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Questão 1/10 - Metodologia para Educação de Jovens e Adultos - Eletiva
Leia o fragmento do artigo a seguir:
"Recebido com grande repercussão pela mídia, o Brasil Alfabetizado, como as iniciativas anteriores, foi apresentado pelos discursos dominantes como a via de solução para o analfabetismo que, no início do Século XXI, ainda atingia aproximadamente 15 milhões de brasileiros".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RUMMERT, Sonia Maria; VENTURA, Jaqueline Pereira. Políticas públicas para educação de jovens e adultos no Brasil: A permanente (re)construção da subalternidade - considerações sobre os Programas Brasil Alfabetizado e Fazendo Escola. Educar em revista, Curitiba, n.29, p.29-45, 2007, p. 36. <http://www.scielo.br/pdf/er/n29/04.pdf>. Acesso em 07 mar. 2017.
Segundo os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos sobre programas e projetos de EJA brasileiros, analise as afirmativas a seguir e identifique quais são as principais características do Programa Brasil Alfabetizado.
I. Iniciativa governamental elaborada em 2003 voltada à educação de jovens, adultos e idosos.
II. Tem como um dos objetivos a ampliação do período de alfabetização de seis até oito meses.
III. Visa o aumento de 50% nos recursos destinados à formação dos alfabetizadores.
IV. Representa uma iniciativa privada, com plano municipal, voltada aos adolescentes que estão efetivamente matriculados no período regular.
São correta apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II e III
Você acertou!
Esse projeto é uma iniciativa governamental elaborada em 2003 voltada à educação de jovens, adultos e idosos. É um programa, conforme explicito na página do MEC, que visa: A ampliação do período de alfabetização de seis até oito meses; Visa o aumento de 50% nos recursos destinados à formação dos alfabetizadores; o estabelecimento de um piso para o valor da bolsa para o alfabetizador, aumentando a quantidade de turmas em regiões com baixa densidade populacional e em comunidades populares de periferias urbanas; a implantação de um sistema integrado de monitoramento e avaliação do programa (livro-base, p. 158,159).
	
	B
	I, II e IV
	
	C
	II e IV
	
	D
	I e III
	
	E
	III e IV
Questão 2/10 - Metodologia para Educação de Jovens e Adultos - Eletiva
Leia o seguinte excerto de texto: 
“Os Encontros Nacionais de Educação de Jovens e Adultos (ENEJAs) mantêm a preocupação com o registro das reflexões produzidas nesses eventos, além de um trabalho cuidadoso de síntese dessas reflexões, sistematizadas em relatório final, em cada encontro. Construídos a muitas mãos, publicá-los é também reconhecer o importante trabalho de cada equipe de relatoria, como guardiã do pensamento contemporâneo da EJA”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAIVA, Jane; MACHADO, Maria M.; IRELAND, Timothy. Educação de Jovens e Adultos: Uma memória contemporânea, 1996-2004. Brasília: UNESCO/MEC, 2004. p. 12.
Considerando os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos, os objetivos principais dos Enejas no Brasil são:
Nota: 10.0
	
	A
	Fiscalizar e advertir as instituições privadas que não ofertam a EJA.
	
	B
	Proporcionar discussões sobre o cenário da educação de jovens e adultos no país, suas demandas e desafios
Você acertou!
Os Encontros Nacionais sobre a EJA – Enejas têm por objetivos oferecer um retrato desta modalidade de ensino no Brasil, particularmente das suas principais demandas e desafios (livro-base, p. 101).
	
	C
	Ampliar e resgatar a oferta de ensino para jovens e adultos no país e no exterior..
	
	D
	Questionar e mostrar o alto índice de instituições privadas do país que ofertam a EJA.
	
	E
	Apresentar e verificar a quantidade de instituições privadas de ensino da educação de jovens e adultos no país.
Questão 3/10 - Metodologia para Educação de Jovens e Adultos - Eletiva
Leia o fragmento de texto a seguir:
"O Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária – Pronera foi criado em 1998, a partir da mobilização dos Movimentos Sociais, em particular do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra – MST. Este programa tem como principal proposta alfabetizar e elevar o grau de escolaridade de jovens e adultos de projetos de assentamentos da reforma agrária".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RODRIGUEZ, Vicente; LOURENÇO, Fernando Antonio; MEIRELLES, Salvador Antônio. PRONERA : política pública na educação de assentados (as) da reforma agrária. <http://www.bibliotecadigital.unicamp.br/document/?code=000847492>. Acesso em 07 mar. 2017.
Considerando os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos sobre os programas de EJA efetivados por meio de parcerias entre o Estado e a sociedade civil, analise as afirmativas a seguir e identifique quais delas dizem respeito a aspectos centrais dos pressupostos teórico-metodológicos da EJA vinculados ao Pronera - Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária.
I. Desenvolvimento do processo educativo a partir de eixos temáticos.
II. Integração ente os conteúdos escolares e as necessidades identificadas nos assentamentos rurais.
III. Participação ativa do aluno nos locais que constituem a base principal de atuação dos projetos voltados ao Pronera, quais sejam: as indústrias alimentícias.
IV. Princípios da interdisciplinaridade.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II e III
	
	B
	I, II e IV
Você acertou!
Os pressupostos teórico-metodológicos da EJA concentram-se nos seguintes aspectos: 1. Desenvolvimento do processo educativo a partir de eixos temáticos. 2. Integração ente os conteúdos escolares e as necessidades identificadas nos assentamentos. 3. Princípios da interdisciplinaridade. 4. Princípios da participação ativa do aluno. A alternativa III está errada, pois são os assentamentos rurais, e não as indústrias alimentícias, que constituem o local de atuação dos projetos voltados ao Pronera (livro-base, p. 164,165).
	
