avaliação l Metodologia e conteúdos básicos de Geografia

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26/05/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Kely Azevedo Monteiro (1203340)
Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Geografia (SOC16)
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:513509) ( peso.:1,50)
Prova: 17749957
Nota da Prova: 8,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. No final da Idade Média, início da Idade Moderna, o conhecimento geográfico teve um salto quantitativo e
qualitativo, decorrente da ampliação do horizonte geográfico e da incorporação de um continente novo, a América,
ao conjunto de conhecimentos da época. Sobre os fatores que favoreceram este processo, analise as seguintes
sentenças:
I- Intensificação das grandes navegações e dos descobrimentos, com a catalogação das informações sobre os
oceanos, climas, relevo, economia e cultura dos povos de outros lugares e continentes.
II- Elaboração de mapas com os percursos de rotas e principais entrepostos comerciais.
III- Apoio e financiamento das viagens e de expedições exploradoras por parte dos soberanos europeus. 
IV- O domínio cultural exercido pela Igreja Medieval, estimulando o estudo das letras, dos mapas e da arte sacra a
profana.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
2. Uma escola que objetiva preparar o cidadão do século XXI precisa abandonar a concepção de ensino baseada na
transmissão de conhecimentos pelas disciplinas, para focar no ensino de acordo com uma concepção de
aprendizagem interacionista e significativa, em que ocorra desenvolvimento humano para a autonomia,
sensibilização, ação e atuação do cidadão no mundo. Tal processo passa por uma mudança na postura do
profissional do ensino: do professor transmissor de um conhecimento estático para um professor orientador de
formação de uma mente aberta para o estudo de um mundo em constante mudança. Com base no exposto,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Um programa de ensino-aprendizagem em geografia no Ensino Fundamental I deve mobilizar situações em
que o aluno desenvolva habilidades em reconhecer elementos espaciais, identificá-los, classificá-los, analisá-los
para compreender os espaços mais próximos, ou seja, os de sua vivência no cotidiano.
( ) O professor dos anos iniciais deve trabalhar com seus alunos a capacidade de desenvolver um raciocínio,
baseado em percepções, e um entendimento das realidades espaciais. 
( ) O professor dos anos iniciais tem uma responsabilidade enorme em desenvolver nos alunos do 1º, 2º e 3º ano
competências com relação ao espaço concebido, nas escalas do nacional e mundial.
( ) O professor dos anos iniciais deve priorizar um trabalho interdisciplinar focado na linguagem e noções básicas
de matemática, ao longo do Ensino Fundamental I, como ferramentas essenciais para o entendimento de fatos e
fenômenos geográficos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - F.
 b) V - F - V - F.
 c) V - V - F - V.
 d) F - F - V - V.
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3. Durante a Idade Média, o conhecimento geográfico sofreu um retrocesso, comparando-o com os avanços atingidos
pela civilização grega, influenciado pelo poder do controle social e político exercido pela Igreja Medieval, atrelando
os conhecimentos aos ensinamentos bíblicos. A partir da segunda metade do século XV, transformações como a
expansão das atividades comerciais e a interrupção do caminho terrestre para as Índias pelos turcos otomanos
(passaram a cobrar impostos elevadíssimos para permitir passagem das caravanas de comerciantes italianos)
modificaram os horizontes geográficos dos europeus. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o conjunto
dos conhecimentos geográficos que foram possíveis com as navegações dos europeus no final do século XV e
início do XVI:
 a) Elaboração de mapas junto a registros de diários de viagens, confirmando os perigos existentes no oceano
desconhecido, reforçando antigos mitos sobre a existência de criaturas marítimas gigantes.
 b) Organização e sistematização dos relatos de viagens em livros impressos e acessíveis a toda a população.
 c) Organização de bibliotecas, administradas por representantes do povo, onde estavam expostos os mapas
elaborados durantes as viagens, com as descrições detalhadas das paisagens observadas durantes as
viagens.
 d) Elaboração de mapas, identificando rotas marítimas, descrições de elementos geográficos naturais, como rios,
lagos, montanhas, litorais e aspectos culturais dos povos até então desconhecidos.
4. A geografia como ciência surgiu na Europa, no decorrer dos séculos XVIII e XIX e aos poucos, conforme as
escolas foram se institucionalizando, a disciplina foi sendo ministrada tanto no Ensino Fundamental, secundário e
instituições superiores. No Brasil, a geografia foi se desenvolvendo nos moldes da geografia francesa,
principalmente nas universidades de São Paulo e Rio de Janeiro. A disciplina chegou às escolas, desta forma,
sobre a institucionalização do ensino da Geografia no Brasil. Com base no exposto, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A Revolução de 1930 marca o fim do predomínio do poder político das oligarquias agrárias e ascensão da
burguesia e a classe média. É o período histórico em que a urbanização e a industrialização se aceleraram,
contribuindo para a expansão da escolarização e do ensino da geografia.
