AV 1 DIRETRIZES DO ENSINO DE CIÊNCIAS

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27/05/2020 Avaliação Online 1: G.ABR.DEC.1 - Diretrizes do Ensino de Ciências
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Avaliação Online 1
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1,5 / 1,5 ptsPergunta 1
Em setembro de 2015, o Centro de Gestão em Estudos Estratégicos
(CCGE) e o Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI)
fizeram uma pesquisa sobre a percepção social da ciência e da
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tecnologia no Brasil. Os dados a seguir foram extraídos dessa
pesquisa.
Fonte: Enquete sobre percepção social da Ciência do CCGE/MCTI,
2015
“[…] status de superioridade da ciência para a leitura do
mundo, tem propiciado a utilização aleatória da linguagem
da ciência como garantia de qualidade de produtos e
também a disseminação dos termos como ‘comprovado
cientificamente’, ‘testado cientificamente’ etc., como
identificadores de um discurso de verdade […]”
(LOPES; DULAC, 2007, p. 44)
 
A partir dos dados, assinale a alternativa correta:
 
Os brasileiros, em geral, gostam de Ciência e acreditam que ela tem
importância no cotidiano, mas não têm muito conhecimento do assunto.
 
Os brasileiros julgam que a Ciência não é importante por não trazer
contribuições para seu dia a dia, apenas para os cientistas que a
produzem.
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Os brasileiros não gostam de Ciência e acreditam que ela traz muitos
malefícios para as pessoas e para a sociedade.
 
Os brasileiros entendem a importância da Ciência, mas acreditam que
ela deve se limitar ao trabalho de especialistas visto que pode trazer
malefícios.
 
Os brasileiros têm apreço pela Ciência e buscam inseri-la em seu
cotidiano de forma recorrente, manifestando grande conhecimento
sobre o assunto.
Os dados da pesquisa revelam que apesar de acharem que a
Ciência é muito importante, os brasileiros não conhecem muito
sobre o assunto. Como estudado na Unidade I, na seção 1.1.2,
é fundamental desenvolver na sociedade uma Cultura científica,
que pressupõe não somente o entendimento de sua
importância, mas também como ela funciona.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 2
Segundo Jean Piaget, o processo de construção do conhecimento se inicia com um
desequilíbrio entre o sujeito e o objeto. Para o autor suíço, a origem do conhecimento
por parte do sujeito envolve dois movimentos complementares e, por vezes,
simultâneos: a Assimilação e a Acomodação. Enquanto a assimilação se dá quando a
criança incorpora um novo objeto ou ideia às estruturas já construídas ou já
consolidadas, a acomodação é a tendência do organismo de ajustar-se a um novo
objeto e assim, alterar os esquemas de ação adquiridos, a fim de se adequar ao novo
objeto recém-assimilado. Dentre as alternativas abaixo, qual a que melhor se
adequa ao ensino de Ciências nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental na
perspectiva do desenvolvimento psicogenético de Piaget?
 
O ensino de Ciências na escola deve ter como objetivo formar o espírito
científico nas crianças desde a mais tenra idade, pois assim, elas estarão
melhor preparadas para futuros exames vestibulares e o ENEM. 
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O Ensino de Ciências permite que o professor descontrua os
conhecimentos errados que as crianças trazem das suas experiências
anteriores, permitindo assim, a consolidação de saberes
cientificamente comprovados;
 
A presença das Ciências no currículo dos primeiros anos do Ensino
Fundamental deve buscar auxiliar as crianças em seus processos de
equilibração, articulando os conhecimentos prévios com a construção de
saberes científicos;
 
A escola deve evitar tocar em temas como a natureza da vida e sexualidade,
pois são assuntos que competem à família. Dessa forma, o ensino de
Ciências deve focar, tão somente, no desenvolvimento de hábitos de higiene
nas crianças.
 
As aulas de Ciências nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental devem se
restringir, unicamente, a satisfazer as curiosidades das crianças, sem
nenhum compromisso com a construção de saberes cientificamente mais
elaborados;
1,5 / 1,5 ptsPergunta 3
Observe as duas imagens abaixo:
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Durante muitos anos, a imagem que se tinha dos/as cientistas era
bastante caricatural, sendo descritos como pessoas que viviam em
seus laboratórios com fórmulas misteriosas e conhecimentos
obscuros. Entretanto, a perspectiva que se tem hoje de ciência (e
dos/as cientistas) é a compreensão da articulação da ciência e da
tecnologia como atividades sociais, feitas por pessoas, situadas no
tempo, no espaço, na cultura e na sociedade, sendo, portanto,
impossível considerá-las e compreendê-las separadamente. Da forma,
as crianças estão inseridas em uma realidade permeada pela ciência e
pela tecnologia, e como tal, é fundamental que a elas construam
noções acerca dessas questões. Dentre as alternativas abaixo, qual
a que melhor apreende a nova compreensão da ciência em sua
relação com o ensino escolar dessa matéria?
 