	C
	II e III
	
	D
	I e III
	
	E
	III e IV
Questão 4/10 - Metodologia para Educação de Jovens e Adultos - Eletiva
Atente para o seguinte fragmento de texto:
 “Para Vieira Pinto [...], compete ao educador praticar um método crítico de educação de adultos, dando ao aluno a oportunidade de alcançar a consciência crítica. Neste sentido, não basta formar para o trabalho, o educador tem que se comprometer em trabalhar na intenção de que o educando adulto desenvolva sua consciência crítica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA. Cristiane Rodrigues de Viveiros. Álvaro Vieira Pinto e a educação de adultos. Ler e escrever com histórias do cotidiano. FERNANDES, Adriana Aparecida et al. <http://www.unioeste.br/cursos/cascavel/pedagogia/eventos/2007/Simp%C3%B3sio%20Academico%202007/Trabalhos%20Completos/Pratica/PDF/46%20Prat.%20Marijane%20II.pdf>. Acesso em 20 fev. 2017.
De acordo com os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos, analise as afirmativas que representam a posição de Álvaro Vieira Pinto, autor do livro Sete lições sobre a educação de adultos, sobre a noção crítica de alfabetização:
I. Para o autor, é impossível apresentar ao educando imagens de seu dia a dia, de seu modo de vida a fim de gerar reflexão, ação e crítica.
II. Para o autor, o método crítico visa constituir no educando uma consciência crítica de si e de sua realidade.
III. O método crítico, para o autor, permite que o analfabeto seja visto como sujeito da alfabetização, pois transforma a si mesmo, sendo que a contribuição do educador consiste em possuir uma técnica adequada para proporcionar os elementos da linguagem escrita.
IV. Para o autor, o método crítico visa constituir no educando uma posição de oprimido ou opressor, atuando em uma dessas perspectivas em sua sociedade.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	III e IV.
	
	B
	I e II.
	
	C
	II e IV.
	
	D
	II e III.
Você acertou!
As afirmativas II e III estão corretas, ou seja, a letra “d”. Para o autor, o métodocrítico visa constituir no educando uma consciência crítica de si e de sua realidade e admite que, como elemento, como parte dessa consciência, surge espontaneamente a compreensão da necessidade de alcançar um plano mais elevado do saber, o plano letrado. Ele afirma que o analfabeto é visto como sujeito da alfabetização, pois transforma a si mesmo, sendo que a contribuição do educador consiste em possuir uma técnica adequada para proporcionar os elementos da linguagem escrita, mas de forma tal, que estes representem a realidade do alfabetizando e sejam reconhecidos por ele como tais. Para finalizar, o autor afirma que, no âmbito das técnicas de ensino, é possível apresentar ao educando imagens de seu próprio modo de vida para que ele possa observar, discutir e abrir caminho para a reflexão crítica (livro-base, p. 122,123).
	
	E
	I e IV.
Questão 5/10 - Metodologia para Educação de Jovens e Adultos - Eletiva
Atente para a seguinte citação: 
“O MCP foi o primeiro movimento de cultura popular criado nos anos de 1960, [...] serviu de modelo e exemplo para muitos outros movimentos de cultura e educação popular do início dos anos de 1960. Apesar do imediato e violento encerramento de suas atividades, após o golpe militar de 1964, conseguiu-se reunir significativa amostra do material produzido pelo MCP e sobre o MCP”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Movimento de Cultura Popular – MCP. <http://forumeja.org.br/book/export/html/1710>. Acesso em 17 fev. 2017.  
De acordo com os conteúdos no livro-base Educação de jovens e adultos sobre o Movimento de Cultura Popular (MCP), analise as afirmativas a seguir: 
	I. O MCP consistia na criação de escolas para o povo, com aproveitamento de salas de associações de bairros, entidades esportivas e igrejas.
	II. Um dos objetivos do MCP era o de elevar o nível cultural das massas, conscientizando-as paralelamente.
	III. O MCP, além de objetivar um trabalho voltado à alfabetização, lutou por novas frentes de ação, entre as quais se destacam o teatro, os núcleos de cultura popular, os meios informais de educação, o canto, a música, a dança popular e o artesanato.
	IV. O MCP objetivava aulas elaboradas por equipes centrais para serem transmitidas especificamente às escolas radiofônicas.
São corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II e III, apenas.
Você acertou!
As únicas afirmativas corretas são: I, II e III: Em 1960, aconteceu, no Recife, o Movimento de Cultura Popular (MCP), o qual consistia na criação de escolas para o povo, com aproveitamento de salas de associações de bairros, entidades esportivas e igrejas. O objetivo do MCP era o de elevar o nível cultural das massas, conscientizando-as paralelamente. Além do trabalho de alfabetização, novas frentes de ação foram elaboradas, entre as quais se destacam o teatro, os núcleos de cultura popular, os meios informais de educação, o canto, a música, a dança popular e o artesanato. A única afirmativa incorreta é a IV, pois as aulas elaboradas por equipes centrais e transmitidas às escolas radiofônicas dizem respeito ao trabalho desenvolvido pelo MEB – Movimento de Educação de Base, não pelo MCP (livro-base, p. 48,49).
	
	B
	I, III e IV, apenas.
	
	C
	III e IV, apenas.
	
	D
	II e IV, apenas.
	