( ) Como foi influenciada pelo pensamento da escola clássica francesa, até por volta de 1956, pode-se afirmar
que era um ensino baseado em livros didáticos, era baseado em descrições, principalmente do espaço natural.
( ) Preocupou-se com a unificação do território brasileiro e com a conquista de um lugar privilegiado junto às
demais nações.
( ) A geografia estudada, principalmente nas universidades de São Paulo e Rio de Janeiro, foi valorizada como
ciência, concomitantemente com a criação da Associação Brasileira de Geografia ? AGB ? e do Instituto Brasileiro
de Geografia Estatística ? IBGE. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - F - F.
 b) V - F - V - V.
 c) F - V - V - F.
 d) V - V - F - V.
5. Durante a Idade Média (século V - 476 d. C. até o século XIV - 1453 d. C.), a Europa, Oriente Médio e Norte da
África passaram por um período em que os espaços geográficos foram reorganizados e reestruturados em função
de mudanças culturais, políticas, econômicas e religiosas. Muitos conhecimentos gregos foram refutados pelos
romanos, pelos povos europeus (alguns bárbaros) que viveram durante a Idade Média e também pela Igreja cristã.
No entanto, a expansão do povo árabe e do islamismo contribuiu para o avanço do conhecimento geográfico,
apesar da não preocupação direta com esse conhecimento. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta as
contribuições dos povos árabes para o conhecimento geográfico, mesmo que indiretamente:
 a) Reorganização territorial favorecendo a expansão do islamismo através de guerras e conquista de terras;
estabelecimento de rotas comerciais e de peregrinação para Meca; tradução de obras gregas de Aristóteles e
Ptolomeu para o árabe; descrição das paisagens naturais com possíveis recursos a serem explorados e
características e costumes dos povos que iam sendo dominados.
 b) A reorganização de todos os conhecimentos acumulados pelos gregos e romanos através de traduções para a
língua árabe, sem agregar conhecimentos novos.
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 c) Manutenção da organização territorial dos gregos e romanos, os quais foram os povos que dominaram vastas
áreas da Antiguidade Clássica. Estabelecimento de rotas comerciais e de peregrinação; tradução de obras
gregas para o árabe; descrição das paisagens naturais, características e costumes dos povos que iam sendo
dominados.
 d) A expansão do Islamismo propiciou o avanço do conhecimento geográfico, pois conforme a religião muçulmana
se expandia, aumentavam os conhecimentos sobre as vastas regiões do mundo conhecido pelos árabes, o que
favoreceu a continuação da sua expansão, dominação e estabelecimento de rotas comerciais.
6. Dentre os povos da Antiguidade que possuíam conhecimento geográfico, os gregos se destacam. Este povo
dominou vastas áreas do sul da Europa, Oriente Médio e nordeste da África, de onde controlavam e administravam
cidades e povos. Assim, através da dominação e do comércio, acumularam conhecimentos geográficos, os quais
eram enriquecidos com representações cartográficas. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta os principais
conhecimentos acumulados pelos gregos:
 a) Conhecimentos astronômicos com a diferenciação das estrelas dos planetas; movimento de revolução da lua
em torno da Terra; conhecimentos de geometria (geografia matemática); ideias sobre as dimensões da Terra,
distribuição de terras emersas e imersas, e dos seres humanos sobre a superfície; admitia-se a esfericidade da
Terra, porém a teoria defendida era a geocêntrica, em que a Terra seria o centro do universo.
 b) Conhecimentos sobre relevo ou superfície terrestre, obtidos através do geografia descritiva, cujo objetivo era a
localização de áreas ricas em produtos comerciais, minerais, as vias de acesso a estas áreas, problemas e
obstáculos ligados ao abastecimento, contorno de possíveis fronteiras e distribuição de povos e grupos étnicos
sobre as terras a conquistar.
 c) Conhecimentos mitológicos sobre a existência de monstros, animais de dimensões extraordinárias e
informações distorcidas de áreas distantes que impediram o desenvolvimento do conhecimento geográfico na
Antiguidade.
 d) Conhecimento geográfico descritivo, cujo inventário sistemático de terras e povos permitia otimizar a
administração do Estado.
7. "O problema é que os geógrafos sempre tiveram dificuldade para fazer teoria, e a Geografia sempre foi, de modo
geral, uma disciplina que se contentou com uma abordagem empírica. Assim, a discussão do objeto não se dava
com a extensão, a profundidade e a força que deveria ter" (MILTON, 2004). Sobre o conceito reforçado por Milton
Santos neste trecho, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SANTOS, Milton. Testamento intelectual. Entrevistado por Jesus de Paula Assis; colaboração de Maria
Encarnação Sposito. São Paulo: Editora UNESP, 2004.
 a) Crítica ao empirismo na tradição da Geografia e, ao mesmo tempo, salienta a fragilidade teórica dessa área de
conhecimento.
 b) Percepção da pouca profundidade teórica presente na Geografia, justificada pelo maior desenvolvimento da
base empírica em que foi consolidada.
 c) Ideia de que a Geografia deve fundamentar-se nas diversas teorias disponíveis, para que tenha sustentação
empírica.
 d) Dicotomia entre empirismo e fé que traz à tona discussões de cunho teórico e prático da ciência geográfica.
