Relatório de Estágio em Gestão Escolar

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
Prática Como Componente Curricular da Disciplina Gestão Escolar: teoria e prática
CLARICE FERREIRA DOS SANTOS
Rio de Janeiro/2018
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Prática Como Componente Curricular da Disciplina Gestão Escolar: teoria e prática
Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina Gestão escolar: teoria e prática sob orientação do Professor Dalta Motta. 
 Curso: Pedagogia
Rio de Janeiro/2018
SUMÁRIO
SUMÁRIO 
1 INTRODUÇÃO..........................................................................................................4
2 GESTÃO ESCOLAR NA ESCOLA EDI CARMEM FRAGA DE ARAÚJO 
.............................................................................................................5
2.1 Identificação da Escola ..........................................................................................5
2.2 Concepções pedagógica da escola.................................................... ....................5
2.3 Descrição e análise reflexiva das atividades..........................................................6 
2.4 Caracterização da equipe pedagógica................................................................ ...6 
2.5 Descrição das Atividades do Pedagogo.................................................................6 
2.6 Descrição das dimensões do trabalho do pedagogo.............................................7 
2.7 Plano De Estágio................................................................. ...................................8 
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS.................................................................................... 9
REFERÊNCIAS..........................................................................................................9
INTRODUÇÃO
1 INTRODUÇÃO 
Relatório de estágio supervisionado constitui -se de uma importante atividade para acadêmicos do curso de Pedagogia. 
O estágio proporcionou o primeiro contato com a escola e seu cotidiano. A interação a compreender a Direção, Coordenação Pedagógica, e a Escrituração Escolar. Esse estágio visa a fortalecer a relação entre a teoria e a pratica se baseando nos princípios metodológicos, permitindo uma visão ampla da p arte organizacional e a compreensão da estrutura escolar. Para a realização deste trabalho foram utilizados vários instrumentos tais como: observação na escola pesquisada, leitura de livros, tele aulas e entrevistas. As partes que compõem este trabalho são: identificação da escola estagiada, concepção pedagógica da instituição, descrição e analise reflexiva das atividades de estágio supervisionado, considerações finais, referências. Na instituição de ensino foi possível observar que a gestão democrática é desenvolvida através de diálogo com a comunidade, professores, funcionários, pais e alunos para criar um espaço e condições para discussão e troca de ideias. O estágio supervisionado será realizado nos dias 3 de Setembro à de 30 de Outubro de 2018. Os resultados positivos de uma escola só serão realmente garantidos através do trabalho coletivo coordenado pela equipe diretiva e que envolve a todos da gestão escolar que são professores, o conselho escolar, pais e o corpo administrativo da instituição. Para a formação profissional do acadêmico em Pedagogia o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, do escrito e do cálculo e a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade. A metodologia utilizada do estágio e no relatório foi à visita pessoal na instituição, entrevista com a equipe diretiva (direção e coordenação), análise na documentação escolar e principalmente o Projeto Político Pedagógico. 
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2 GESTÃO ESCOLAR NO EDI CARMEM FRAGA DE ARAÚJO
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA 
O estágio Supervisionado na Gestão Escolar foi realizado no Edi Carmen Fraga de Araújo. Os horários de funcionamento do estabelecimento são das 07h30min ás 11h30min e 13h00min ás 17h00min. A escola oferta atendimento na Educação Infantil no período Matutino. A escola atende a um número total de 100 alunos. O estágio foi realizado no período de 3 de setembro de 2018 a 30 de outubro de 2018, no turno da manhã, sendo observada a gestão escolar do colégio. 
2.2 CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS DA ESCOLA 
Por meio da consulta do Projeto Pedagógico da escola identificamos a concepção 
de educação adotada por ela quanto á compreensão da escola tem um papel importante na evolução do processo de aprendizagem de cada cidadão que consegue passar por 
uma instituição educativa, cuja f unção é orientar e prepara socialmente. O homem é considerado enquanto sujeito histórico, o seu cotidiano, os conflitos estabelecidos entre as diferentes classes sociais, culturais e políticas que se transformam formando um cidadão ativo e participativo na sociedade menos acuado e mais indignado, um cidadão que sabe mediar conflitos, propondo soluções criativas em favor da solidariedade humana justa e igualitária, de modo que a concepção o de homem é a de ser histórico, produtor de sua existência, transcendência da natureza e , portanto livre no sentido de agir intencionalmente de modo a construir possibilidades não previstas. A escola tem passado por expressivas transformações de caráter social, político e econômico. Essa transformação origina -se nos pressupostos que vêm sendo direcionados aos modos de vida. Os modos de vida estão sendo vivenciados pela escola. São variantes de diversos aspectos, que se multiplicam a cada dia. Onde se presencia situações espetaculares, dignas multiplicam a cada dia. Onde presencia situações espetaculares, dignas, responsáveis, equilibradas, criativas. Nesse sentido é fundamental considerar que a escola tem papel social expressivo na construção daqueles que passam de suas vidas sendo orientados e preparados por ela. A educação deve, nessa perspectiva, tomar como referência toda a experiência de vida própria do sujeito. O papel do professor/profissional e qual o papel social adotado por ela é a reforma educacional no Brasil exige um novo professor e para isso é necessário a formação permanente de nossos educadores. A escola como contexto de formação vai planejar as atividades de acordo com as necessidades de seus profissionais o que implicará em forma e conteúdo variados. Reuniões de supervisão da prática de ensino é um ponto fundamental nesta formação. Nelas, tanto as percepções do papel do professor quanto ao desempenho do mesmo devem ser trabalhadas de maneira integrada e crítica. 