	E
	I e II, apenas.
Questão 6/10 - Metodologia para Educação de Jovens e Adultos - Eletiva
Considere a passagem de texto a seguir:
“Educação popular e educação [...] de adultos são temas que, para leigos e/ou desatentos, podem parecer idênticos. [...] No entanto, para educadores que se ocupam dessas modalidades, em que pese o fato de elas se assemelharem, inclusive em suas trajetórias históricas, não se trata do mesmo tipo de prática educativa e nem, necessariamente do ‘mesmo’ público”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  OLIVEIRA, Inês Barbosa de. As interfaces educação popular e EJA: Exigências de formação para a prática com esses grupos sociais. <http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/7334/5300>. Acesso em 14 mar. 2017.
Considerando o texto dado e de acordo com os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos referentes à Educação Popular e à Educação de Adultos, relacione corretamente os elementos a seguir às suas respectivas características:
1. Educação Popular.
2. Educação de Adultos.
(    ) Paulo Freire foi o principal educador a adensar o debate a favor desta educação.
(   ) Foi desenvolvida no contexto de movimentos populares e de trabalhadores, articulando o acesso ao conhecimento a processos emancipatórios.
(    ) Passou a ser tratada como alfabetização e educação de base ao se reivindicar que ela tivesse menor duração do que aquela educação ofertada à população em idade adequada.
(     ) Tem trajetória secular na educação brasileira, tendo como bandeira central a superação do analfabetismo.
Agora, selecione a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 – 1 – 1 – 2
	
	B
	2 – 1 – 2 – 1
	
	C
	1 – 1 – 2 – 2
Você acertou!
A resposta correta é a C. Paulo Freire foi o principal educador a adensar o debate a favor da Educação Popular, a qual foi desenvolvida no contexto de movimentos populares e de trabalhadores, articulando o acesso ao conhecimento a processos emancipatórios. A Educação de Adultos passou a ser tratada como alfabetização e educação de base ao se reivindicar que ela tivesse menor duração do que aquela educação ofertada à população em idade adequada. Sua trajetória é secular na educação brasileira, tendo como bandeira central a superação do analfabetismo (livro-base, p. 36-43).
	
	D
	2 – 2 – 1 – 1
	
	E
	1 – 2 – 2 – 1
Questão 7/10 - Metodologia para Educação de Jovens e Adultos - Eletiva
Leia o excerto de texto a seguir:
“A Educação de Jovens e Adultos nasceu na década de 1940 com a criação do Serviço de Educação de Adultos (SEA), em 1947, pelo Departamento Nacional de Educação e Saúde. Dentre os seus objetivos estava a coordenação e integração das ações educacionais voltadas para adolescentes e adultos, a distribuição de materiais didáticos e a mobilização tanto da sociedade civil quanto das esferas governamentais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  ALMEIDA, Adriana de; CORSO, Angela Maria. Educação de jovens e adultos: Interfaces política, histórica e pedagógica. <http://repositorio.unicentro.br/bitstream/123456789/338/1/EDUCA%C3%87%C3%83O%20DE%20JOVENS%20E%20ADULTOS.pdf>. Acesso em 07 fev. 2017.
De acordo com os conteúdos do livro-base educação de jovens e adultos, a educação de jovens e adultos está atrelada à desigualdade social. Quais são os fatores que desencadeiam essa relação? Analise as afirmativas a seguir:
I. Baixa escolaridade; ideologia relacionada a trabalho no campo e estudo.
II. Inclusão social; formação adequada de professores.
III. Exclusão social; inserção nas relações de trabalho.
IV. Deficiência na formação dos professores; prática tardia da educação escolar pública e da educação de adultos no país.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II e III
	
	B
	I, III e IV
Você acertou!
As únicas afirmativas corretas são: I, III e IV. Existem vários fatores que desencadeiam a relação de desigualdade social e educação de jovens e adultos, são elas: baixa escolaridade; ideologia relacionada a trabalho no campo e estudo; exclusão social; inserção nas relações de trabalho; deficiência na formação dos professores e prática tardia da educação escolar pública e da educação de adultos no país. Assim sendo, a única alternativa incorreta é a afirmativa II (livro-base, p. 34,35).
	
	C
	II e III.
	
	D
	II e IV.
	
	E
	I e II.
Questão 8/10 - Metodologia para Educação de Jovens e Adultos - Eletiva
Considere o excerto de texto a seguir:
“Os conceitos de ‘educação popular’, ‘educação social’, ‘educação comunitária’, ‘educação sociocomunitária’, ‘educação de adultos’ [...] e ‘educação não-formal’ são usados, muitas vezes, como sinônimos, mas não o são, embora podendo referir-se à mesmaárea disciplinar, teórica e prática da educação. Por exemplo, o termo ‘educação de adultos’ tem sido popularizado especialmente por organizações internacionais como a Unesco, para referir-se a uma área especializada da educação. A ‘educação popular’ como uma concepção geral da educação, via de regra, se opôs à educação de adultos impulsionada pelo Estado, e tem ocupado os espaços que a educação de adultos oficial não levou muito a sério”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  GADOTTI, M. Educação popular, educação social, educação comunitária: Conceitos e práticas diversas, cimentadas por uma causa comum. <http://www.proceedings.scielo.br/pdf/cips/n4v2/13.pdf>. Acesso em 08 de mar. 2017.
A educação que hoje é denominada de Jovens e Adultos, em outras perspectivas, já foi chamada de Educação de Adultos e de Educação Popular. Nesse contexto, considerando o dado fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos sobre a educação de adultos versus educação popular, assinale a afirmativa correta no que diz respeito à educação de adultos:
Nota: 10.0
	
	A
	A educação de adultos é um paradigma educacional oriunda de movimentos sociais que dão vida à prática coletiva construída com a classe trabalhadora ou com a classe menos favorecida.
	