A escola somente deve trabalhar os aspectos que se intersecionam no
gráfico, ou seja, somente aquilo que está presente nas três instâncias. 
 
O Ensino de Ciências somente poderá ser feito satisfatoriamente se for
mediado por recursos tecnológicos como computadores, microscópios entre
outros.
 
Como disciplina integrada à sociedade, o Ensino de Ciências não pode
ensinar nada que contrarie às crenças familiares das crianças;
 
O ensino de Ciências deve fornecer instrumentos para que as crianças
sejam alfabetizadas e letradas cientificamente;
 
A escola deve trabalhar apenas para formar jovens cientistas que irão
contribuir para o desenvolvimento econômico e tecnológico do país;
1,5 / 1,5 ptsPergunta 4
A Base Nacional Comum Curricular na área de Ciências para o ensino
fundamental estabelece:
“Nesse sentido, não basta que os
conhecimentos científicos sejam apresentados
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aos alunos. É preciso oferecer oportunidades
para que eles, de fato, envolvam-se em
processos de aprendizagem nos quais possam
vivenciar momentos de investigação que lhes
possibilitem exercitar e ampliar sua curiosidade,
aperfeiçoar sua capacidade de observação, de
raciocínio lógico e de criação, desenvolver
posturas mais colaborativas e sistematizar suas
primeiras explicações sobre o mundo naturale
tecnológico, e sobre seu corpo, sua saúde e seu
bem-estar, tendo como referência os
conhecimentos, as linguagens e os
procedimentos próprios das Ciências da
Natureza.”
(BRASIL, 2017, p. 331)
Referência: 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional
Comum Curricular. Brasília: 2017. Disponível em
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ 
(http://basenacionalcomum.mec.gov.br/)
Acesso em 02 out. 2019.
As frases a seguir são justificativas para o ensino de Ciências em toda
a educação básica.
I - A importância e a necessidade da Ciência se dão a partir
da compreensão de que é impossível pensar na formação e
emancipação de um cidadão à margem desses saberes
vivenciados diariamente por meio da tecnologia.
II - Ao apropriar os conceitos e procedimentos
desenvolvidos cientificamente, os participantes do processo
de aprendizagem experimentam um aumento em sua
compreensão do tecido social e de suas transformações,
incluindo as do próprio indivíduo.
III - É preciso garantir que o ensino de Ciências seja uma
descrição sumária do seu repertório teórico, metodológico e
experimental, a fim de que os estudantes possam, um dia,
se tornar cientistas.
IV - Ao experimentar e conhecer como a natureza se
comporta e como a vida se expressa, os participantes dos
processos de aprendizagem estarão equipados para se
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
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posicionar sobre questões polêmicas e para orientar suas
ações conscientemente.
Assinale a alternativa com a(s) afirmativa(s) que corrobora(m) com o
texto presente na BNCC?
 Apenas I e II. 
 I, II, III e IV. 
 Apenas I e IV. 
 Apenas I, II e IV. 
 Apenas III. 
Apenas a III assertiva está incorreta, uma vez que a BNCC não
pressupõe que a formação em Ciência na escola tenha como
objetivo formar cientistas, mas cidadãos aptos para interagirem
criticamente na sua própria realidade social. Isso pode ser
confirmado na seção 1.1.2 da Unidade I.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 5
As sentenças abaixo representam características (e suas respectivas definições) do
conhecimento cotidiano, também chamado conhecimento do senso comum. Assinale
a alternativa que NÃO se refere a esse tipo de conhecimento:
 
Intuitivo: parte de explicações de causa e efeito simples e aparentes, sem
explicações em profundidade.
 
Subjetivo: Tem a ver com a percepção de cada sujeito em relação a sua
apreensão do mundo. 
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Anedótico: é baseado na experiência pessoal de cada pessoa e, portanto,
varia para cada indivíduo (subjetivo).
 
Normativo: tem como uma de suas funções o estabelecimento de normas e
leis de caráter universal.
 
Assistemático: não possui regras de padronização ou algum sistema de
classificação.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 6
Assinale a alternativa que melhor responde à questão:
Qual das expressões a seguir se referem às etapas do método
científico?
 
