Avaliação Final (Objetiva) Geografia

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25/05/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Nota da Prova: 9,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Uma das possibilidades da educomunicação para as aulas de geografia é a utilização dos recursos de mídia (câmera, filmadora,
gravador de voz, editor de texto, aplicativos com músicas) presentes nos aparelhos de telefonia móvel, para desenvolver
trabalhos coletivos, como, por exemplo, documentar os pontos de referência do trajeto da escola à casa do aluno ou de
paisagens com áreas degradadas. O sucesso dessa aula está na oportunidade da utilização pedagógica do celular (cujo uso é
proibido em sala de aula), pois crianças são fascinadas pelo mundo digital, podendo mostrar suas técnicas de captura de
imagens e produção de filmes e/ou animações e sua socialização para com a turma. Referente à educomunicação, analise as
seguintes sentenças: 
I- A Educomunicação é conceituada como a inter-relação entre a comunicação e a educação. É uma metodologia que pretende
promover uma educação com, pela e através das mídias.
II- A educomunicação como metodologia de educação possui duas vertentes: uma em que ocorre a apropriação dos meios que
visam à produção de conteúdos e a outra que visa principalmente a uma leitura crítica das mídias.
III- A educomunicação é um campo para onde converge a educação e outras ciências humanas, cujo grande desafio é conduzir
os alunos para a ação, tornando-os protagonistas de sua aprendizagem ao produzirem materiais sobre os conteúdos trabalhados
em sala de aula.
IV- Os meios de comunicação de massa não tem nada a ver com educomunicação, uma vez que ideologicamente são neutros,
nem são indutores de opiniões ou de padrões de consumo através de suas propagandas e marketing.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e IV estão corretas.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
2. Internet é um conjunto de redes de "computadores" em escala mundial, ou seja, um conglomerado de redes interligadas que
permite o acesso e a troca de informações em qualquer lugar do planeta. Quando uma pessoa se conecta à internet, tem acesso
a tudo o que se produz no planeta e está disponibilizado na rede. Diante disso, inúmeras possibilidades se abrem para a
educação quanto ao uso da internet como instrumento de ensino. Com relação ao uso da internet em sala de aula, classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A internet pode oferecer informações para alunos de todas as idades, desde que a pesquisa seja bem direcionada.
( ) A internet como instrumento de aprendizagem e sua ação no meio social vem aumentando rapidamente. O professor deve
ter o mínimo de sabedoria sobre ela para poder estimular os alunos a pesquisarem, tendo em vista que ele, como mediador,
ensine aos alunos a selecionar o conteúdo corretamente.
( ) A coordenação pedagógica com a comunidade local conduzirá a formação dos professores para o uso da internet em sala
de aula.
( ) O desenvolvimento das atividades em sala com o uso da internet fundamenta-se em duas bases: ensinar os professores a
utilizar primeiramente os equipamentos disponíveis, vencer o medo, a insegurança, e o entendimento e reflexão de novas
práticas de ensino e aprendizagem que leva ao desenvolvimento do ser humano.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V.
 b) V - F - V - F.
 c) F - V - V - V.
 d) V - V - F - F.
3. A geografia clássica ou tradicional era neutra e pragmática. Ao adotar a neutralidade pregada pelo positivismo, esta teve um
papel para a sociedade e para o sistema capitalista, atendendo aos interesses capitalistas das classes dominantes na
exploração dos recursos naturais do planeta. Desta forma, analise as sentenças a seguir:
I- Na escola geográfica alemã, a geografia servia para responder a duas necessidades básicas: a unificação do território alemão
e a conquista de um lugar privilegiado junto às demais nações.
II- De modo geral, a escola geográfica francesa caracterizou-se pela acentuada preocupação racionalista, pela orientação
ideográfica, pela posição política crítica, encoberta pela neutralidade científica e por dar grande importância à análise.
III- A escola geográfica britânica, fortemente ligada à Universidade de Cambridge e Oxford, sofreu grande influência da escola
francesa no que tange aos estudos regionais.
IV- A escola geográfica soviética também sofreu influência da escola inglesa. Isso pode ser explicado pela proximidade
geográfica dos dois países. Os soviéticos concentraram seus estudos na análise do clima e do solo, devido às condições
rigorosas do clima e às dificuldades no desenvolvimento da indústria.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) As sentenças I e IV estão corretas.
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4. O conceito de lugar, considerado por muito tempo como um dos mais problemáticos da Geografia, tem se destacado,
recentemente, como uma das chaves para a compreensão das tensões do mundo contemporâneo. Articulando, entre outras, as
questões relativas à globalização versus individualismo, sentimentos e racionalidade, pertencimento e identidade, o lugar tem se
apresentado como um conceito capaz de ampliar as possibilidades de entendimento de um mundo que se fragmenta e se unifica
em velocidades cada vez maiores. Diante do assunto exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Compreender o lugar em que vive permite ao sujeito conhecer a história e conseguir entender as coisas que ali acontecem.