	B
	A educação de adultos articula o acesso ao conhecimento a processos emancipatórios.
	
	C
	A educação de adultos foi desenvolvida no contexto de movimentos populares e de trabalhadores.
	
	D
	Paulo Freire foi o principal educador a adensar o debate a favor da educação de adultos no Brasil.
	
	E
	A educação de adultos tem trajetória secular na educação brasileira, tendo como bandeira central a superação do analfabetismo.
Você acertou!
A única alternativa correta é a opção E. A Educação de Adultos tem trajetória secular na educação brasileira, tendo como bandeira central a superação do analfabetismo. As opções A, B, C e D são erradas, pois todas elas dizem respeito à Educação Popular (livro-base, p. 36-43).
Questão 9/10 - Metodologia para Educação de Jovens e Adultos - Eletiva
Leia os seguintes trechos da Resolução CNE/CEB Nº 1:
“[A] Resolução CNE/CEB Nº 1, tendo em vista [o Art. 2 do] Parecer CNE/CEB 11/2000, [...] institui [...] os processos formativos da Educação de Jovens e Adultos como modalidade da Educação Básica nas etapas dos Ensinos Fundamental e Médio, nos termos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional [que], em [seu] Art. 7º [e ] obedecidos o disposto no Art. 4º, I e VII da LDB e a regra da prioridade para o atendimento da escolarização universal obrigatória, [...] [estabelece a] idade mínima para a inscrição e realização de exames supletivos de conclusão do ensino fundamental”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Resolução CNE/CEB Nº 1, de 5 de julho de 2000. <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CEB012000.pdf>. Acesso em 09 mar. 2017.
Considerando os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos sobre o disposto na Resolução CNE/CEB Nº 1 no que se refere à prioridade para o atendimento à escolarização universal obrigatória, a idade mínima considerada para inscrição e realização de exames de conclusão do Ensino Fundamental é a de:
Nota: 10.0
	
	A
	14 completos.
	
	B
	15 completos.
Você acertou!
Art. 7º Obedecidos o dispositivo no Art. 4º, I e VII da LDB e a regra da prioridade para o atendimento a escolarização universal obrigatória, será considerada a idade mínima para inscrição e realização de exames de conclusão do Ensino Fundamental a de 15 anos completos. Parágrafo único: Fica vedada, em cursos de Educação de Jovens e Adultos, a matrícula e a assistência de crianças e de adolescentes da faixa etária compreendida na escolaridade universal obrigatória, ou seja, de sete a quatorze anos completos (livro-base, p. 82).
	
	C
	16 completos.
	
	D
	17 completos.
	
	E
	18 completos.
Questão 10/10 - Metodologia para Educação de Jovens e Adultos - Eletiva
Leia o seguinte fragmento de um artigo:  
“Moacir Gadotti acredita que a criação de um novo termo para designar o que Paulo Freire já obtinha em sua alfabetização é, assim como Emília Ferreiro defende, um ‘retrocesso conceitual’, uma supervalorização do que poderia ser chamada ‘cultura escrita’, desvalorizando a visão de Freire, pois alfabetização passa a ser simplesmente codificação e decodificação, mas, na realidade, em Paulo Freire se ultrapassa esta definição, sua visão é como leitura do mundo que precede a da palavra, visão crítica e que traz transformação”.  
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAÚJO, Edmilsa Santana De. Alfabetização e letramento na visão de Paulo Freire. Disponível em: <http://www.editorarealize.com.br/revistas/fiped/trabalhos/Trabalho_Comunicacao_oral_idinscrito__0721f167b554939018b948ecd8443cdf.pdf>. Acesso em 10 fev. 2016.
De acordo com os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos, analise as afirmativas que representam a quarta característica da concepção de alfabetização defendida por Paulo Freire como sendo um ato de conhecimento:
I. A quarta característica refere-se à alfabetização no sentido de conscientização política.
II. Essa característica não leva em consideração a trajetória de vida e os aspectos econômicos dos educandos.
III. Essa característica refere-se a imposições de um ideal político.
IV. Essa característica relaciona-se aos temas geradores que não são propostos aleatoriamente, pois fazem parte da realidade vivenciada pelos educandos.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	III e IV.
	
	B
	I e II.
	
	C
	II e IV.
	
	D
	II e III.
	
	E
	I e IV.
Você acertou!
As afirmativas I e IV estão corretas, ou seja, a letra “e”. A quarta característica da concepção da alfabetização como um ato de conhecimento refere-se ao sentido de conscientização política e não de a imposições de um ideal político. Os temas escolhidos não são aleatórios, pois fazem parte da realidade vivida pelos educandos, podendo constituir aspectos da sua trajetória de vida, da sua situação socioeconômica etc. (livro-base, p. 122).
Questão 1/10 - Metodologia para Educação de Jovens e Adultos - Eletiva
Leia o seguinte excerto de texto: 
“Os Encontros Nacionais de Educação de Jovens e Adultos (ENEJAs) mantêm a preocupação com o registro das reflexões produzidas nesses eventos, além de um trabalho cuidadoso de síntese dessas reflexões, sistematizadas em relatório final, em cada encontro. Construídos a muitas mãos, publicá-los é também reconhecer o importante trabalho de cada equipe de relatoria, como guardiã do pensamento contemporâneo da EJA”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAIVA, Jane; MACHADO, Maria M.; IRELAND, Timothy. Educação de Jovens e Adultos: Uma memória contemporânea, 1996-2004. Brasília: UNESCO/MEC, 2004. p. 12.
Considerando os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos, os objetivos principais dos Enejas no Brasil são:
Nota: 10.0
	
	A
	Fiscalizar e advertir as instituições privadas que não ofertam a EJA.
	