 Formulação de hipóteses e comprovação experimental;
 Comunicação de resultados;
 Todas as alternativas anteriores.
 Tratamento de dados;
 Observação de fenômenos e coleta de informações; 
1,5 / 1,5 ptsPergunta 7
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As frases abaixo se referem aos três tipos de saberes que discutimos em nossa
disciplina, o conhecimento cotidiano, o conhecimento científico e o conhecimento
escolar. Sobre o assunto, leia atentamente as frases, preencha os parênteses com
V se a sentença for verdadeira e F se for falsa, e assinale a alternativa com a
sequência correta.
( ) O senso comum é transmitido de geração para geração nas sociedades. Por meio
dele, o homem embasa o cotidiano e explica a realidade em que vive.
( ) O conhecimento científico se opõe às características do senso comum, pois resulta
de pesquisas que primam pelo método e pela comprovação de teorias.
( ) O conhecimento escolar é uma superação do conhecimento do senso comum, uma
vez que o conhecimento cotidiano é enganoso e deve ser corrigido.
( ) O conhecimento escolar não tem como objetivo ser uma mera simplificação do
conhecimento científico, mas busca ressignificar esse saber no contexto da escola.
 V F V F
 V V F F 
 F F V V 
 V V F V 
 F V F V 
1,5 / 1,5 ptsPergunta 8
O psicólogo suíço Jean Piaget, importante
referência do campo da educação, desenvolveu
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a Teoria da Equilibração, segundo a qual, a
aprendizagem é construída mediante a dois
processos distintos, mas concomitantes,
chamados Assimilação e Acomodação.
Enquanto a assimilação é a associação de
novos elementos percebidos através do contato
da criança com o mundo a sua volta, a
acomodação diz respeito a criação de novos
esquemas mentais para responder a esses
elementos (PIAGET, 1996).
Referência: PIAGET, Jean. Biologia e
Conhecimento. 2ª Ed. Vozes: Petrópolis, 1996.
O ensino de Ciência pode ser uma excelente ferramenta para
estimular as crianças na construção de seu próprio conhecimento. A
partir desses conceitos piagetianos e de seus conhecimentos sobre o
assunto, assinale nos parênteses ‘V’ para afirmações verdadeiras e ‘F’
para as falsas.
( ) O ensino de Ciências coloca as crianças
constantemente diante de novidades, estimulando-as a
refletirem sobre o que já sabem e a construírem novos
conhecimentos.
( ) É papel central do professor de Ciências fazer com que
os estudantes memorizem novos conhecimentos, pois é
assim que se dá o processo de equilibração piagetiano.
( ) O ensino de Ciências deve se basear mais no
desenvolvimento de habilidades e na construção de
competências do que em conteúdos fixos e rígidos.
( ) A ‘fase dos porquês’ das crianças é um exemplo de
como a aprendizagem se dá a partir da interação com
novos elementos, colocando a disciplina de Ciências em
posição privilegiada.
 V – F – V – V 
 F – F – F – F 
 V – V – V – V 
 F – V – F – F 
 V – F – V – F 
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Ainda que a memorização seja um aspecto essencial do
processo de aprendizagem, não deve ser o papel central dos
docentes fazer com que os alunos decorem conteúdos,
conforme estudado na seção 3.1 da unidade III. Além disso,
não é essa a definição da Teoria da Equilibração, conforme
Piaget.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 9
Nos últimos anos, a quantidade de materiais educativos acessíveis e
de qualidade aumentou exponencialmente devido, principalmente, ao
desenvolvimento da internet e das tecnologias de informação.
Com base no trecho acima, assinale a alternativa INCORRETA:
 
Para incentivar a atividade de reflexão, espera-se que os
materiais utilizados como fonte de informação apresentem
perspectivas distintas, divergentes ou complementares,
resultando em mais elementos sobre os quais as crianças
possam refletir.
 
É fundamental para o desenvolvimento da criança estabelecer
uma pluralidade de fontes possíveis de pesquisa.
 
Apesar disso, deve-se evitar o uso indiscriminado da
tecnologia como fonte de pesquisa.
 
O educador não deve limitar-se aos materiais didáticos e
outros que fazem parte do acervo da instituição na qual
desenvolve seu trabalho.
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Apesar disso, esses materiais muitas vezes não possuem
certificação institucional e esse fato demonstra que o
educador deve estar atento e utilizar apenas os materiais
fornecidos pela instituição.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 10
Para uma questão tornar-se um problemade aprendizagem, os
participantes têm necessariamente que adquirir certa consciência de
que seu modelo doravante não é mais suficiente para dela dar conta. A
função do professor, nesse aspecto, é:
Assinale a alternativa correta: 
 
Orientar seus alunos na elaboração de um novo modelo e
estimular as confrontações entre os saberes e entre os modos
de investigação.
 Nenhuma das alternativas anteriores.
 
Repreender o aluno que não tenha um modelo pronto e que
não aceite o enunciado científico como verdadeiro.
 
Repreender o aluno que tenha um modelo pronto e que não
aceite o enunciado científico como verdadeiro.
 
Orientar seus alunos na defesa de seu modelo e estimular as
confrontações entre os saberes de modo que o aluno garanta
seu espaço na sala de aula.
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A resposta c) está correta, pois o professor deve orientar seus
alunos na elaboração de um novo modelo e estimular as
confrontações entre os saberes e entre os modos de
investigação.
Pontuação do teste: 15 de 15