2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES 
Realizei o estágio e participei ativamente das atividades do dia a dia da equipe pedagógica. A pedagoga demonstrou um grande entusiasmo e interesse de me dar a oportunidade de ajudar ela na reunião de professores aonde preparou vários slides para aplicar na reunião. A acolhida que tive por parte da direção da escola me deixou bastante a vontade para realizar as atividades necessárias. Agradeço a escola e a turma dos profissionais pedagógicos em que realizei o estágio. Nessa observação percebi que temos que batalhar muito para sermos um ótimo profissional e que não é fácil ser um diretor, uma pedagoga, e uma secretaria, pois tratando de documentos e responsabilidade do colégio tem que ser forte e ver isso se realmente o que queremos. 
2.4 Descrição Das Atividades Do Pedagogo 
A pedagoga da escola está atenta a tudo que se desenvolve e em especial, ao comprimento dos objetivos formulados na proposta pedagógica, busca a participação dos representantes dos diferentes seguimentos da escola, acompanha o planejamento das atividades, atende aos pais dos alunos, seleciona textos para estudos em grupos com os professores, intercede nas relações entre a escola e a comunidade. A concepção pedagógica abordada na escola é um processo dinâmico democrático e participativo que deve, portanto, ser desenvolvido de formacoletiva onde todos se sintam responsáveis pelo planejamento execução e na avaliação das ações. 
2.5 Descrição das dimensões do trabalho do pedagogo 
A proposta de formação continuada do PPP propõe grupos de estudo, com horas de estudo reservadas no calendário escolar, atividade prática interdisciplinar, seminário 
de estudos para ponderar o que está ou não dando certo. Troca de experiências entre professores da escola e de outras instituições de ensino, seleção e elaboração de material didático e a elaboração de indicadores e critérios de avaliação pedagógica. 
Uma vez por mês acontece um encontro entre a equipe pedagógica da escola para discutirem sobre estratégias e metas a serem alcançadas, visando o crescimento dos alunos e o bem-estar de todos os envolvidos na escola.
À hora-atividade é reservada ao professor em exercício de docência, para estudos, avaliação e planejamento, três horas d e hora -atividade semanais. A pedagoga organiza o quadro, faz a distribuição e verifica o cumprimento da hora-atividade. No conselho de classe a pedagoga conduz a reunião de forma democrática, 
usando o bom senso para resolver situações de conflito, participam do conselho de 
classe: Professores, diretor, vice-diretor e pedagogo, esse acontece no final de cada 
bimestre, participativo tem como objetivo fazer com que a escola garanta o padrão de 
qualidade de ensino. Através d o conselho de classe é possível verificar que a postura do 
educador frente a o processo ensino-aprendizagem, a coerência entre prática Pedagógica e a proposta da escola, a aproximação e melhor relacionamento entre professor e aluno, o comportamento do aluno frente à c lasse, ao professor e à escola e avaliação do trabalho pela visão do aluno. Durante a reunião com os pais a pedagoga é encarregada pela organização, que são comunicados através d a a genda escolar em forma de bilhete, as reuniões são registradas em livro ata e se realizam no final de cada bimestre em horário acessível aos pais. O atendimento individual é agendado com familiares para falar sobre as conquistas e dificuldades do aluno, sempre que necessário. As organizações do trabalho do pedagogo sã o a s ações anuais que a escola garante em seu calendário escolar duzentos dias letivos no mínimo, e oitocentas horas ações semanais que o atendimento aos pais acontece no momento da pro cura ou através d e agendamento, ações diárias que o s educadores seguem as instruções dos Referenciais Curriculares Nacionais e do Projeto Pedagógico, porém não realizam um planejamento diário para as aulas e as ações de gestão democrática que são realizadas reuniões quinzenais e com os professores procuro, junto com a e quipe pedagógica, interagir, constantemente, no horário destinado à hora atividade, reuniões pedagógicas e de Conselho de Classe. Aproveitamos estes momentos para troca de experiências, tomada de decisões e avaliação do trabalho pedagógico da escola. No atendimento a comunidade, a comunidade participa das reuniões através das instâncias colegiadas. Para tentar solucionar problemas sociais, existem Projetos extracurriculares: segundo turno, desafios contemporâneos, meio ambiente. No ambiente estagiado acontece de cursos, estudos de orientação, pesquisa e debates para atualização de professores. A programação da escola acontece de acordo com o 
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 calendário escolar, O envolvimento da comunidade no âmbito escolar é de extrema 
relevância para o bom funcionamento da escola, as festividades e reuniões com palestras e dinâmicas para a participação de pais acontece com frequência, o contato também é feito se necessário por meio de telefonemas, bilhetes e avisos. O Calendário Escolar Padrão é o documento que fixa as datas que organizam o ano letivo, em todas as unidades de ensino da rede pública estadual e conveniada. Atendendo à legislação em vigor, fixa duzentos dias de efetivo trabalho escolar. O horário de funcionamento do colégio é de segunda a sexta no horário das 07h30min ás 11h30min no turno da manhã e no período da tarde das 13h00min ás 17h00min. O planejamento de ensino é realizado pelos professores periodicamente, e cabe á orientadora escolar revisar e fazer as devidas sugestões. 