	B
	Proporcionar discussões sobre o cenário da educação de jovens e adultos no país, suas demandas e desafios
Você acertou!
Os Encontros Nacionais sobre a EJA – Enejas têm por objetivos oferecer um retrato desta modalidade de ensino no Brasil, particularmente das suas principais demandas e desafios (livro-base, p. 101).
	
	C
	Ampliar e resgatar a oferta de ensino para jovens e adultos no país e no exterior..
	
	D
	Questionar e mostrar o alto índice de instituições privadas do país que ofertam a EJA.
	
	E
	Apresentar e verificar a quantidade de instituições privadas de ensino da educação de jovens e adultos no país.
Questão 2/10 - Metodologia para Educação de Jovens e Adultos - Eletiva
Leia o seguinte fragmento de um artigo:  
“Moacir Gadotti acredita que a criação de um novo termo para designar o que Paulo Freire já obtinha em sua alfabetização é, assim como Emília Ferreiro defende, um‘retrocesso conceitual’, uma supervalorização do que poderia ser chamada ‘cultura escrita’, desvalorizando a visão de Freire, pois alfabetização passa a ser simplesmente codificação e decodificação, mas, na realidade, em Paulo Freire se ultrapassa esta definição, sua visão é como leitura do mundo que precede a da palavra, visão crítica e que traz transformação”.  
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAÚJO, Edmilsa Santana De. Alfabetização e letramento na visão de Paulo Freire. Disponível em: <http://www.editorarealize.com.br/revistas/fiped/trabalhos/Trabalho_Comunicacao_oral_idinscrito__0721f167b554939018b948ecd8443cdf.pdf>. Acesso em 10 fev. 2016.
De acordo com os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos, analise as afirmativas que representam a quarta característica da concepção de alfabetização defendida por Paulo Freire como sendo um ato de conhecimento:
I. A quarta característica refere-se à alfabetização no sentido de conscientização política.
II. Essa característica não leva em consideração a trajetória de vida e os aspectos econômicos dos educandos.
III. Essa característica refere-se a imposições de um ideal político.
IV. Essa característica relaciona-se aos temas geradores que não são propostos aleatoriamente, pois fazem parte da realidade vivenciada pelos educandos.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	III e IV.
	
	B
	I e II.
	
	C
	II e IV.
	
	D
	II e III.
	
	E
	I e IV.
Você acertou!
As afirmativas I e IV estão corretas, ou seja, a letra “e”. A quarta característica da concepção da alfabetização como um ato de conhecimento refere-se ao sentido de conscientização política e não de a imposições de um ideal político. Os temas escolhidos não são aleatórios, pois fazem parte da realidade vivida pelos educandos, podendo constituir aspectos da sua trajetória de vida, da sua situação socioeconômica etc. (livro-base, p. 122).
Questão 3/10 - Metodologia para Educação de Jovens e Adultos - Eletiva
Leia o fragmento de texto a seguir:
“No final da década de 1950 e início da década de 1960, ocorria um forte embate por reformas de base, e a Educação de Jovens e Adultos [...] passa a se constituir em uma espécie de pomo de discórdia de natureza política, social, cultural e pedagógica [...]. Ao lado de práticas pedagógicas baseadas no entendimento de que o processo educativo deve suprir a não-escolarização na idade considerada própria e diminuir a suposta marginalização cultural da população [...], cresce uma concepção onde o processo educativo é visto como emancipador”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  VENTURA, Jaqueline P. Educação de Jovens e Adultos trabalhadores no Brasil: Revendo alguns marcos históricos. <http://www.uff.br/ejatrabalhadores/artigo-01.htm>. Acesso em: 05 de fev. 2017.
De acordo com o dado fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos no que se refere aos aspectos político-pedagógicos ligados à Educação de Jovens e Adultos no final da década de 1950, leia as afirmativas abaixo e assinale V para as afirmativas verdadeiras, e F para as falsas:
I. (  ) No cenário político da época, o objetivo com a educação era estimular a consciência crítica, possibilitando aos sujeitos da educação transformarem a si mesmos e a sua situação vivida no mundo.
II. (  ) A concepção pedagógica da época se modificava, pois buscava a superação das dimensões instrumentais e valorizava a interação professor-educandos. Os educandos, por sua vez, eram identificados como seres concretos, históricos e com saberes do mundo.
III. (  ) Na visão política da época, a educação deveria continuar com a concepção tradicional, colocando o educando como sujeito oprimido e partícipe de uma educação que reproduzia uma prática educacional “bancária”.
IV. (  ) A concepção pedagógica no final desta década buscava contribuir para a sociedade opressora, desvalorizando a relação professor-aluno, deixando clara a condição de sujeito detentor do conhecimento por parte dos educadores.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	V – V – F – F
As afirmativas I e II são verdadeiras, e as III e IV falsas, pois, a partir do final da década de 1950, a educação de adultos adquiriu novas faces políticas e pedagógicas. No âmbito político, se objetivava com a educação atingir a forma de consciência crítica, ou seja, que os sujeitos da educação pudessem transformarem-se a si próprios e a sua situação vivida no mundo. Assim, a alfabetização torna-se um ato de conhecimento em que o educando conhece a si mesmo e a realidade em que vive ao pensar nas possibilidades de transformá-la. Já, no cenário pedagógico, as mudanças ocorreram por se pressuporem a superação das dimensões instrumentais e a valorização da relação educador-educandos. Estes últimos, por sua vez, identificados como seres concretos, históricos, com saberes do mundo da vida e capazes de produzir conhecimentos e de transformar sua realidade (livro-base, p. 123).
	