II- Os lugares vividos pela maioria das crianças brasileiras são espaços vazios de conteúdo, sem história, são neutros, são
transitórios, em geral, de uma arquitetura de desnudamento.
III- O lugar tem muitos significados que são atribuídos pelas pessoas e, muitas vezes, traduz os espaços com os quais as
pessoas têm vínculos mais afetivos e subjetivos do que racionais e objetivos: uma praça ou uma rua onde se brinca desde a sua
infância, o alto de um morro de onde se observa a cidade. 
IV- É possível pensar o conceito de lugar relacionado aos espaços que nos são familiares e que fazem parte de nosso cotidiano,
carregados de emoções e que nos dão a sensação de segurança, de pertencimento, de identidade.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e II estão corretas.
5. A confecção de maquetes na concretização do ensino-aprendizagem da Geografia é muito importante, pois elas são um recurso
muito interessante. Em relação ao uso de maquetes em sala de aula, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
( ) Possibilita a representação de rios, estradas, áreas urbanas, rurais, entre outros.
( ) Tem grande significado quando desprovida de objetivos determinados.
( ) Permite uma visão tridimensional do espaço, aproximando o abstrato do real.
Agora, assinale a alternativa que apresentaa sequência CORRETA:
 a) V - F - V.
 b) F - F - V.
 c) V - V - F.
 d) F - V - F.
6. Paul Vidal de La Blache (1845-1918) foi um geógrafo francês e um dos nomes mais lembrados no que se refere à história do
pensamento geográfico. Sua obra é bastante reconhecida por ser fundadora da corrente de pensamento que veio a ser
denominada por Possibilismo, em oposição ao Determinismo Geográfico alemão. Vidal também foi considerado o fundador da
escola regional francesa. Sobre o pensamento geográfico, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O pensamento geográfico da escola francesa criada por La Blache tem por princípio fundamental a característica de
privilegiar as pretensões imperialistas, ou seja, de expansionismo territorial. Dessa forma, o determinismo Lablachiano enfatiza
rigidamente que o desenvolvimento de uma sociedade depende basicamente das condições naturais.
( ) A escola Lablachiana influenciou boa parte do pensamento geográfico em diversos países. Ela caracterizava-se por uma
severa defesa da unidade na imensa variedade dos fenômenos, ou seja, descobrir pelo livre exercício do pensamento a
constância dos fenômenos em meio a suas variações aparentes. 
( ) O francês Vidal de La Blache foi um geógrafo pioneiro na adoção dos pressupostos marxistas para o campo do pensamento
geográfico, enfatizando a relação do grande capital com a transformação do espaço geográfico. 
( ) O pensamento geográfico da escola francesa criada por La Blache consiste na crítica ao determinismo. Assim, o
possibilismo francês Lablachiano tem por princípio a valorização da relação homem-natureza, estudando as possibilidades de
intervenção do homem no espaço. O homem seria um ser ativo, transformando o meio e criando novas formas na superfície
terrestre.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - F.
 b) V - F - V - F.
 c) F - F - F - V.
 d) F - V - V - V.
7. O espaço geográfico é o meio utilizado e transformado pelas atividades humanas. Em termos gerais, ele se difere do espaço
natural em função do fato deste não sofrer diretamente as consequências das práticas econômicas, sociais, culturais e cotidianas
presentes nas sociedades e envolvendo tanto o meio rural quanto o meio urbano. Diante do assunto exposto, analise as
afirmativas a seguir:
I- Existem vários conceitos de espaço geográfico, variando conforme a abordagem e a corrente de pensamento empregada. 
II- O espaço geográfico constrói-se a partir da transformação dos elementos naturais pelas práticas antrópicas.
III- O espaço geográfico é o palco somente das realizações da natureza, no entanto abriga todas as partes do planeta passíveis
de serem analisadas, catalogadas e classificadas pelas inúmeras especialidades da cultura humana.
IV- Espaço geográfico é o lugar onde os seres vivos, inclusive os humanos, buscam instituir laços afetivos relacionados à
competição entre as especies.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas II e III estão corretas.
 b) As afirmativas I e II estão corretas.
 c) As afirmativas I e III estão corretas.
 d) As afirmativas II e IV estão corretas.
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8. É nas séries iniciais e na Educação Infantil que a geografia inicia a compreensão da leitura de mundo. Assim, a criança deve
reconhecer a relação existente entre a distribuição espacial dos fenômenos e os significados de tal distribuição para os
indivíduos e para a sociedade, bem como construir conceitos geográficos para olhar o mundo de forma inteligente, ultrapassando
a reflexão pessoal e do senso comum. Para que esta compreensão seja adquirida, é preciso ter conhecimento sobre alguns
conceitos e categorias de análise geográfica. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta os conceitos e as categorias de
análise geográfica:
 a) Localização, direção, espaço e mapa.
 b) Cartografia, geografia, didática e metodologia.
 c) Alfabetização, formação, humanização e direção.
 d) Espaço, paisagem, lugar e território.