Critérios para organização da s turmas: As turmas são organizadas conforme faixa etária de cada aluno. Nunca ultrapassando o limite de 30 alunos por turma. 
2.6 PLANO DE AÇÃO 
Tema: Importância da leitura na formação do aluno. 
Justificativa 
Na entrevista com a pedagoga percebi que não tem uma prática de leitura com os alunos, porem sabemos que a leitura é de fundamental importância para desenvolvimento intelectual do educando. 
Objetivo 
• Estimular ao aluno condições de falar em situações formais, adequando sua linguagem. 
• Proporcionar que através das diversas práticas da leitura o aluno aprenda a convivência democrática, pelo livre direito à expressão e sinta -se bem ao expressar suas ideias com segurança e facilidade. 
Proposta de trabalho 
Uma das tarefas do trabalho do professor é desenvolver o intelecto do aluno através da organização de momentos de leitura, (momento s esses que devem ser prazerosos) a partir da percepção da necessidade em se estabelecer essa prática, convém que o professor reserve, no espaço de suas aulas, toda semana, um tempo para a leitura. É necessário que o aluno se torne um continuo leitor, ele mesmo selecionará o s textos que serão trabalhados é importante que o aluno observe e registre as próprias práticas de leitura. O professor deverá acompanhar o desenvolvimento e a aplicação do plano de leitura, poderá propor aos alunos momentos de discussões, debate, lembranças de um filme, música e outras atividades que lhe permitam a compreensão do texto lido e o seu posicionamento diante do tema, bem como valorizar a reflexão que o aluno faz a partir do texto. 
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CONSIDERAÇÔES FINAIS 
Quando realizei o estágio na gestão escolar percebi que por ser a escola um espaço que tem por função formar cidadãos conscientes, ativos e participantes da sociedade, esta se torna um campo fértil para a atuação de um pedagogo. O estágio em gestão escolar se 
torna imprescindível para mim estudante do curso de Pedagogia, pois através do mesmo consegui observar tudo o que está por trás do ato docente, toda a parte de organização pedagógica, tudo aquilo que se f az necessário para que a aprendizagem dos alunos aconteça d a melhor maneira possível, aquilo que até então era desconhecido por mim e com isso pude construir u m paralelo entre a teoria que me foi passada pelas tele aulas e a realidade da observação. Este estágio me proporcionou uma valiosa experiência, pois ao ver os pressupostos da gestão democrática, percebi o quanto o trabalho do pedagogo é importante. Pode-se dizer que este trabalho foi muito gratificante, pois sendo em pouco tempo a prendi muito com os profissionais que convivi, sendo que estes me deram o maior apoio e me acolheram muito bem, fazendo com que meu estágio se tornasse um momento único e inexplicável. Encerrei meu estágio com a certeza de que além de adquirir conhecimento, houve uma intensa troca de experiências entre mim, os docentes e a equipe pedagógica, tendo cada vez mais a certeza de que escolhi o curso certo.
REFERÊNCIAS 
SILVA, Mônica Caetano Vieira da; URBANET Z, Sandra Terezinha. O Estágio no 
Curso de Pedagogia, Volume 2/ Mônica Caetano Vieira da Silva, Sandra Terezinha 
Urbanetz (Org.).-2 e.d. ver. e atual.- Curitiba: IBPEX, 2011 . 
Projeto Político Pedagógico 
Regimento Escolar