	B
	V – F – V – V
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	V – F – V – F
	
	E
	F – F – V – F
Questão 4/10 - Metodologia para Educação de Jovens e Adultos - Eletiva
Leia o fragmento do texto a seguir:
“Segundo Moura [...], a história das ideias em torno da alfabetização de adultos no Brasil acompanha a história da educação como um todo que, por sua vez, acompanha a história dos modelos econômicos e políticos e consequentemente a história das relações de poder, dos grupos que estão no poder”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  SILVA, C. P. da; VILLA, Vivian. Teoria e prática da Educação de Jovens e Adultos no Brasil e a formação dos professores. Ajais do EDUCERE, PUCPR, 2008, p. 10818. <http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2008/anais/pdf/545_207.pdf>. Acesso em 05 de fev. 2017.
A educação brasileira, em todas as suas modalidades, é direcionada por concepções e práticas de ensino. Considerando o dado fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos sobre as concepções e práticas de ensino que influenciaram a Educação de Jovens e Adultos no Brasil, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	A EJA foi sempre e unicamente influenciada pela concepção behaviorista.
	
	B
	A EJA foi sempre influenciada somente pela concepção tradicional de ensino, valorizando a práxis bancária.
	
	C
	A EJA foi sempre influenciada somente pela concepção dialógica e problematizadora.
	
	D
	A EJA foi influenciada somente pela concepção construtivista.
	
	E
	A EJA foi influenciada tanto pela concepção tradicional quanto pela concepção dialógica.
Você acertou!
A afirmativa correta é a letra “e”. Segundo Maria Antônia de Souza, a EJA foi influenciada por duas concepções de ensino, ora pela tradicional, de acordo com a qual as práticas davam ênfase excessiva às metodologias de ensino e à utilização de manuais didáticos que facilitam a aquisição dos requisitos para a leitura e a escrita; ora pela concepção dialógica, que apresenta as práticas que focalizam o conteúdo social no fazer educativo e os processos dialógicos que possam levar ao desenvolvimento da consciência crítica, da emancipação (livro-base, p. 113,114).
Questão 5/10 - Metodologia para Educação de Jovens e Adultos - Eletiva
Leia o fragmento do artigo a seguir:
"Recebido com grande repercussão pela mídia, o Brasil Alfabetizado, como as iniciativas anteriores, foi apresentado pelos discursos dominantes como a via de solução para o analfabetismo que, no início do Século XXI, ainda atingia aproximadamente 15 milhões de brasileiros".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RUMMERT, Sonia Maria; VENTURA, Jaqueline Pereira. Políticas públicas para educação de jovens e adultos no Brasil: A permanente (re)construção da subalternidade - considerações sobre os Programas Brasil Alfabetizado e Fazendo Escola. Educar em revista, Curitiba, n.29, p.29-45, 2007, p. 36. <http://www.scielo.br/pdf/er/n29/04.pdf>. Acessoem 07 mar. 2017.
Segundo os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos sobre programas e projetos de EJA brasileiros, analise as afirmativas a seguir e identifique quais são as principais características do Programa Brasil Alfabetizado.
I. Iniciativa governamental elaborada em 2003 voltada à educação de jovens, adultos e idosos.
II. Tem como um dos objetivos a ampliação do período de alfabetização de seis até oito meses.
III. Visa o aumento de 50% nos recursos destinados à formação dos alfabetizadores.
IV. Representa uma iniciativa privada, com plano municipal, voltada aos adolescentes que estão efetivamente matriculados no período regular.
São correta apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II e III
Você acertou!
Esse projeto é uma iniciativa governamental elaborada em 2003 voltada à educação de jovens, adultos e idosos. É um programa, conforme explicito na página do MEC, que visa: A ampliação do período de alfabetização de seis até oito meses; Visa o aumento de 50% nos recursos destinados à formação dos alfabetizadores; o estabelecimento de um piso para o valor da bolsa para o alfabetizador, aumentando a quantidade de turmas em regiões com baixa densidade populacional e em comunidades populares de periferias urbanas; a implantação de um sistema integrado de monitoramento e avaliação do programa (livro-base, p. 158,159).
	