9. Leia o texto a seguir, que apresenta uma abordagem desenvolvida pela ciência geográfica:
"[Essa abordagem] divide o estudo geográfico em quadros físicos, humanos e econômicos. Assim, tem-se, por exemplo, nos
trabalhos monográficos [...]: a localização da área, por meio de projeções cartográficas; o quadro físico: como relevo, solo,
hidrografia, clima, vegetação etc.; a formação histórica de ocupação humana do território; a estrutura agrária; a estrutura urbana;
a estrutura industrial etc. Finalmente, apresenta-se uma conclusão, com um conjunto de cartas, objetivando demonstrar uma
relação entre os elementos humanos e naturais [...]" (RODRIGUES, 2008. p. 86).
Sobre a classificação da geografia, com base da abordagem expressa no texto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: RODRIGUES, Auro de Jesus. Geografia: introdução à ciência geográfica. São Paulo: Avercamp, 2008.
 a) Determinista.
 b) Pragmática e política.
 c) Cultural e da religião.
 d) Regional.
10.Ludicidade é a forma de desenvolver a criatividade, os conhecimentos, através de jogos, música e dança. O intuito é educar,
ensinar, divertindo-se e interagindo com os outros. O primeiro significado do jogo é o de ser lúdico, ensinar e aprender se
divertindo. Portanto, a atividade lúdica, representada por jogos e brincadeiras, pode desenvolver o aprendizado da criança
dentro da sala de aula: o lúdico se apresenta como uma ferramenta de ensino para o desempenho e desenvolvimento integral
dos alunos. Com relação à ludicidade e o ensino e aprendizagem das crianças, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:
( ) Por meio da brincadeira, a criança se envolve no jogo/atividade e sente a necessidade de partilhar com o outro, de dividir
com o amigo. Esta relação expõe as potencialidades dos participantes, afeta as emoções e põe à prova as aptidões, testando
limites e propondo desafios.
( ) A atividade lúdica é reconhecida como meio de fornecer à criança um ambiente agradável, motivador, planejado e
enriquecido, que possibilita a aprendizagem de várias habilidades. Além de trabalhar estas habilidades na criança, ajudará no
desenvolvimento da criatividade, na inteligência verbal-linguística e coordenação motora.
( ) O brincar sempre se fez presente na vida das crianças. Através dele, elas viajam do mundo real para um mundo imaginário
onde tudo pode acontecer, ou seja, ao brincar, a criança ensaia, treina, aprende, distrai-se, sim; mas se constrói: afirma,
assimila, reorganiza, descobre e inventa suas formas enfrenta os enigmas, os desafios, as oportunidades e as imposições que a
vida lhe apresenta.
( ) A ludicidade faz parte de toda a vida do ser humano e não é porque os adultos não brincam que ela deixa de existir.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - F.
 b) V - V - V - V.
 c) V - V - F - F.
 d) V - V - F - V.
11.(ENADE, 2006) As relações sociais e afetivas são importantes no processo educativo e devem ser consideradas no
planejamento pedagógico. Ao planejar uma aula de geografia, quais atividades deveriam ser priorizadas por uma professorade
Educação Infantil, visando ao desenvolvimento social e afetivo dos alunos?
 a) Atividades individualizadas que estimulem a criatividade.
 b) Atividades em grupo que respeitem os pais e professores como autoridades máximas.
 c) Atividades escolares: produzindo mapas coletivos e trabalho em equipe.
 d) Atividades que enfatizem a expressão oral dos participantes.
12.(ENADE, 2005) Em uma aula de Geografia, o professor discutiu com os alunos o que é território. Em seguida, solicitou uma
pesquisa sobre os conflitos mundiais que envolvem a questão do território, indicando etapas da pesquisa, tais como: o
levantamento de fontes bibliográficas, análise de informações, documentos e elaboração de um texto acerca do que foi
pesquisado. Propôs aos alunos que se organizassem em grupos para a divisão de tarefas e discussão da importância do
trabalho colaborativo, do respeito às diferentes opiniões e da necessidade da tomada de decisões coletivas. De acordo com o
tratamento dado aos conteúdos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental, pode-se considerar que
nessa aula o professor trabalhou, respectivamente, com conteúdos:
 a) Atitudinais, conceituais e procedimentais.
 b) Conceituais, procedimentais e atitudinais.
 c) Atitudinais, procedimentais e conceituais.
 d) Conceituais, atitudinais e procedimentais.
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