8. O século XX, por fim, consagra a geografia como a ciência do espaço, o geógrafo será o responsável pela imagem
pública de saber colocado às representações de mundo - a "geografia do professor", e às práticas de
administração do Estado, dos governos e dos negócios - a "geografia dos estados maiores" -, em suas
necessidades de intervenção territorial. Essa ligação contemporânea com o Estado se torna tão forte que o destino
deste se torna o seu próprio destino.
No contexto apresentado, o autor faz referência à "geografia do professor" e à "geografia dos estados maiores",
numa menção ao trabalho teórico de um geógrafo que na famosa obra "A Geografia - serve, em primeiro lugar,
para fazer a guerra", distingue três tipos para análise: a geografia escolar, a geografia espetáculo e a geografia
como instrumento de poder. Sobre o geógrafo que elaborou esta obra, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MOREIRA, Ruy. Pensar e ser em Geografia. São Paulo: Contexto, 2008.
 a) Ratzel.
 b) Vidal de La Blache.
 c) Yves Lacoste.
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 d) Pierre George.
9. Paul Vidal de La Blache (1845-1918) foi um geógrafo francês e um dos nomes mais lembrados no que se refere à
história do pensamento geográfico. Sua obra é bastante reconhecida por ser fundadora da corrente de
pensamento que veio a ser denominada por Possibilismo, em oposição ao Determinismo Geográfico alemão. Vidal
também foi considerado o fundador da escola regional francesa. Sobre o pensamento geográfico, classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O pensamento geográfico da escola francesa criada por La Blache tem por princípio fundamental a
característica de privilegiar as pretensões imperialistas, ou seja, de expansionismo territorial. Dessa forma, o
determinismo Lablachiano enfatiza rigidamente que o desenvolvimento de uma sociedade depende basicamente
das condições naturais.
( ) A escola Lablachiana influenciou boa parte do pensamento geográfico em diversos países. Ela caracterizava-
se por uma severa defesa da unidade na imensa variedade dos fenômenos, ou seja, descobrir pelo livre exercício
do pensamento a constância dos fenômenos em meio a suas variações aparentes. 
( ) O francês Vidal de La Blache foi um geógrafo pioneiro na adoção dos pressupostos marxistas para o campo
do pensamento geográfico, enfatizando a relação do grande capital com a transformação do espaço geográfico. 
( ) O pensamento geográfico da escola francesa criada por La Blache consiste na crítica ao determinismo. Assim,
o possibilismo francês Lablachiano tem por princípio a valorização da relação homem-natureza, estudando as
possibilidades de intervenção do homem no espaço. O homem seria um ser ativo, transformando o meio e criando
novas formas na superfície terrestre.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - V.
 b) V - F - V - F.
 c) F - F - F - V.
 d) V - V - F - F.
10. Na Pré-história e Antiguidade Clássica, as civilizações orientais (da Ásia ? Oriente Médio) e do nordeste da África
possuíam um conhecimento prático com relação aos espaços ocupados e percorridos. Através deste,
desenvolveram habilidades de localização, locomoção e orientação para sua sobrevivência, que conduziram a um
desenvolvimento econômico comercial baseado principalmente na troca de produtos, conquista de terras e
dominação de povos, intensificando as relações comerciais entre regiões mais distantes. Dentre as consequências
da ampliação do conhecimento geográfico e desenvolvimento econômico na Antiguidade, assinale a alternativa
CORRETA:
 a) Diminuíram-se as frotas de navegação, pois com as relações comerciais já estabelecidas não havia
necessidade de procurar novos povos para comercializar seus produtos, firmando-se, assim, os convênios já
estabelecidos.
 b) Intensificação da navegação pelos mares Mediterrâneo, Vermelho, Negro e pelo oceano Atlântico em parte dos
litorais europeu e africano. Aparecimento de pontos de comércio e aumento da dominação política e econômica
dos povos e acumulação de conhecimentos geográficos que foram monopolizados pelos gregos, que mais
tarde foram fundamentais para a sistematização e organização da ciência moderna.
 c) O aumento no número de viajantes que partiram do Ocidente para o Oriente que se aventuraram pela cobiça do
comércio, ou enviados pelo Papa para converter os soberanos orientais e libertar as terras santas para o
cristianismo, sob domínio dos turcos otomanos.
 d) Evidenciou-se a transposição gradativa dos povos da vida nômade para a vida sedentária,estabelecendo-se,
assim, cidades importantes, em pontos estratégicos, tanto para a alimentação quanto para o controle militar.
Prova finalizada com 8 acertos e 2 questões erradas.