	B
	I, II e IV
	
	C
	II e IV
	
	D
	I e III
	
	E
	III e IV
Questão 6/10 - Metodologia para Educação de Jovens e Adultos - Eletiva
Atente para a seguinte citação: 
“O MCP foi o primeiro movimento de cultura popular criado nos anos de 1960, [...] serviu de modelo e exemplo para muitos outros movimentos de cultura e educação popular do início dos anos de 1960. Apesar do imediato e violento encerramento de suas atividades, após o golpe militar de 1964, conseguiu-se reunir significativa amostra do material produzido pelo MCP e sobre o MCP”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Movimento de Cultura Popular – MCP. <http://forumeja.org.br/book/export/html/1710>. Acesso em 17 fev. 2017.  
De acordo com os conteúdos no livro-base Educação de jovens e adultos sobre o Movimento de Cultura Popular (MCP), analise as afirmativas a seguir: 
	I. O MCP consistia na criação de escolas para o povo, com aproveitamento de salas de associações de bairros, entidades esportivas e igrejas.
	II. Um dos objetivos do MCP era o de elevar o nível cultural das massas, conscientizando-as paralelamente.
	III. O MCP, além de objetivar um trabalho voltado à alfabetização, lutou por novas frentes de ação, entre as quais se destacam o teatro, os núcleos de cultura popular, os meios informais de educação, o canto, a música, a dança popular e o artesanato.
	IV. O MCP objetivava aulas elaboradas por equipes centrais para serem transmitidas especificamente às escolas radiofônicas.
São corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II e III, apenas.
Você acertou!
As únicas afirmativas corretas são: I, II e III: Em 1960, aconteceu, no Recife, o Movimento de Cultura Popular (MCP), o qual consistia na criação de escolas para o povo, com aproveitamento de salas de associações de bairros, entidades esportivas e igrejas. O objetivo do MCP era o de elevar o nível cultural das massas, conscientizando-as paralelamente. Além do trabalho de alfabetização, novas frentes de ação foram elaboradas, entre as quais se destacam o teatro, os núcleos de cultura popular, os meios informais de educação, o canto, a música, a dança popular e o artesanato. A única afirmativa incorreta é a IV, pois as aulas elaboradas por equipes centrais e transmitidas às escolas radiofônicas dizem respeito ao trabalho desenvolvido pelo MEB – Movimento de Educação de Base, não pelo MCP (livro-base, p. 48,49).
	
	B
	I, III e IV, apenas.
	
	C
	III e IV, apenas.
	
	D
	II e IV, apenas.
	
	E
	I e II, apenas.
Questão 7/10 - Metodologia para Educação de Jovens e Adultos - Eletiva
Leia a seguinte afirmativa:
“A EJA (Educação de Jovens e Adultos), de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação – Lei 9.394/96, é uma modalidade de ensino que visa oportunizar a formação escolar para pessoas que não tiveram acesso ou não puderam concluir o ensino fundamental ou médio nas idades apropriadas. Vale ressaltar que, embora as iniciativas políticas voltadas para essa modalidade seja antiga, somente em 1996 ocorre a aprovação para integrar a Educação de Jovens e Adultos na LDB”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCARPARO, Dolores; FERNANDES, Vanessa Pincerato. Educação de jovens e adultos no brasil e sua integração em Mato Grosso. <ttp://www.seduc.mt.gov.br/SiteAssets/Paginas/Forms/ARRUMADAS/Educa%C3%A7%C3%A3o%20de%20Jovens%20e%20Adultos%20no%20Brasil%20e%20sua%20Integra%C3%A7%C3%A3o%20em%20Mato%20Grosso.pdf>.  Acesso em 08 mar. 2017.
Considerando o dado fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos sobre a legislação e a EJA no Brasil, assinale a resposta correta no que diz respeito às duas iniciativas que demonstram que a EJA tem atenção da sociedade civil organizada e das políticas governamentais:
Nota: 10.0
	
	A
	A fragilidade da educação básica e as metas para 2020.
	
	B
	O fortalecimento da EJA no país e os Enejas realizados desde 1999.
Você acertou!
As iniciativas que demonstraram que a Educação de Jovens e Adultos teve atenção da sociedade civil organizada e das políticas públicas governamentais são: o fortalecimento da EJA no país e os Enejas realizados desde 1999 (livro-base, p.72).
	
	C
	O aumento de alunos adultos na educação básica, no ensino médio e o elevado número de professores especialistas na EJA.
	
	D
	O baixo índice de evasão de alunos da EJA e a melhoria de material e recurso didático.
	
	E
	A abertura da EJA a distância na rede pública de ensino e o elevado número de matrículas no ensino fundamental da EJA.
Questão 8/10 - Metodologia para Educação de Jovens e Adultos - Eletiva
Leia o excerto de texto a seguir: 
“Historicamente, a Educação de Jovens e Adultos, no cenário brasileiro, nasce da união e compromisso estabelecido entre a alfabetização e a educação popular. Aquela [- a educação de adultos -] [...] destinando-se a grandes contingentes populacionais, ao mesmo tempo em que contribuísse para que estas pessoas voltassem a acreditar na possibilidade de mudança e melhoria de suas vidas [...]. Esta – a educação popular – era concebida como um instrumento de libertação das classes subalternas, exploradas e expulsas da mínima condição de sobrevivência digna e humana [...]. Compreendia-se a educação de adultos inserida na educação popular, no sentido de que o compromisso para com a transformação das condições de opressão e dominação da população constituía-se em bússola para orientar os diferentes trabalhos e práticas de educação de adultos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FREITAS, Maria de Fátima Quintal de. Educação de jovens e adultos, educação popular e processos de conscientização: Intersecções na vida cotidiana. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602007000100005>. Acesso em 20 fev. 2017.
Considerando o dado fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos sobre a concepção de educação de adultos versus a concepção de educação popular, assinale a afirmativa correta no que diz respeito à concepção de educação de adultos:
Nota: 10.0
	
	A
	A educação de adultos é um paradigma educacional oriunda de movimentos sociais que dão vida à prática coletiva construída com a classe trabalhadora ou com a classe menos favorecida.
	
	B
	A educação de adultos articula o acesso ao conhecimento a processos emancipatórios.
	
	C
	A educação de adultos foi desenvolvida no contexto de movimentos populares e de trabalhadores.
	
	D
	Paulo Freire foi o principal educador a adensar o debate a favor da educação de adultos no Brasil.
	
