Aprendemos construindo e, para construir, temos que pensar. O professor deve ser mediador e saber como a criança aprende. É importante o trabalho em grupo. Caso surjam dúvidas desagradáveis durante a alfabetização, aconselha-se estudar mais e planejar melhor, selecionando novas atividades que favoreçam uma alfabetização e�ciente. Indicações É indicada a todas as crianças, sem distinção de idade, cor, raça, religião ou classe social, e a jovens e adultos que ainda não tenham feito uso do medicamento. Contraindicações Não tem. Precauções O trabalho deve estar centrado nos textos. É fundamental trabalhar com textos diversi�cados. Mas esse trabalho, para ser e�caz, depende da intervenção que o professor vai fazer. Reações Adversas Professores que não acreditam na capacidade da criança de aprender e não acreditam que ela aprende construindo seu conhecimento devem ser advertidos da possibilidade de a criança não se alfabetizar com sua ajuda. Analisando a bula, podemos perceber que não há uma prescrição da posologia, ou seja, as doses adequadas para a e�cácia do remédio. Dessa feita, podemos indicar: I- Textos diversi�cados que expressem a função social da escrita. II- Utilização de jogos e brincadeiras orais da tradição popular. III- Cópia e treino de palavras, em especial o nome da criança. IV- Garantir a presença de um professor no papel mediador da aprendizagem. V- Prática da coordenação motora para facilitar a escrita. É correto apenas o que se a�rma em: I, III e IV. 1 em 1 pontos 1 em 1 pontos 25/05/2020 Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO - TI II – 6700-15_... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_39075000_1&course_id=_90926_1&content_id=_1249265_1&return… 4/5 Pergunta 7 Resposta Selecionada: c. A Lei n. 12.796, de 4 de abril de 2013, alterou a Lei n. 9394/96, conhecida como Lei de Diretrizes Básicas (LDB), e determina que as crianças com 4 anos de idade devem ser matriculadas na Educação Infantil. De acordo com o panorama atual, a Educação Básica é formada: [4] I- Educação Infantil. II- Ensino Fundamental. III- Educação a Distância. IV- Educação de Jovens e Adultos. V- Ensino Médio. I, II e V estão corretas. Pergunta 8 Resposta Selecionada: e. A infância é indiscutivelmente um período importante da vida, no qual são desenvolvidos aspectos fundamentais para a fase adulta, com destaque para o campo emocional. Assim, a compreensão da concepção histórico-social da infância é fundamental para que se entenda como ela deve ser vista e pensada. O conceito de infância varia de acordo com a cultura e com as formas de organização de cada sociedade, aspecto que havia recebido pouca atenção até o início do século XX. O texto ressalta a importância da infância como uma etapa do desenvolvimento e a in�uência da cultura nesse processo. Diante dessa perspectiva, o professor deve: I- Ver a infância como um tempo especí�co da vida humana, um campo de estudo. II- Compreender que a infância, para algumas crianças, pode ser marcada pela responsabilidade precoce de uma vida de adulto. III- Criar situações de aprendizagem como a roda de conversa, já que a criança do século XXI ganhou “voz”. IV- Prever em seu planejamento situações de aprendizagem que compensem as carências afetivas, sociais e cognitivas. V- Entender que a instituição de Educação Infantil é o espaço para viver a infância, privilegiando, assim, as interações e as brincadeiras. É correto apenas o que se a�rma em: I, II, III e V. Pergunta 9 Resposta Selecionada: c. Leia atentamente o relato abaixo: “Uma professora de português solicitou aos alunos um trabalho de casa. Era uma redação. O menino, com a paixão e o ardor que assola essa idade, dedicou-se ao trabalho. Produziu o texto passou dois dias datilografando-o e obteve da professora a menção 8 (oito); era o máximo que ela havia se comprometido a atribuir, se o trabalho fosse bem feito. Ele, no caso, obtivera a máxima quali�cação. Dois dias depois, a professora promoveu na sala uma arguição oral de alguns elementos do que havia ensinado e o menino foi bem, obtendo mais dois pontos, que, segundo a professora, se destinava a completar a menção anterior, que fora de 8,0. Desse modo, o menino tinha uma quali�cação nota dez. Porém, ocorreu que num determinado dia, os alunos estiveram irrequietos na sala de aulas. Por quê? Muitos podem ter sido os motivos, inclusive a incapacidade da professora de trabalhar com a turma, um pouco de fair play, talvez. Mas ocorreu que ela deu o seguinte veredicto: ‘como hoje vocês estão muito indisciplinados, aquela avaliação anterior não vale mais nada. O que vai valer agora é este teste que eu estou colocando no quadro’.” O relato, retirado do livro “Avaliação da Aprendizagem Escolar”, de Cipriano Luckesi, ilustra adequadamente: A transformação da avaliação da aprendizagem em instrumento para controlar o comportamento da classe, desvirtuando sua função estritamente pedagógica, que deveria ser a de diagnosticar, emitir um juízo de valor sobre as aprendizagens e permitir a tomada de boas decisões sobre como (re)orientar o ensino. 1 em 1 pontos 1 em 1 pontos 1 em 1 pontos 25/05/2020 Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO - TI II – 6700-15_... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_39075000_1&course_id=_90926_1&content_id=_1249265_1&return… 5/5 Segunda-feira, 25 de Maio de 2020 09h53min24s BRT Pergunta 10 Resposta Selecionada: a. Leia os quadrinhos abaixo: Nos termos do artigo 4º, da Lei nº 9.394/1996, que dispõe sobre Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o dever do Estado com a Educação Básica Pública será garantido aos estudantes na seguinte faixa de idade: Educação Básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade. ← OK 1 em 1 pontos javascript:launch('/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?content_id=_1249242_1&course_id=_90926_1&nolaunch_after_review=true');
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