Adg3 - Metodologia do Ensino da Matemática

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26/05/2020 Colaborar - Adg3 - Metodologia do Ensino da Matemática
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Adg3 - Metodologia do Ensino da Matemática
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Informações Adicionais
Período: 16/03/2020 00:00 à 13/06/2020 23:59
Situação: Cadastrado
Protocolo: 494947079
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a)
b)
c)
d)
e)
1)
2)
Podemos dividir a história do ensino da Álgebra no Brasil em três momentos: antes, durante e depois do
movimento da Matemática moderna, pois nesses momentos houveram no país diferentes concepções do
processo de ensino e de aprendizagem desta área da Matemática: linguístico-pragmática, fundamentalista-
estrutural, fundamentalista-analógica.
Com relação à concepção linguístico pragmática, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
Na concepção “linguístico-pragmática” não prevalece a crença de que a aquisição das técnicas é
suficiente para que o aluno adquirisse a capacidade de resolver problemas.
Essa concepção considera apenas os aspectos lógico-estruturais dos conteúdos e a precisão da
linguagem.
Na concepção “linguístico-pragmática” prevalece a crença de que a aquisição das
técnicas é  suficiente para que o aluno adquira a capacidade de resolver
problemas.
 Alternativa assinalada
Essa concepção considera os aspectos lógico-estruturais dos conteúdos e a precisão da linguagem.
Na concepção “linguístico-pragmática” não prevalece a crença de que a aquisição das técnicas não é
suficiente para que o aluno adquirisse a capacidade de resolver problemas.
Até a terceira década do século XX, a Matemática era ensinada separadamente em quatro áreas no
Brasil: Aritmética, Álgebra, Geometria e Trigonometria e, os professores e livros eram diferentes nestas
áreas. 
Com relação à definição da área da Matemática denominada Álgebra, assinale a alternativa correta,
Alternativas:
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a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
3)
a)
b)
c)
d)
e)
4)
É o ramo da Matemática que generaliza a aritmética.  Alternativa assinalada
A Álgebra não utiliza número para representar números. 
O uso de letras na Álgebra representam somente números conhecidos. 
É o ramo da Matemática que simplifica a Aritmética. 
É um ramo da Matemática subordinada à Aritmética. 
O avanço dos conhecimentos matemáticos desde o século XVIII resultaram em um método de
“algebrização” dos conteúdos com o objetivo de tornar a Matemática uma Ciência mais rigorosa, precisa e
abstrata. Desta forma, a Álgebra passa, então, a ser papel fundamental de várias áreas da Matemática
escolar e a concepção da Educação Algébrica se transforma. 
Assinale nas alternativas a seguir, a que apresenta a denominação que Fiorentini, Miguel e Miorim no ano
de 1993 deram para a Educação Álgébrica em que a ideia era de introduzir propriedades estruturais dos
números que justificavam de forma lógica cada transformação algébrica e que daria suporte ao aluno para
utilizar as estruturas em diversos contextos.
Alternativas:
fundamentalista-analógica.
fundamentalista estrutural.  Alternativa assinalada
linguístico-pragmática.
linguístico estrutural.
fundamentalista-pragmática.
(CESPE-UNB 2013/Adaptada) Durante a prática docente, o professor pode recorrer a muitas estratégias
para atingir um ensino significativo. Uma destas estratégias é a Resolução de problemas que consiste no
uso de métodos, de uma forma ordenada, para encontrar soluções de problemas específicos.
Os PCN defendem o uso da Resolução de problemas para o ensino e a aprendizagem de Matemática como
uma perspectiva metodológica que,
Alternativas:
só pode apresentar um problema ao aluno depois que discuta os conceitos e procedimentos que são
necessários para resolver a situação. 
deve ter ênfase nos exercícios de aplicação de conceitos e técnicas matemáticas, já que são esses que
de fato garantem a aprendizagem matemática e a utilização dos conhecimentos em situações diferentes
ou mais complexas.
garanta que os problemas apresentados aos estudantes tenham solução e que esta seja única.
o tratamento de situações complexas e diversificadas ofereça ao estudante a
oportunidade de pensar por si mesmo, construir estratégias de resolução e
argumentações, relacionar diferentes conhecimentos e, enfim, perseverar na
busca da solução.
 Alternativa assinalada
não envolva situações em que dados ou fatos diversos sejam relacionados, o que representaria um grau
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de complexidade que estaria fora do alcance do estudante de ensino médio.