	E
	A educação de adultos tem trajetória secular na educação brasileira,tendo como bandeira central a superação do analfabetismo.
Você acertou!
A única alternativa correta é a opção E. A educação de adultos tem trajetória secular na educação brasileira, tendo como bandeira central a superação do analfabetismo. As opções A, B, C e D são erradas, pois todas elas dizem respeito à educação popular (livro-base, p. 36-43).
Questão 9/10 - Metodologia para Educação de Jovens e Adultos - Eletiva
Atente para o seguinte fragmento de texto:
 “Para Vieira Pinto [...], compete ao educador praticar um método crítico de educação de adultos, dando ao aluno a oportunidade de alcançar a consciência crítica. Neste sentido, não basta formar para o trabalho, o educador tem que se comprometer em trabalhar na intenção de que o educando adulto desenvolva sua consciência crítica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA. Cristiane Rodrigues de Viveiros. Álvaro Vieira Pinto e a educação de adultos. Ler e escrever com histórias do cotidiano. FERNANDES, Adriana Aparecida et al. <http://www.unioeste.br/cursos/cascavel/pedagogia/eventos/2007/Simp%C3%B3sio%20Academico%202007/Trabalhos%20Completos/Pratica/PDF/46%20Prat.%20Marijane%20II.pdf>. Acesso em 20 fev. 2017.
De acordo com os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos, analise as afirmativas que representam a posição de Álvaro Vieira Pinto, autor do livro Sete lições sobre a educação de adultos, sobre a noção crítica de alfabetização:
I. Para o autor, é impossível apresentar ao educando imagens de seu dia a dia, de seu modo de vida a fim de gerar reflexão, ação e crítica.
II. Para o autor, o método crítico visa constituir no educando uma consciência crítica de si e de sua realidade.
III. O método crítico, para o autor, permite que o analfabeto seja visto como sujeito da alfabetização, pois transforma a si mesmo, sendo que a contribuição do educador consiste em possuir uma técnica adequada para proporcionar os elementos da linguagem escrita.
IV. Para o autor, o método crítico visa constituir no educando uma posição de oprimido ou opressor, atuando em uma dessas perspectivas em sua sociedade.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	III e IV.
	
	B
	I e II.
	
	C
	II e IV.
	
	D
	II e III.
Você acertou!
As afirmativas II e III estão corretas, ou seja, a letra “d”. Para o autor, o método crítico visa constituir no educando uma consciência crítica de si e de sua realidade e admite que, como elemento, como parte dessa consciência, surge espontaneamente a compreensão da necessidade de alcançar um plano mais elevado do saber, o plano letrado. Ele afirma que o analfabeto é visto como sujeito da alfabetização, pois transforma a si mesmo, sendo que a contribuição do educador consiste em possuir uma técnica adequada para proporcionar os elementos da linguagem escrita, mas de forma tal, que estes representem a realidade do alfabetizando e sejam reconhecidos por ele como tais. Para finalizar, o autor afirma que, no âmbito das técnicas de ensino, é possível apresentar ao educando imagens de seu próprio modo de vida para que ele possa observar, discutir e abrir caminho para a reflexão crítica (livro-base, p. 122,123).
	
	E
	I e IV.
Questão 10/10 - Metodologia para Educação de Jovens e Adultos - Eletiva
Atente para a seguinte citação: 
“César Callegari defende uma mudança de olhar em relação à EJA. ‘Um bom programa de EJA pode se transformar no mais importante programa de inclusão social por meio da educação. O Brasil tem 14 milhões de analfabetos e 40 milhões de analfabetos funcionais. É para eles que devem ser estruturados e oferecidos programas de EJA que os respeite, reconheça os seus saberes’. [...] Nesse sentido, [...] tais programas devem ser desenvolvidos por professores preparados para essa modalidade educacional e para esse público — e não por professores alfabetizadores de crianças, como hoje normalmente ocorre — e contando com material didático e tecnologias apropriadas para essa faixa etária”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BIZONI, Alessandra Moura. Educação de Jovens e Adultos: As dificuldades enfrentadas para a inclusão no sistema de ensino. <http://www.uff.br/ejatrabalhadores/arquivos-2010-maio/educacao-de-jovens-e-adultos-as-dificuldades-enfrentadas-para-a-inclusao-no-sistema-de-ensino-23042010.htm>. Acesso em 20 fev. 2017.
Considerando o texto dado e os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma das principais fragilidades que impedem o avanço do ensino/aprendizagem voltado ao público da EJA no Brasil:
Nota: 10.0
	
	A
	O grande número de pessoas que procuram a EJA e a pouca quantidade de vagas nas escolas particulares e públicas no país para contemplar esse público é o principal problema para o avanço da EJA no Brasil.
	
	B
	A formação de docentes no Brasil voltada especificamente para o público da EJA é uma das principais fragilidades para o avanço dessa modalidade de ensino/aprendizagem nesse país.
Você acertou!
Entre as discussões e avanços da EJA no Brasil, a fragilidades na formação de professores para a Educação de Jovens e Adultos ainda existe, assim como a vulnerabilidade dos convênios estabelecidos entre o poder público e as entidades da sociedade civil (livro-base, p.104).
	
	C
	A falta de tecnologia de última geração para a EJA é o que acarreta maior dificuldade para o avanço dessa modalidade de educação no país.
	
	D
	A cultura de cada local, por ser um agravante para o desenvolvimento de atividades pedagógicas dos professores da EJA, é a principal fragilidade para o avanço dessa modalidade de ensino no país.
	
	E
	A inclusão digital é o principal entrave para o avanço da EJA no Brasil.